Особенности профилактики суицида у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
му, полно мыслей о старости и смерти. Практически в каждой строчке мы слышим обреченность, печаль, меланхолию, в связи с чем присуждаем этому стихотворению 4 балла. Второе стихотворение принадлежит Анакреонту и посвящено погибшему воину Агафону. Однако здесь ни разу не встречается слово смерть и чувствуется, как дано в цитате выше, сдержанность, отсутствие порыва чувств, вследствие чего - 3 балла. Третье стихотворение Павшим афинянам - эпитафия, однако имеет очерченный позитивный оттенок прославления, в связи с чем - 2 балла. Последнее стихотворение принадлежит Сапфо, о творчестве которой в приложении 2.10 говорится как о творчестве, посвященном теме любви и страсти прежде всего. Оно наполнено радостью от встречи с возлюбленным, горячей благодарностью в ответ на вознаграждение ожидания - 1 балл.
11.Логика данного вопроса строится на упоминании слова смерть и связанных с ним понятий в русских пословицах. Так, поскольку в первой пословице речь идет о двух смертях, ей присваивается балл 4. Второй пословице - балл 1: слово смерть упоминается единожды. В пословицах 3 и 4 упоминаются связанные со смертью слова несчастье и слеза. Однако в силу того, что слово несчастье несет в себе больше негативного смысла, нежели слово слеза, третьей пословице присваивается 2 балла, а четвертой - 1 балл [11].
12.Расстановка балов в этом вопросе основывается на степени дискомфорта и агрессивности в нелепицах. В первой нелепице - явный намек на повешение, вследствие чего появление смеха в ответ на ее прочтение сигнализирует балл 4. Вторая нелепица несет в себе смысловую нагрузку убийства выстрелом, но в связи с отсутствием достижения цели (не попал) - 3 балла. Нелепица под номером 3 не говорит об убийстве, но сигнализирует об отсутствии удовлетворения желания (ничего не было видно) - 2 балла. Последняя нелепица возвращает нас к теме темноты, но завершается фразой и мы включили свечку - 1 балл [22].
2.3 Апробация и определение качества тестовых заданий опросника ВкС
Для апробации и определения качества тестовых заданий составленного
нами опросника ВкС мы воспользовались современным методом математической статистики - методом измерения латентных переменных. Использование метода происходит через анализ результатов исследования в диалоговой системе RUMM 2020 (Rasch Unidimensional Measurement Models). Эта система обработки результатов исследования была разработана под руководством проф. Дэвида Эндрича специально для измерения латентных (то есть скрытых) переменных. Главное отличие теории измерения латентных переменных от классической теории тестирования состоит в том, что в ней измерение производится на линейной шкале, позволяя выявлять истинные баллы испытуемых. Кроме непосредственного выявления уровня выраженности у испытуемых той или иной латентной переменной (в нашем случае - влечения к смерти), RUMM 2020, построенная на основе модели Раша, позволяет оценивать качество самого теста, адекватность испытуемых модели и анализ соответствия испытуемых и заданий теста.
Всего в исследовании приняли участие 307 человек, среди которых:
1)17 учащихся 11 А класса МОУ СОШ№39;
2)22 учащихся 11 Б класса МОУ СОШ№39;
)21 ученик 10 А класса МОУ Лицея№1;
)20 учеников 8 А класса МОУ Лицея№1;
)28 учащихся 8 Б класса МОУ Лицея№1;
)26 учащихся 8 В класса МОУ Лицея№1;
)24 ученика 8 Г класса МОУ Лицея№1;
)26 студентов 1 курса факультета педагогики и психологии (специальность: психология);
)24 студента 1 курса факультета физической культуры и спорта;
)21 студент 1 курса факультета истории и юриспруденции (специальность: юриспруденция);
)21 студент 1 курса факультета технологии и предпринимательства (специальность: социальная экономика);
)13 студентов 1 курса факультета филологии;
)18 студентов 1 курса факультета математики и информатики (специальность: математика);
)26 студентов 1 курса факультета иностранных языков.
Подготавливая матрицу для ее обработки в программном обеспечении RUMM 2020, мы ввели следующую кодировку:
ответ а - 4 (согласно параграфу 3.2)
ответ б - 3 (согласно параграфу 3.2)
ответ в - 2 (согласно параграфу 3.2)
ответ г - 1 (согласно параграфу 3.2)
фактор класса а - 11 А МОУ СОШ№39
фактор класса b - 11 Б МОУ СОШ№39
фактор класса с - 10 А МОУ Лицей№1
фактор класса d - 8 А МОУ Лицей№1
фактор класса е - 8 Б МОУ Лицей№1
фактор класса f - 8 В МОУ Лицей№1
фактор класса g - 8 Г МОУ Лицей№1
фактор класса h - 08-п СГПИ
фактор класса i - 08-фк СГПИ
фактор класса j - 08-ю СГПИ
фактор класса k - 08-сэ СГПИ
фактор класса l - 08-ф
фактор класса m - 08-м
фактор класса n - 08-ия
Таблица 3
Матрица для исследования в системе RUMM 2020
1Макатова Настяa4113144433142Вазген Джагуртанянa3421111412323by Patrica4334341341344Полинаa4144141331445Рябоконь А.a4132134431346Пихун Димаa2422121432127Юлячкаa442344441118Кучеряшкаa4112141444349Блондинка К.a44221413343310Коеха a21443214213411Слонa21311114343312Таманянa24221414323113Алёнаa21121324213314Дудка Юлияa44112314443215Воронин Богданa24142111333116Сигизмунд Иосифович Пупкинa41141414411417Лебедь Викторияa4133141331318М. Кругb44111114423119Серожим Соровскийb44121114123220Ciara RnBb11141314123221Кристинаb4111131311222Юляb44333244141323без имениb323114322224Подписьb41321444211425Даринкаb34244444412126Юлияb41313443222227Т