Особенности профилактики суицида у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
туемых работу защитных механизмов, что выразилось в специфике набора в тренинговую группу;
2)методики, опсианные в программе, еще сильнее спровоцировали работу защитных механизмов, в результате чего группа Семь Я превратилась в группу Четыре Я.
Ниже представляем сравнительную таблицу результатов по шкале депрессии Т. И. Балашовой.
Таблица 11
Имя испытуемогоУровень депрессии до тренинговых занятийУровень депрессии после тренинговых занятийНаргиз3126Виталя3740Наира3327Настя42Вика36Эмбрион38
Согласно шкалам автора теста Т. И. Балашовой, у испытуемых как до, так и после тренингов, уровень депрессии может считаться чрезвычайно низким и диагностируется как отсутствие депрессивного состояния, так как не превышает 50. Однако мы, опираясь непосредственно на количественный анализ, все же диагностируем, что у Наргиз и Наиры уровень депрессии незначительно снизился, тогда как у Витали - незначительно повысился.
Таким образом, опираясь на обозначенный выше психоаналитический аспект, а также данные по шкале депрессии Т. И. Балашовой и опроснику ВкС при вторичном анализе, можем сделать следующие выводы:
1)авторская тренинговая программа Ценность Я подтверждает свою эффективность, так как включает работу защитных механизмов;
2)согласно данным по опроснику ВкС, программа снижает уровень выраженности у испытуемых влечения к смерти;
)данные по стандартизированной шкале депрессии Т. И. Балашовой, примененной нами в качестве сопровождающего опросник ВкС средства мониторинга склонности к суициду, также свидетельствуют в пользу эффективности программы;
)программа Ценность Я может быть включена в систему профилактики подростково-юношеского суицида при условии проведения повторного исследования (с применением нового стандартизированного измерительного инструментария склонности к суициду наряду с опросником ВкС и тренинговой работой с большей по численности группой, без объявления направленности на коррекцию тревожности).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенного двухэтапного психолого-педагогического эксперимента можем сделать следующие выводы:
1)нами дано теоретико-методологическое обоснование проблемы подростково-юношеского суицида путем анализа работ отечественных и зарубежных теоретиков-суицидологов (прежде всего З. Фрейда), а также анализа данных краевого центра статистики КраснодарСТАТа;
2)на основе анализа этиологии и клинической картины подростково-юношеского суицида определена теоретико-методологическая база диагностического опросника ВкС;
)изучив феномен проекции и опыт отечественных психофизиологов Российской Военно-медицинской академии, мы сформировали методологический принцип составления опросника ВкС;
)подробно описана методологическая база опросника ВкС;
)проведя опытно-экспериментальную проверку эффективности составленного опросника ВкС, мы диагностировали возможность его применения для выявления склонности к суициду в подростково-юношеской возрастной группе совместно со стандартизированными методиками непроективного характера;
)апробация тренинговой программы Ценность Я показала ее эффективность в процессе психолого-педагогического сопровождения профилактики подростково-юношеского суицида.
Таким образом, процесс психолого-педагогического сопровождения предотвращения подростково-юношеского суицида может считаться эффективным при использовании авторской тренинговой программы Ценность Я. Наша гипотеза подтвердилась, задачи выполнены, цель достигнута.
Практические рекомендации. Тренинговая программа Ценность Я может быть применена:
1)в качестве коррекционной программы для подростков в рамках воспитательных систем средних школ;
2)в рамках элективных курсов по психологии для старшеклассников средних школ;
)как составляющая программы по адаптации студентов-первокурсников педагогических вузов.
Перспектива продолжения исследования. В качестве продолжения исследования предлагаем провести повторный психолого-педагогический эксперимент с применением нового стандартизированного измерительного инструментария склонности к суициду наряду с опросником ВкС и тренинговой работой с большей по численности группой, без объявления направленности на коррекцию тревожности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Амбрумова А. Г. Диагностика суицидального поведения. Методические рекомендации. М., 1980.
2.Амбрумова А. Г. Непатологические ситуационные реакции в суицидологической практике // Научные и организационные проблемы суицидологии. М., 1983. С. 40 - 51.
.Амбрумова А. Г. Психология самоубийства // Соц. и клин. Психиатрия. 1996. №4. С. 14-20.
.Амбрумова А. Г., Постовалова Л. И. Социальные и клинико-психологические аспекты самоубийств в современном обществе // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В. М. Бехтерева. 1991. № 1. С. 26 - 38.
.Амбрумова А. Г., Тихонечко В. А., Бергельсон Л. Л. Социально-психологическая дезадаптация личности и профилактика суицида // Вопр. психол. 1981. № 4. С. 91-102.
.Анисимова Т. С. Измерение латентных переменных в образовании. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 148 с.
.Античная поэзия. Всемирная библиотека поэзии. Ростов-на-Дону, Феникс, 1997. - 416 с.
.Бек А. Методы работы с суицидальным пациентом // Журнал практ?/p>