Особенности поведения подростков в неполных семьях на примере социально-реабилитационного центра "Отрадное"
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
одчеркивают неудачи ребенка. Для родителей детей из неполных семей наиболее популярен стиль маленький неудачник, но при этом у них немного ослаблен контроль относительно родителей детей из полных семей.
.Между подростками из полных и неполных семей обнаружены выраженные различия в самоотношении. В частности, рефлексия относительно собственного Я наиболее выражена и положительно окрашена у подростков из полных семей, в то время как у подросткам из неполных семей присуще немногословные, отрицательные характеристики образа Я. Данный факт объясняется тем, что эмоциональный фон неполных семей часто отличается эмоциональной нестабильностью, конфликтностью, враждебностью, недостатком доверительных теплых отношений. Поэтому и для подростков из неполных семей характерен крайне высокий уровень конфликтности, самоуничижения.
.Самооценка подростков, в общем, вполне адекватная и соответствует норме. Но, тем не менее, 13 % подростков соответствует заниженный уровень самооценки - в основном это подростки из неполных семей.
.Обнаружена неодинаковая система отношений подростков к представителям разных полов , к сексуальным вопросам, к опасениям и страхам, к имеющемуся у них чувству осознания собственной вины и другим показателям. Наиболее благополучная картина наблюдается у подростков из полных семей, их показатели находятся практически в одном диапазоне, определяющим данную систему отношений как положительную.
.У подростков из неполных семей можно отметить преимущественно негативное отношение к отцу и наличие у них различных страхов и опасений. Данный факт вполне предсказуем, поскольку в неполной семье, как правило, отсутствует отец и зачастую с ним теряется связ..
.Обнаруженные различия в поведении подростков из полных и неполных семей подтверждены статистическими расчетами Т-критерия Стьюдента. Таким образом, мы делаем вывод о том, что гипотеза выдвинутая нами, подтвердилась. Действительно семья оказывает непосредственное влияние на формирование личности подростка: в неполных семьяхповедение подростков отличается негативными особенностями проявления. К числу таких особенностей относятся: внутриличностная конфликтность, повышенная рефлексия, самоуничижение и др.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, наша работа была посвящена изучению особенностей поведения подростков, живущих в неполных семьях.
Теоретический и практический материал показал связь между типом семьи, спецификой семейных отношений и особенностями поведения подростков. Установлено, что для подростков из неполных семей присущ высокий уровень конфликтности, самоуничижения, внутренней напряженности.
Основной фактор, показывающий воспитательную ущербность неполной семьи - психологический. В такой семье часто встречаются ограниченные отношения между детьми-подростками и матерьми. Подросткам практически без исключений одинаково необходимы оба родителя, дети испытывают сильную потребность в любви со стороны родителей. Это важно с точки воспитания чувств и формировании личности. Отец и мать в процессе воспитания ребенка очень дополняют друг друга. Родители, имея свои индивидуальные личностные особенности, приносят с собой в семью личное многообразие мыслей и чувств, знаний и интересов, поступков и действий. И Даже при отсутствие хотя бы одного из родителей этот многогранный мир будет не полон.
Семейное воспитание - очень важная система. Оно основывается на определённых принципах и имеет необходимое содержание, которое позволит ребенку развивать все стороны личности
Милосердие и гуманность к ребенку
равноправие детей в семье,вовлеченность в жизненные ситуации;
доверительность и открытость в общение с детьми;
позитивная направленность отношений в семье;
правильная постановка требований к подростку
помогать своему ребенку и словом и делом.
С самого рождения опыт семейных отношений закладывается в ребенке и в последствие влияет на социальную адаптацию и формирование собственного Я у подростка. Формирование самооценки и самосознания рассматривается как понимание и выполнение ребенком неких правил и параметров отношения к нему родителей.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г.. К постановке проблем детского самосознания // Известия АПН РСФСР// Вып.18, 1948 г., с.111-115.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Сфера, 1992. - 389 с.
.Артемова Л. В. О характере взаимоотношений среди школьников // Коллектив, личность ребенка, внутриколлективные отношения. М.: Педагогика, 1990. - 213 с.
.Бакштановский В.И. Моральный выбор личности: альтернативы и решения. М.: Мысль, 1993. - 410 с.
.Бернс Р. Развитие Я - и воспитание. М.: Наука, 1986. - 267 с.
.Бернс Р. Я - концепция и Я - образы. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом Бахрах, 2003г., 656 с.
.Божович Л.С. Проблемы формирования личности (Под редакцией Фельдштейна Д.И.) - М.: Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЕК, 1995. - 410 с.
.Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи, М.: изд. Просвещение, 2000. - 207 с.
.Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебн. Пособие для студ. Пед. вузов/ Сост. И науч. Ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Издательский центр Академия, 2001. - 624 с.
.Выготский Л.С., Психология. М.: Изд-во ЭКСМО - пресс, 2000. (Серия Мир психологии).
.Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 278 с.
.Грецов А. Г. Психолог?/p>