Особенности поведения подростков в неполных семьях на примере социально-реабилитационного центра "Отрадное"
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?еменно происходит усиление его дифференцированности и обобщенности, что приводит в раннем юношеском возрасте (15-16 лет) к становлению относительно устойчивого представления о самом себе, Я-концепции; к 16-17 годам возникает особое личностное новообразование, которое в психологической литературе обозначается термином самоопределение.
)В подростковом возрасте происходит постепенная смена предметных компонентов Я-концепции, в частности, соотношение телесных и морально-психологических компонентов своего Я. Особенно сильно актуализируется проблема несовпадения реального Я и идеального Я, растет самокритичность.
)В конце подросткового возраста представления о себе стабилизируются и образуют целостную систему Я-концепцию.
)Выявлена связь между типом семьи, особенностями семейных отношений и особенностями поведения подростков. Установлено, что для подростков из неполных семей характерен высокий уровень самоуничижения, конфликтности, внутренней напряженности и общего негативного эмоционального отношения к себе. При этом эмоциональный климат неполных семей нередко отличается конфликтностью, эмоциональной нестабильностью, недостатком теплых доверительных отношений, а в ряде случаев и враждебностью.
)Подросткам из полных семей в большей степени присуще позитивное отношение к себе, ощущение ценности собственной личности, положительная оценка себя.
)Доказано наличие связи между типом семьи (полная, неполная) и интенсивностью использования психологических защит. У подростков из неполных семей чаще всего отмечается интенсивное использование таких психологических защит как "деградация", "проекция" и "гиперкомпенсация", тогда как у подростков из полных семей доминирует использование "проекции".
Глава 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ НА ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКА
2.1 Организация исследования
Цель исследования - выявить особенности поведения у подростков, воспитывающихся в неполных семьях, и разработать программу, направленную на коррекцию его негативных проявлений.
Объект исследования - поведение подростка.
Предмет исследования - особенности поведения и факторы, влияющие на его становление у подростков из неполных семей.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что семья оказывает непосредственное влияние на формирование поведения подростка: в неполных семьях (по сравнению с полными) поведение подростков отличается некоторыми негативными особенностями проявления. К числу таких особенностей относятся: внутриличностная конфликтность, повышенная рефлексия, тревожность, самообвинение и другие.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:
1.подобрать методологический инструментарий, адекватный поставленной цели;
2.провести эмпирическое исследование, сформулировать выводы и предоставить необходимые рекомендации.
Методологическая база исследования. В соответствии с целью и задачами работы применялись как теоретические, так и эмпирические методы исследования. Основной теоретический метод исследования - анализ и интерпретация психологических текстов по изучаемой проблеме. Среди эмпирических методов использовались стандартизированные и адаптированные к задачам исследования опросники.
База исследования. Исследование проводилось в 2011 году на базе социально-реабилитационного центра Отрадное. В исследовании приняли участие 40 подопечных в возрасте от 12 до 14 лет, из них 20 подопечных из полных семей и 20 подопечных из неполных семей.
Достоверность полученных результатов обеспечивалась подсчетом с помощью статистической программы Mat. Slat. - оценкой разности выборочных средних арифметических величин Т-критерия Стьюдента.
Описание выборки исследования и способа проведения обследования: исследование проводилось в 2007 году на базе средней общеобразовательной школы №312. В исследовании приняли участие 40 школьников в возрасте от 12 до 14 лет, из них 20 школьников из полных семей и 20 школьников из неполных семей.
Обследование носило групповой характер, проводилось на уроке в удобное для детей время. Анкета и тесты предъявлялись на специально заготовленных бланках.
Учитывая важное значение мотивации к участию в исследовании для получения достоверных результатов, мы заинтересовали подростков тем, что:
а) участие в исследовании могло быть анонимным (в этом случае указывались только инициалы испытуемого);
б) после обработки данных результаты были доведены до сведения каждого участника исследования (каждому мы раздавали листочки с его результатами и проводили групповую консультацию по их интерпретации).
Все методики проводились в один день, что позволяло исключить влияние временных ситуационных факторов.
Эти организационные мероприятия, на наш взгляд, позволили повысить достоверность полученных результатов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в работе практических психологов, педагогов, а также при подготовке научно-методических материалов по работе со студентами. На основе полученных результатов может быть разработана коррекционная программа формирования позитивного самоотношения подростков.
2.2 Обоснование методов исследования
Опросник Родительское отношение к детям (А.Я.