Особенности поведения подростков в неполных семьях на примере социально-реабилитационного центра "Отрадное"
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
й критерий используется для оценки статистической значимости разности выборочных средних арифметических двух распределений первичных величин. Статистическую значимость разности средних арифметических величин вычисляют по формуле:
Td = (M1 - M2)/vm1 + m2,
Причем М1 и М2 - сравниваемые средние арифметические величины выборок N1 и N2, а m1 и m2 - квадраты ошибок средних величин.
Разность средних арифметических величин считается статистически значимой, если Td ? Тst.
Стандартное значение (Тst) определяется с учетом объема выборки (N) или числа степеней свободы (N = N1 + N2 - 2).
) Оценка разности выборочных долей
Данный критерий применяется при оценке разности долей выборки, когда сравниваемые доли находятся в пределах 0,2 < р < 0,8.
Статистическую значимость разности долей выборки вычисляют по формуле:
Td = (p1 - p2)/ v m1 + m2,
где р1 и р2 - сравниваемые доли выборок N1 и N2, а m1 и m2 - квадраты ошибок долей.
Разность долей считается статистически значимой, если Td ? Тst.
2.4 Результаты исследования и их обсуждение
Результаты исследования по методике Родительское отношение к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин)
Результаты психологической диагностики, проведенной для определения стиля отношения к ребенку в полной семье, представлены в таблице 1.
В таблице 2 представлены результаты психологической диагностики, проведенной для определения стиля отношения к ребенку в неполной семье.
Таблица 1.
Результаты изучения стиля отношения к ребенку в полной семье
(n = 20)
№ ппПринятиеКооперацияСимбиозГиперсонализацияИнфантилизация1.2970570672.97597570353.80128270854.90318635795.47647569846.31808425707.54658432468.68709384699.878087557010.585240709711.868087734612.156077527913.63139495114.286979697815.258075457016.558075234117.687066544318.26803946219.369054546120528062449Ср.зн.51,863,163,949,962,2
Таблица 2.
Результаты изучения стиля отношения к ребенку в неполной семье
(n = 20)
№ ппПринятиеКооперацияСимбиозГиперсонализацияИнфантилизация1.64494014852.58657532153.55664032704.70494033855.51497595876.36609084977.32485831458.89322033459.25203944610.31503947011.875079969712.935039699313.778466847014.547031144615.629075544616.532039849317.336088547018.914966964619.858174698520292039446Ср.зн.58,756,555,449,466,9
По результатам исследования, проведенного в обеих группах испытуемых, можно констатировать следующее:
По шкале Принятие: 51,8% и 58,7 % соответственно. То есть родитель из неполной семьи больше принимает своего ребенка, чем родители из полных семей. Принимает его таким каким он есть.
По шкале Кооперация 63,1% и 56,5 % соответственно. То есть родители в полной семье более заинтересованы делами и интересами своих детей нежели родитель в неполной семье.
По шкале Симбиоз: 63,9 % и 55,4 % соответственно. В полных семьях родители считают себя с ребенком практически одним целом, хотя и в неполных семьях процент слитности родителя и ребенка высок.
По шкале Гиперсонализация 49,9 % и 49,4 % родителей соответственно. Эти результаты показывают что родители ,как в полных, так и в неполных семьях в равной степени авторитарны.
По шкале Инфантилизация 62,2 % и 66,9 % родителей не воспринимают своего ребенка согласно его биологическому возрасту.
Родители из полных семей обеспечивают большее слияние с подростком , чем родители из неполных семей, они больше опекают детей, и практически не подчеркивают неудачи ребенка. Для родителей детей из неполных семей наиболее популярен стиль маленький неудачник, но при этом у них немного ослаблен контроль относительно родителей детей из полных семей.
Представим полученные результаты в графическом виде:
Рис. 1. Стиль отношения к ребенку в полных и неполных семьях
Результаты исследования по методике Несуществующее животное
По результатам рисунков Несуществующего животного можно сделать выводы, что подростки из неполных семей на рисунках изображают более агрессивные эмоции, они более скрытны. Большинство детей очень агрессивно настроены, хотя агрессию демонстрируют в ситуациях защиты от внешнего мира. Подростки предполагают, что им не хватает любви и ласки. У испытуемых наблюдается высокая тревожность.
Подростки из неполных семей застенчивы, замкнуты, менее эмоциональны, они не чувствуют уверенности в себе, не верят в свои потенциал. Они избегают компании детей и предпочитают одиночество, и это их полностью устраивает. Подростки из неполных семей быстрее взрослеют с точки зрения социальной взрослости.
Подростки из полных семей являются более веселыми и подвижными. Они сосредоточены, заинтересованы, у них большое количество дружеских связей, они общительны. Подростки из неполных семей, застенчивы и скромны, очень спокойны, предпочитаю неподвижные игры. Они также лучше успевают в обучении новых школьных дисциплин. Подростки из полных семей более уравновешенны, быстрее и увереннее обучаются.
В данном случае графически выразить полученные результаты не представляется возможным, так как проводился качественный анализ данных.
Результаты исследования по методике Лесенка
Рассмотрим результаты диагностики уровня самооценки среди подростков из полных и неполных семей:
Таблица 3.
Сравнительный анализ уровня самооценки у подростков из полных и неполных семей
(n = 40)
№Самооценка подростков из неполных семейСамооценка подростков из полных семей13624333544655464872486293610571178126613451425158516571735186719522038С.з.4,45,4
В графическом виде результаты представлены более наглядно (рис. 1):
Рисунок 2. С