Особенности организации социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и беспризорности в микрорайоне
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ходимо согласие подростка.
3.Принцип комплексного изучения детей. Учитывать все
факторы , влияющие на развитие ребенка. Только комплексный подход может помочь уличному ребенку вернуться в общество.
4.Принцип принятия.
Ребенок воспринимается таким как есть: со всеми его проблемами, привычками, болезнями. Наше общество сделало его таким, нам с ним и работать.
5.Принцип доверия.
Подразумевает отказ от подозрений по отношению к информации, которую несовершеннолетний сообщает в процессе общения. Безнадзорный почувствовав доверие со стороны социального работника сам открывает секреты и снабжает правильной информацией. Необходимо быть предельно честным и открытым при общении с детьми.
Для изучения личностных характеристик и причин безнадзорности и беспризорности детей и подростков используются различные методы.
1.Метод наблюдения.
Наблюдение позволит судить о состоянии тех или иных психических функций в процессе спонтанной деятельности ребенка. Оно должно обеспечивать естественность психических проявлений ребенка, но при этом быть целенаправленным.
Наблюдение за поведением безнадзорных детей как метод изучения используется в различных целях.
. Наблюдение дает возможность зафиксировать уровень развития степень его работоспособности. Помогает сформировать целостный портрет ребенка не входя с ним в непосредственный контакт, что очень важно при изучении замкнутых , обособленных детей, расположив ребенка, постепенно перейти к экспериментальным заданиям.
Метод беседы..
При изучении особенностей психического развития детей метод беседы используется как начальный этап для первичного знакомства, либо как один из вспомогательных методов при изучении особенностей развития личности ребенка с проблемами. От умения построить беседу зависит установление контакта, что подготавливает ребенка к обследованию при помощи специальных заданий.
Программа беседы с проблемным ребенком строится с учетом его особенностей приема и переработки информации, а также с учетом возможных проявлений речевого негативизма. Беседа дает представление об уровне познавательной деятельности и свойствах личности. Содержание беседы варьируется в зависимости от запроса родителей и ребенка, возраста ребенка и его индивидуальных особенностей, от конкретных условий обследования.
.Анкетирование,
Анкета является одним из элементов систематизации материала о безнадзорных и беспризорных детях. Нежелательно заполнять анкету в присутствии ребенка, потому что это вызывает у него подозрение и недоверие к чужому человеку. И скоре всего он даст лживую информацию.
Объем анкеты должен быть небольшим, состоять только из наиболее важных вопросов. Анкету удобно заполнять только используя свои записи в дневнике и в процессе неоднократного общения с ребенком. При первой встрече и согласии ребенка на контакт, записи ведутся в произвольной форме в блокноте или ответы запоминаются.
2.2Программа экспериментального диагностического исследования
Цель диагностики:
Изучение поведенческих характеристик детей склонных к уходу из семьи,
безнадзорных детей. Определение уровня внутрисемейных
взаимоотношений, ценностных ориентаций и жизненной позиции
безнадзорных детей и подростков.
Задачи:
. ПодоЁь понять родителей, братьев и сестер, даже тогда, когда не iитаю правильным то, что они от меня требуют. ЗЕсли я чем ни будь озабочен, то говорю об этом откровенно с родителями, братьями и сестрами и прошу у них совета.
По результатам ответов подiитывается сумма баллов, которую набрал каждый из детей, с учетом веса суждения и веса высказывания по таблице. Для этого необходимо последовательно перемножить эти веса по каждому из высказываний а потом суммировать результаты произведений. Последнее, что осталось сделать, это расiитать процентное выражение отношения каждого из учащихся к жизни в своей семье по формуле:
- Вес суждений оценочной шкалы.
Оценочные сужденияИх вес вПоложительны