Особенности методики проведения занятий с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?х координаций
Принятие различных и.п., поз, а также выполнение строевых действий перед зеркалом.
Выполнение различных упражнений с фиксацией рук в основных направлениях: вперёд, в стороны, вниз, на пояс - со зрительным контролем (перед зеркалом).
Выполнение сначала простых, затем более усложненных упражнений (подразумевается координационная сложность) с открытыми и закрытыми глазами.
Выполнение упражнений без зрительного контроля по словесной инструкции.
Выполнение упражнений с проговариванием их вслух.
Дифференцирование по форме, весу, объёму различных предметов физкультурного инвентаря: мячей, обручей, гантелей, гимнастических палок и др.
Метание мячей различного веса и величины по определённому заданию воспитателя по принципу: дальше - ближе, выше - ниже (использовать в качестве мишеней обручи, корзины и щиты.)
Всевозможные упражнения с пролезанием, подлезанием, перелезанием.
Игра в волшебный мешочек - нахождение предмета на ощупь, без зрительного контроля по заданию воспитателя.
Приложение №10 Упражнения для расслабления мышц
Принятие положения лёжа: на груди, на спине, руки вдоль тела или в стороны.
Покачивания в разные стороны, лёжа животом на большом надувом мяче.
То же, применяя большой надувной валик.
Из и.п. основная стойка - поднимание обеих рук через стороны вверх с последующим быстрым (падающим) опусканием их вниз, покачивание руками в положении небольшого наклона вперёд (завял цветочек).
Бабочки летят - потряхивание кистями с разведёнными пальцами.
Поочерёдные и одновременные круговые движения руками вперёд и назад.
Из и.п. стоя у лестницы, держась руками за поручень - продольные и поперечные махи ногой с постепенным увеличением амплитуды.
Упражнения с чередованием максимального напряжения и расслабления мышц рук, ног, туловища.
Использование упражнений на дыхание, способствующей общей релаксации ребёнка.
Выполнение упражнений под музыку с определённым ритмом.
Приложение №11 Глазодвигательные упражнения
Следи за предметом! - воспитатель манипулирует предметом (мячом, флажком и т.п.), а дети должны плавно поворачивать голову, сопровождая его взглядом.
Из различных и.п., но при неподвижной голове - плавно прослеживать взглядом предмет, который сначала медленно, а затем быстрее передвигает воспитатель.
Пчела летит! - один ребёнок кружит по залу между группой детей, находящихся в различных положениях (лёжа, сидя, на коленях и т.п.). Дети должны следить глазами за пчелой, сохраняя голову в неподвижном состоянии. Кто повернул голову того сразу укусила пчела.
Приложение №12 Упражнения с мячами
1.броски мячей в горизонтальную и вертикальную цели;
2.бросание мяча об пол и ловля его с отскока;
.броски мяча в стенку, щит и ловля его с отскока;
.собирание положенных на полу теннисных мячей в корзину.
Приложение №13 Упражнения на мелкую моторику с элементами предметных действий: сборка-разборка пирамидки, нанизывание бус на шнурок, конструирование и т.д.
Действия на манипуляционном стенде с использованием задвижек, крючков, выключателей и т.п.
Упражнения с однонаправленными движениями одноимённой рукой и ногой.
Однонаправленные движения разноимённой рукой и ногой.
Различные упражнения с одновременными противоположными движениями рук: как при ходьбе, беге, плавании и т.д.
Выполнение различных прыжков: в длину, в глубину, вверх на месте, а также с поворотами и продвижениями.
Упражнения с сочетанием однонаправленных движений ног и разнонаправленных движений рук.
Упражнения с сочетанием поочередных движений ног (ходьба) и одновременных движений рук (в стороны, вперёд, вверх и т.д.)
Упражнения с однонаправленными движениями рук и туловища.
Упражнения с разнонаправленными движениями рук и туловища.
Упражнения с встречными движениями рук и ног.
В основе координационных движений для дошкольников с нарушением зрения лежит выработка чувств схемы тела, зрительно-моторных отношений, точности дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движения. Поэтому собственно упражнения для формирования совместных координаций являются как бы завершенным этапом, объединяющим в себе все направления коррекционной работы.
Приложение №14 Упражнения для формирования зрительно-опорных реакций
Ползание на четвереньках с опорой на кисти рук и стопы, высоко переступая руками.
Из и.п. лёжа на большом надувном мяче или набивном валике - покачивание вперёд-назад и в стороны, отталкиваясь от пола разведенными в стороны руками и ногами.
Из и.п. лёжа спиной к стене или гимнастической лестнице - сначала отжимание, а затем отталкивание от лестницы с возвращением в и.п.
Различные упражнения с элементами упоров руками: при ползании различными способами, катание на тележке и санках, отталкиваясь руками, на брусьях и у поручня лестницы.
Отталкивание одной и 2мя руками подвешенного на верёвке мяча или груши.
Из и.п. упор лёжа на полу - выжимание сначала плечевого пояса, а затем и всего туловища.
Подскоки на 2х ногах на месте, а затем с продвижением по меткам: линиям, точкам и т.п.
Перепрыгивание через лежащие препятствия: гимнастические палки, мячи, из обруча в обруч и т.п.
Спрыгивание со ступеньки высотой 15-20-25см с сохранен