Особенности комплексного подхода в воспитании военнослужащих
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
вок воспитания;
м) закрепление положительного опыта;
н.) оценку результатов воспитания.
Поэтому основными задачами системы воспитания по выполнению поставленных целей являются:
.С офицерами:
1.1формирование у них готовности беспрекословно выполнить приказ; чувства офицерского долга, чести, гордости за службу в ВС РФ, профессию офицера;
1.2стремление к повышению профессионального и педагогического мастерства;
.3личная ответственность за обучение и воспитание военнослужащих, заботливое и уважительное отношение к ним; стремление к самосовершенствованию, повышению педагогической культуры, этики и такта и др.
2.С прапорщиками (мичманами):
2.1формирование личной ответственности за беспрекословное выполнение приказов, воинского долга, уставов РФ;
2.2стремление к повышению профессионализма, компетентности и личной примерности в выполнении служебных обязанностей; бережное отношение к сохранности государственного и военного имущества, заботливого отношения к подчиненным, их обучению и воспитанию;
.3стремление к самообучению и самовоспитанию и др.
3. С солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по контракту:
3.1 формирование у них гордости за службу в ВС РФ; осознанного отношения к военной службе;
.2 воспитание готовности беспрекословно выполнить приказ;
.3 формирование высокой дисциплинированности и личной ответственности за повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию и сбережение техники и вооружения и др.
4. С солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по призыву:
4.1формирование у них гордости и глубокого понимания необходимости службы в ВС РФ;
4.2готовности к защите Родины; верности Военной присяге;
.3стремление к преодолению трудностей военной службы, добросовестному освоению воинской специальности; дисциплинированности;
.4уважительного отношения к командирам (начальникам) войскового товарищества;
5.С военнослужащими-женщинами:
5.1формирование у них чувства готовности за военную службу и избранную специальность;
5.2воспитание ответственности за исполнения возложенных обязанностей, повышение профессионального мастерства и др.
.2 Критерии и показатели, которыми руководствуются в организации комплексного подхода в воспитательной деятельности офицеров - воспитателей
Эффективность воспитательной деятельности может быть оценена при помощи универсального обобщающего критерия - достоверности воспитательной деятельности.
Этот универсальный критерий в плане изучения содержания, организации и методики могут дополнить внешние и внутренние критерии:
а) Внешние критерии эффективности воспитательной деятельности (качественные и количественные данные, характеризующие динамику отношений через изучение достигнутости конечного результата воспитания, через различные отношения):
) целеустремленность воспитательной деятельности показывает, насколько воспитательная деятельность нацелена на изучение и анализ процесса воспитания;
) широта воспитательной деятельности показывает степень охвата личного состава воспитательными воздействиями;
) глубина воспитательной деятельности оценивается через изучение возможностей воспитательной деятельности;
) разносторонность воспитательной деятельности показывает насколько воспитательная деятельность целостно охватывает связи и зависимости между элементами воспитания.
Эти критерии эффективности воспитательной деятельности играют важную роль и позволяют определить результативность процесса воспитания в полку (на корабле).
б) Внутренние критерии эффективности воспитательной деятельности (это данные, по которым оцениваются возможности диагностики воспитания, исходя из методических, содержательных и организационных характеристик воспитательной деятельности или оценке знаний, навыков, умений офицеров-воспитателей):
) общий теоретический потенциал воспитательной деятельности у офицеров показывает:
цели, задачи, содержание, организацию и методику процесса воспитания;
уровень общей и педагогической культуры и др.;
) специфический теоретический потенциал воспитательной деятельности у офицера показывает, как определить ту или иную составную часть воспитания;
) специфический прикладной потенциал воспитательной деятельности характеризует методическую подготовку офицера как воспитателя;
) общий прикладной потенциал воспитательной деятельности у офицера раскрывается через оценку результативности воспитательной деятельности, достижение целей воспитания военнослужащих в части (на корабле).
-й этап - основной.
На этом этапе анализ и оценка результатов воспитательной деятельности в части (на корабле) определяется по десяти интегрированным блокам признаков, отражающих важные стороны процесса воспитания:
. Целенаправленность воспитания (ясное представление о конечной цели воспитания, каким должен быть эталонный образец воспитанности):
конкретное представление офицера о системе цели воспитания;
умение офицера ставить конкретные воспитательные задачи, исходя из целей;
преемственность задач воспитания;
характер воспитательных мероприятий, направленность планирования;
умение анализировать и оценивать достижение целей и задач.
. Осуществление принципа воспитывающего обучения (применительно к воспитанию требует н?/p>