Анализ причин возникновения детской и подростковой агрессии
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ность чувств. Чрезмерная впечатлительность может подтолкнуть к отчаянию и даже к паникерству.
3.4 Результаты экспериментального изучения агрессии, их анализ
Прежде всего, нами было проведено исследование типов агрессивности по методу Басса-Дарки. В экспериментальной группе преобладают следующие (см. таблицу 1) типы агрессивных реакций: физическая агрессия (62,5%), раздражительность (70%), вербальная агрессия (77,5%), негативизм (65%). В контрольной группе таковыми оказались: обида (30%), подозрительность (10%), чувство вины (25%).
Таблица 1 - Результаты диагностики испытуемых по методике Баса-Дарки (субшкалы агрессивности и индекс в баллах)
ИспытуемыеТестовые шкалыИндекс агрессивностиФизическ.КосвеннаяРаздраженВербальн.1 А.С.6298252 Б.Д.87811343 Б.С.4596244 Г.Г.96810335 Д.Е.4567226 Е.О.8798327 К.А.5375208 К.М.5265189 К.Ю.32882110 К.А.98963211 К.Л.36531712 М.М.789103613 М.А.85552314 О.А.9610113615 Р.Р.52561816 Р.С.42661817 С.Т.87793118 С.М.45572119 С.С.878103320 С.А.34672021 С.Ю.66662422 С.К.77793023 Т.Л.74362024 Ф.Ф.63541825 Ф.А.768113226 Ш.К.62741927 Ш.С.34672028 Ш.Г.54431629 Э.О.981083530 Я.В.436720Среднее арифмет.64,876,97,124,93
Согласно полученным данным сравнительно более выражены виды агрессии: вербальная и раздражение. Среднее значение общего индекса агрессии достаточно высокое, что свидетельствует о том, что агрессия в целом характерна для испытуемых нашей выборки.
Также были обработаны результаты диагностики испытуемых с использованием характерологического опросника К. Леонгарда - Г. Шмишека. Результаты представлены в табл. 2.
Таблица 2 - Результаты диагностики по методике Леонгарда - Шмишека
№ п/п испытуемыеГипертимныйЗастревающийЭмотивныйПедантичныйТревожныйЦиклоидныйДемонстра тивныйВозбудимыйДистимныйЭкзальтиро ванный1 А.С.661210121216123142 Б.Д.36961291893183 Б.С.946149986964 Г.Г.910912912129685 Д.Е.61012815121693186 Е.О.389612912123127 К.А.6101210121210126108 К.М.6126269891249 К.Ю.612910991296810 К.А.9101512315121531011 К.Л.15120200836812 М.М.18109836296213 М.А.91212101212161232014 О.А.96986910931615 Р.Р.618912121214153616 Р.С.612151096141291417 С.Т.1218126121221831018 С.М.6109126912661219 С.С.121615121212101561420 С.А.158126151514961021 С.Ю.1241281212106121022 С.К.1861512151510631823 Т.Л.91612161815221561224 Ф.Ф.12141261212121231425 Ф.А.18109129910915426 Ш.К.916121291212961427 Ш.С.91212109916912428 Ш.Г.361561512161531629 Э.О.1269109918992030 Я.В.620151412121212610Среднее арифмет.9,0110,3110,078,798,759,5110,829,505,5710,22
Обобщенно результаты диагностики по выборке можно охарактеризовать тем, что в целом в данной группе школьников наиболее выражены черты демонстративного типа характера (среднее значение почти 11 баллов), а наименее выражены черты дистимного типа (среднее значение около 5 с половиной баллов). Наглядно результаты представляет рис. 1.
Рис. 1. Гистограмма распределения акцентуаций характера
Гипертимных испытуемых в нашей выборке 10 человек. Это испытуемые 11, 12, 17, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 29. Поскольку это треть выборки, следует отметить, что это может быть сопряжено с излишним напряжением в отношения и может быть причиной частых межличностных конфликтов в школе.
Испытуемых застревающего типа в нашей выборке 7. Это испытуемые 15, 17, 19, 23, 24, 26, 30. Такое количество застревающих акцентуантов, представляется несколько завышенным для школьного коллектива.
По эмотивному типу акцентуации высокие показатели установлены для 7 испытуемых №№ 10, 16, 22, 26, 28, 30, 31.
Педантичных подростков в нашей выборке оказалось 4: №№ 3, 23, 30 и 31.
Тревожных акцентуантов в нашей выборке оказалось 5: №№ 5, 20, 22, 23 и 28.
Подростков циклоидного типа в нашей выборке оказалось 4: №№ 10, 20, 22 и 23.
Демонстративный тип в определенной степени проявили 10 испытуемых. Испытуемых возбудимого типа в нашей выборке оказалось 6: №№ 10, 15, 17, 19, 23 и 28.
Дистимный тип акцентуации обнаружен лишь у одного испытуемого № 25. Экзальтированный тип акцентуации в определенной степени обнаружен сразу у 13 испытуемых. Целью всей нашей работы было выяснение связи агрессивности подростков с характерологическими особенностями. Для этого с помощью коэффициента линейной корреляции Пирсона была вычислена степень корреляции между индексом агрессивности испытуемых и величиной выраженности у них каждого типа характера по классификации К. Леонгарда.
Коэффициент линейной корреляции Пирсона вычисляется по формуле
?(xi - Mx) (yi - My)
rxy = -------------------,
(n?x?y)
где x - индекс агрессивности;- тип характера;
М - среднее арифметическое;
? - стандартное отклонение;- количество респондентов;
? - сумма.
Результаты вычисления корреляций представлены в табл. 3.
Таблица 3 - Корреляционная связь агрессивности с типами характера
ИспытуемыеГипертимный ЗастревающийЭмотивный ПедантичныйТревожныйЦиклоидный Демонстра тивныйВозбудимыйДистимный Экзальтиро ванный Индекс агрессивности 0,53 0,23 - 0,30 0,130,47- 0,140,170,31- 0,220,08
Благодаря проведенному корреляционному анализу, обнаружена средне выраженная корреляция агрессивности с тремя типами акцентуаций характера: гипертимным (0,53), тревожным (0,47) и возбудимым (0,31). Вместе с тем выявлена слабая отрицательная корреляция агрессивности с двумя типами акцентуаций характера: эмотивным (-0,30) и дистимным (-0,22).
Таким образом, мы получили подтверждение нашей гипотезы о связи между агрессивностью и определенными типами акцентуаций характера у подростков.
Выводы по главе 3
В экспериментальной части работы проведено диагностическое обследование выборки испытуемых в количестве 30 человек - мальчики 9-10 классов.
Согласно полученным данным сравнительно более выражены виды агрессии: вербальная и раздражение. Агрессия в целом достаточно характерна для испытуемых нашей выборки.
В целом у школьников наиболее выражены черты д?/p>