Информация по предмету Педагогика

  • 1121. Одежда русской деревни
    Другое Педагогика

    Красота и польза никогда не расходились в народном искусстве со смыслом. Вспомним узоры на рубахах, поневах, передниках: женщины с воздетыми руками, неотцветающее Древо Жизни, солнечные ромбы с крестами посредине... Ученые доказали, что все они выражают идею плодородия матери-земли, столь близкую душе земледельца. А верхняя часть костюма была связана с идеей неба. Взять хотя бы названия головных женских уборов, напоминающие о птицах: сороке, курице (по-старому кокоши), лебеде («кичет лебедь белая»). Таким образом, одетая в свой праздничный многослойный наряд, русская крестьянка являла собой образ целой вселенной, как ее тогда люди представляли. Выглядела величаво, выступала торжественно. Всегда очень важно, что за человеком стоит. Русский крестьянин много бедствовал, часто был неграмотен. Но за ним стояла родная природа, от которой он себя не отделял, великий народ с его историческим и духовным опытом, древнейшая из культур - земледельческая. Им крестьянин служил, их представителем был. Это и выразилось с такой силой в его костюме.

  • 1122. Оздоровительное действие шейпинга
    Другое Педагогика

    Широко распространено мнение о том, что женщина лишь слабое подобие мужчины (разделяемое, между прочим, многими женщинами) и поэтому ей по силам любая работа, что и мужчине, только в меньшем количестве. Это мнение глубоко ошибочно и неверно по существу. Есть множество профессий, занятие которыми категорически противопоказано женщинам (перечень таких профессий существует в каждой стране, и лица, ответственные за прием людей на работу, должны неукоснительно его соблюдать). Ту же картину мы видим и в спорте. Правда, есть виды спорта, которыми занимаются как мужчины, так и женщины, и результаты женщин при этом действительно оказываются ниже, чем результаты мужчин, что вроде бы подтверждает версию, будто женщина лишь слабое подобие мужчины. Однако существуют такие виды спорта, которыми женщинам категорически нельзя заниматься (например, бокс, борьба, штанга, прыжки на лыжах с трамплина и некоторые другие). В тоже время существуют виды спорта, которыми занимаются исключительно женщины (художественная гимнастика, например, или приобретающее все большую популярность синхронное или фигурное плавание). О чем все это говорит? О том, что женщина не только не “слабое подобие мужчины”, она существо совершенно иного рода с иными возможностями и своим особым назначением в жизни. Начать с того, что женщина представляет собой идеальное творение природы для зачатия, вынашивания и рождения ребенка и последующего его вскармливания, для чего мужчина абсолютно не приспособлен. Эта особенность наложила отпечаток на весь физический облик женщины: она ниже ростом, конечности у нее короче, плечевой пояс уже, а таз шире, чем у мужчины, менее развита мускулатура. Имеются значительные отличия и в анатомии женщины. Так, таз у нее расположен под углом к позвоночному столбу, что приводит женщину к быстрой утомляемости при беге, особенно на длинные дистанции, однако эта же особенность строения женщины способствует лучшей защите развивающегося в ней плода. Итак, женщина может заниматься только теми видами спорта, которые соответствуют ее совершенно особой анатомии и ее назначению в жизни и которые способствуют развитию и укреплению именно женского организма. Любой иной вид спорта, затормаживающий развитие женского организма или приводящий к необратимым изменениям в нем, женщинам противопоказан.

  • 1123. Оздоровление воздушной среды помещений с помощью фитонцидоносных растений
    Другое Педагогика

    Для исследования фитонцидной активности комнатных растений был использован седиментационный метод Коха (метод открытых чашек). Эта сравнительная методика позволяет определять качественные и количественные различия микрофлоры в различных ассоциациях или под определенными растениями. Для оценки фитонцидной активности растений рассчитывали относительное снижение числа микроорганизмов в опыте по сравнению с контролем. О влиянии летучих выделений растений на микрофлору воздуха судили по изменению бактериальной обсемененности среднему числу колониеобразующих единиц (КОЕ) в 1 мi воздуха, оседающих на открытые чашки Петри с питательной агаризированной средой за единицу времени, которую определили по измерению в нескольких точках помещения до и после установки растений. Была выбрана методика последовательной смены контрольных и опытных замеров.

  • 1124. Ознакомление детей среднего возраста с геометрическими фигурами как психолого-педагогическая проблема
    Другое Педагогика

    Возрастная группаУмения детей"Цікава математика" программы "Малятко" "Математична скарбничка" программы "Дитина" "Я у Світі"Вторая младшая группаСоздавать условия для сравнения предметов (по длине, ширине, высоте) и форме (круглая, квадратная, треугольная). Учить обследовать предметы зрительно и с помощью тактильных ощущений. Пользоваться приёмами приложения.Различать круг, квадрат, шар, куб. Сравнивать геометрические фигуры с предметами, похожими по форме.Создавать условия для сравнения предметов (по длине, ширине, высоте) и форме (круглая, квадратная, треугольная). Учить обследовать предметы зрительно и с помощью тактильных ощущений. Сравнивать множества предметов наложением, прикладыванием.Средняя группаЗнакомить с признаками и названиями геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, шар, куб, цилиндр).Практически различать геометрические фигуры по словесному пояснению. Усвоение их названий (треугольник, круг, четырёхугольник, квадрат).Знакомить с признаками и названиями геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, шар, куб, цилиндр).Использовать фигуры как эталоны для определения формы предметов. Учить выполнять следующие задачи: подбирать одинаковые или похожие по форме предметы.Определять формы реальных предметов на основе сопоставления их с геометрическими фигурамиИспользовать фигуры как эталоны для определения формы предметов. Учить выполнять следующие задачи: подбирать одинаковые или похожие по форме предметы.

  • 1125. Ознакомление дошкольников с природой по произведениям В. Бианки
    Другое Педагогика

    Как видим, даже при самом общем рассмотрении вопроса нельзя не увидеть соответствия между способом кормления птицы и строением ее клюва. Всем известная утка кормится в воде, опуская клюв в воду и совершая частые едва заметные движения челюстями. Что она, собственно, делает? Присмотримся к плоскому утиному клюву. Вдоль разреза «рта» видны ряды мелких пластинчатых зубчиков. Такими же зубчиками усеяны края большого мясистого языка. Зубчики надклювья, подклювья и языка образуют единый цедильный аппарат наподобие «китового уса». Язык работает как поршень, которым утка засасывает внутрь воду, а затем, сомкнув челюсти, выжимает тем же языком воду как бы сквозь сито зубчиков. На поверхности «сита» в массе остаются мельчайшие планктонные организмы одноклеточные водоросли, дафнии и прочие крошечные рачки и растительные остатки, которые и не видны невооруженным глазом. Так утка «из ничего», из, казалось бы, «пустой» воды, добывает пропитание, наращивая массу и получая энергию для поддержания жизнедеятельности.

    Гуси наиболее травоядные из всех птиц. Они в основном щиплют молодую траву, особенно нежные побеги осок по кромке водоемов. У аистов и цапель клюв длинный, с особенно сильным подклювьем. Таким длинным клювом в сочетании с длинной шеей и ногами, позволяющим вознестись для хорошего обозрения над поверхностью кормового субстрата, удобно выхватывать добычу как из воды, так и из зарослей травы. Аисты предпочитают медленно бродить по мелководью, сырому лугу и даже пашне, разыскивая добычу и схватывая ее своим сильным клювом. Добычей может быть мелкая рыбешка, лягушка, ящерица и даже мышь. Есть птица, которая использует длинный клюв подобно дротику, пронзая им рыбу насквозь. Такова змеешейка. В соответствии с названием, эта тропическая птица напоминает баклана с очень длинной гибкой шеей и с цаплевым клювом.
    Кулики это поразительное разнообразие клювов, коротких и длинных, загнутых вверх, вниз и даже, как только что упоминалось, вбок. Длинные и изогнутые книзу клювы у кроншнепов самых крупных куликов мира. Еще более изогнут, серпом, «инструмент» серпоклювов, гнездящихся по галечниковым берегам горных речек Памира. У близких кроншнепам веретенников клювы длинные и прямые. Веретенники и кроншнепы живут на моховых болотах, временно заливаемых приморских лугах (маршах) и даже в сухой травянистой степи. Также длинные и прямые клювы у лесного кулика вальдшнепа и его кузенов бекасов и дупелей, живущих у лесных болот и на влажных лугах. Все эти кулики зондируют почву клювом, конец которого, с одной стороны, чувствителен к копошащимся в почве личинкам и червям, а с другой обладает некоторой пластичностью и может приоткрываться, чтобы ухватить найденную в мягком субстрате добычу. Невелики клювы у зуйков, полюбивших песчаные берега рек и морских побережий. Это собиратели, которые не могут проникнуть клювом глубоко в песок и более полагаются на свои глаза и ноги им приходится активно передвигаться по субстрату. Некоторые из куликов «шарят» своим клювом, переворачивая в поисках червей и рачков камешки на литорали. Их так и называют камнешарками. Небольшие кулики плавунчики большие оригиналы. Они плавают, подобно уткам, и кормятся на воде. Но клювы у них не плоские, с «ситом», а тонкие, шиловидные. Степенно процеживать воду они не могут, приходится без конца вертеться на воде, чтобы склевывать сдуваемых на нее ветром летающих насекомых.

  • 1126. Ознакомление с окружающим дошкольников с нарушением зрения
    Другое Педагогика

    Если у ребенка есть в этом необходимость, он должен находиться в специальном учреждении, гарантирующем ему профессиональную офтальмологическую и тифлопедагогическую помощь. Для интеграции в общество ребенку необходима специальная коррекционно-компенсаторная психолого-педагогическая помощь, построенная на основе сложившихся в дефектологии принципов, игнорирование которых при подходе к обучению и воспитанию ребенка со своеобразием в развитии приводит к трудностям социальной адаптации детей с нарушением зрения. Об этом говорят исследования Н.Л. Белопольской (1996), Л.В. Кузнецовой (1986), Е.С. Слепович (1994). Т.3. Стерниной (1988). Без специальной коррекционной работы по формированию социально-адаптивных знаний, навыков и умений интеграция детей с особыми педагогическими потребностями остается проблематичным. В свете этого остается весьма актуальным один из ведущих принципов дефектологии - обусловленность психофизического развития первичным дефектом, временем его наступления, характером и степенью выраженности дефекта и соответствие ему социальных условий (воспитание, обучение, лечение). Л.С. Выготский писал: «дефект есть не только слабость, но и сила. В этой психологической истине альфа и омега социального воспитания детей с дефектами». Данная концепция получила свое широкое развитие в дефектологии. Весь последующий ход дефектологических изысканий многократно подтвердил правоту Л.С. Выготского. Вся история теоретических дефектологических исследований и практика специального образования доказывает теорию коррекционно-компенсаторного развития аномального ребенка. М.И. Земцова (1956) показала, что процесс компенсации наиболее успешно осуществляется в специально организованных условиях формирования познавательной и общественно-трудовой деятельности ослепших. Об этом же говорила и Ж.И. Шиф (1962), подчеркивая значение коррекционной помощи и выделяя ее главную задачу в преобразовании пассивных знаний в активные за счет потенциальных возможностей ребенка с проблемами в развитии. Эти возможности проявляются в условиях обучения ситуационным действиям и общим способам действий, в ходе обучения нахождения и исправления своих ошибок. Степень выраженности первичного дефекта, может быть различной, что обусловливает как количественное, так и качественное своеобразие детей с проблемами в развитии. Поэтому содержание коррекционной работы обусловлено тем, на что оно направлено. Таким образом, сущность психолого-педагогических мероприятий определяется как создание новых условий для развития, проявляющихся в образовании новых каналов взаимодействия со средой и в устранении отрицательного влияния первичного дефекта. Только в этих условиях возникает возможность поворота отклоненного развития в сторону сближения с нормальным. В тифлологии раскрыты компенсаторные возможности мышления, речи, памяти, которые могут быть развиты только в условиях специальной коррекционной работы. При осмысленном восприятии значительно увеличиваются способность к анализу предметных ситуаций за счет упорядоченного, строго аргументированного и алгоритмизированного анализа воспринимаемого объекта. Велико значение специальных коррекционных занятий и в формировании социально-адаптивного поведения. Содержание коррекционной работы необходимо основывать на анализе внутренних условий, психо-социальных факторов развития аномального ребенка сквозь систему коррекционно-компенсаторного воздействия

  • 1127. Ознакомление школьников с некоторыми приемами доврачебной помощи
    Другое Педагогика

    В начале занятия учитель рассказывает о том, что у человека при травматических повреждениях, кровотечении, отравлении, утоплении, поражении электрическим током, молнией и в других несчастных случаях может внезапно остановиться дыхание и прекратиться работа сердца, в этом случае пострадавший нуждается в немедленной доврачебной помощи. Немедленной, потому что спустя 4-5 мин после прекращения сердечной деятельности и дыхания в организме развивается кислородное голодание (гипоксия), которое ведет к нарушению функций всех органов и систем. К недостатку кислорода особенно чувствительны клетки коры больших полушарий головного мозга: после 5-минутного прекращения кровообращения в них наступают серьезные, практически необратимые изменения, и тогда спасти жизнь человека невозможно. Поэтому именно в первые 4-5 мин свидетели несчастного случая должны, не теряя ни секунды, приступить к оживлению (реанимации) пострадавшего: искусственному дыханию "изо рта в рот" или "изо рта в нос и наружному (непрямому, закрытому) массажу сердца. Успех этих реанимационных мероприятий зависит от того, как скоро начинают оказывать помощь пострадавшему. Чем раньше приступают к восстановлению сердечной деятельности и дыхания, тем выше эффективность оживления.

  • 1128. Олигофрения
    Другое Педагогика

    Среди клинических классификаций олигофрении большое место занимают этиологические, т. е. выделение различных ее форм в зависимости от причины. Для клинической диагностики важное значение имеет выделение среди всех форм олигофрении специфических синдромов экзогенного или наследственного генеза, при которых характерны своеобразные сочетания интеллектуального дефекта с сенсорными, речевыми, двигательными нарушениями, пороками развития внутренних органов, различными аномалиями в строении лица, черепа, конечностей, эндокринной и неврологической патологией. Для врача прежде всего важно выделить формы олигофрении, при которых интеллектуальный дефект является основной составной частью или следствием различных заболеваний нервной системы и аномалий ее развития различного этиопатогенеза. Педагогу и воспитателю необходимы основные современные представления об этих формах олигофрении для правильного понимания клинического диагноза, клинического и социального прогноза и профориентации. Среди этих форм олигофрении особо важное значение имеют генетически обусловленные заболевания ЦНС. В настоящее время известно несколько сот наследственных болезней, сопровождающихся интеллектуальным дефектом. Кроме того, ежегодно описывается более десяти новых форм генетических заболеваний, сочетающихся с умственной отсталостью.

  • 1129. Олимпийские игры. Практика: комплекс упражнений при плоскостопии
    Другое Педагогика

    Современный олимпийский символ - пять переплетенных колец. Иногда они даются в черно-белом варианте. Но чаще (и это правильней) кольца цветные. Они олицетворяют единство спортсменов пяти континентов земного шара, олицетворяют их встречу на Олимпийских играх. Олимпийская эмблема очень четко определена в Хартии. Основной ее элемент - уже описанные нами пять колец, которые сочетаются с еще каким-нибудь элементом. Так, эмблема МОК - олимпийские кольца с девизом: «Быстрее, выше, сильнее». Национальные олимпийские комитеты - каждый - имеют свою эмблему. Но обязательная основа - пять колец. Например, эмблема Олимпийского комитета России - пять олимпийских колец и изображение трехцветного языка пламени. Идея олимпийского флага как и многое другое в олимпийском движении, была предложена Пьером де Кубертеном. МОК утвердил ее в 1913 году. Флаг решено было поднять на Играх 1916 года. Однако помешала Первая мировая война! Впервые, как ни странно, этот флаг появился не на Олимпийских, а на Панегипетских играх 5 апреля 1914 года: дело в том, что Игры эти тоже проводились под покровительством МОК. А на олимпийских соревнованиях флаг был впервые поднят в 1920 году. При закрытии Игр представитель города, проводившего их, передает флаг президенту МОК. А тот, в свою очередь, вручает полотнище мэру города, который становится хозяином будущих Игр. Существует и олимпиский гимн, исполняемый и на Играх.
    Мысль о том, чтобы зажигать олимпийский огонь прямо на древней прародине этого прекрасного праздника, родилась у Кубертена еще в 1912 году. Продумал он и весь торжественный, романтический ритуал зажигания огня. На факел направляют пучок солнечных лучей, собранных вогнутым зеркалом. Вот факел задымился. Еще секунда - и он вспыхивает ярким неугасимым огнем! Традиция зажигать олимпийский огонь на стадионе взяла свое начало в 1928 голу, на Играх и Амстердаме. А на зимних Играх это произошло в 1952 году в Осло. Зажженный огонь день и ночь несут факелоносцы - в дождь, в снегопад, в штормовой ветер; поэтому они должны быть очень мужественными людьми.
    На Олимпийских играх - а это случилось впервые на Играх в Мехико - появился талисман. Но не чей-то персонально, а для всех, общий: чтобы приносить счастье любому олимпийцу, любому болельщику. Талисманом стал ягуар. А это, надо сказать, одно из любимых животных в Мексике. Новый олимпийский обычай сразу всем понравился. Через четыре года в Мюнхене появился новый талисман - такса Вальди. В Монреале талисманом стал традиционный житель канадских лесов- бобер... Так и пошло. Талисманом объявляли какого-нибудь хорошего зверя, как бы «хозяина» той страны, где проходила Олимпиада. Когда объявили конкурс на создание талисмана Олимпийских игр в Москве, многие известные художники приняли в нем участие. Лучшим предложением был признан симпатичный медведь Миша, нарисованный московским художником Виктором Александровичем Чижовым. Миша талисман пользовался в СССР, да и во всём мире, невероятным успехом. Это была настоящая победа российского художника. Традиция олимпийского талисмана продолжается: в Лос-Анжелесе орленок, в Сеуле тигренок Ходори. На зимних Играх в Лиллехаммере изображение мальчика и девочки, на Играх в Атланте вообще ни на что не похожее существо «Иззи»…
    Об олимпийских медалях, знает всякий. Их вручают в каждом номере программы - победителю и призерам: золотую, серебряную и бронзовую. За третье место медаль действительно бронзовая, за второе место - действительно серебряная. А вот за первое место тоже серебряная, но покрытая толстым слоем золота (не менее 6 граммов)! Победителям и призерам вручают и нагрудные значки. Соответственно - золотой, серебряный, бронзовый. Спортсмены, занявшие места с первого по восьмое в личных и командных соревнованиях, получают дипломы МОК. Дипломы, а также памятные медали вручают всем участникам Игр и официальным лицам команд. За особые заслуги перед олимпийским движением МОК награждает Олимпийским орденом.

  • 1130. Онтогенез личности
    Другое Педагогика

    Характеристика подавляющего большинства людей как недоличностей лишает понятие "личность" его наполнения, его денотата, а потеря денотата соответствует изменению концепта понятия, изменению его смысла. Измененный смысл понятия "личность" представляет собою отголосок архаичного деления общества на старейших и неполноценных, на посвященных и неполноценных, на прошедших инициацию и неполноценных. Для практического использования подобные дихотомии допустимы и оправданы. В рамках этой традиции можно снисходительно отнестись к делению политиком людей на личностей и неполноценных (например, на совершеннолетних, имеющих право голоса при выборах власти, и несовершеннолетних). Но научное исследование требует сохранения концепта понятия, как минимум, на протяжении самого исследования. Исходное для данной статьи предположение о существовании онтогенеза личности требует признания личности полноценно существующей и на том уровне социальности, когда онтогенез личности только-только начался.

  • 1131. Онтопсихология
    Другое Педагогика

    Психотея проводится под руководством и осознанным наблюдением ведущего-терапевта, который выбирает актеров для постановки и распределяет роли. Действие начинается с произвольной темы, театральной пьесы, сюжетом может быть выбрана сказка. По сути дела, текст роли не имеет значения, поскольку ведущий-психотерапевт интерпретирует экзистенциальную ситуацию присутствующих согласно соединениям бессознательного. Зная основную мотивацию бессознательного, применяя все рациональные параметры семантического поля, опытный ведущий психотеи, способен сымпровизировать серьезное представление: мотивировать и позволить участникам выражать себя согласно их психологической индивидуальности.

  • 1132. Опасный фактор: ожоги, обморожение
    Другое Педагогика

    2. При применении настоящих Типовых отраслевых норм допускается замена предусмотренных нормами: специальной одежды из молескина, хлопчатобумажной ткани на спецодежду из других тканей, аналогичных по защитным свойствам и гигиеническим характеристикам; костюма в зависимости от специфики производства, характера и условий труда на комбинезон из таких же тканей и материалов или из других тканей и материалов, аналогичных по защитным свойствам и гигиеническим характеристикам; костюма хлопчатобумажного из пыленепроницаемой ткани на костюм из молескина пылезащитного или костюм из других тканей и материалов, обеспечивающих защиту работников от нетоксичной пыли; костюма вискозно-лавсанового с масловодоотталкивающей отделкой на костюм из вискозно-полиэфирной ткани с масловодоотталкивающей пропиткой или костюм из других тканей и материалов, обеспечивающих защиту работников от воды и нефтяных масел; костюма для защиты от кислот из сукна кислотозащитного на костюм из других тканей и материалов, обеспечивающих защиту работников от растворов кислот с массовой долей кислот от 20 до 50 %; костюма для защиты от повышенных температур из сукна полушерстяного с фенилоном и защитными накладками на костюм для защиты от повышенных температур из сукна шерстяного с защитными накладками или костюм из других тканей и материалов, обеспечивающих защиту работников от теплового излучения, искр и брызг расплавленного металла, конвективной теплоты; костюма для защиты от повышенных температур из сукна шерстяного с защитными накладками на костюм для защиты от повышенных температур из сукна полушерстяного с фенилоном и защитными накладками или костюм из других тканей и материалов, обеспечивающих защиту работников от теплового излучения, контакта с нагретыми

  • 1133. Операционные системы Windows
    Другое Педагогика

     

    • Буфер обмена данными (clipboard):одна программа может поместить данные в этот буфер, а другая использовать данные из буфера (например, вставив их в документ);
    • Динамический обмен данными(Dynamic Data Exchange, DDE) одна программа может использовать данные, созданные другой программой (например, редактор документов может использовать часть таблицы, созданной табличным процессором), причем копия данных в использующей программе сохраняет «привязку» к исходным (оригинальным) данным. Поэтому программа, использующая DDE-данные, может в любой момент их «обновить», т.е. восстановить соответствие используемой копии данных оригиналу;
    • Механизм связи и внедрения объектов (Object Linking and Imbibing,OLE), появившийся в версии Windows3.1, является усовершенствованием средств DDE. Здесь программа использующая «внедренные» данные, может редактировать эти данные, для чего автоматически запускается программа, с помощью которой эти данные были созданы. Например, в документ, обрабатываемый редактором Microsoft Word, можно вставить в качестве «объекта» картинку, созданную в графическом редакторе Corel Draw, и тогда при двойном щелчке мышью над изображением данной картинки в документе Microsoft Word автоматически вызовется Corel Draw для редактирования этой картинки.
  • 1134. Описание детей дошкольного возраста с ЗПР
    Другое Педагогика

    Выделение линий развития является достаточно условным. Все они тесно связаны между собой и развитие их происходит неравномерно. Однако эта неравномерность обеспечивает динамику развития ребенка. Так, например, овладение ходьбой в начале второго года жизни, с одной стороны, как бы приглушает развитие других умений, а с другой стороны, обеспечивает формирование сенсорных и познавательных способностей ребенка, способствует развитию понимания ребенком речи взрослого. Однако известно, что отставание в развитии той или иной линии связано с отставанием по другим линиям развития. Наибольшее число связей прослеживается у показателей, отражающих развитие игры и движений. Кроме того, известно, что показатели развития, отражающие становление игры, действий с предметами, понимания речи, являются стержневыми, более стабильными и реже поддаются воздействию неблагоприятных факторов среды. Меньше всего связей у показателя активной речи, так как это сложная формирующаяся функция и на ранних этапах развития она еще не может влиять на другие линии развития. Но на втором году жизни активная речь, как психологическое новообразование данного возраста, особенно чувствительна к воздействию неблагоприятных факторов. На третьем году жизни наиболее часто отмечается задержка в развитии восприятия и активной речи.

  • 1135. Описание пакета прикладных программ Microsoft Office
    Другое Педагогика

    Доступ кинформации Office 97 Office 2000 OfficeXP Контекстно-чувствительные смарт-теги
    Спомощью смарт-тегов OfficeXP автоматически распознает данные различного типа, включая имена, даты, адреса, телефоны, географические названия иобозначения акций. Можно создать смарт-теги дляраспознавания данных любого вида. Область задач поиска
    Этаобласть задач упрощает поиск текста вдокументе иопределение местоположения файлов ипапок вовремя работы наддокументом. Можно также дляускорения поиска проиндексировать файлы насвоем компьютере. Веб-запросы
    Доступ кданным реального времени изВеба ииханализ осуществляется методом копирования ивставки веб-страниц вExcel. Смарт-теги автоматически предоставляют возможность создания обновляемых веб-запросов . Библиотека шаблонов Office
    Область задач создания документа предоставляет возможность непосредственного доступа ксотням профессионально разработанных шаблонов, находящихся вИнтернете вбиблиотеке шаблонов Office.
    Доступ через Интернет.
    Доступ непосредственно из области задач Office. Потоковая библиотека макетов Microsoft Design Gallery Live
    Доступ через Интернет ктысячам изображений, звуков ианимаций на веб-узле Office Media Gallery. Выполняя ежемесячное обновление, вывсегда имеете доступ ксамым новым ресурсам. Моиисточники данных
    Вэтой новой папке, вложенной впапку «Моидокументы», отслеживается, ккаким данным выранее обращались. Благодаря этому обеспечивается быстрое подключение кбазам данных идругим источникам информации… Печать изобозревателя
    Печать HTML-файлов теперь выполняется непосредственно изтехприложений Office, вкоторых онибыли созданы, благодаря чему значительно повышается качество печатных документов. Возможность задания веб-параметров
    Новое раскрывающееся меню «Веб-параметры» позволяет слегкостью создавать документы, совместимые сопределенными веб-обозревателями . Диалоговое окно «Добавить гиперссылку»
    Усовершенствованное диалоговое окно «Добавить гиперссылку» позволяет безтруда задать ссылки нафайлы присоздании иизменении веб-страниц . Надежность, восстановление данных ибезопасность Office 97 Office 2000 OfficeXP Восстановление документов
    Приложения Microsoft PowerPointR, Word, Excel иAccess привозникновении ошибки впрограмме позволяют сохранить файл, надкоторым вывэтовремя работали. Автосохранение
    Функция автосохранения, которой теперь можно воспользоваться вприложениях Word, Excel, PowerPoint иPublisher, позволяет выбрать частоту сохранения файлов. Если происходит ошибка, можно восстановленный файл сохранить вместо исходного илиотдельно.
    Поддерживается только в приложении Word.
    Поддерживается только в приложении Word.
    Теперь поддерживается в приложениях Word, PowerPoint и Excel. Отчеты обошибках вприложениях
    Приложения OfficeXP автоматически передают отчеты обошибках непосредственно вкорпорацию Microsoft иливотдел информационных технологий организации. Этисведения могут быть использованы дляисправления ошибок впрограмме иливыработке соответствующих рекомендаций дляпользователей. Восстановление приложений идокументов
    Средство восстановления приложений идокументов обеспечивает безопасное завершение программ, неотвечающих назапросы системы. Онопозволяет начать восстановление документов ужепризавершении работы приложения. Восстановление иизвлечение данных
    Этосредство восстановления документов автоматически вызывается вприложениях Word иExcel каждый раз, когда возникает ошибка илипроисходит сбой призагрузке документа. Онотакже может быть вызвано издиалогового окна открытия файла. Безопасный режим
    OfficeXP позволяет сократить простои вработе засчет автоматического выполнения действий поустранению типичных неполадок, встречающихся призагрузке приложений. Цифровые подписи
    Позволяет подписать документ OfficeXP. Благодаря цифровой подписи можно узнать, заслуживаетли доверия источник, изкоторого поступил документ, инебылили внесены вэтот документ изменения. Шифрование пароля документа
    Вприложениях Word andExcel усовершенствовано применение пароля засчет использования стандарта CryptoAPI. Впервые применяется шифрование пароля вприложении PowerPoint.
    В Office 2000 применяется простая защита, основанная на применении пароля без шифрования Единая вкладка «Безопасность»
    Вприложении OfficeXP удобный доступ ксредствам защиты осуществляется засчет размещения наодной вкладке настроек параметров безопасности всех приложений. Обзор средств совместной работы Office 97 Office 2000 OfficeXP Отправка напроверку
    Новые средства позволяют назначить соответствующие роли всем, ктововлечен вцикл проверки документа. Приэтом каждому рецензенту автоматически предоставляются нужные средства. Входе проверки изменения могут быть безтруда внесены втекст исходного документа. Сравнение иобъединение исправлений
    Впакете OfficeXP легко объединить примечания иисправления нескольких рецензентов водной версии документа, принимая илиотклоняя предложенные исправления. Разметка исправлений
    Исправления вприложениях Word иPowerPoint теперь помечаются направом поле документа, внихуказывается информация обисправлениях ипримечания рецензента, неухудшающие читабельность исходного документа иневлияющие наегоформатирование. Панель «Рецензирование»
    Новая панель «Рецензирование» обеспечивает возможность просмотра изменений определенного рецензента иливсех рецензентов, атакже возможность принятия илиотклонения изменений поодному иливсех сразу. Совместная работа: интеграция сослужбами Microsoft Sharepoint Team Services Office 97 Office 2000 OfficeXP Microsoft SharePoint Team Services
    Удобное средство создания веб-сайта дляцентрализованного места хранения всей информации опроекте, служба Microsoft SharePointT Team Services (вприложении FrontPageR версия 2002) обеспечивает проведение дискуссий, формирование списков контактной информации иотслеживаемых задач, ведение исоздание календаря событий ибиблиотек документов, проведение опросов всеизокна веб-обозревателя .
    В приложении FrontPage 2002 Библиотеки документов
    Библиотеки документов упрощают совместную работу, обеспечивая для веб-пользователей централизованное место хранения документов. Диалоговые окна сохранения иоткрытия документа
    Новый HTML-интерфейс позволяет переходить вбиблиотеку документов непосредственно вдиалоговых окнах сохранения иоткрытия документа. Списки
    Структурированные списки просмотра иисправления используются в веб-интерфейсе припостроении веб-сайтов Microsoft SharePoint Team. Предусмотрены шаблоны списков дляоповещений, контактов группы, событий группы иоповещений. Списки могут изменяться илисоздаваться заново наоснове существующих шаблонов. События
    Централизованное место хранения информации особытиях группы, этоновое средство позволяет всем членам группы добавлять информацию особытиях, азатем осуществлять ееэкспорт непосредственно вкалендарь Microsoft OutlookR. Контакты группы
    Управление контактами, изменение отображаемых колонок ипредставления информации оконтактах, экспорт иимпорт этой информации, соответственно, впапку илиизпапки «Контакты» приложения Outlook. Обсуждения документов
    Используя OfficeXP, можно организовывать обсуждения набазе документа Office или веб-узла . Средства редактирования вприложении FrontPage
    Используя FrontPage, можно редактировать веб-сайты Microsoft SharePoint Team. Предусмотрено изменение темы, добавление компонентов FrontPage ивставка статических HTML-элементов . Подключение икоординация совместной работы Office 97 Office 2000 OfficeXP Совместимость форматов файлов
    Обратная совместимость между OfficeXP, Office 2000 иOffice 97(заисключением Access 97) обеспечивает пользователям всех версий возможность совместной работы сдокументами. Расширяемые смарт-теги
    Технология смарт-тегов обеспечивает независимым разработчикам удобную платформу дляпостроения бизнес-решений, предназначенных пользователям OfficeXP. Пример. Когда вывводите вприложении Excel номер заказа, припомощи смарт-тега снимсвязываются заказчик, заказ ицена. Поддержка XMLвприложениях Excel иAccess
    Развитая поддержка технологии XMLвпакете OfficeXP позволяет непосредственно вприложении Excel загружать исохранять документы вформате XMLианализировать находящиеся всети данные, запрашивая электронные таблицы вформате XMLизВеба. Вприложении Access можно импортировать иэкспортировать схемы XML, данные итаблицы какприменяя настройки, установленные поумолчанию, такизадавая дополнительные параметры, обеспечивающие расширенные возможности управления. Веб-компоненты Office
    Веб-компоненты Excel теперь поддерживают файлы, созданные вприложении Excel, иименованные диапазоны, позволяют использовать несколько листов, выравнивание пословам, обеспечивают публикацию вВебе интерактивных электронных таблиц. Компонент «Сводные таблицы» предоставляют возможность условной фильтрации вдиапазоне выражений. OfficeXP расширяет модель объектов, позволяя разработчикам создавать собственные технические решения длязадачи распространения информации средствами веб-обозревателей .

  • 1136. Определение особенностей сотрудничества детей в семье по методике Никитиных
    Другое Педагогика

    В советской педагогике всегда были ученые и практики, которые пытались решать актуальные проблемы педагогического процесса, изобретая при этом новые оригинальные методы и формы образования. Например, проблема несоответствия принципов образования цели возникла не сегодня и имеет свою историю. Первым, кто предложил весьма эффективные решения этой проблемы применительно к воспитательной работе был А.С. Макаренко. Он разработал закономерности воспитания личности в коллективе. Следует учитывать, что педагогическая деятельность А.С.Макаренко осуществлялась в годы тоталитарного режима и соответственно цель образования в те годы была иной - коммунистическая личность. Но созданные и экспериментально проверенные Макаренко закономерности научны и имеют серьезное значение и сегодня. Работы Макаренко внесли серьезный вклад в развитие принципов дидактики и прежде всего в принципы воспитания. Однако “священная корова” дидактики - принцип целенаправленности так и не был изменен в лучшую сторону - нравственной личности. Вместо нее - коммунистическая личность. Вместе с тем, Макаренко разработал практические технологии воспитания и самовоспитания личности в коллективе, заложив основы нового направления в педагогической деятельности - сотрудничества педагога и воспитанников.

  • 1137. Определение педагогического мастерства
    Другое Педагогика

    Классики отечественной педагогики считали проблему формирования педагогического мастерства одной из важнейших в обучении будущих преподавателей. Мастерство преподавателя проявляется в аудиторных, классных и лабораторных занятиях его. В процессе этих занятий между преподавателем и учениками происходит взаимный диалог, обмен мнениями и сотрудничество. Необходимо организовать учебный процесс так, чтобы после занятия в ученике возник положительное отношение к изучаемому предмету, научное мышление, преданность к предмету и к преподавателю. Влияние обучения на ученика зависит от научного потенциала педагога, его авторитета, личностных качеств, педагогического мастерства. Уникальный пример владения педагогическим мастерством в отечественной педагогике представляет деятельность А.С. Макаренко, который сумел из трудных, искалеченных детских судеб создать удивительный коллектив, самозабвенно совершенствующий себя, воспринимающий труд как радость. Макаренко утверждал, что ученики простят своим учителям и строгость, и сухость, и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела. Выше всего они ценят в педагоге уверенное и четкое знание, умение, искусство, золотые руки, немногословие, постоянную готовность к работе, ясную мысль, знание воспитательного процесса, воспитательное умение.

  • 1138. Определение понятия здоровье
    Другое Педагогика

    Механизмы взаимодействия ВИЧ с различными звеньями иммунной системы. В патогенезе СПИД, по мнению большинства исследователей, решающее значение имеет избирательное цитопатическое воздействие вируса СПИД на Т-лимфоциты-хелперы-индукторы, что в первую очередь проявляется в снижении противовирусного, противомикробного и противоопухолевого иммунитета. Следствием указанного является накопление вируса в крови и интенсивное его распространение в организме, усугубление течения и необратимое развитие оппортунистических инфекций, ускорение злокачественного роста вследствие преморбидного действия персистирующего в клетках опухоли частиц вируса и поражения натуральных киллеров. Первичное селективное цитодеструктивное действие вируса на Т-хелперы-индукторы проявляется в развитии лимфопении, снижении числа циркулирующих в крови Т4-клеток, нарушении соотношения Т4/Т8 и угнетение пролиферации Т-лимфоцитов в ответ на действие митогенов (фитогемагглютинин, конкавалин А, специфические антигены), снижении или полном отсутствии реакции кожной гиперчувствительности к кожным аллергенам, снижении пролиферации аутологичных лимфоцитов в смешанной реакции, уменьшение продукции гамма-глобулина лейкоцитами больных оппортунистическими инфекциями, ослабление экспресси Т-клеточных рецепторов к интерлейкину-2, дефектности продукции лимфокинов, поликлональной активации В-лимфоцитов с продукцией большого числа фракций гамма-глобулина.

  • 1139. Определение понятия педагогического эксперимента
    Другое Педагогика

    Примером лабораторного эксперимента, который используется, прежде всего, в дидактике, может быть экспериментальное обучение одного или небольшой группы учащихся в соответствии со специально разработанной методикой. В ходе лабораторного эксперимента, что очень важно знать, отчетливее прослеживается исследуемый процесс, обеспечивается возможность более глубоких измерений, применения комплекса специальных технических средств и аппаратуры. Однако надо знать исследователю и то, что лабораторный эксперимент упрощает педагогическую реальность тем, что он осуществляется в "чистых" условиях. Именно искусственность экспериментальной ситуации является недостатком лабораторного эксперимента. Вывод один: необходимо достаточно осторожно интерпретировать его результаты. Поэтому выясненные закономерности (зависимости, взаимосвязи) должны быть апробированы во внелабораторных условиях, именно в тех естественных ситуациях, на которые мы хотим их распространять. Это делается путем широкой проверки при помощи естественного эксперимента или других методов исследования.

  • 1140. Определение содержания в почве сульфат-ионов
    Другое Педагогика

    Для получения более полного представления о химическом составе почвы, готовят почвенную вытяжку Для ее получения образец почвы измельчают, пропускают через сито с ячейками диаметром 1 мм, добавляют воду в массовом соотношении 1 часть почвы на 5 частей бидистиллированной (очищенной от любых примесей, дегазированной и деионизированной) воды, рН 6.6 6,8, температура 200 С. Дегазация проводится главным образом для того, чтобы освободить воду от примесей растворенного газообразного углекислого газа, который при соединении с некоторыми веществами дает нерастворимый осадок, снижая точность эксперимента. В частности, в его присутствии растворимые карбонаты кальция и магния переходят в нерастворимую форму гидрокарбонатов. Примеси других газов также могут оказывать негативное влияние на результаты эксперимента.