Geum.ru

Методическое пособие по предмету Разное

  • 141. Особенности управленческого учета
    Учебники, методички Разное

    К объектам управленческого учета относятся:

    1. производственные ресурсы, обеспечивающие целесообразный труд в процессе хозяйственной деятельности предприятия (в состав производственных ресурсов входят основные фонды, нематериальные активы, материальные ресурсы);
    2. хозяйственные процессы и их результаты. В состав хозяйственных процессов относятся следующие виды деятельности:
    3. снабженческо-заготовительная приобретение, хранение, обеспечение материальным и производственным оборудованием, а также маркетинговая деятельность, связанная со снабженческими процессами;
    4. производственная процессы производства продукции, в соответствии с технологией производства;
    5. финансово0сбытовая маркетинговые исследования и операции по формированию рынка сбыта продукции и сбытовые операции (упаковка продукции, транспортировка, реклама и другие);
    6. организационная создание организационной структуры хозяйственного субъекта, формирование функциональных отделов, цехов, участков, с функциями планирования, контроля, оценки выполнения плана, стимулирования, операции координирования действий внутренних исполнителей на выполнение основной цели предприятия.
  • 142. Отдел сине-зелёные водоросли
    Учебники, методички Разное

    Сине-зеленые водоросли преобладают в планктоне эвтрофных (богатых питательными веществами) водоемов, где их массовое развитие часто вызывает «цветение» воды. Планктонному образу жизни этих водорослей способствуют газовые вакуоли в клетках, хотя они имеются и не у всех возбудителей «цветения». Прижизненные выделения и продукты посмертного разложения у некоторых из этих сине-зеленых водорослей ядовиты. Массовое развитие большинства планктонных сине-зеленых водорослей начинается при высокой температуре, т. е. во второй половине весны, летом и в начале осени. Установлено, что для большинства пресноводных сине-зеленых водорослей температурный оптимум находится около ЗО°С. Есть и исключения. Некоторые виды осциллатории вызывают «цветение» воды подо льдом, т. е. при температуре около 0°С. Бесцветные и сероводородолюбивые виды развиваются в массовом количестве в глубинных слоях озер. Некоторые возбудители «цветения» явно выходят за границы своего ареала благодаря человеческой деятельности. Так, виды рода Anabaenopsis за пределами тропических и субтропических областей долгое время совсем не встречались, но потом были найдены в южных районах умеренного пояса, а несколько лет назад развились уже в Хельсинкской бухте. Подходящая температура и повышенная эвтрофизация (органическое загрязнение) позволили этому организму развиваться в больших количествах и севернее 60-й параллели.

  • 143. Отравляющие вещества кожно-нарывного действия
    Учебники, методички Разное

    возможными путями и вызывать поражения кожи, глаз, а также ингаляционные,

  • 144. Отравляющие вещества общеядовитого действия
    Учебники, методички Разное

    3. Тяжелая степень - быстрое развитие всех вышеизложенных симптомов

  • 145. Отравляющие вещества удушающего действия
    Учебники, методички Разное

    поверхностным (повышается СОэ => возбуждается дыхательный центр,

  • 146. Оценка вероятности банкротства организации
    Учебники, методички Разное

    В зависимости от целей и методов осуществления диагностика финансового кризиса организации подразделяется на две основные системы:

    1. система экспресс-диагностики финансового кризиса;
    2. систему фундаментальной диагностики финансового кризиса.
    3. Экспресс - диагностика финансового кризиса. Основной целью экспресс - диагностики является раннее обнаружение признаков кризисного развития организации и предварительная оценка масштабов ее кризисного состояния. Экспресс - диагностика проводится по следующим этапам:
    4. Определение объектов наблюдения «кризисного поля». Основные показатели, учитываемые при анализе на этом этапе, представлены в Приложении 7 и таблицах 14, 15;
    5. Формирование системы индикаторов оценки угрозы финансового кризиса организации;
    6. Анализ отдельных сторон кризисного финансового развития организации, осуществляемый стандартными методами. Основу такого анализа составляет сравнение фактических показателей -индикаторов с плановыми и выявление размеров отклонений в динамике. Рост размера негативных отклонений в динамике характеризует нарастание кризисных явлений в финансовой деятельности организации;
    7. Предварительная оценка масштабов кризисного финансового состояния организации. При оценке масштабов кризисного финансового состояния организации используют три характеристики, представленных в таблице 16.
  • 147. Очерки по истории русской культуры
    Учебники, методички Разное

    Марксистская педагогика заменила идею «народного образования» идеей «социального воспитания». Основная задача народного образования в советской республике определялась постановлениями партии. Понятия «политехнического» образования и идея «всестороннего развития» были заимствованы в партийной программе непосредственно от Маркса и Энгельса. Советская власть серьезно думала распространить опыты нового воспитания на всю Россию. Однако ее расчеты натолкнулись на непреодолимые препятствия. Первым из них было отсутствие корпуса учителей, готовых служить новому режиму. Вторым была невозможность для этой власти поддержать тот уровень, какого достигла школа в довоенный период. Лишь НЭП позволил переломить настроение учительской среды в сторону «нейтралитета».

  • 148. Патентоведение и основы научных исследований
    Учебники, методички Разное

    Из числа названных признаков наиболее часто применяется в технических науках, в частности в пищевой промышленности, - искусственный эксперимент, который предполагает формирование искусственных условий. Преобразующий (созидающий) эксперимент включает активное изменение структуры и функций объекта исследования в соответствии с выдвинутой гипотезой, формирование новых связей и отношений между компонентами объекта или между исследуемым объектом и другими объектами. При этом исследователь в соответствии со вскрытыми тенденциями развития объекта исследования преднамеренно создаёт условия, которые должны способствовать формированию новых свойств и качеств объекта. Констатирующий эксперимент используется для проверки определённых предположений. При этом констатируется наличие определённой связи между воздействием на объект исследования и результатом, выявляется наличие определённых факторов. Контролирующий эксперимент сводится к контролю за результатами внешних воздействий на объект исследования с учётом его состояния, характера воздействия и ожидаемого эффекта. Поисковый эксперимент проводится в том случае, если затруднена классификация факторов, влияющих на изучаемое явление вследствии отсутствия достаточных предварительных данных. По результатам поискового эксперимента устанавливается значимость факторов, отсеиваются незначительные факторы. Решающий эксперимент ставится для проверки справедливости основных положений фундаментальных теорий, в том случае, когда две или несколько гипотез одинаково согласуются со многими явлениями. Решающий эксперимент даёт такие факты, которые согласуются с одной из гипотез и противоречат другим. Лабораторный эксперимент проводится в лабораторных условиях с применением типовых приборов, специальных моделирующих установок, стендов, оборудования и т.д. Чаще всего в лабораторном эксперименте изучается не сам объект, а его образец. Этот эксперимент позволяет доброкачественно, с требуемой повторностью изучить влияние одних характеристик при варьировании других, получить хорошую научную информацию с минимальными затратами времени и ресурсов. Однако такой эксперимент не всегда полностью моделирует реальный ход изучаемого процесса, поэтому возникает потребность в проведении натурного эксперимента. Натурный эксперимент проводится в естественных условиях и на реальных объектах. В зависимости от места проведения испытаний натурные эксперименты подразделяют на производственные, полевые, полигонные и т.п. Натурный эксперимент всегда требует тщательного продумывания и планирования, рационального подбора методов исследования.

  • 149. Патология
    Учебники, методички Разное

    Организация онкологической службы России. Системой организации онкологической помощи населению или онкологической службы можно назвать совокупность специализированных онкологических учреждений и структур общей лечебной сети, оказывающих помощь больным злокачественными новообразованиями и руководствующихся документами, регламентирующими организацию онкологической службы.
    Для того, чтобы понять структуру онкологической службы необходимо ввести понятия о клинических группах онкологических больных.
    Под клиническими группами онкологических больных понимают такие большие группы больных, которые требуют от врача одинаковой тактики в диагностике и лечении. При этом необходимо отличать классификацию по стадиям от классификации по клиническим группам больных. Если в основу первой классификации положен принцип учета распространенности опухоли, то в основу второй - прогноз заболевания.
    Итак, выделяют следующие клинические группы больных.
    Группа I - больные с фоновыми и предраковыми заболеваниями.
    Iа - больные, подозрительные на наличие злокачественного новообразования. Они должны быть обследованы в течение 10 дней, после чего диагноз злокачественного новообразования должен быть подтвержден или отвергнут. Из этой группы больные могут перейти во II, либо в IV - клиническую группы. Никаких документов на этих больных не заполняется, кроме записей в истории болезни или амбулаторной карте.
    Iб - больные с предопухолевыми или фоновыми заболеваниями. Они подлежат диспансеризации и лечению по месту жительства. В амбулаторной карте делается отметка о прохождении очередного диспансерного осмотра, состоянии больного, проводимого лечения. При обнаружении опухоли больной переводится во II или IV клинические группы.
    Группа II - больные, подлежащие специальному лечению. План лечения составляется совместно с онкологом либо принимается консилиумом онкологов и заинтересованных специалистов. В этой группе есть еще IIа подгруппа - это больные, подлежащие радикальному лечению, т.е. те больные, которые имеют реальные шансы на излечение. При оформлении документации на больного II клинической группы заполняется форма № 1090 «Извещение о больном, с впервые в жизни установленным диагнозом рака или другого злокачественного новообразования», которая направляется в оргметодкабинет онкологического диспансера. Диагностикой и лечением больных этой группы занимаются врачи общей лечебной сети, специализированных онкологических учреждений, также врачи отделений, которым при лицензировании разрешено лечение отдельных групп онкологических больных. При выписке из стационара на эту группу больных заполняется форма № 027-1-У «Выписка из медицинской карты больного злокачественными новообразованиями».
    Группа III - больные, излеченные от рака. Диспансеризацией этой группы занимаются врачи поликлиники онкологического диспансера либо районные врачи онкологи. На этих больных ведется «Карта амбулаторного больного», а также карта диспансерного наблюдения. В эту группу могут попасть только больные из группы № II.
    Группа IV - больные с первично распространённым раком либо прогрессированием заболевания. При установлении первично распространенного рака IV или III стадии опухоли визуальной локализации составляется форма № 027-2-у «Протокол на случай выявления у больного запущенной формы злокачественного новообразования», «Протокол» составляется тем врачом, который впервые установил запущенность процесса. Протокол не составляется в случае прогрессирования ранее установленного злокачественного новообразования.
    Рассмотрим структуру и взаимодействие отдельных элементов в онкологической службе. Необходимо отметить, что очень большую роль в диагностике и лечении онкологических больных играют врачи и медперсонал общей лечебной сети. В обязанности врачей поликлиник входят:
    Во-первых, диспансеризация больных 1б клинической группы.
    Во-вторых, обследование больных 1а клинической группы в соответствии возможностями учреждения. По приказу № 590 срок обследования ограничен 10 днями, и, поэтому, если ЛПУ не в состоянии уложиться в этот срок, то оно обязано направить больного в то лечебное учреждение, где возможно обследование.
    В-третьих, проведение курсов полихимитерапии или выполнение отдельных этапов лечения (например, хирургического) по рекомендациям врачей - онкологов.
    В-четвертых, симптоматическая терапия больным IV клинической группы. Контроль за качеством оказанной лечебно-диагностической помощи осуществляет главный врач ЛПУ и его заместитель по лечебной части. Периодический контроль также осуществляет главный внештатный специалист (онколог) по данному региону путем проведения проверок и разборов «Протоколов на случай выявления у больного запущенной формы злокачественного новообразования». Кроме того, контроль и оценку этой деятельности медицинское учреждение получает при лицензировании.
    В поликлиниках обязательно должен функционировать смотровой кабинет, который является их структурным подразделением. Основной задачей смотрового кабинета является профосмотр всех женщин, обратившихся впервые в течении текущего года. Руководство и контроль за его деятельностью осуществляет главный врач, общее методического руководство - главный внештатный специалист или региональный врач-онколог. В кабинете работает акушерка, которая имеет специализацию на базе регионального онкологического диспансера.
    Следующим структурным звеном онкологической службы является районный онкологический кабинет. Онкологический кабинет организуется в составе поликлиники городской или центральной районной больницы в соответствии с действующими штатными нормативами, независимо от численности населения в районе или городе. Врач онкологического кабинета подчиняется главному врачу поликлиники или больницы, чьим структурным подразделениям является кабинет, а в организационно-методическом отношении - главному врачу регионального онкологического диспансера.
    Основными задачами врача онкологического кабинета являются:

  • 150. Петр Ильич Чайковский
    Учебники, методички Разное

    днако в жизни семьи Чайковских случилось страшное горе: от холеры умерла мать, Александра Андреевна Чайковская. Петру Ильичу было 14 лет. Его младшим братьям-близнецам чуть больше 4. Огромное потрясение, оставившее след на всю жизнь, пережил будущий композитор. В своих письмах в разные годы Чайковский с горечью вспоминал это страшное детское потрясение, наложившее отпечаток на всю его дальнейшую судьбу. А его брат Модест уже на склоне лет писал: "Первое воспоминание: я сижу на руках у женщины, кругом кусты желтой акации и внизу по дорожке прыгает лягушка: у меня в руках серебряный стаканчик <...> Мне было всего 4 года и 44 дня. Я более ничего о ней не помню, но знаю чувство неизъяснимой любви к большой темноволосой женщине, отличающейся от всех других именем "мамаша". В одном этом слове таилось нечто сладостное, нежное, причиняющее блаженное чувство радостного удовлетворения, успокоения, выделявшее существо, носившее его из ряда всех людей. Тосковать о ней, плакать, считать себя обиженным жестоко, несправедливо, отходом ее от нас, как-то ревновать к окружающим ее покойникам Смоленского кладбища и в воображении сладостно млеть, целуя ее руки и колени - я не переставал всю жизнь. Теперь в старости, реже, а прежде очень часто видел ее во сне и всегда с чувством обиды, что она нас оставила и с чувством ревности к тем, с кем она теперь. Мне всегда ее не доставало. Не достает и до сих пор."

  • 151. Подходы к управлению с экологическим риском
    Учебники, методички Разное

    Äîïîëíèòåëüíàÿ ëèòåðàòóðà

    1. Ýêîëîãè÷åñêîå ñòðàõîâàíèå â Ðîññèè (Îôèöèàëüíûå äîêóìåíòû, íàó÷íûå ðàçðàáîòêè, ýêñïåðèìåíòàëüíûå îöåíêè). Ïîä ðåä. À.À. Àâåð÷åíêîâà, Â.Ï. Ãðîøåâà, Ã.À. Ìîòêèíà. Ì.: Ìèíèñòåðñòâî îõðàíû îêðóæàþùåé ñðåäû è ïðèðîäíûõ ðåñóðñîâ Ðîññèéñêîé ôåäåðàöèè. Èíñòèòóò ïðîáëåì ðûíêà ÐÀÍ. 226 ñ.
    2. Ôåäåðàëüíûé çàêîí îò 21.07.1997 ã. ¹ 117-ÔÇ (ðåä. îò 10.01.2003) «Î áåçîïàñíîñòè ãèäðîòåõíè÷åñêèõ ñîîðóæåíèé».
    3. Åôèìîâ Ñ.À. Ýêîíîìèêà è ñòðàõîâàíèå: ýíöèêëîïåäè÷åñêèé ñëîâàðü:. Ì.: Öåðèõ-ÏÝË, 1996.- 328 ñ.
    4. Øåâ÷åíêî Æ.À. Ê âîïðîñó î ôóíêöèîíèðîâàíèè ñèñòåìû ýêîëîãè÷åñêîãî ñòðàõîâàíèÿ â Íèæåãîðîäñêîé îáëàñòè //Ãîðîäñêîå õîçÿéñòâî è ýêîëîãèÿ. 1998. - ¹ 2. - Ñ. 80-85.
    5. Øåâ÷åíêî Æ.À. Íåêîòîðûå ÷èñëåííûå ïîêàçàòåëè, õàðàêòåðèçóþùèå ôóíêöèîíèðîâàíèå ñèñòåìû ýêîëîãè÷åñêîãî ñòðàõîâàíèÿ //Òðóäû àñïèðàíòîâ Íèæ. ãîñ. àðõ.-ñòðîèò. óíèâåðñèòåòà. Ñá. 2. Í.Íîâãîðîä, ÍÍÃÀÑÓ, 1998 - Ñ. 40-47.
    6. Øåâ÷åíêî Æ.À. Ê âîïðîñó îïðåäåëåíèÿ òàðèôíûõ ñòàâîê ïî ýêîëîãè÷åñêîìó ñòðàõîâàíèþ //Íèæåãîðîäñêèé èíñòèòóò ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ. Âåñòíèê ýêîíîìè÷åñêèõ ðåôîðì. - 2001. - ¹ 12 - Ñ. 65-71.
    7. Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî ñîñòàâëåíèþ äåêëàðàöèè ïðîìûøëåííîé áåçîïàñíîñòè îïàñíîãî ïðîèçâîäñòâåííîãî îáúåêòà. ÐÄ 03-357-00. Ì.: Ãîñãîðòåõíàäçîð Ðîññèè. ÃÏ íàó÷íî-òåõíè÷åñêîé öåíòð ïî áåçîïàñíîñòè â ïðîìûøëåííîñòè. 2000-97 ñ.
    8. Ìåòîäèêà îïðåäåëåíèÿ ïðåäîòâðàùåííîãî ýêîëîãè÷åñêîãî óùåðáà. Ì.: 1999- 61 ñ.
    9. ÐÄ 08-120-96. Ìåòîäè÷åñêèå óêàçàíèÿ ïî ïðîâåäåíèþ àíàëèçà ðèñêà îïàñíûõ ïðîìûøëåííûõ îáúåêòîâ.
    10. ÏÁ 09-170-97. Îáùèå ïðàâèëà âçðûâîáåçîïàñíîñòè äëÿ âçðûâî- ïîæàðîîïàñíûõ õèìè÷åñêèõ, íåôòåõèìè÷åñêèõ è íåôòåïåðåðàáàòûâàþùèõ ïðîèçâîäñòâ.
    11. ÏÁ 03-182-98. Ïðàâèëà áåçîïàñíîñòè äëÿ íàçåìíûõ ñêëàäîâ æèäêîãî àììèàêà.
    12. ÏÁ 13-01-92. Åäèíûå ïðàâèëà áåçîïàñíîñòè ïðè âçðûâíûõ ðàáîòàõ.
    13. ÍÏÁ 105-95. Îïðåäåëåíèå êàòåãîðèé ïîìåùåíèé è çäàíèé ïî âçðûâîïîæàðíîé è ïîæàðíîé îïàñíîñòè. Ì.: ÃÓÃÏÑ ÌÂÄ Ðîññèè.
    14. ÍÏÁ 107-97. Îïðåäåëåíèå êàòåãîðèé íàðóæíûõ óñòàíîâîê ïî ïîæàðíîé îïàñíîñòè. Ì.: ÃÓÃÏÑ ÌÂÄ Ðîññèè.
    15. ÐÄ 52.04.253-90. Ìåòîäèêà ïðîãíîçèðîâàíèÿ ìàñøòàáîâ çàðàæåíèÿ ñèëüíîäåéñòâóþùèìè ÿäîâèòûìè âåùåñòâàìè ïðè àâàðèÿõ (ðàçðóøåíèÿõ) íà õèìè÷åñêè îïàñíûõ îáúåêòàõ è òðàíñ- ïîðòå (óòâ. ØÃÎ ÑÑÑÐ).
    16. Ìåòîäèêà îöåíêè ïîñëåäñòâèé õèìè÷åñêèõ àâàðèé (ìåòîäèêà «ÒÎÊÑÈ»), ñîãëàñîâàííàÿ Ãîñãîðòåõíàäçîðîì Ðîññèè (ïèñüìî îò 03.07.98 # 10-03/342), ÍÒÖ «Ïðîìûøëåííàÿ áåçîïàñíîñòü», 1999.
    17. Ìåòîäèêà îöåíêè ïîñëåäñòâèé àâàðèéíûõ âçðûâîâ òîïëèâíî-âîçäóøíûõ ñìåñåé, ñîãëàñîâàííàÿ Ãîñãîðòåõíàäçîðîì Ðîññèè (ïèñüìî îò 03.07.98 #10-03/342), ÍÒÖ «Ïðîìûøëåííàÿ áåçîïàñíîñòü». 1999.
    18. Ìåòîäèêà ïðîãíîçèðîâàíèÿ èíæåíåðíîé îáñòàíîâêè íà òåððèòîðèè ãîðîäîâ è ðåãèîíîâ ïðè ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèÿõ. Ì.: â/÷ 52609, 1991 ã.
    19. Ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå ïî ïðîãíîçèðîâàíèþ è îöåíêå õèìè÷åñêîé îáñòàíîâêè â ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèÿõ. Ì.: ÂÍÈÈ ÃÎ×Ñ, 1993.
    20. Ìåòîäèêà îöåíêè ïîñëåäñòâèé çåìëåòðÿñåíèé./Ñáîðíèê ìåòîäèê ïî ïðîãíîçèðîâàíèþ âîçìîæíûõ àâàðèé, êàòàñòðîô, ñòèõèéíûõ áåäñòâèé â ÐÑ×Ñ (êíèãà 1), Ì.: Ì×Ñ Ðîññèè, 1994.
    21. Ñáîðíèê ìåòîäèê ïî ïðîãíîçèðîâàíèþ âîçìîæíûõ àâàðèé, êàòàñòðîô, ñòèõèéíûõ áåäñòâèé â ÐÑ×Ñ (êíèãè 1 è 2), Ì.: Ì×Ñ Ðîññèè, 1994.
    22. Ïðåäóïðåæäåíèå êðóïíûõ àâàðèé. Ïðàêòè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî. Ðàçðàáîòàíî ïðè ó÷àñòèè ÞÍÅÏ, ÌÁÒ è BO3/Ïåð. ñ àíãë. Ïîä ðåä. Ý.Â. Ïåòðîñÿíñà. Ì.: ÌÏ «Papor», 1992. 256 ñ.
    23. Manual of Industrial Hazard Assessment Techniques. Office of Environmental and Scientific Affairs. The World Bank. (Ìåòîäèêà Âñåìèðíîãî áàíêà îöåíêè îïàñíîñòè ïðîìûøëåííûõ ïðîèçâîäñòâ).
    24. Îöåíêà õèìè÷åñêîé îïàñíîñòè òåõíîëîãè÷åñêèõ îáúåêòîâ. Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè. Íîâîìîñêîâñêèé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ðóêîâîäÿùèõ ðàáîòíèêîâ è ñïåöèàëèñòîâ õèìè÷åñêîé ïðîìûøëåííîñòè, Òóëà, 1992.
    25. Ñòàíäàðò ÌÝÊ «Òåõíèêà àíàëèçà íàäåæíîñòè ñèñòåì. Ìåòîä àíàëèçà âèäà è ïîñëåäñòâèé îòêàçîâ». Ïóáëèêàöèÿ 812 (1985 ã.). Ì.: 1987. 23 ñ.
    26. IEC 1025: 1990 Fault tree analysis (FTA) / Ñòàíäàðò ÌÝÊ «Àíàëèç äåðåâà íåïîëàäîê», 1990.
    27. ÃÎÑÒ Ð 27.310-93. Àíàëèç âèäîâ, ïîñëåäñòâèé è êðèòè÷íîñòè îòêàçîâ. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ.
    28. Âðåìåííèêå ðåêîìåíäàöèè ïî ðàçðàáîòêå ïëàíîâ ëîêàëèçàöèè àâàðèéíûõ ñèòóàöèé íà õèìèêî-òåõíîëîãè÷åñêèõ îáúåêòàõ. (Ãîñãîðòåõíàäçîð ÑÑÑÐ, 05.07.90).
    29. ÐÄ «Ìåòîäè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî ïî îöåíêå ñòåïåíè ðèñêà àâàðèé íà ìàãèñòðàëüíûõ íåôòåïðîâîäàõ». Óòâåðæäåíî ÀÊ «Òðàíñ- íåôòü», ïðèêàç îò 30.12.99 ¹ 152; ñîãëàñîâàíî Ãîñãîðòåõíàäçîðîì Ðîññèè, ïèñüìî îò 07.07.99 ¹ 10-03/418.
    30. Îòðàñëåâîå ðóêîâîäñòâî ïî àíàëèçó è óïðàâëåíèþ ðèñêîì, ñâÿçàííûì ñ òåõíîãåííûì âîçäåéñòâèåì íà ÷åëîâåêà è îêðóæàþùóþ ïðèðîäíóþ ñðåäó ïðè ñîîðóæåíèè è ýêñïëóàòàöèè îáúåêòîâ äîáû÷è, òðàíñïîðòà, õðàíåíèÿ è ïåðåðàáîòêè óãëå- âîäîðîäíîãî ñûðüÿ ñ öåëüþ ïîâûøåíèÿ èõ íàäåæíîñòè è áåçîïàñíîñòè. 1-ÿ ðåäàêöèÿ. / ÐÀÎ «Ãàçïðîì», 1996. 209 ñ.
    31. Íàéäåíêî Â.Â., Èâàíîâ À.Â., Ìàêàðîâà Ò.Ã. è äð. Ìåòîäèêà ó÷åòà ïðåäîòâðàùåííîãî óùåðáà çäîðîâüþ íàñåëåíèÿ íà îñíîâå ìèêðîòåððèòîðèàëüíîé îöåíêè ðèñêà. Íèæíèé Íîâãîðîä. 2001
    32. Êîñàðèêîâ À.Í., Êîçëîâ Ñ.È. Âèðòóàëüíûé ìèð ýêîëîãè÷åñêîãî ìîíèòîðèíãà. Íèæíèé Íîâãîðîä: Ïðîìèñ, 2000.- 272 ñ.
    33. Èâ÷åíêî Á.Ï., Ìàðòûùåíêî Ë.À. Èíôîðìàöèîííàÿ ýêîëîãèÿ ×àñòü 1.Îöåíêà ðèñêà òåõíîãåííûõ àâàðèé è êàòàñòðîô. Ñòàòèñòè÷åñêàÿ èíòåðïðåòàöèÿ ýêîëîãè÷åñêîãî ìîíèòîðèíãà. Ìîäåëèðîâàíèå è ïðîãíîçèðîâàíèå ýêîëîãè÷åñêèõ ñèòóàöèé. ÑÏá.: Íîðäìåä-Èçäàò, 1998 - 208 ñ.
    34. Áûêîâ À.À., Ñîëåíîâà Ë.Ã., Çåìëÿíàÿ Ã.Ì., Ôóðìàí Â.Ä. Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî àíàëèçó è óïðàâëåíèþ ðèñêîì âîçäåéñòâèÿ íà çäîðîâüå íàñåëåíèÿ âðåäíûõ ôàêòîðîâ îêðóæàþùåé ñðåäû. Ì.: Èçäàòåëüñòâî "ÀÍÊÈË", 1999 - 72 ñ.
    35. Êèñåëåâ À.Â., Ôðèäìàí Ê.Á. Îöåíêà ðèñêà çäîðîâüþ. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã.: Äåéòà, 1997. - 104 ñ.
    36. Ñàôîíîâ Â.Ñ., Îäèøàðèÿ Ã.Ý., Øâûðÿåâ À.À. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà àíàëèçà ðèñêîâ â ãàçîâîé ïðîìûøëåííîñòè. Ì.: ÍÓÌÖ Ìèíïðèðîäû Ðîññèè, 1996 - 208ñ.
    37. Ìåòîäè÷åñêèå è íîðìàòèâíî-àíàëèòè÷åñêèå îñíîâû ýêîëîãè÷åñêîãî àóäèðîâàíèÿ â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè. Ó÷åáíîå ïîñîáèå ïî ýêîëîãè÷åñêîìó àóäèðîâàíèþ. ×.3. Ì.: Ýëüçåâèð, 2000. - 432 ñ.
    38. Ýêîíîìèêà ïðèðîäîïîëüçîâàíèÿ íà ïðåäïðèÿòèÿõ. Ñá. ñòàòåé. - Ì.: ÈÌÀÊÑ ÂÍÈÈÖ "Ýêîëîãèÿ", 1992. 201 c.
    39. Áðèí÷óê Ì.Ì. Ýêîëîãè÷åñêîå ïðàâî (ïðàâî îêðóæàþùåé ñðåäû). Ì.: Þðèñòú, 1998. 688 ñ.
    40. Êîñàðèêîâ À.Í. Ìíîãîóêëàäíàÿ ýêîëîãèÿ: ýêîíîìè÷åñêèå ïðîáëåìû îáåñïå÷åíèÿ ýêîëîãè÷åñêîé ñáàëàíñèðîâàííîñòè. - Íèæíèé Íîâãîðîä, 1998. 116 ñ.
    41. Ëüâîâñêàÿ Ê.Á., Ðîíêèí Ã.Ñ. Îêðóæàþùàÿ ñðåäà è ðûíî÷íàÿ ýêîíîìèêà: ïðîáëåìû ðåãèîíàëüíîãî óïðàâëåíèÿ.// Ýêîíîìèêà è ìàòåìàòè÷åñêèå ìåòîäû. - 1991.- Ò.27.- Âûï. 4.- Ñ. 680-685.
    42. Ñîöèàëüíî-ïðàâîâûå ìåõàíèçìû ïðèðîäîïîëüçîâàíèÿ (Àíàëèç êîíöåïöèé è ïîäõîäîâ): Àíàëèò. îáçîð / Þ.Ã. Ìàðêîâ, Â.Í. Òóð÷åíêî, Å.À. ×èðêèí, Ñ.À. Þðêîâ; ÐÀÍ Ñèá. îòäåëåíèå. ÃÏÍÒÁ; Èí-ò ôèëîñîôèè è ïðàâà. - Íîâîñèáèðñê, 1995. - 150 ñ.
    43. Ïîòðàâíûé È. «Ýêîíàöáàíê» ïîìîãàåò ñîõðàíèòü îêðóæàþùóþ ñðåäó.// Çåëåíûé ìèð. 1997.- ¹2.- Ñ. 6
    44. Ïðîòàñîâ Â.Ô., Ìîë÷àíîâ À.Â. Ýêîëîãèÿ, çäîðîâüå è ïðèðîäîïîëüçîâàíèå â Ðîññèè. - Ì.: Ôèíàíñû è ñòàòèñòèêà, 1995. - 528 ñ.
    45. Òàðõîâ Ï.Â., Ñîêîëîâà Î.Ï. Ïðîáëåìû ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîé îáîñíîâàííîñòè ýêîëîãè÷åñêîãî ñòðàõîâàíèÿ.// Òðóäû Ïåðâîé Âñåðîññèéñêîé êîíôåðåíöèè "Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ýêîëîãè÷åñêîãî ñòðàõîâàíèÿ", Ì., 1995. - Ñ. 107-110
    46. Êîïòþã Â.À. Èòîãè Êîíôåðåíöèè ÎÎÍ ïî îêðóæàþùåé ñðåäå è ðàçâèòèþ [Ðèî-äå-Æàíåéðî (Áðàçèëèÿ), èþíü 1992 ã.]//Ìèð íàóêè. 1992.- Ò.36.- ¹4.- Ñ. 1-7
    47. Ìîòêèí Ã.À. Ýêîëîãè÷åñêîå ñòðàõîâàíèå.// Ðîññèéñêèé ýêîíîìè÷åñêèé æóðíàë. - 1993. - ¹5.- Ñ. 91-97
    48. Áîáûëåâ Ñ.Í., Õîäæàåâ À.Ø. Ýêîíîìèêà ïðèðîäîïîëüçîâàíèÿ: Ó÷åáíîå ïîñîáèå. Ì.: ÒÅÈÑ, 1997. - 272 ñ.
  • 152. Политэкономия
    Учебники, методички Разное

    В 18 в. это понятие ассоциировалось с понятием "собственник". А. Смит характеризовал предпринимателя, как собственника, идущего на экономический риск ради реализации какой-то коммерческой идеи и получения прибыли. Он сам планирует, организует производство, распоряжается результатами производства. Позднее, когда в хозяйственной жизни происходит отделение капитала-функции от капитала-собственности, понятие "предприниматель" не совпадает с понятием "собственник", трактуется гораздо шире. Современная западная литература также рассматривает "предприниматель" как экономическое организационное творчество, свободное проявление инициативы, новаторства, готовности к риску ради получения прибыли. В законе Украины "О предприятиях и предпринимательской деятельности" "предпринимательство" трактуется как инициативная самостоятельная деятельность граждан и их объединений, направленная на получение прибыли и осуществляемая на их риск и под их имущественную ответственность. Предпринимательство - это инициатива физического или юридического лица, направленная на производство продукции, выполнение различных видов работ, оказание услуг и занятие торговлей с целью получения прибыли. Субъектами предпринимательской деятельности могут быть граждане, не ограниченные законом в правоспособности или дееспособности, а также юридические лица всех форм собственности. Предприниматель имеет право без ограничений и на собственный риск принимать решения и осуществлять самостоятельно любую деятельность, не противоречащую законодательству.

  • 153. Польский язык
    Учебники, методички Разное

    Дополнительная

    1. Ciechorska J. Ludzie, czas, miejsca: Jezyk polski na co dzien. Gdansk, 1999. 210 s.
    2. Krzyzanowski Jul. Historia literatury Polskej: XII-XVII w. Warszawa, 1973. 694 s.
    3. Дворецкий И.Х. Польский язык. Учебник для высших учебных заведений. - М., 1947. 356 с.
    4. Кароляк С. Учебник польского языка. Варшава, 1981. 568 с.
    5. Киклевич А.К., Кожинова А.А. Польский язык: Практический курс. Изд-е 2-е, стереотип. Мн., 2001. 320 с.
    6. Кротовская Я.А. Кашкуревич Л.Г. Учебник польского языка. М., 1987. 402 с.
    7. Кротовская Я.А., Гольдберг Б.Н. Учебник польского языка. Изд-е 2-е. М., 1974. 390с.
    8. Лер-Сплавинский Т. Польский язык. М., 1954.
    9. Русско-польский разговорник / Сост. Е.И.Лазарева. М., 2001. 352 с.
    10. Селищев А.М. Западнославянские языки. М., 1941.
    11. Соболевский П. Как это сказать по-польски? Разговорник для туристов с указанием произношения. Варшава, 1977. 248 с.
    12. Тихомирова В.Я. Осматриваем города: Пособие по развитию навыков устной речи на польском языке. М., 1986. 112 с.
    13. Холонина З.М. Книга для чтения по польскому языку для гуманитарных факультетов. М., 1977. 191 с.
  • 154. Понятие, предмет, методология и сущность судебной бухгалтерии
    Учебники, методички Разное

    Действующим законодательством установлены четкие требования по ведению бухгалтерского учета:

    1. бухгалтерский учет имущества, обязательств и хозяйственных операций организации ведется в валюте Российской Федерации в рублях;
    2. бухгалтерский учет ведется организацией непрерывно с момента ее регистрации в качестве юридического лица до реорганизации или ликвидации в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
    3. организация ведет бухгалтерский учет имущества, обязательств и хозяйственных операций путем двойной записи на взаимосвязанных счетах бухгалтерского учета, включенных в план счетов бухгалтерского учета;
    4. данные аналитического (детализированного, складского и др.) учета должны соответствовать оборотам и остаткам по счетам синтетического учета;
    5. все объекты бухгалтерского учета подлежат обязательной фактической проверке инвентаризации;
    6. основанием для записей в учетных регистрах являются первичные документы, которые должны составляться в момент совершения хозяйственных операций или непосредственно после их окончания и содержать обязательные реквизиты;
    7. содержание регистров бухгалтерского учета и внутренней бухгалтерской отчетности является коммерческой тайной, которую обязаны хранить лица получившие доступ к такой информации. Порядок истребования указанных данных правоохранительными органами регламентируется федеральным законодательством;
    8. формирование учетной политики организации осуществляется в соответствии с допущениями и требованиями, установленными Положением по бухгалтерскому учету «Учетная политика организации»;
    9. Принятая в конкретной организации Учетная политика (т.е. порядок ведения бухгалтерского учета) утверждается приказом или распоряжением лица, ответственного за организацию и состояние бухгалтерского учета.
  • 155. Порядок разработки конструкторской документации на электрооборудование станка ФГУП "Красноярский машиностроительный завод – Красмаш"
    Учебники, методички Разное

    - я стадия разработки: технический проект. Технический проект - это совокупность конструкторских документов, содержащих окончательное техническое решение, дающее полное представление об устройстве разрабатываемой машины (изделия). При разработке технического проекта выполняются следующие работы: определяются конструктивные решения основных механизмов изделия; выполняются необходимые расчеты; разрабатываются обоснования технических решений, обеспечивающих показатели надежности; анализируется технологичность; производится оценка технической эстетики, возможности транспортировки, монтажа, эксплуатационных данных, соответствие требованиям техники безопасности и др. Технический проект составляется в том случае, если эскизный проект не дает возможности разрабатывать по нему рабочую конструкторскую документацию.

  • 156. Пособие по музыкальной грамоте для 1 класса
    Учебники, методички Разное

    Гаммой называется последовательное расположение звуков по высоте вверх или вниз от тоники до ее повторения. Звуки, из которых состоит гамма, называются ступенями. Их семь. Ступени обозначаются римскими цифрами. Название гаммы дается по ее тонике. В До мажоре тоникой является звук до.

  • 157. Права женщин в исламе
    Учебники, методички Разное
  • 158. Правила подавання буфетної продукції, холодних страв, холодних і гарячих закусок у закладах ресторанного господарства готельних, курортних і туристських комплексів
    Учебники, методички Разное

    з/пНайменування гарячих закусокПравила подавання (посуд і набори)1231.Кокіль з риби (судака, щуки, ляща, коропа, линя, тріски); печінка налимаПодають в кокільниці на пиріжковій тарілці з різьбленою паперовою серветкою, із закусочною або кокотною виделкою, покладеною ручкою праворуч, на тарілку перед кокільницею. Кокіль подають з правої сторони, ставлять безпосередньо перед відвідувачем. Їдять з кокільниці. Так само подають печінку налима в раковинах.2.Мідії, запечені у раковинахПодають на пиріжковій тарілці з паперовою серветкою, ставлять раковину ручкою ліворуч. На тарілку кладуть кокотну або закусочну виделку ручкою праворуч і зубцями нагору. Під ручку кокільниці кладуть полотняну або паперову серветку, складену трикутником. Подають праворуч правою рукою.3.Солянка рибна на сковородіПодають на порціонній сковороді, встановленій на закусочну тарілку з різьбленою паперовою серветкою. Ставлять праворуч від відвідувача.4.Осетрина парова з крабами в томатному соусіПодають в баранчику на підставній закусочній тарілці з паперовою серветкою. Для розкладання подають десертну ложку. Стіл сервірують підігрітою закусочною тарілкою з закусочним набором (ножем і виделкою).5.Філе судака смаженеПодають на гарячій чавунній сковороді, встановленій на таганчик з гарячими вугіллями. Офіціант перекладає на приставному столі страву на підігріті закусочні тарілки. Стіл сервірують закусочними наборами. 6.Краби в соусіПодають в кокільницях у закусочних тарілках з паперовою серветкою та кокотною виделкою з правої сторони і ставлять безпосередньо перед відвідувачем. Закуску можна перекласти на закусочну тарілку.7.Краби і креветки вареніПодають на стіл у суповій мисці разом з відваром з розливальною ложкою. На стіл ставлять: нагріту столову глибоку тарілку; десертну тарілку для відходів; чашку для ополіскування пальців. Їдять десертною ложкою.

  • 159. Православное вероучение и культ
    Учебники, методички Разное

    Приходской совет является исполнительным и распорядительным органом приходского собрания, подотчетен настоятелю и приходскому собранию. Приходской совет состоит из председателя церковного старосты, его помощника и казначея. Состав приходского совета избирается из числа членов приходского собрания сроком на три года без ограничения числа переизбраний. Епархиальный архиерей утверждает избрание председателя приходского совета либо назначает на эту должность своим указом настоятеля или другое лицо с введением его в состав приходского собрания. Епархиальный архиерей имеет права отстранить от работы члена приходского совета, если таковой нарушает каноны, положения устава или гражданского устава прихода. В период между заседаниями приходского собрания приходской совет выполняет различные функции в соответствии с уставом, в частности:

    1. отвечает за сохранность и содержание в надлежащем порядке храмовых зданий, других сооружений, строений, помещений и прилегающих территорий, принадлежащих приходу земельных участков и всего имущества, находящегося в собственности или пользовании прихода, и ведет его учет;
    2. приобретает потребное для прихода имущество, ведет инвентарные книги;
    3. решает текущие хозяйственные вопросы;
    4. распоряжается денежными средствами прихода с ведома и под контролем настоятеля и ведет их учет;
    5. по согласованию с настоятелем и в соответствии со штатным расписанием принимает рабочих и служащих на работу;
    6. заботится об охране и благолепии храма, о поддержании благочиния и порядка во время богослужений и крестных ходов;
    7. осуществляет контакты с органами государственной власти, местного самоуправления, общественными объединениями и гражданами.
  • 160. Предмет логики
    Учебники, методички Разное

    Освоение проблем формальной логики, в первую очередь, требует глубокого понимания ее объекта и предмета как науки, уяснения ее методологической роли для практической деятельности специалиста любого профиля, понимания специфики формально-логического подхода в познании объективной действительности. Определение предмета и значения логики имеет большое практическое значение, поскольку означает освоение прикладного характера логики, ее нормативных требований и превращение их в норму собственной мыслительной деятельности правоведов и экономистов. Абстрактное мышление как объект логики Человек, обладая сознанием, отражает действительность и получает знания о природе, обществе самом себе. Полученные знания не имеют самостоятельной ценности для человека; они необходимы ему для осуществления своей жизнедеятельности путем управления своими действиями на основе знания. Знание только тогда ценно, когда оно позволяет человеку правильно ориентироваться в мире, осуществляя свою жизнедеятельность в нем. Поэтому цель познания заключается в получении не любых знаний, а истинных, использование которых приводит к верным результатам. Под истиной в данном случае понимается адекватное (верное) отражение в сознании человека явлений и процессов природы, общества и мышления. Есть знания, истинность которых очевидна. Такие, например, суждения, как: "Я ощущаю, что на улице холодно, или "Я слышу какой-то звук", отражают факты, которые человек познает в процессе непосредственного физического взаимодействия с объектом познания при помощи органов чувств. Такого рода факты принято называть очевидными, потому что они не нуждаются в доказательстве. К числу очевидных воспринимаемых непосредственных знаний относятся прежде всего те знания, которые являются результатом чувственного познания, а также внутреннего опыта ("Это воспоминание для меня неприятно"). Путем чувственного отражения, которое основано на психических процессах, человек может познать отдельные предметы и их свойства. К психическим процессам относят: ощущение, восприятие, представление. Ощущение - это отражение отдельных свойств предметов или явлений объективного мира, непосредственно Бездействующих на органы чувств. Например, отражение свойств теплого, холодного, черного, белого, горького, сладкого и т.д. Восприятие представляет собой целостное отражение внешнего мира, непосредственно воздействующего на органы чувств. Например, образ самолета, моря, леса, луга и т.д. Представление - это чувственный образ предмета (вещи), в данный момент не воспринимаемого человеком, но воспринятого ранее в той или иной мере. Примерами воспроизводящего представления являются образы своего дома, образы родных и близких людей, которых мы сейчас не видим, образы тех мест, где человек когда-то отдыхал и т.д. Представление может быть не только воспроизводящим, но и творческим, в том числе фантастическим. Следует подчеркнуть, что творческое представление у человека может возникнуть и благодаря словесному описанию. Кроме непосредственных знаний, есть знания, истинность которых видна опосредствованно, т.е. через посредство других знаний. Все те факты, которые совершаются в нашем отсутствии (например, прошедшие или будущие явления) могут быть познаны только опосредствовано. К примеру, по многочисленным памятникам русским воинам и остаткам военных сооружений и укреплений на Бородинском поле можно представить, какое здесь было грандиозное сражение. Если бы мы 5-7 сентября 1812 г. были бы на этом месте, то мы непосредственно восприняли бы это сражение. Таким образом, опосредствованное знание доказывается, делается убедительным, очевидным при помощи знаний непосредственных, а это осуществляется на уровне абстрактного мышления. Чувственное отражение является основой абстрактного мышления, которое позволяет познавать законы мира, сущность предметов. Абстрактное мышление отражает мир и его процессы глубже и полнее, чем чувственное познание. Но, чтобы этого добиться, надо правильно мыслить. Поэтому логику иногда называют наукой о правильном мышлении. Таким образом, объектом логики как науки выступает абстрактное мышление. Но мышление - это сложный, многосторонний процесс, высшая форма познания мира, свойственная только человеку. Основными формами абстрактного мышления являются понятия, суждения и умозаключения. Понятие - форма мышления, в которой отражаются существенные признаки одноэлементного класса или класса однородных предметов. Понятия в языке выражаются словами (например, "дерево", "самолет") или группой слов, т.е. словосочетаниями, например, "студент гуманитарного института", "создатель художественных картин", "река Дон", "космический корабль" и др. Суждение представляет собой форму мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их свойствах или отношениях. Суждение выражается в форме повествовательного предложения. Суждения бывают простыми и сложными. Пример простого суждения: "Колорадский жук опустошает картофельное поле". Пример сложного суждения: "Наступила осень, и лебеди улетают". Оно состоит из двух простых суждений. Умозаключение - это такая форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений, называемых посылками, по определенным правилам получается заключение. Виды умозаключений и изучает логика. Приведем пример. Все металлы - вещества Железо - металл Железо - вещество Первые два суждения, которые находятся над чертой, называются посылками, а третье суждение называется заключением. Необходимо отметить, что в процессе познания человек стремится к достижению истинного знания. Развиваясь на основе общественно-трудовой деятельности, внутренняя структура мыслительного процесса формировалась в соответствии с закономерностями природы и свойствами человеческого мозга. Логическая форма обусловлена наиболее общими, чаще всего встречающимися свойствами, непосредственными связями и отношениями реального мира. Поэтому она вполне закономерно выражает устойчивые черты любого правильного мышления. Логическая форма представляет собой исторически установившийся способ связи между составными элементами человеческой мысли. При этом в каждом мыслительном акте можно выделить как предмет мысли, так и то, что мыслится о предмете: его свойствах, состоянии, действиях, а также отношениях с другими предметами. Мысль о предмете вступает в логические связи с другими мыслями в доказательном рассуждении, умозаключении и т.д. Связь элементов правильной мысли носит устойчивый характер, который обусловлен исторически сложившейся внутренней структурой мыслительного процесса. Свои формальные операции и законы логика не излагает произвольно, а лишь отражает и формулирует в них объективно закономерные отношения между структурными элементами мысли. Такие отношения в конечном счете определяются наиболее общими свойствами объективного мира. Необходимо подчеркнуть, что логику в мышлении интересует отнюдь не все. Ряд важных проблем, в том числе сущность мышления, его генезис и отношение к материальному миру, а также его познавательные возможности изучает философия. Физиология, в свою очередь, интересуется тем, как зависит мышление от состояния мозга, материального субстрата мысли. Психология изучает условия нормального функционирования и развития мышления, влияние на него социально-психологической среды, чувств. Генетика старается раскрыть тайны наследования детьми от родителей способностей к какой-либо деятельности. Ученые-кибернетики изучают технические возможности моделирования человеческого мышления. Свою специфическую сторону мышления изучает логика.