Методическое пособие

1301. Общесоюзные нормы технологического проектирования предприятий автомобильного транспорта
Разное

Виды работ Средняя периодичность замены, тыс. км Средняя трудоемкость замены, чел.ч Работы по замене основных агрегатов Двигатель 85 7,2 Коробка передач с делителем 130 5,8 Сцепление 140 6,3 Задний мост 200 2,3 Средний мост 200 2,3 Передний мост 130 3,5 Рулевой механизм 200 1,0 Коробка отбора мощности и насос опрокидывающего механизма 70 1,1 Работы по замене узлов и деталей Двигатель и система выпуска газа Масляный насос 80 3,0 Привод масляного насоса 80 0,6 Глушитель 90 1,1 Система питания Топливный насос низкого давления 110 0,3 Топливный насос высокого давления 130 1,0 Форсунка 90 0,3 Система охлаждения Жидкостный насос 40 0,6 Радиатор 150 0,9 Сцепление н коробка передач Трос и кран управления делителей передач 60 0,65 Делитель передач 160 6,1 Механизм переключения делителя передач 110 0,4 Подшипник выключения сцепления 130 6,0 Пневмогидравлический усилитель привода управления сцеплением 40 0,7 Главный цилиндр управления сцеплением 40 0,2 Карданные валы Карданный вал заднего моста 80 0,5 Карданный вал среднего моста 80 0,5 Средний и задний мост Редуктор заднего моста 210 1,9 Шариковые подшипники ведущего вала редуктора среднего моста 80 1,1 Межосевой дифференциал 160 1,1 Главная передача заднего моста 200 3,6 Передний мост и подвеска Передняя подвеска 70 0,85 Палец крепления передней рессоры 70 0,1 Задняя рессора 130 0,8 Втулки балансирной подвески 90 1,6 Реактивные штанги 110 0,3 Ступицы и тормозные барабаны Передняя ступица с тормозным барабаном 70 0,5 Задняя ступица с тормозным барабаном 110 1,7 Подшипники задней ступицы 110 1,9 Тормозная система Компрессор 120 0,6 Передние тормозные колодки 80 0,5 Задние тормозные колодки 80 1,4 Двухсекционный кран 120 0,2 Тормозная камера типа 20/20 50 0,3 Тормозная камера типа 24 90 0,3 Рулевое управление Карданный вал рулевого механизма 200 0,6 Насос гидроусилителя 120 0,3 Тяги рулевой сопки 90 0,3 Пружины предохранительного крана рулевого механизма 90 1,3 Электрооборудование Генератор 80 0,3 Стартер 70 0,4 Прочее Гидроцилиндр опрокидывающего механизма 90 0,8 Включатель гидромуфты 50 0,2
1302. Общественное здоровье как наука
Медицина, физкультура, здравоохранение

Одним из наиболее популярных является индекс, предложенный экспертами Всемирного банка развития в отчете за 1993 год для оценки эффективности инвестиций в здравоохранение. В русском переводе он звучит как «глобальное бремя болезней (ГББ)» и количественно определяет потери населения в активной жизни из-за болезни. Единица, используемая для измерения ГББ, год жизни с поправкой на нетрудоспособность (показатель ДАЛИ). В показателе ГББ учитываются потери в результате преждевременной смерти, которая определяется как разница между фактическим возрастом на момент смерти, ожидаемой продолжительностью жизни в этом возрасте и утратой лет здоровой жизни в результате наступления инвалидности.
1303. Общетеоретические аспекты гендерологии и феминологии
Социология
1304. Общие вопросы радионуклидной диагностики
Медицина, физкультура, здравоохранение

Сцинтиграфия самый распространенный метод радионуклидной визуализации. Исследование проводится с помощью гамма-камеры. Основным ее компонентом является дисковидный сцинтилляционный кристалл йодида натрия большого диаметра (около 60 см). Этот кристалл является детектором, улавливающим гамма-излучение, испускаемое РФП. Перед кристаллом со стороны пациента располагается специальное свинцовое защитное устройство коллиматор, определяющий проекцию излучения на кристалл. Параллельно расположенные отверстия на коллиматоре способствуют проецированию на поверхность кристалла двухмерного отображения распределения РФП в масштабе 1:1. Гамма-фотоны при попадании на сцинтилляционный кристалл вызывают на нем вспышки света (сцинтилляции), которые передаются на фотоумножитель, генерирующий электрические сигналы. На основании регистрации этих сигналов реконструируется двухмерное проекционное изображение распределения РФП. Окончательное изображение может быть представлено в аналоговом формате на фотопленке. Однако большинство гамма-камер позволяет создавать и цифровые изображения. Большинство сцинтиграфических исследований выполняются после внутривенного введения РФП (исключение вдыхание радиоактивного ксенона при ингаляционной сцинтиграфии легких). При перфузионной сцинтиграфии легких используются меченные 99mТс макроагрегаты альбумина или микросферы, которые задерживаются в мельчайших легочных артериолах. Получают изображения в прямых (передней и задней), боковых и косых проекциях. Сцинтиграфия скелета выполняется с помощью меченных Тс99m дифосфонатов, накапливающихся в метаболически активной костной ткани. Для исследования печени применяют гепатобилисцинтиграфию и гепатосцинтиграфию. Первый метод изучает жёлчеобразовательную.и желчевыделительную функцию печени и состояние желчевыводящих путей их проходимость, накопительную и сократительную способность желчного пузыря, и представляет собой динамическое сцинтиграфическое исследование. В его основе лежит способность гепатоцитов поглощать из крови и транспортировать в составе желчи некоторые органические вещества. Гепатосцинтиграфия статическая сцинтиграфия - позволяет оценить барьерную функцию печени и селезенки и основана на том, что звездчатые ретикулоциты печени и селезенки, очищая плазму, фагоцитируют частички коллоидного раствора РФП. С целью исследования почек используются статическая и динамическая нефросцинтиграфия. Суть метода заключается в получении изображения почек благодаря фиксации в них нефротропных РФП.
1305. Общие закономерности и различия проблематики философии Востока и Запада
Философия
Развитие философии на Востоке и Западе при всей ее самобытности и специфичности имеет ряд общих закономерностей.
1. Философская мысль и на Востоке, и на Западе зарождается в лоне мифологии как изначальной формы общественного сознания. Для мифологии характерна синкретичность, неспособность человека выделить себя из окружающей среды и объяснить явления на основе естественных причин. Она объясняет мир и все явления в нем действием богов и героев. Но в мифологии впервые в истории человечества ставится и ряд собственно философских вопросов: как возник мир и как он развивается; что такое жизнь и смерть и другие.
2. Философия Запада и Востока зарождается как форма общественного сознания с возникновением классового общества и государства. Так, возникновение философии в Древней Индии относится примерно к I тыс. до н. э., когда на ее территории стали формироваться рабовладельческие государства. В Китае философия возникает в VI-V вв. до н. э., когда там начался процесс классового расслоения общества. Античная философия в Греции возникла в городах-государствах («полисах») на рубеже VII-VI вв. до н. э. сначала на западном побережье Малой Азии, затем - в греческих городах острова Сицилии и, наконец, в Греции - в Афинах (V в. до н. э.) и была связана с возникновением и развитием классового, рабовладельческого общества, которое создавало условия для расцвета культуры древнего мира.
3. Философия Запада и Востока обращена к общечеловеческим ценностям. Она исследует такие явления, которые человека волнуют всегда: «Как хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо поступать».
1306. Общие проблемы психологического консультирования
Психология
1307. Общие сведения о "1С:Предприятие"
Менеджмент

РАСЧЕТНЫЙ ЛИСТОК АУП / Еремина Е.В.за Май 2004 г.Отраб. 18 дн / 144 часСт.вычет 103 (400 рублей), ижд. 0На начало периода (01.05.04) КодНачисление/удержаниеНачисленоУдержано003Оклад10000,00006Месячная премия5000,00ИТОГО15000,00 321ВыплатаЗарплаты (31.05.04 за Май 2004 г.)15000,00ИТОГО выплачено15000,00ВСЕГО15000,0015000,00На конец периода (31.05.04) РАСЧЕТНЫЙ ЛИСТОК Бухгалтерия / Маякова Н.А.за Май 2004 г.Отраб. 18 дн / 144 часСт.вычет 103 (400 рублей), ижд. 0На начало периода (01.05.04) КодНачисление/удержаниеНачисленоУдержано003Оклад8000,00006Месячная премия4000,00ИТОГО12000,00 321ВыплатаЗарплаты (31.05.04 за Май 2004 г.)12000,00ИТОГО выплачено12000,00ВСЕГО12000,0012000,00На конец периода (31.05.04) РАСЧЕТНЫЙ ЛИСТОК Цех №1 / Перегудов Д.В.за Май 2004 г.Отраб. 18 дн / 144 часСт.вычет 103 (400 рублей), ижд. 0На начало периода (01.05.04) КодНачисление/удержаниеНачисленоУдержано004Тариф7500,00006Месячная премия3750,00ИТОГО11250,00 321ВыплатаЗарплаты (31.05.04 за Май 2004 г.)11250,00ИТОГО выплачено11250,00ВСЕГО11250,0011250,00На конец периода (31.05.04) РАСЧЕТНЫЙ ЛИСТОК ЦЕХ №2 / Ельмеева Т.И.за Май 2004 г.Отраб. 18 дн / 144 часСт.вычет 103 (400 рублей), ижд. 0На начало периода (01.05.04) КодНачисление/удержаниеНачисленоУдержано004Тариф7000,00006Месячная премия3500,00ИТОГО10500,00 321ВыплатаЗарплаты (31.05.04 за Май 2004 г.)10500,00ИТОГО выплачено10500,00ВСЕГО10500,0010500,00На конец периода (31.05.04) РАСЧЕТНЫЙ ЛИСТОК цех №3 / Арапова О.П.за Май 2004 г.Отраб. 18 дн / 144 часСт.вычет 103 (400 рублей), ижд. 0На начало периода (01.05.04) КодНачисление/удержаниеНачисленоУдержано004Тариф6000,00006Месячная премия3000,00ИТОГО9000,00 321ВыплатаЗарплаты (31.05.04 за Май 2004 г.)9000,00ИТОГО выплачено9000,00ВСЕГО9000,009000,00На конец периода (31.05.04) Таблица 4 Свод начислений и удержаний выплат за май 2004 г.
1308. Общие сведения о HTML, принципы создания Web-узла
Компьютеры, программирование

Таким образом, гипертекстовая база данных в концепции WWW это набор текстовых файлов, размеченных на языке HTML, который определяет форму представления информации (разметка) и структуру связей между этими файлами и другими информационными ресурсами (гипертекстовые ссылки). Гипертекстовые ссылки, устанавливающие связи между текстовыми документами, постепенно стали объединять самые различные информационные ресурсы, в том числе звук и видео; в результате возникло новое понятие гипермедиа. Такой подход предполагает наличие еще одного компонента технологии интерпретатора языка. В World Wide Web функции интерпретатора разделены между Web-сервером гипертекстовой базы данных и интерфейсом пользователя. Сервер, кроме доступа к документам и обработки гипертекстовых ссылок, обеспечивает предпроцессорную обработку документов, в то время как интерфейс пользователя осуществляет интерпретацию конструкций языка, связанных с представлением информации. Первая версия языка (HTML 1.0) была направлена на представление языка как такового, где описание его возможностей носило скорее рекомендательный характер. Вторая версия языка (HTML 2.0) фиксировала практику использования его конструкций. Версия ++ (HTML++) представляла новые возможности, расширяя набор тегов HTML в сторону отображения научной информации и таблиц, а также улучшения стиля компоновки изображений и текста. Версия 3.2 смогла упорядочить все нововведения и согласовать их с существующей практикой. HTML 3.2 позволяет реализовать использование таблиц, выполнение кодов языка Java, обтекание графики текстом, а также отображение верхних и нижних индексов. Сейчас World Wide Web Consortium (W3C) международная организация, которая занимается подготовкой и распространением документации на описание новых версий HTML уже опубликовала материалы спецификации HTML 4.01. Кроме возможностей разметки текста, включения мультимедиа и формирования гипертекстовых связей, уже существовавших в предыдущих версиях HTML, в версию 4.01 включены дополнительные средства работы с мультимедиа, языки программирования, таблицы стилей, упрощенные средства печати изображений и документов. Для управления сценариями просмотра страниц Website (гипертекстовой базы данных, выполненной в технологии World Wide Web) можно использовать языки программирования этих сценариев, например, JavaScript, Java и VBScript. Усложнение HTML и появление языков программирования привело к тому, что разработка Web-узлов стала делом высокопрофессиональным, требующим специализации по направлениям деятельности и постоянного изучения новых Web-технологий. Но возможности Internet позволяют пользователям, владеющим основами HTML, создавать и размещать собственные Web-узлы без больших затрат. Именно на таких пользователей и рассчитан предлагаемый курс.
1309. Общие сведения о термодинамических системах
Физика
Вообще, аксиоматическое построение физической теории осуществляется следующим образом:
1. На основании обобщения большого числа опытных данных формируются основные исходные положения теории (аксиомы, постулаты, начала). При этом определяется не только условный язык, но и основной круг явлений описываемый при помощи данных изложений, их общие ограничения;
2. Создается математический аппарат теории;
3. Созданный аппарат применяется для исследования конкретных физических проблем, а получение результата проверяется экспериментально, что позволяет при необходимости корректировать систему исходных положений или ограничивать область их применения.
1310. Общие сведения об электротехнике
Физика

2.Электромагнитные процессы в общем случае описываются уравнениями Максвелл в интегральной или дифференциальной форме. И решение этих уравнений достаточно сложное. Но так как в электротехнике рассматриваются синусоидальные колебания частотой до 50 кГц, то в пределах электрической цепи набега фазы (изменения фазы) практически не происходит. В этом случае электромагнитные процессы в электрической цепи можно описывать алгебраическими уравнениями, составленными по законам Ома и Кирхгофа.
1311. Общий подход к проблеме убийств
Юриспруденция, право, государство
Есть данные, что жара усиливает агрессию и вне лаборатории. Замечено, что массовые беспорядки чаще проходят в жаркие дни. По данным Cotton (1981, 1986) в жаркую погоду увеличивается вероятность совершения насильственных преступлений (исследования были проведены в штатах Техас, Айова, Индиана). С ним соглашается исследователь Anderson, 1989. Однако, несмотря на изложенные факты, однозначных выводов о влиянии жары на повышение агрессии ученые не делают, так как нельзя исключить влияние других факторов (например, именно в жару люди чаще выходят на улицу, т.е. может быть действие группового фактора).
1. Атакующее поведение. Атакующее поведение другого человека, например, сознательное причинение боли или оскорбительное действие, является особо сильным возбудителем агрессии. Это доказывают работы Стюарта Тэйлора (1971), Харольда Денгенринка (1977), Кенники Обуки и Тосихиро Камбара (1985).
2. Теснота. Теснота - это субъективное ощущение нехватки пространства. Существуют теории, объясняющие необходимость личного пространства. Наиболее известны в практической психологии дистанции общения. При нарушении личной дистанции другими людьми у индивида возникает напряжение. Работы Christian и др. (1960) показали, что состояние стресса, испытываемое животными в перенаселенном замкнутом пространстве, повышает уровень агрессивности. Конечно, между крысами в клетке или оленями на острове и людьми в большом городе существует огромная разница. Тем не менее, исследователи (например, Fleming, 1987) считают, что в мегаполисах люди испытывают большой эмоциональный дистресс, что ведет к увеличению насильственной преступности.
3. Возбуждение. Реакцией на различные неприятности типа боль, жара, теснота служило возбуждение. Приводят ли к агрессии другие виды возбуждения, например, связанное с физической нагрузкой или сексуальное?
1312. Объективное программирование
Компьютеры, программирование

В библиотеке Си имеются две функции управления динамической памятью - malloc() и free(), которые выделяют и освобождают область памяти заданного размера (в байтах). В этой области программа может разместить переменную (или массив), которая называется динамической. При выделении памяти под динамическую переменную необходимо при помощи операции sizeof определять количество байтов, необходимое для размещения переменной указанного типа. В Си++ введены два оператора, аналогичные функциям malloc и free new и delete. Они отличаются от соответствующих функций тем, что допускают использования в качестве аргументов непосредственно спецификацию типа создаваемой динамической переменной и ссылки на динамическую переменную:
1313. Объектно-ориентированная среда программирования "Object Pascal" в профильном курсе информатики
Компьютеры, программирование
1. Ваграменко Я.А., Зобов Б.И., Осипов А.П. "Педагогический виртуальный университет: основные задачи, принципы построения, структура информационных ресурсов. // "Педагогическая информатика", 1, 2002г.
2. Гусева О.Л., Гусев Е.В., Миронова Н.Н. Одна задача - два решения. - М.: "Информатика и образование" - 2000.
3. Захарова Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике в старшей ступени школы.-М.: МЦНТИ, 1997
4. Информатика. Систематический курс. 10 класс / Бешенков С.А, Ракитина Е.А. .- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
5. Кузнецов А.А. Смекалкин Д. Проверка и оценка знаний и умений школьников по основам ИВТ. // Информатика и образование. 2003.
6. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студентов педагогических вузов/М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер; под общей редакцией М.П.Лапчика. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.- 624 с.
7. Макарова Н.В. Информатика (объектно-информационная концепция): Программа для учащихся с 6-го или 7-го по 11-й класс. - СПб.:Питер, 1999.
8. Макарова Н.В. Методология обучения новым информационным технологиям. - СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1992.
9. Методическое письмо "Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании информатики в средней школе"
10. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям ИнФО, N4, 2004.
11. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень ИнФО, N4, 2004.
12. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Профильный уровень ИнФО, N4, 2004.
13. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. 10 класс.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
14. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. 11 класс.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
15. Соловьева Е.Г. О межпредметных связях математики и информатики. // "Педагогическая информатика", 1, 1997 г.
16. Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям ИнФО, N4, 2004.
17. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень. ИнФО, N4, 2004.
18. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ. Профильный уровень. ИнФО, N4, 2004.
19. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие. - М.: БИНОМ, 2003-2006.
20. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ Учебник для 10 класса. Профильный уровень - М.: БИНОМ, 2007.
21. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11. Учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ, 2006.
22. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. - М.: БИНОМ, 2004-2005.
23. Угринович Н.Д. Преподавание курса "Информатика и ИКТ" в основной и старшей школе: Методическое пособие для учителей. - М.: БИНОМ, 2004-2006.
24. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М., 1990.
25. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утвержден приказом 1312 Министерства образования РФ от 09.03.2004).
1314. Объектно-ориентированное программирование на Borland C++
Педагогика

ПриоритетЗнак операцииНазначениеСхема1: :Доступ к глобальному имени или имени из другой области: : идентификатор (глобальный)
имя области : : имя_члена_структуры1->Обращение к члену структуры по указателю на структурууказатель -> имя_члена_структуры1.Обращение к члену структуры по имени структурыимя_структуры . имя_члена_структуры1[ ]Обращение к элементу массивауказатель [ индекс ]1( )Преобразование типа данногоимя_типа (выражение ) или (тип) выражение1( )Вызов функциифункция(аргументы)2++Автоувеличение++ L-значение или
L-значение++2--Автоуменьшение-- L-значение или
L-значение--2~Битовое инвертирование~ целое_выражение2!Логическое отрицание! выражение2-Одноместный минус- выражение2+Одноместный плюс+ выражение2&Получение адреса& L-значение2*Разыменование указателя* указатель2newВыделение динамической памятиnew тип данного2deleteОсвобождение памятиdelete указатель2delete [] Освобождение памяти для массиваdelete [] указатель2sizeofРазмер данногоsizeof выражение2Размер типа данногоsizeof (имя типа )3*Умножениевыражение * выражение3/Делениевыражение / выражение3%Остаток от деления нацеловыражение % выражение4->*Обращение к члену структуры по указателюуказатель_на_структуру ->* имя_члена_структуры-указателя4.*Обращение к члену структуры по имени структурыимя_структуры .*
имя_члена_структуры-указателя5+ Сложениевыражение + выражение5-Вычитаниевыражение - выражение6<<Сдвиг влевоцелое_выражение << целое_выражение6>>Сдвиг вправоцелое_выражение >> целое_выражение7<Меньшевыражение < выражение7<=Меньше или равновыражение <= выражение7>Большевыражение > выражение7>=Больше или равновыражение >= выражение8==Равновыражение == выражение8!=Не равновыражение != выражение9&Поразрядная конъюнкциявыражение & выражение10^Отрицание равнозначностивыражение ^ выражение11|Поразрядная дизъюнкциявыражение | выражение12&&Логическое "И"выражение && выражение13| |Логическое "ИЛИ"выражение | | выражение14? :Условное выражениевыражение ? выражение1 : выражение215=Простое присваиваниевыражение = выражение15@=Составное присваивание, знак @ - один из знаков операций * / % + - << >> & ^ |выражение @= выражение16,Операция следованиявыражение , выражениеРассмотрим особенности применения основных из перечисленных выше операций.
1315. Объектно-ориентированные СУБД
Компьютеры, программирование
1316. Овощные блюда: жареные и тушеные. Блинчатое тесто
Экономика

8. Витамины (за исключением витамина С) устойчивы к тепловой обработке и почти не изменяются. Часть водорастворимых витаминов при варке переходит в отвар, поэтому отвары овощей рекомендуется использовать для приготовления супов, соусов. Витамин С аскорбиновая кислота менее устойчив и легко разрушается при тепловой обработке. В целях его сохранения необходимо: не допускать длительного хранения очищенных и нарезанных овощей; использовать посуду из неокисляющегося металла (по объему в соответствии с количеством порций); при варке овощи закладывать в кипящую воду в такой последовательности, чтобы одновременно довести их до готовности; варить овощи в посуде с закрытой крышкой, чтобы не было доступа кислорода воздуха; во время приготовления не следует часто перемешивать овощи, не допускать полного их разваривания; соблюдать сроки тепловой обработки овощей; не допускать длительного хранения готовых блюд в горячем состоянии. Сохранению витамина С при тепловой обработке способствует наличие кислоты в овощах. Значительно лучше он сохраняется при варке на пару и при жарке, так как жир предохраняет овощи от соприкосновения с кислородом воздуха.
1317. Ограничители импульсных сигналов
Физика

Применение ограничителей весьма разнообразно. С помощью ограничителей легко сформировать трапецеидальное напряжение из синусоидального. Если амплитуда входного напряжения значительно больше входного напряжения, то можно получить выходное напряжение, близкое по форме к прямоугольным импульсам. Другое применение ограничителей сглаживание вершин импульсов, искаженных помехой или определяемых условиями формирования. Ограничители применяют также для формирования импульсов неизменной амплитуды, например в устройствах измерения временных или фазовых сдвигов между сигналами.
1318. Один раз на всю жизнь
Педагогика

Слово «промыслительность» и по этимологии и по смыслу отличается от слова «судьба». В последнем корень «суд»; в первом - «мысл». Карающая судьба - персонаж древнегреческого миросозерцания. От нее не уйти герою античной трагедии. Промыслительность высшего Разума, Логоса не насилует волю человека. Человек, наделенный даром свободы, может действовать вопреки Промыслу, против голоса совести и интуиции и, наконец, стать глухим к своему внутреннему наставнику - духовному Я. Своевольное наличное Я, следуя сиюминутным влечениям, теряет духовную чуткость, проходит мимо своего призвания, не узнает «суженого».
1319. Одномерные массивы
Компьютеры, программирование
1. М\ук №3089. Кравченко О.А., Мартыненко А.М. Программирование вводавывода данных и линейных вычислительных алгоритмов на языке С: практ. пособие к выполнению лаб. и контрол. работ по дисциплине "Вычислительная техника и программирование" для студентов техн. специальностей днев. и заоч. форм обучения Гомель: ГГТУ им. П.О. Сухого, 2005. 33 с.
2. М\ук №3106. Кравченко О.А., Коробейникова Е.В. Программирование разветвляющихся и циклических алгоритмов на языке С: пособие по выполнению лабораторных и контрольных работ по дисциплине"Вычислительная техника и программирование" для студентов техн. специальностей днев. и заоч. форм обучения Гомель: ГГТУ им. П.О. Сухого, 2005. 33 с
3. Информатика. Базовый курс : учеб. пособие / под ред. С. В. Симоновича. - 2-е изд. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 639с. : ил. - (Учебник для вузов). - Библиогр.: с.631-632. - ISBN 5-94723-752-0
4. С/С ++. Программирование на языке высокого уровня / Т. А. Павловская. - Санкт-Петербург : Питер, 2006. - 460с. : ил. - (Учебник для вузов). - Библиогр.:с.383. - ISBN 5-94723-568-4.
5. С#. Программирование на языке высокого уровня / Т. А. Павловская. - Сант-Петербург : Питер, 2007. - 432с. : ил. - (Учебник для вузов). - Библиогр.: с.425-426. - ISBN 5-91180-174-4.
6. Информатика : учеб. для вузов / В. А. Острейковский. - Москва : Высш. шк., 2000. - 511с. : ил. - Библиогр.: с.508. - ISBN 5-06-003533-6.
7. Информатика: Учебник /Под ред. Проф. Н.В.Макаровой. М.: Финансы и статистика, 1998.
8. Касаткин А.И., Вальвачев А.Н. Профессиональное программирование на языке СИ: от Turbo C к Borland C++: Справ.пособие. Мн.: Выш.шк., 1992. 240 с.
9. Топп У., Форд У. Структуры данных в С++: Пер. с англ.М.: БИНОМ, 1994. 816 с.
10. Крячков А.В., Сухина И.В., Томшин В.К. Программирование на С и С++. Практикум: Учебн. Пособие для вузов. М.: Горячая лининия Телеком, 2000 344 с.
11. Страуструп Б. Язык программирования Си++: Пер. с англ. М.: Радио и связь, 1991. 352 с.
1320. Ознайомлення учнів з життям і творчістю М.П. Старицького
Педагогика

Blog

Методическое пособие