Geum.ru

Информация

  • 48641. Профессиональные качества журналиста
    Разное

    Хороший журналист всегда личность. Глубокая, нестандартная, интересная окружающим, харизматичная. Слово харизма (от греч.- милость, божий дар, исключительная одарённость) обозначает способность личности привлекать к себе внимание аудитории, вызывать у неё интерес. Для тех, кто работает на телевидении и кого зритель видит регулярно это обязательное условие. Телевидение обладает эффектом привыкания, аудитория постепенно привыкает к человеку, который общается с ней, и этот человек становится близким, понятным, когда к нему начинают испытывать симпатию и доверие. Психологи точно доказали, что степень доверия находится в прямой связи с личностью журналиста. Чем в большей степени проявляются его индивидуальные качества, тем в большей степени журналист добивается успеха. Светлана Сорокина, например, как раз относится к тем журналистам, которые смогли добиться доверия людей благодаря своим личным качествам. Она обаятельна, проста, хороша собой, и в тоже время умна, самостоятельна в суждениях, смела и остроумна. Сорокина не воздвигает между собой и зрителями преграды. Наверно поэтому зрители сразу признали в ней «свою».

  • 48642. Профессиональные качества менеджера по продажам
    Менеджмент

    №Компетенция (критерий)Описание1.Коммуникабельность- способность входить в контакт, поддерживать его и завершать.2.Активность, инициативность- способность проявлять инициативу, активная жизненная позиция, способность влиять на внешнюю среду3.Навык ведения переговоров- способность и стремление достигать результата на основе взаимопонимания в процессе непосредственного делового общения4.Нацеленность на результат- способность прилагать усилия и сохранять активность для достижения поставленных целей и задач.5.Гибкость в общении- способность адекватно использовать разнообразные коммуникативные средства в различных ситуациях.6.Ответственность- способность принимать ответственность («внутренний локус контроля»). Способность самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность за их реализацию. Способность осознать и принять собственную вину при не верно принятом решении.7.Обучаемость- способность к обучению, открытость к новой информации. Способность применить, использовать имеющиеся знания и опыт в других условиях.8.Динамичность- свойство мышления, отражающее скорость восприятия, переработки и воспроизведения информации.9.Лояльность- способность принимать и разделять цели и ценности компании, как свои собственные.10.Клиенториентированность- способность понимать потребность клиента и стремиться их удовлетворить.11.Представительность- способность расположить к себе в процессе общения.12.Стрессоустойчивость- способность выдерживать большие эмоциональные нагрузки, умение восстанавливаться после стрессовой ситуации и сохранять работоспособность.13.Исполнительность- готовность принять и реализовать поставленные задачи14.Дисциплинированность и организованность- способность и стремление действовать в соответствии с правилами в рамках определенной компетенции и полномочий, выполнять заданные условия и требования.

  • 48643. Профессиональные качества современного педагога
    Педагогика

    Таким образом, главной целью литературного образования в школе становится формирование основ художественного восприятия, а не передача научной информации о литературном контенте. При этом важны два аспекта: учитель должен обладать способностью представлять ученикам художественный текст как произведение искусства, но не как иллюстративный документ какого-либо исторического событиям или дидактическое обоснование житейского нравоучения и уметь развивать у школьников потребность в художественных впечатлениях. Педагогическая цель деятельности учителя литературы состоит не в подведении ученика к заранее спланированному ответу на отдельный вопрос, а в формировании культуры восприятия художественного произведения, важнейшим итогом которого становится духовное самоопределение школьника в ходе и результате сознательного выбора собственной позиции. Необходимыми условиями совершенствования педагогического самосознания являются готовность учителя к совершенствованию деятельности, способность к перестройке деятельности в соответствии с новыми требованиями современного общества, позитивная мотивация педагогического труда. Эмоциональная сфера учителя литературы является главным источником факторов, влияющих на взаимодействие с учениками; последние придают особое значение именно личностным качествам учителя - чуткости, тактичности, справедливости, объективности и пр. Ученики в процессе личностного формирования, проецируют эти качества на себя.

  • 48644. Профессиональные нейротоксикозы
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Ïÿòêèí Ê.Ä. «Ìèêðîáèîëîãèÿ», 1980.
    2. Ïîçäååâ Î.Ê. «Ìåäèöèíñêàÿ ìèêðîáèîëîãèÿ» ïîä ðåä. Ïîêðîâñêîãî Â. È., ó÷åáíèê äëÿ ÂÓÇîâ, 2001.
    3. Êîðîëþê À.Ì., Ñáîé÷àêîâ Â.Á. «Ìåäèöèíñêàÿ áàêòåðèîëîãèÿ», 1-å èçäàíèå.
    4. Êîðîëþê À.Ì., Ñáîé÷àêîâ Â.Á. «Ìåäèöèíñêàÿ âèðóñîëîãèÿ», 2-å èçäàíèå.
    5. Àëèøóêèíà À.È. «Ìåäèöèíñêàÿ ìèêðîáèîëîãèÿ», Ðîñòîâ 2003. Ó÷åáíîå ïîñîáèå äëÿ ìåä. ÂÓÇîâ.
  • 48645. Профессиональные обязанности юриста
    Юриспруденция, право, государство

    В этом плане следует различать два основных типа профессиональной деятельности юриста. Первый, когда работа, рабочие задания поступают юристу независимо от его воли, в силу его должности, но юрист фактически может ограничить объем своей работы, не проявляя инициативу, формально рассматривая дела, стремясь избавится от них, затянуть рассмотрение и т.п. При этом вознаграждение за работу не связано с ее объемом либо связано лишь косвенно, не обязательно. Это наиболее распространенный вариант. Так работают следователи, судьи, прокуроры. Как бы ни перерабатывал судья оплата его труда остается неизменной. Второй тип профессиональной деятельности наличествует, когда юрист сам определяет объем своей работы, связывая его с получаемой оплатой и будучи заинтересованным в увеличении объема работ в пределах возможной для себя нагрузки или имеющихся предложений. Так работают адвокаты, юристы в юридических фирмах и некоторые другие.

  • 48646. Профессиональные риски работы психолога
    Психология

    В этой связи уместно привести высказывание одного зарубежного экономиста и социолога, Людвига фон Мизе са, который, рассуждая о ценностях и преимуществах рыночной экономики, откровенно поясняет: «Если вы предпочитаете богатству, которого могли бы добиться, торгуя одеждой или занимаясь профессиональным боксом, удовлетворение от занятий поэзией или философией, - ваше право. Но тогда, естественно, вы не заработаете столько, сколько заработает тот, кто будет служить большинству, ибо таков закон экономической демократии рынка». Но поскольку психология, как и философия с поэзией, относится к творческим (и даже благородным) видам деятельности, то данное высказывание Людвига фон Мизеса вполне применимо и к работе многих психологов. Хотя, конечно же, мало зарабатывать обидно, и если психолог обижается по этому поводу, то с чувством собственного достоинства у него все в порядке. Ну, а если достоинство студента-психолога или молодого специалиста подсказывает ему, что деньги все-таки важнее, то он может подумать и о профессиональном боксе, и о торговле одеждой, и о прочих «доходных» занятиях (по Л. фон Мизесу).

  • 48647. Профессиональный авторитет врача
    Культура и искусство

    Такт - это ощущение меры, которое не унижает ни человеческого достоинства, ни собственного достоинства специалистов ветеринарной медицины. Это умение правильно вести себя при любых обстоятельствах, соблюдать общепринятые этические требования. Тактичный человек никогда не проявляет неприязни или излишней симпатии к отдельным сотрудникам, чтобы не поставить их в трудное положение в коллективе. Психологический такт - это умение человека находить наиболее подходящие тон и форму общения с окружающими людьми. Это понимание ситуации, простота и естественность в общении, умение всегда оставаться самим собой, быть объективным при оценке поведения и результатов деятельности сотрудников. Тактичный человек, по выражению Н.А. Добролюбова, желает во всем действовать так, чтобы принести больше добра и радости другим людям, в крайнем случае, никому из них не нанести незаслуженной неприятности. В отношениях с другими людьми тактичный врач ветеринарной медицины чуткий, внимательный, пытается ни лишним неуместным словом, ни легкомысленным поступком никого не оскорбить, никому не испортить настроение.

  • 48648. Профессиональный взгляд тренера на цели, задачи и проблемы современной спортивной медицины
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    В основе функционального контроля в спорте должен лежать постулат о невозможности оценки деятельности целостных функциональных систем (функциональных систем поведенческих актов) организма человека на основании данных о работе отдельных компонентов этих систем [1 - 3, 27, 28] и правило об абсолютной "функционально-структурной" специфичности поведенческих актов человека [18, 19, 21]. Принятие этих физиологических законов ставит функциональный контроль в строгие рамки и привязывает его к тренировочной и соревнова тельной деятельности спортсмена. Участвовать в проведении функционального контроля могут и специалисты по врачебному контролю, но функциональный контроль по своему содержанию - в большей степени физиолого -педагогическое, нежели врачебное мероприятие со многими не свойственными врачебному контролю задачами. Вместе с тем претензии физиологов на исключительное право проведения функционального контроля также не могут быть обоснованы, поскольку одна из его задач - выявление пограничных и патологических состояний, которые в ряде случаев могут быть диагностированы только при совершении спортсменом специфической деятельности. Кроме того, именно данные функционального контроля должны служить "материальным" основанием для использования тех или иных средств и методов функциональной реабилитации спортсмена, что должно являться уже сугубо врачебной прерогативой. Таким образом, функциональный контроль (непрерывный, периодический, этапный), осуществляемый прежде всего в "полевых" условиях (условиях, соответствующих тренировочной и соревновательной деятельности спортсмена), - должен стать отдельной составной частью спортивной медицины. Прообразом для построения системы функционального контроля могут послужить комплексные научные группы, некогда работавшие со сборными командами страны. Однако огромным минусом работы комплексных научных групп, фактически сводившим к нулю ее стоимость, было реальное отсутствие единого системного принципа в оценке данных, получаемых чаще всего в абсолютно не связанных между собой исследованиях. Система функционального контроля в спортивной медицине должна строиться только в соответствии с четким пониманием стоящих перед исследовательским коллективом задач и основываться на принципах системности.

  • 48649. Профессиональный выбор как социальное действие
    Социология

    Попытаемся сгруппировать и проанализировать полученные данные (высказывания приводятся без редакционных правок):

    1. «я руководствовался здравым смыслом, направленным на престиж и рынок предложений на рынке труда», «профессия востребована», «профессия будет все более востребована», «это развивающаяся отрасль, и в будущем я смогу по ней работать, смогу обеспечить достойную жизнь», «с этой профессией никогда не пропадешь: люди всегда хотят поесть», «с этой профессией можно работать и за границей», «в дальнейшем можно будет найти работу по специальности», «высокий престиж профессии»;
    2. «профессия очень интересная и играет большую роль в жизни общества», «профессия мне нравится», «интересно», «я руководствовалась в первую очередь своими пристрастиями, желаниями», «мне интересно попробовать себя в этом», «интересная, новая профессия», «по своим индивидуальным качествам и перспективности профессии», «интересно изучать иностранный язык», «хочу знать законы своей страны», «хочу знать свои права», «хочу доказывать невиновность людей в суде, чтобы всегда была справедливость»;
    3. «мне нравится общаться с людьми, а не выполнять монотонную работу», «вуз предлагает интересные варианты практики», «хочется увидеть другие города и страны», «познание нового, общение с людьми»;
    4. «обеспечение будущей семьи», «прибыльная профессия», «смогу обеспечить себя материально, а также применить свои знания практически в любой сфере», «престижная и высокооплачиваемая профессия»;
    5. «выбирала гуманитарную специальность», «я люблю гуманитарные науки», «мне не даются точные науки», «на точные науки не поступила бы, профессия не так важна, как диплом о высшем образовании», «иностранный язык профильный предмет»;
    6. «я с 7-го класса мечтала стать судьей», «с детства мечтал стать музыкантом и адвокатом, музыкантом стал, а на адвоката учусь»;
    7. «у меня есть тетя, которая окончила латвийскую школу туризма. Профессия меня заинтересовала еще в 9-м классе, когда она показывала фото, сделанные в Арабских Эмиратах. Там тетя встретила своего будущего мужа, который родом из Шотландии».
  • 48650. Профессиональный выбор молодежи
    Социология
  • 48651. Профессиональный и любительский спорт
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Но наступил хмурый, дождливый день 6 октября 1966 года, как оказалось самый черный день физической культуры и массового спорта. III пленум Центрального совета Союза спортивных обществ и организаций “с подачи” зам. председателя Л.С.Хоменкова принял решение всего из 8 слов: “Одобрить разработанную Центральным советом систему проведения спортивных соревнований”. Отныне все соревнования, от первенства школы, заводы, района до Спартакиады народов велено было проводить по олимпийскому принципу: в зачет участвующим коллективам по всем видам спорта должны были входить только участники и команды, занявшие первые шесть мест. За седьмое место и далее очки командам не начислялись, эти участники могли и не выступать. Эта, казалось бы, мелочь в системе зачета привела к огромной, многогранной негативной перестройке всего спортивного движения в стране. Заводские, вузовские, районные, областные команды лыжников, легкоатлетов, пловцов, гимнастов оказались никому не нужны. Потребовались только лидеры, способные войти в шестерку, потребовался только “штучный товар”, готовый принести зачетные очки. Начался их поиск правдами, а чаще неправдами. Особенно пострадали рабочий, сельский, студенческий и армейский спорт. Зачем, скажите, комплектовать команду лыжников, приобретать им дорогой инвентарь, возить их на сборы, когда можно взять на работу или зачислить в студенты готовых спортсменов, “создать им условия”, т.е. беспрепятственно отпускать их на сборы и соревнования и остается только собирать победные очки в разного рода смотрах-конкурсах по спортивному мастерству. На заводах и фабриках, в колхозах и совхозах стали появляться полупрофессиональные спортсмены, зачисляемые на самые немыслимые должности. Их потом стали называть “подснежниками”. Закончился и массовый армейский спорт, ушли в историю популярнейшие когда-то первенства дивизий, округов, флотов, вместо них появилось такое уродливое явление как “спортроты”.

  • 48652. Профессиональный кодекс библиографа и его становление в России
    Разное

    Список использованных источников

    1. Бендерский И. С чем подошли к революции // Библиотекарь. - 1991. - №10. - С.60.
    2. Берёзкина Н. Современная библиотека: оснащение и дизайн// Вестник ББА от 1998 г. № 2.
    3. Библиотека в контексте истории. М., 1997. -292 с.
    4. Богданов П.М. Итоги I Всероссийского съезда по библиотечному делу // Библиотекарь. - 1911. - №3. - С.286. (318-319)
    5. Вугман И. Библиотечные объединения и ассоциации библиотек: По поводу ст. Бажанова // Красный библиотекарь. - 1925. - №6. - С.57-59; Бажанов Б. Что и как должны делать бибобъединения: в порядке дискуссии // Красный библиотекарь.- 1926. - №6. - С.51-62.
    6. Дунаева Т.Г. Современное библиографоведение: грани взаимодействия различных концепций // Библиотека и библиотекарь в современном мире: Сб. ст. - Казань, 1999. 134 с.
    7. Зверевич В. Заметный след в истории // Библиотека.-1992.-№1.-С.7-8.
    8. Клюев В.К. Формирование общественных структур управления библиотечным делом.
    9. Маймистов. Почему мы против библиотечных объединений? // Культработник. - 1927. -№6. - С.11.
    10. Масловский С.Д. Обзор работ I секции съезда:(Академические библиотеки) // Библиотекарь. - 1911. - №3. - С.299. 14. Б - ш - ъ С. Труды Первого Всероссийского съезда по библиотечному делу //Речь.-1913.-№108.-С.3.
    11. Москаленко Л. Лоцманы на корабле знаний// Восточно-Сибирская ПРАВДА от 30.13.2001 № 256 (23364).
    12. О подготовке и переподготовке библиотечных работников: Инструкция //Программные материалы о подготовке и повышению квалификации ликвидаторов неграмотности, библиотекарей и клубных работников. - М; 1925. - С.27-31.
    13. Плотников А.Е. Общий ход работы съезда: Его состав и средства // Библиотекарь. - 1911.- №3. - С.293.
    14. Попов А. Мыльные пузыри // Свет.М.,1992.-С.16-19.
    15. Постников С. Труды Первого Всероссийского по библиотечному делу // Заветы. - 1913. - №9. - С.239.
    16. Пудов В. Так начиналось...// Библиотекарь.-1989.-№6.-С.8-10.
    17. Рабичев Н. Больные вопросы библиотечной работы профсоюзов: Докл. На всеукраинском бибсовещании... - Харьков, 1927 - С.39.
    18. Резолюция по вопросам о принципах и основах организации библиотечного дела земскими и городскими органами местного самоуправления // Труды Первого Всероссийского съезда по библиотечному делу. - С - Пб., 1912. - Ч.1. - С.202-208.
    19. Рубанова Т.Д. Первый съезд российских библиотекарей (80 лет спустя)//Советское библиотековедение.-1991.-№6.-С.43-51.
    20. Смушкова М.А. К вопросу о библиотечных объединениях // Красный библиотекарь.- 1924. - №2-3. - С. 11.
    21. Стародубова Н.З. Официальные документы в библиотеках России: состав фондов, организация работы и перспективы использования // Науч. и техн. б-ки. - 2000. - № 7. - С. 38-50.
    22. Статьи : Звездин В. К методике работы библиотечных объединений: Итоги и перспективы // Красный библиотекарь. - 1925. - №3. - С.42-48; Звездин В. Как же вести работу объединения. По поводу ст. Бажанова в №1 "Красного библиотекаря" за 1925 г. // Красный библиотекарь. - 1925. - №4. - С.66-72;
    23. Смушкова М.А. Методические конференции о работе бибобъединений // Красный библиотекарь. - 1926. - №9. - С.4.
    24. Соколов А. В.В повестке дня - библиотечный съезд//Библиотечная жизнь России: Краткая инф. справка.-Вып.2.-Л.,1990.-С.8.
    25. Съезды библиотечных деятелей: (Письмо в редакцию) // Рус. ведомости. - 1919. - №29. - С.5.
    26. Харламов В.И. Феномен библиотечной идеологии: с позиций историка// Советское библиотековедение.-1992.-№2.-С.41-46.
    27. Шилов Е.Е. Ядро библиотечного фонда // Библ. жизнь Кузбасса. Кемерово, 1998. Вып. 4 (31). С. 134-140.
    28. Шкроба Н.В. Информация о патентах России - активизация работы // Науч. и техн. б-ки. - 2000. - № 7. - С. 50-56.
  • 48653. Профессиональный профиль менеджера по персоналу: этическое измерение
    Менеджмент

    Впервые понятие «призвание» в светском значении применил Мартин Лютер при переводе «Книги Премудростей Иисуса, сына Сирахова». Здесь и речи нет о свободном выборе профессии и ответственности за этот выбор, являющийся божественным промыслом. Для Лютера отношение к труду как призванию противоположно бессмысленным аскетическим монашеским упражнениям. «Каждый должен быть послушен тем трудом, которым покарал его Господь». Однако призвание это не только смирение со своей участью, но прежде всего добросовестный труд, и ответственность за отношение к труду полностью лежит на самом человеке. С этой точки зрения нет принципиальной разницы между трудом капиталиста, наемного работника, администратора, управляющего и любого другого. В определении призвания, несомненно, присутствует иррациональный момент, который и придает профессии этический смысл. Призвание одновременно характеризует выбор профессии с точки зрения ее значения для человека и освящает выбор ориентацией на некий абсолют, находящийся вне индивидуального сознания. В XVI в. но мог быть только божий промысел, в XX в. общечеловеческие гуманистические ценности.

  • 48654. Профессиональный психологический отбор
    Психология

     

    1. Климов Е. А. Психолого-педагогические проблемы профконсультации. М.: Знание, 1983. 95 с. Кудрявцев Г. В. Психологические основы профобучения. М.: Педагогика, 1988. 286 с. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984. 216 с.
    2. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Отв. ред. А. Ф. Кудряшов. Щ розаводск: Петроком, 1992. 318 с.
    3. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М.: МГУ, 1987. 303 с.
    4. Основы психодиагностики: Учеб. пособ. для студ. вузов / Под общ. ред. Н. К Акимова и др. Ростов н/^ Феникс, 1996.-540 с.
    5. Платонов К. К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972.
    6. Практикум по психодиагностике. Прикладная психодиагностика. М.: Изд-во МГУ, 1989. 176 с. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.-Воронеж: НПО Модэк, 199 Психологическая диагностика: проблемы и решения / Под ред. К. М. Гуревича. М.: Педагогика, 1981. 177(
    7. Психологические проблемы подготовки специалистов с использованием тренажерных средств / ! ред. В. А. Бодрова. - М.: ИП АН СССР, 1988. - 283 с.
    8. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб! Изд-во СПбГУ, 1991. - 151 с.
    9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 2, Ч. 4. Теплое Б. М. Избранные труды: В 2 т. / Ред.-сост. Н. С. Лейтес. М.: Педагогика, 1985. Теплое Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН РСФСР, 1961. 536 с.
    10. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность / Пер. с нем.; Под ред. Б. М. Величковского. М.: Педагогик 1986.-406 с.
    11. Человеческий фактор. В 6 т.: Т. 3. Ч. 2 / Под ред. Г. Салвенди; Пер. с англ. В. П. Зинченко. М.: МирД 1991.-487 с.
    12. ШадриковВ.Д. Деятельность и способности. М.: Изд. корпорация «Логос», 1994. 315 с. ШадриковВ.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. Шадриков В. Д. Проблемы профессиональных способностей // Психол. журнал. 1982. Т. 3, № 5.
  • 48655. Профессиональный состав общества на Урале в 20 вв.
    География

    Рост числа городских поселений и численности городского населения имел место на всей территории Урала, но наибольшим он был в пределах Горнопромышленного района. К 1939 г. этот район сосредоточил в своих пределах 2/3 всех городов и свыше 4/5 всего городского населения. На территории, которую занимают ныне четыре остальных экономических района, численность городского населения была незначительной. Иной характер имела динамика численности сельского населения. За 1926 - 1939 гг. интенсивность уменьшения численности сельского населения в регионе была более высокой - по сравнению с Россией и Уралом. Индустриализация сопровождалась оттоком сельского населения в города, а также превращением ряда сельских населенных пунктов в поселки городского типа. Самые высокие темпы снижения числа сельских жителей были характерны для Горнопромышленного района, который явился «ядром» индустриализации. В периферийных районах темпы замедляются, так как они в меньшей степени были охвачены индустриальным развитием. В Лесопромышленном Зауралье наблюдался прирост сельского населения. Именно в это время началось освоение лесных богатств северо-востока Урала, что способствовало росту сельского населения. Между переписями 1939 и 1959 гг. население Урала ежегодно увеличивалось на 2,7%, что почти в 7 раз превышало среднероссийские темпы и в 1,8 раза - темпы по Уралу в целом. Большое влияние на темпы роста населения региона оказала Великая Отечественная война. Индустриальное развитие за годы войны значительно усилилось за счет эвакуированных предприятий. Вместе с предприятиями прибывали рабочие с семьями. По некоторым подсчетам только в городские поселения Урала за два первых года войны приехало из западных районов страны около 350 тыс. человек, поэтому особенно быстрыми темпами росла численность городского населения. Эвакуированные предприятия размещались чаще всего в уже сложившихся крупных экономических центрах Свердловске, Нижнем Тагиле. Усиленно развивались и предприятия, возникшие в довоенный период на базе местных минеральных ресурсов, что также способствовало концентрации населения и возникновению новых городов. Так, например, на базе разработки медных руд, марганца, бокситов севера региона из существующих поселков городского типа образовались города Краснотуринск, Североуральск, Ивдель. За годы войны на территории Урала возникло 8 городов и 16 поселков городского типа. За 1939 - 1959 гг. образовалось 18 городов и 40 поселков городского типа, численность городского населения выросла в 2 раза, а его доля во всем населении Урала поднялась до 76%. Численность населения, проживающего в городах, прибавилась на 44,8% за счет естественного прироста, на 37,2% за счет миграционного прироста и на 18% за счет административных преобразований. Удельный вес естественного прироста в росте городского населения региона повысился по сравнению с 1926 - 1939 гг. в 3 раза и в 1,5 раза превысил среднероссийский показатель. В целом в 1959 г. на Урале насчитывалось 40 городов. Динамика городского населения уже не имела столь резких географических различий. В трех районах: Горнопромышленном, Лесопромышленном Зауралье, Аграрно-промышленном Предуралье среднегодовой прирост городского населения мало отличался от соответствующего показателя по региону, и лишь в Промышленном Зауралье он в 1,5 раза был выше. Указанное свидетельствует о более равномерном по сравнению с довоенным периодом размещении городского населения по территории Урала. К 1959 г. промышленное Зауралье прочно заняло второе место в абсолютной численности и удельному весу городского населения. Однако основная масса городского населения по-прежнему оставалась сконцентрированной в Горнопромышленном экономическом районе. За годы между переписями населения 1939 и 1959 гг. здесь вновь возникло 14 городов и 23 поселка городского типа. Ежегодные темпы снижения численности сельского населения были ниже среднероссийских и уральских, что связано с повышенным естественным приростом в эти годы и несколько снизившиеся оттоком, который вновь начал повышаться лишь с середины 50-х гг. Наименьшие темпы снижения численности сельского населения были в Горнопромышленном районе, а в Лесопромышленном Зауралье численность его продолжала возрастать, так как лесные ресурсы северо-востока активно осваивались. Для III этапа (конец 50-х - конец 70-х гг.) характерно замедление темпов роста населения и урбанистическое развитие региона «вглубь». Годы после Всесоюзной переписи населения 1959 г. отличаются снижением темпов роста численности населения по Уралу. К концу 70-х гг. они были в 2 раза ниже среднероссийских. С начала 60-х гг. на протяжении более 15 лет происходил миграционный отток населения. Он поглощал большую часть естественного прироста. В течение 1959-1979гг. начавшийся в 1926 -1959 гг. процесс более равномерного рассредоточения населения по территории Урала, сменился процессом его концентрации ё центральной и южной частях Горнопромышленного района при значительном уменьшении населения на севере и северо-востоке региона. В динамике городского и сельского населения также наблюдались большие различия, что, в конечном счете, обусловило территориальные особенности динамики населения в целом.

  • 48656. Профессиональный спорт и закон
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Какую должность в штатном расписании федерации занимает спортсмен-профессионал? Является ли профессиональный спорт профессией в прямом смысле этого слова? Какие записи должен вносить работодатель в трудовую книжку спортсмена? Участвует ли на самом деле спортсмен своим трудом в деятельности организации, как того требует законодательство о труде? Что является результатом (продуктом) его труда? Почему спортсмен не должен выполнять правил внутреннего трудового распорядка в организации? Кто сможет подсчитать отработанное им время? В соответствии с какими нормативными актами должна быть разработана его должностная инструкция? Не представляется возможным определить и разряды оплаты труда спортсмена. Да и с продолжительностью рабочего времени, норма которой установлена ФЗ, возникают проблемы. И как быть с охраной труда?

  • 48657. Профессия – журналист
    Культура и искусство

    Многих крупнейших мировых писателей в начале их литературной карьеры работа в газете привлекала возможностью заработать деньги, завоевать широкую аудиторию или воздействовать на общественные недуги. В 1844 Хорас Грили нанял в «Нью-Йорк трибюн» даму-философа Маргарет Фуллер, участницу кружка трансценденталистов, и поручил ей писать рецензии и исследовать социальные язвы. Чарлз Диккенс в 1830-е годы работал репортером в «Морнинг кроникл» («The Morning Chronicle») и писал очерки, в духе своих знаменитых романов, для лондонской «Ивнинг кроникл» («Evening Chronicle»). В 1846 он основал и редактировал «Дейли ньюс» («Daily News») в Лондоне. В 1862 Марк Твен писал, хотя и без особой радости, для «Территориал энтерпрайз» («Territorial Enterprize») в Вирджиния-Сити (шт. Невада), в 1866 для «Сакраменто юнион» («Sacramento Union») и ряда других газет. Линкольн Стеффенс, разоблачавший в журнале «Маклюрз» («McClure's») коррупцию в американских городах, в 18921897 работал репортером «Нью-Йорк ивнинг пост» («New York Evening Post») и в 18971902 был редактором нью-йоркской «Коммершиал адвертайзер» («Commercial Advertiser»). Чернокожий активист У.Дюбуа был корреспондентом «Спрингфилд рипабликен» («Springfield Republican») и «Нью-Йорк эйдж» (New York Age»), а с 1910 стал издавать собственный журнал «Крайсис» («Crisis»). Эрнест Хемингуэй перед Первой мировой войной был репортером «Канзас сити стар» («Kansas City Star»), а после войны иностранным корреспондентом «Торонто стар» («Toronto Star»).

  • 48658. Профессия кондитер
    Педагогика

    Пройдут школьные годы, и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире торт, смастерите такие сапожки, что позавидует сама царица, или откроете новые звёзды. Но, чтобы кем-то стать в жизни, вам надо прежде вырасти и выучиться. Ведь если не учиться вот что может получиться: взялся бы неуч дом построить стена бы завалилась, пошёл бы в моряки корабль бы на мель посадил, решил бы стать портным людей бы насмешил: рукав на спине, воротник на животе. Да… оказывается, всему в жизни надо учиться! А школа начало пути к любой профессии. Мы с вами многое узнали о профессиях за начальную школу. Мы не только читали книги о людях разных профессий, но и писали сочинения о профессиях, ходили на экскурсии, искали картинки и сами рисовали их, подбирали стихи, пословицы, загадки о профессиях…

  • 48659. Профессия пищевого технолога
    Менеджмент

    В пищевом производстве нет мелочей. Любое отступление от рецептуры может привести к браку целой партии товара. В какой бы конкретной сфере ни работал пищевой технолог, по большому счету его обязанности одинаковы: предупредить и решить все проблемы, которые могут возникнуть на различных этапах производства. Он осуществляет контроль за соблюдением последовательности и качества операций, сопровождающих процесс приготовления продуктов. Например, для будущей «Докторской» колбасы привезли мясо не того сорта или жирности объясняться с поставщиком отправляется технолог. По каким-то причинам нарушено требуемое время пастеризации молока по всей строгости ответит он же. Технолог следит и за состоянием кондиционеров: в цеху, особенно при производстве вин, пива или кисломолочных продуктов, должна поддерживаться определенная температура. Поломка оборудования, непредвиденная задержка поставок сырья, недостаточное количество тары любая из этих ситуаций может плачевно сказаться на качестве товара. Проблемы возникают практически ежедневно, а их решение может потребовать значительного количества времени и сил. Поэтому рабочий день технолога часто выходит за рамки привычных восьми часов. Конечная цель работы технолога пищевой промышленности обеспечение высокого качества продуктов питания, сохранение здоровья людей.

  • 48660. Профессия повара
    Разное

    В 90-х годах прошлого столетия стали бурно развиваться предприятия общественного питания, и появилась острая необходимость в профессионалах поварского искусства. К тому же, владельцы кафе, ресторанов подметили, что успех заведения, во многом, зависит от мастерства шеф - повара, от разнообразия, эксклюзивности или экзотичности предлагаемых блюд. Особое значение эта профессия получила в наш век скоростей и быстротечности жизни. Люди, нацеленные на карьеру и успех, не могут, да и не успевают готовить пищу в домашних условиях. Поэтому, обеды, бизнес - ланчи, ужины - явление повсеместное. Да и не каждый человек имеет возможность дома полакомиться, например, национальным блюдом какой-либо страны, отведать шедевры экзотических кухонь. А если вспомнить, что пища для человека - это не только источник энергии и питательных веществ, но и огромного вкусового удовольствия, то станет ясно, что человек, который может придать пище восхитительный вкус, аромат и вид, будет пользоваться большим спросом на свои услуги. К тому же, не стоит забывать, что повара требуются не только в кафе и рестораны, но и в таких заведениях, как детские садики, школы, больницы.