Geum.ru

Информация

  • 30761. Модели безработицы
    Экономика

    Классическая теория занятости, (Д Рикардо, Дж.Милля, А Маршалла и другие экономисты XIX века), строится на убеждении в том, что рынок обладает достаточными способностями для эффективной координации всех процессов, происходящих в области занятости, в обеспечении полного использования ресурсов труда, которые имеются в обществе. По мнению классиков, причина безработицы в слишком высокой заработной плате, что порождает избыток предложения труда. Это результат определенных требований самих наемных работников. Свободная игра рыночных сил спроса, предложения, заработной платы обеспечит необходимую координацию в сфере занятости. Экономисты-классики утверждали, что ставки заработной платы должны и будут снижаться. Общее уменьшение спроса на продукцию выразится в снижении спроса на труд. и другие ресурсы. При сохранении ставок заработной платы это моментально приведет к появлению излишков рабочей силы, т.е. вызовет безработицу. Однако, не желая нанимать всех рабочих по первоначальным ставкам заработной платы, приозводители считают выгодным нанимать этих рабочих по более низким ставкам заработной платы. Спрос на труд падает, и рабочие, которые не смогут наняться по старым, более высоким ставкам, должны будут согласиться на работу по новым, более низким ставкам. Если существует избыточное предложение труда, то снижение заработной платы должно уменьшить его, но, в то же время, поднять спрос на труд. Если же заработная плата в этой ситуации не снижается, этому препятствуют сами работники, их профсоюзы, то тем самым они "добровольно" соглашаются на существование какого-то количества безработных.

  • 30762. Модели бизнес-образования в западных странах
    Психология

    Для этой модели наиболее конструктивным является широко распространенное деление управленческого образования на "до-опытное" (pre-experience management education) и "послеопытное" (post-experience management education) в зависимости от того, имел ли обучающийся уже опыт практической работы в области менеджмента: в первом случае совсем нет; во втором он уже находится на управленческой должности. К "доопытному" управленческому образованию относятся разнообразные европейские программы первичной профессиональной подготовки и среднего профессионального образования (vocational education), сравнимого с нашими профессионально-техническими училищами или техникумами по обслуживающим, конторским, бухгалтерским и другим вопросам, которые дают специальность, но не дают диплома о высшем образовании. Но основная деятельность в области "доопытного" бизнес-образования, реализуемого в европейских странах, это, прежде всего, очное высшее профессиональное образование, в процессе которого студенты серьезно изучают право, экономику, технические и точные науки параллельно с изучением экаунтинга, маркетинга, организационного поведения или применения компьютеров в бизнесе, что делается, однако, в основном на научном, а не на прикладном уровне. "Послеопытное" управленческое образование в рамках модели "подготовленный руководитель" фактически складывается из регулярного участия руководителей и других практиков с высшим или средним специальным образованием в специальных краткосрочных и среднесрочных программах повышения квалификации, которые посвящены отдельным проблемам управления Такие программы широко распространены не только в Германии, но и в других странах.

  • 30763. Модели внимания
    Психология

    Канеман сделал предположение, что существует распределитель ресурсов, контролирующий именно процесс распределения наших возможностей. На определенных этапах ресурсы внимания используются для обработки стимулов. Эти ресурсы меняются, достигая своего максимума в моменты наивысшего возбуждения. Многое зависит от поступающих стимулов, причем на управление ресурсами влияют устойчивая предрасположенность (переключения внимания на громкие звуки, яркие вспышки свое имя …) и кратковременные намерения (ситуационная предрасположенность).

  • 30764. Модели жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей
    Социология

    Семейный детский дом, как принципиально новая форма воспитания осиротевших детей, впервые был предложен общесоюзным Детским фондом им. В.И. Ленина. Данный тип жизнеустройства детей стал рассматриваться как оптимальный тип учреждения для воспитания, общения и содержания детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей от их рождения до начала их трудовой деятельности. Первоначально начали создаваться детские городки из одноквартирных и многоквартирных домов для проживания семей, воспитывающих не менее 10 детей. Однако данный проект потребовал значительных материальных ресурсов ив перестроечное время практически не был реализован. Одновременно начал развиваться малокомплектный тип семейного дома (приемной семьи), где предполагалось наличие полной семьи, где родители (один или оба) получали статус педагогов. Договорные отношения предусматривали государственное обеспечение детей и выплату заработной платы воспитателям, что является отличительной чертой приемной семьи. Заработная плата родителям - воспитателям предусматривалась в виде ежемесячного денежного содержания не менее максимальной ставки, предусмотренной для воспитателей детских домов. Кроме того, за воспитание каждого ребенка, не достигшего 3 лет или имеющего отклонения в психическом и физическом развитии, родителю - воспитателю перечислялось еще не менее 50% максимального размера его оплаты труда. Размеры денежного содержания родителей - воспитателей, общих расходов на содержание приемной семьи и материального обеспечения приемных систематически пересматривается в соответствии с индексацией доходов населении и изменением прожиточного минимума. Время, которое родители - воспитатели будут заняты воспитаем приемных, засчитывается в их общий и непрерывный трудовой стаж при назначении им пенсий, пособий и в стаж работы по специальности.

  • 30765. Модели знаний и данных
    Компьютеры, программирование

    Фреймов с одинаковым названием в системе может храниться сколь угодно много. Нужно лишь, чтобы они отличались друг от друга. Благодаря уникальной конструкции файловой системы поиск нужного фрейма происходит очень быстро. Обратимся вновь к грамматике языка IRL. Слот <Источник> может присутствовать в любом фрейме, но он не является обязательным. Это значит, что если данные хранятся в конкретной базе данных, то мы ее указываем, а если нет - это будет факт общего вида, пример которого и был приведен выше. Следует остановиться еще на одном важном моменте. В реальной практике довольно редко встречаются обособленные файлы баз данных. Как правило, для увеличения быстродействия систем обработки данных информация хранится во множестве различных файлов, связанных между собой. Язык IRL позволяет описывать связанные базы данных. Мы не будем касаться конкретного синтаксиса. Приведем лишь общий вид некоторого факта, а именно: описание объекта "Фирма", данные о котором хранятся в одной базе данных, а данные о продукции, выпускаемой фирмой - в другой базе данных. Естественно, что эти базы должны быть связаны между собой.

  • 30766. Модели и методы адаптивного контроля знаний
    Педагогика

    Начиная с истоков применения компьютеров в учебном процессе, особое внимание уделялось контролю знаний. Технические средства обучения, а затем и компьютеры в первую очередь использовались именно для проверки знаний учащихся. И до настоящего времени, несмотря на бурное развитие обучающих систем и других форм компьютерного обучения, контролирующие (тестирующие) программы составляют половину [Zaiceva, 2000] имеющихся в сети Интернет программ учебного назначения (универсальные и специализированные обучающие системы, электронные энциклопедии, обучающие игры и т.д.) и являются наиболее разработанными [Brusilovsky, 1999]. Проблемы компьютерного контроля знаний (КЗ) обычно рассматриваются в двух аспектах: методическом и техническом [Зайцева, 2000]. К методическим аспектам относятся: планирование и организация проведения контроля; определение типов вопросов и отбор заданий для проверки знаний студентов; формирование набора вопросов и заданий для опроса; определение критериев оценки выполнения каждого задания и контрольной работы в целом и др. К техническим аспектам относятся: автоматическое формирование набора контрольных заданий на основе выбранного подхода; выбор и использование в системе контроля параметров КЗ; выбор алгоритмов для оценки знаний учащихся и др. [Зайцева, 2002]. Поэтому вопросы компьютерного КЗ интересуют многих ученых, как педагогов, так и специалистов в области информационных технологий. За последние тридцать лет были изучены различные виды контроля [Беспалько, 1977; Беспалько, 1989; Лернер, 1996]; определены более десяти типов вопросов, их компоненты и метаданные, используемые, как правило, при формировании набора контрольных заданий [Зайцева, 1989; Зайцева, 2002; Brusilovsky, 1999]; разработаны математические методы оценки знаний учащихся [Свиридов, 1981; Зайцева, 1989а; Зайцева, 1991; Попов, 2000; Моисеев, 2001] и различные методы проведения контроля.

  • 30767. Модели и методы принятия решений
    Менеджмент

    Весь процесс подготовки и принятия решения можно представить в виде следующих этапов:1)выявление проблемной ситуации,определение цели решения и критериев оценки его результатов; 2) информационный цикл, этап сбора информации для ознакомления с вопросом, по которому принимается решение (это самый важный этап, он требует наиболее квалифицированного управленческого труда, умения анализировать, выбирать наилучший вариант решения); 3) организация выполнения принятого решения (разработка плана реализации решения, определение сроков выполнения операций, назначение ответственных лиц, инструктаж и другие мероприятия, которые могут потребоваться для выполнения принятого решения); 4) контроль выполнения решения. Только при сочетании всех звеньев процесса управления и соблюдении всего технологического цикла принятия решения этот процесс будет осуществлен объективно, на научной основе. Подготовка, принятие и реализация решений как процесс управленческого труда руководителя имеют определенную технологию: совокупность последовательно применяемых приемов и способов достижения целей деятельности.

  • 30768. Модели и методы принятия решения
    Менеджмент

    Весь процесс подготовки и принятия решения можно представить в виде следующих этапов:1)выявление проблемной ситуации,определение цели решения и критериев оценки его результатов; 2) информационный цикл, этап сбора информации для ознакомления с вопросом, по которому принимается решение (это самый важный этап, он требует наиболее квалифицированного управленческого труда, умения анализировать, выбирать наилучший вариант решения); 3) организация выполнения принятого решения (разработка плана реализации решения, определение сроков выполнения операций, назначение ответственных лиц, инструктаж и другие мероприятия, которые могут потребоваться для выполнения принятого решения); 4) контроль выполнения решения. Только при сочетании всех звеньев процесса управления и соблюдении всего технологического цикла принятия решения этот процесс будет осуществлен объективно, на научной основе. Подготовка, принятие и реализация решений как процесс управленческого труда руководителя имеют определенную технологию: совокупность последовательно применяемых приемов и способов достижения целей деятельности.

  • 30769. Модели и методы решения проблемы выбора в условиях неопределенности
    Математика и статистика
  • 30770. Модели и моделирование в социально-педагогических исследованиях
    Педагогика

    Принцип системности - объект прогнозирования рассматривается как система, с учетом цели определяется необходимый набор элементов и структура. Принцип природной специфичности - при создании модели объекта учитывается специфика его природы, физические основы процессов взаимодействия между элементами. Принцип оптимизации - сложность модели должна обеспечить заданную достоверность и точность прогноза в требуемый срок [2, с. 98]. Метод моделирования является универсальным в том смысле, что он применим как на эмпирическом, так и па теоретическом уровне исследования. Б.А. Глинский считает, что на эмпирическом уровне метод моделирования имеет измерительную, описательную функции и некоторые другие, а на теоретическом уровне - интерпретаторскую, объяснительную, предсказательную, критериальную функции, а также функцию в мысленном эксперименте. Наиболее существенными и сложными функциями моделей являются те из них, которые выполняются на теоретическом уровне исследования [5, с. 24]. Интерпретаторская функция модели состоит в модельной интерпретации прототипа с целью осмысления формального аппарата теории, определения области его значения и применения. Таким образом, надобность в модельной интерпретации возникает в том случае, когда язык научной теории формализован. Объяснительная функция модели заключается в модельном объяснении прототипа, в раскрытии природы объясняемого объекта. Предсказательная функция модели состоит в модельном предвидении таких свойств и отношений в прототипе, которые не были известны в период, предшествующий моделированию. Критериальная функция модели заключается в использовании модельного критерия, позволяющего выявлять степень адекватности уже имеющихся знаний о прототипе, проверять истинность знаний о моделируемом объекте. Функция модели в мысленном эксперименте состоит в модельном эксперименте, осуществляемом путем рассуждения на основе модельных представлений [3, с. 241]. Моделирование - исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих предметов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя.

  • 30771. Модели инвестиционного процесса
    Разное

    Предположим, фирма получает прибыль меньше ожидаемой всякий раз, когда K+1 не равен K*+1. Фирма несет потери в размере c1(K*+1 - K)2, где c1 является константой. Ясно, что потери отсутствуют, когда K+1 = K*+1, и они становятся больше с увеличением разницы. Мы предполагаем, что в действительности потери пропорциональны квадрату разницы между K и K* (квадратичная функция потерь). Например, если разница между К и K* удваивается, то потери фирмы увеличиваются в 4 раза.

  • 30772. Модели информационных технологий воздействия на массовое сознание
    Психология

    Манипулятивная модель информационного воздействия доминировала в XX веке в России и продолжает доминировать практически все 90-е годы. Вспомним многословные обещания народу в годы перестройки о скором процветании общества за счет "магических", оказалось - мифических, эффектов рынка и его полит- экономической парадигмы - монетаризма. Миф нельзя сводить к простому обману Дело в том, что процесс манипулирования часто развивается не по факту злого умысла, а по причине искренней веры его организаторов в ту или иную идею, программу. То есть они сами являются носителями мифологического мышления. Под эгидой мифов за годы реформ осуществлялось, организовывалось немало негативных информационных процессов и информационных программ. Вспомним, к примеру, информационные потоки в период, предшествующий дефолту в августе 1998 года. Почти накануне Президент убеждает по телевидению народ, что с экономикой и финансами у нас все нормально. Правительство вначале поддакивает ему, потом замолкает. И, вдруг - "гром среди ясного неба": вмиг миллионы вкладчиков, сотни тысяч людей, особенно из среды "среднего класса", который так старались создать, стали бедными и безработными. Количество бедных в стране перевалило за критическую черту и составило около 50% населения. Об этом свидетельствуют и мониторинговые социологические исследования за последние десять лет, и их обобщение. Приведем лишь два факта: в той или иной степени от кризиса пострадали свыше 90% населения страны, а среднемесячный бюджет российской семьи из трех человек стал в 2,7 раза меньше. Любопытны обобщения социологов в плане реализации манипу- лятивного воздействия и по другим событиям 90-х годов, например, "рельсовой войны". Но от кризиса, его неожиданности существенно пострадал и имидж СМИ, поскольку в массовой психике сработал механизм трансферта - перенесение отношения к власти на отношение к средствам массовой информации, обслуживающих власть и элиту, сросшуюся с властью.

  • 30773. Модели машинной графики
    Компьютеры, программирование

    При переносе на поверхность предмета текстуры, представляющей непрерывное регулярное или случайное поле яркости наиболее подходящим является метод обратного трассирования лучей. Центр пикселя изображение проецируется на поверхность предмета и по координатам точки на поверхности определяется соответствующая ей точка в пространстве текстуры. Для устранения эффектов, вызванных пространственной дискретизацией используются процедуры сглаживания. Одной из возможных процедур сглаживания является трассирование четырех точек, соответствующим углам пикселя и использования среднего значения яркости текстуры для этих четырех точек. Использование четырех точек пикселя позволяет оценить достаточность процедуры сглаживания, если разность яркостей для выбранных четырех точек больше заданного порога, есть возможность произвести разбиение пикселя на четыре части и вычислить для него яркость более точно.

  • 30774. Модели научного познания
    История

    Карл Поппер остался последовательным сторонником эмпиризма. И признание теории, и отказ от нее в его модели полностью определяются опытом. Он писал: "До тех пор пока теория выдерживает самые строгие проверки, какие мы можем предложить, она признается; если она их не выдерживает, она отвергается. Однако теория ни в коем смысле не выводится из эмпирических свидетельств. Не существует ни психологической, ни логической индукции. Из эмпирических свидетельств может быть выведена только ложность теории, и этот вывод является чисто дедуктивным".

  • 30775. Модели нейронных сетей
    История

    Нейроподобная сеть представляет собой совокупность нейроподобных элементов, определенным образом соединенных друг с другом и с внешней средой. Входной вектор (координирующий входное воздействие или образ внешней среды) подается на сеть путем активации входных нейроподобных элементов. Множество выходных сигналов нейронов сети y1, y2, ...,yN называют вектором выходной активности, или паттерном активности нейронной сети. Веса связей нейронов сети удобно представлять в виде матрицы W, где ij - вес связи между i- и j-м нейронами. В процессе функционирования (эволюции состояния) сети осуществляется преобразование входного вектора в выходной, т.е. некоторая переработка информации, которую можно интерпретировать, например, как функцию гетеро- или автоассоциативной памяти. Конкретный вид выполняемого сетью преобразования информации обусловливается не только характеристиками нейроподобных элементов, но и особенностями ее архитектуры, т.е. той или иной топологией межнейронных связей, выбором определенных подмножеств нейроподобных элементов для ввода и вывода информации или отсутствием конкуренции, направлением и способами управления и синхронизации информационных потоков между нейронами и т.д.

  • 30776. Модели поведения лиц, ведущих переговоры
    Менеджмент

    Среди остальных европейских стран Венгрия стоит особняком. В ходе своей долгой истории она впитывала влияние разных культур и традиций, и в итоге приобрела свое, уникальное и ни на кого не похожее лицо. Исторические перипетии наложили своеобразный отпечаток и на внешний вид городов, и на национальный характер, и, конечно, на язык. До Первой мировой войны страна была частью Австро-Венгерской империи, одной из самых могущественных на территории Европы. Поэтому венгры и по сей день считают, что их страна относится к Центральной, а не к Восточной Европе, несмотря на былую принадлежность к социалистическому лагерю. Будьте готовы к тому, что вам не удастся с ходу вывести для себя формулу венгерского национального характера. Здесь можно наблюдать неповторимую смесь поведенческих моделей и образцов, разрушающую все стереотипы. Поэтому переводчик венгерского языка должен быть тонким психологом и уметь гибко реагировать на возникающие ситуации. Вы станете свидетелем как холодного формализма, являющегося непреложным атрибутом соблюдения иерархических требований, так и непосредственного эмоционального поведения с неограниченным использованием мимики и жестов. Эти же модели неизбежно повторяются и в корпоративных отношениях. Стоит упомянуть также о характерных для венгров пунктуальности и вежливости, которые в принципе свойственны жителям северо- и западноевропейских стран. Гибкость, быстрота реакции, непременная обходительность и умение устанавливать доверительные отношения обязательные качества при общении с венгерскими партнерами. И постарайтесь не выходить из себя, если решение деловых вопросов займет больше времени, чем вы предполагали.

  • 30777. Модели поведения человека в институциональной экономике
    Экономика

    В условиях централизованного планирования трансакционных издержек вообще не существует, поскольку механизм рыночного обмена отсутствует. Однако существовал теневой рынок, на котором была занята определенная часть населения, а большинство населения так или иначе сталкивалось с ним в эпоху всеобщего дефицита. На теневом рынке трансакционные издержки были крайне высокими потому, что обмен происходил вне правовых рамок. Под влиянием такой ситуации у людей, тесно связанных с «черным» рынком, формировались своеобразные моральные и этические нормы, регулирующие их поведение. Следование такой этике теневой экономики позволяло достигнуть успеха. Эти нормы экономического поведения основывались на правовом нигилизме, поскольку в условиях реального социализма производство или торговля вне рамок государственных учреждений были вне закона. С переходом экономики на рыночный путь развития “черный” рынок легализовался. Но в новых условиях его агенты не могут сразу поменять правила своего поведения, в рыночных условиях они продолжали нарушать правовые нормы регулирования экономической деятельности. Подобное поведение является оппортунистическим и, следовательно, резко повышающим издержки функционирования хозяйственной системы.

  • 30778. Модели процесса перевода
    Разное

    Информативная модель основана на постулате, утверждающем, что любой устный или письменный текст и его основная единица слово являются носителями самой разнообразной информации, которая в сознании рецептора (переводчика) должна быть воспринята и понята, осмыслена в идеале во всем объеме, со всеми ее смысловыми, стилистическими, стилевыми, функциональными, ситуативными, эстетическими и т. п. особенностями. Это процесс восприятия, понимания текста, происходящий одновременно с процессом воссоздания, перевода текста на основе имеющихся информационных эквивалентов в языке перевода. Чем выше уровень подготовленности переводчика, тем быстрее и успешнее осуществляется этот единый процесс переводческой деятельности. Информативная Модель учитывает интеллектуальные характеристики отправителя (автора) и получателя (переводчика) текста, своеобразие культур и видения Мира, свойственные сопоставляемым языковым общностям, а так же ситуативные и коммуникативные условия порождения исходного текста. В отличие от сходной семантической модели информационная модель не использует тезис о наличии в языках глубинных содержательных компонентов и структур и отрицает положение о том, что процесс перевода осуществляется на уровне элементарных содержательных компонентов. Сторонники информативной модели исходят из того, что в сознании рецептора происходит одновременно анализ и синтез содержательных компонентов, следствием чего является понимание и восприятие целостных объемов информации, при перекодировании которой передается содержание не отдельных семантических компонентов или слов, а мысли, передается информация, содержащаяся в структуре предложения.

  • 30779. Модели работы мозга
    Психология

    В начале прошлого века физиолог И.П. Павлов выдвинул первую экспериментальную концепцию работы мозга. В его учении единицами работы мозга были рефлексы, т.е. нервное возбуждение от рецепторов распространялось по четким физиологическим механизмам к рабочим органам. Он в своих исследованиях исходил из учения Декарта о рефлексах, по мнению которого животные обладали только машинными рефлексами, но проблема была в том, что концепция рефлекса не давала объяснения свойств предвидения, целеполагания, мышления и психики у животных. Поэтому Павловым отвергались все исследовательские программы, связанные с психикой животных.

  • 30780. Модели работы психолога с семьей
    Педагогика

     ðîäèòåëüñêîé ãðóïïå îí ïðåäëàãàë èñïîëüçîâàòü äâà îñíîâíûõ ìåòîäà, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ ïîìîãàë ðîäèòåëÿì ðàçîáðàòüñÿ â ýìîöèîíàëüíûõ ïðîáëåìàõ äåòåé. Ïåðâûé çàêëþ÷àëñÿ â òàêòè÷íîì, íî öåëåíàïðàâëåííîì ðàññïðàøèâàíèè î òîì, ÷òî ìîæåò ÷óâñòâîâàòü ðåáåíîê â òðóäíûå ìîìåíòû âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ðîäèòåëÿìè. Íàïðèìåð, ãðóïïîâàÿ äèñêóññèÿ ìîæåò ñòðîèòüñÿ âîêðóã òîãî, ÷òî ÷óâñòâóåò ðåáåíîê, êîãäà åãî ðóãàþò çà ïëîõèå îöåíêè. Âòîðîé ìåòîä çàêëþ÷àåòñÿ â èñïîëüçîâàíèè ïðèìåðîâ, ñâÿçàííûõ ñ åæåäíåâíûìè ýìîöèîíàëüíûìè ïåðåæèâàíèÿìè ÷ëåíîâ ãðóïïû. Íàïðèìåð: «Âû ïîòðàòèëè ïîëäíÿ, ðàáîòàÿ íà êóõíå, ïðèáèðàëè êâàðòèðó, íî âàøèõ ñòàðàíèé íèêòî íå çàìåòèë. ×òî âû ÷óâñòâóåòå ïðè ýòîì?». Ïîñëå òîãî êàê â ãðóïïå îáñóäèëè ðÿä ñèòóàöèé, âåäóùèé ìîæåò íàïðàâèòü âíèìàíèå ðîäèòåëåé íà ïåðåæèâàíèÿ äåòåé, êîòîðûõ èãíîðèðóþò èëè íå çàìå÷àþò ðîäèòåëè. X. Äæàéíîòò ñ÷èòàåò, ÷òî êîíãðóýíòíàÿ êîììóíèêàöèÿ áàçèðóåòñÿ íà òðåõ îñíîâíûõ ïðèíöèïàõ îáùåíèÿ: 1) âî âñåõ ñèòóàöèÿõ ðîäèòåëè äîëæíû ñòðåìèòüñÿ ïîääåðæèâàòü ðîñòêè ïîçèòèâíîãî â ðåáåíêå, íè ïðè êàêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ íå ðîíÿòü åãî äîñòîèíñòâà, ïîääåðæèâàòü îáðàç «ß» ó ðåáåíêà; 2) â îáùåíèè ñ ðåáåíêîì ñëåäóåò ãîâîðèòü î êîíêðåòíîì àêòå îáùåíèÿ, î ñèòóàöèè è åå ïîñëåäñòâèÿõ, íî íå î ëè÷íîñòè è õàðàêòåðå ñàìîãî ðåáåíêà, èçáåãàÿ ëè÷íûõ íåãàòèâíûõ îöåíîê; 3) âçðîñëûå â êîììóíèêàòèâíîì àêòå äîëæíû âñåãäà âûñòóïàòü èíèöèàòîðàìè ïðåäëîæåíèÿ êîîïåðàöèè, êîòîðîå ðàñêðîåò ïåðåä ðåáåíêîì âîçìîæíîñòè ðàçðåøåíèÿ ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû îí ìîã îñóùåñòâèòü íàèáîëåå àäåêâàòíûé âûáîð.