Geum.ru

Информация

  • 23481. Колит
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Симптомы, течение. Чаще имеет место тотальное поражение всей толстой кишки (панколит). Основными симптомами являются нарушение стула (хронический понос или запор), боль в различных отделах живота, иногда болезненные тенезмы, метеоризм, диспепсические расстройства. В большинстве случаев, особенно при правостороннем колите, преобладают поносы - дефекация возникает до 10-15 раз и более в сутки, нередко наблюдается чередование поноса и запора. Характерен симптом недостаточного опорожнения кишечника: после дефекации у больного остается ощущение неполного его опорожнения. При обострении процесса появляются ложные позывы на дефекацию, сопровождающиеся отхождением газа и отдельных комочков каловых масс, покрытых тяжами или хлопьями слизи, или слизи с прожилками крови, или периодическим отхождением слизи в виде пленок (колит псевдомембранозный). При спастическом колите, особенно вовлечении в процесс дистальных отделов толстой кишки, каловые массы имеют фрагментированный вид ("овечий кал"). Боль при колите обычно тупая, ноющая, локализуется преимущественно в боковых и нижних отделах живота, усиливается после приема пищи и перед дефекацией. Иногда боль приобретает спастический характер (при спастическом колите), стихает от применения тепла (грелка, компресс), после приема холино- и спазмолитиков; приступ боли может сопровождаться отхождением газов или возникновением позыва к дефекации. При распространении воспалительного процесса на серозную оболочку толстой кишки (периколит) боль, имеющая постоянный характер, усиливается от тряски, при ходьбе и облегчается в положении лежа. Упорная ноющая боль по всему животу или преимущественно в подложечной области, не связанная с приемом пищи, актом дефекации, трудно поддающаяся лечению, наблюдается при сопутствующем ганглионите, особенно солярите.

  • 23482. Колит неспецифический язвенный
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Лечение только в стационаре. Оно должно быть комплексным и направленным на компенсацию обменных процессов, лечение осложнений и повышение регенеративных процессов в стенке толстой кишки. Рекомендуются постельный режим, высококалорийная механически и химически щадящая диета, парентеральное введение жидкости, растворов, белков и глюкозы, при выраженной анемии - переливание эритроцитной массы. Для профилактики и лечения гнойных осложнений применяют сульфаниламиды и антибиотики широкого спектра действия. Внутрь назначают (при переносимости) сульфасалазин до 4-8 г/сут или салазопиридазин до 2 г/сут в течение 3-7 нед. Нередко решающее значение в лечении тяжелых острых и хронических форм заболевания приобретает гормонотерапия (преднизолон, гидрокортизон) в сочетании с сульфасалазином или без него. Хирургическое лечение показано при тяжелых, опасных для жизни осложнениях (перфорация, профузное кишечное кровотечение, острая токсическая дилатация) и при неэффективности комплексного консервативного лечения.

  • 23483. Количественная оценка информации
    Компьютеры, программирование

    Согласно методике Хаффмена, для построения оптимального кода N символы первичного алфавита выписываются в порядке убывания вероятностей. Последние символов, где и - целое число, объединяют в некоторый новый символ с вероятностью, равной сумме вероятностей объединенных символов Последние символы с учетом образованного символа вновь объединяют, получают новый, вспомогательный символ, опять выписывают символы в порядке убывания вероятностей с учетом вспомогательного символа и т. д. до тех пор, пока сумма вероятностей т оставшихся символов после -го выписывания в порядке убывания вероятностей не даст в сумме вероятность, равную 1. На практике обычно, не производят многократного выписывания вероятностей символов с учетом вероятности вспомогательного символа, а обходятся элементарными геометрическими построениями, суть которых сводится к тому, что символы кодируемого алфавита попарно объединяются в новые символы, начиная с символов, имеющих наименьшую вероятность. Затем с учетом вновь образованных символов, которым присваивается значение суммарной вероятности двух предыдущих, строят кодовое дерево, в вершине которого стоит символ с вероятностью 1. При этом отпадает необходимость в упорядочивании символов кодируемого алфавита в порядке убывания вероятностей.

  • 23484. Количественная оценка риска аварий на объектах хранения нефтепродуктов
    Безопасность жизнедеятельности

    С помощью разработанного в ФГУП «НТЦ «Промышленная безопасность» программного обеспечения, позволяющего определять количественные показатели риска аварий, для каждой составляющей объекта были рассмотрены возможные сценарии конкретных аварий в зависимости от времени года, скорости и направления ветра, времени суток. Всего было проанализировано около 300 тыс. конкретных реализаций сценариев. В результате определено пространственное распределение потенциального территориального риска, показывающее частоту реализации поражающего фактора, приводящего к смертельному для человека исходу (год-1) как на территории декларируемого объекта, так и на прилегающих площадях. Поле потенциального территориального риска представлено на рис. 1, из которого следует, что наибольший потенциальный риск возникновения смертельных поражающих факторов наблюдается в районе резервуарных парков (более 10-4 год-1). За пределами резервуарных парков потенциальный риск возникновения смертельного поражающего фактора составляет 10-6 10-4 год-1 для Береговых сооружений и дамбы, по которой проходит межплощадочный трубопровод. На Косе существуют зоны с потенциальным риском 10-9 10-6 год-1, они расположены над водной акваторией, их наличие обусловлено возможностью образования облаков паров бензина и последующего их сгорания.

  • 23485. Количественные и качественные характеристики положения безработных: теоретический и социологический анализ
    Социология

    Важны для семей безработных преимущества, связанные с оплатой детских дошкольных учреждений и интернатов. Системный кризис российского общества, к сожалению, отрицательно сказался на положении в дошкольном образовании и внешкольной работе с подростками. Инфляция ведет к постоянному росту расходов на учреждения, занимающиеся этой деятельностью, а следовательно, и возрастанию родительской платы; местные власти, в своем большинстве, не располагают возмож-ностью предоставления дополнительных льгот даже самым нуждающимся семьям. Таким образом, ставится под угрозу выполнение статьи Конституции Р$ о гарантии обеспечения общедоступности и бесплатности дошкольного образования [7,2]. Надо отметить, что в отсутствие должного государственного контроля, специальных санкций против нарушителей законодательства, при ослаблении механизмов реализации вышеуказанных правовых установлении, семьи зачастую не получают льготы, а специальные пособия выплачиваются нерегулярно. Проведенный анализ показал, что лишь около 11% безработных пользовались дотациями по квартплате, 10.8% правовыми денежными пособиями, гуманитарной помощью, выплатами на школьные завтраки, вместе с тем очень низкий норматив исчисления пособия по безработице и невозможность ежемесячно оказывать материальную помощь семьям, чей среднедушевой доход ниже прожиточного минимума, делают социальную поддержку весьма неэффективной. Поэтому подавляющая доля нуждающихся в такой поддержке (72%) считают ее недостаточной, полагая, что она должна быть увеличена за счет сокращения расходов на оборонные нужды и возрастания размера налогов [8].

  • 23486. Количественные методы в управлении
    Экономика

    Рассмотрим функцию распределения богатства в обществе d(z), которая сообщает, что z-я часть самых бедных людей общества владеет d(z)-й частью всего общественного богатства. Далее приведен график функции d(z). Площадь заштрихованной линзы называется коэффициентом Джинни J. Эта величина не более 1/2. Чем она меньше, тем равномернее распределено богатство в обществе. При J>0.2 распределение богатства называется опасно несправедливым - это преддверие социальных волнений. Из функции d(z) можно получить другую функцию w(z) , она сообщает долю общественного богатства, которой владеет z-я часть самых богатых людей (w(z)=1-d(1-z)). Еще одну функцию можно получить из d(z): S(x)=d(1/2+x)-S(1/2-x). Она показывает, что часть общества, которая богаче, чем (½-х) самых бедных, но беднее (½-х) самых богатых, владеет S(x)-й частью всего общественного богатства. График функции S расположен только над отрезком [0, 1/2]. Говорят, что в обществе есть средний класс, если d(3/4)-d(1/4)>=1/2 или, что то же самое S(1/4)>=1/2 .

  • 23487. Количественные теории управления
    Менеджмент

    Из всего вышеизложенного можно сделать выводы что научно-технический прогресс и колоссальная концентрация научного и производственного потенциала, особенно в годы Второй мировой войны, привели к реструктуризации мировой экономики. Послевоенное производство сначала ориентировалось на удовлетворение массовых потребностей, а по мере их насыщения на удовлетворение специфических потребностей, которые формировали рынки небольшой емкости. Это послужило толчком к появлению предпринимательских структур, образованию большого числа малых и средних предприятий. Ключевыми факторами успеха на рынке стали гибкость, динамичность, адаптивность к требованиям окружающей среды. Ученые начали активно разрабатывать идеи открытости организаций как систем. Усложнение среды потребовало разработки и применения способов принятия решений в ситуации неопределенности. Развитие математических наук, статистики, информатики, а также компьютерной техники явилось предпосылкой появления поной научной школы, которая получила назван ие количественной, или управленческой.

  • 23488. Количественный анализ риска инвестиционных проектов
    Экономика

    Имитационное моделирование. Практическое применение данного метода продемонстрировало широкие возможности его использования инвестиционном проектировании, особенно в условиях неопределённости и риска. Данный метод особенно удобен для практического применения тем, что удачно сочетается с другими экономико-статистическими методами, а также с теорией игр и другими методами исследования операций. Практическое применение авторами данного метода показало, что зачастую он даёт более оптимистичные оценки, чем другие методы, например анализ сценариев, что, очевидно обусловлено перебором промежуточных вариантов.

  • 23489. Количественный подход к анализу индивидуального спроса. Спрос и полезность. Закон убывающей предельной полезности, его значение
    Разное

    Заполним сначала таблицу:

    1. Постоянные издержки (FC) постоянная цифра, не зависящая от объема выпуска продукции, а т.к. при выпуске продукции 0 общие издержки равны 60 (т.е. переменных издержек нет) постоянные издержки равны 60 руб.
    2. Переменные издержки (VC) равны разнице постоянных издержек (FC) от общих издержек (TC): VC = TC FC.
    3. Средние постоянные издержки (AFC) равны отношению постоянных издержек (FC) к объему выпущенной продукции (Q): AFC = FC / Q.
    4. Средние переменные издержки (AVC) равны отношению переменных издержек (VC) к объему выпущенной продукции (Q): AVC = VC / Q.
    5. Средние общие издержки (AC) равны отношению общих издержек (TC) к объему выпущенной продукции (Q): AC = TC / Q.
    6. Предельные издержки (MC) равны отношению изменений общих издержек (VC) к изменению объема выпущенной продукции (Q): MC = VC / Q.
    7. Общий доход фирмы (TP) равен произведению цены (P) на объем выпущенной продукции (Q): TP = P * Q.
    8. Находим экономическую прибыль (TP - TC):
  • 23490. Количество информации
    Педагогика

    Информационная ёмкость ячейки памяти, способной воспринимать информацию, не может быть меньше 1бита, но количество получаемой информации может быть и меньше, чем 1 бит. Это происходит тогда, когда варианты ответов «да» и «нет» не равновероятны. Неравновероятность в свою очередь является следствием того, что некоторая предварительная (априорная) информация по этому вопросу уже имеется, полученная, допустим, на основании предыдущего жизненного опыта. Таким образом, во всех рассуждениях предыдущего абзаца следует учитывать одну очень важную оговорку: они справедливы только для равновероятного случая.

  • 23491. Колір й світосприйняття
    Физика

    Однак ця гадана легкість при ближчому розгляді перетворюється в дуже серйозну проблему: а з чого ви взяли, що те, що ви бачите на екрані або в журналі, збігається з реальним кольором? Крім технічних особливостей відтворення кольору існує ряд психологічних. Особливістю людської фізіології є те, що люди не в змозі оцінювати абсолютні значення зовнішніх подразників. Можна визначати тільки приблизні, відносні величини, та й то вони настільки сильно залежать від стану, що прислів'я "на смак і колір товаришів немає" набуває рангу аксіоми, загального закону буття. Ось вам невеликий призер суб'єктивності людського сприйняття при яскравому денному світлі. Який квадрат світліше: червоний чи синій? Начебто б, червоний. А тепер відійдіть у темний куточок і подивіться на картинку ще раз. Так чи світліше червоний? Крім проблем технічних і фізіологічних, виникають ще й психологічні. Неправильний підбір кольору або поєднання кольорів може зіпсувати як будь-яку річ, так і будь-який настрій. Неправильне колірне рішення здатне назавжди віджахнути покупця й навіть викликати в нього стійке неприйняття не тільки окремого товару, але й всієї фірми в цілому. Більше того: домінуюча колірна гама визначає навіть психологію суспільства в цілому! Памятаєте кольори дитячих іграшок радянського періоду? Приглушені відтінки, обов'язкова домішка незрозуміло-брудного тону, кольори тьмяні, безжиттєві. Звичайно, пояснювалося це, в першу, чергу недосконалістю технології. Але ж подібні гами призводять до втрати індивідуальності, до знеособлювання. Не випадково будь-яка уніформа, покликана підкоряти, завжди має темний тон і слабку насиченість: людей, одягнених у сіре, набагато легше контролювати, ніж тих, котрі, одягнені у яскраві одяги. Необхідно, щоправда, відзначити, що одяг такого кольору чудово маскує її власника. Відкрийте будь-яку антиутопію. Почитайте опис світу. Відчуєте зневіру. Не випадково ж будні називають "сірими". А гама радянського часу дуже, до речі, добре продумана гама поєднувала тьмяний підпорядковуючий колір одягу з яскраво-червоними прапорами й транспарантами, що викликають агресію. Сьогодні у людини з'явилося більше можливостей створювати колір. Колір став дешевше. Кольорові принтери, комп'ютери, "що приходять в кожен будинок", розширилася поліграфічна база. Кожний може зробити все, що забагнеться. І недостача інформації про природу кольору, технології роботи з ним, психології сприйняття часто призводить до якоїсь "колірної імпотенції" людина начебто й можливість має, і знає, чого хоче домогтися, але не знає, як. Ця лекція й ставить за мету перемістити роботу з кольором з рівня підсвідомого відчуття на рівень свідомого сприйняття. Ця лекція розглядає колір з позицій фізики й фізіології, пояснюючи ряд чудностей у людському сприйнятті кольору. У ній розглядаються психологічні аспекти сприйняття кольору людиною, методи маніпулювання аудиторією за допомогою колірних рішень простору, секрети й "гачки", на які ми підсвідомо ловимося. Але ці матеріали лише злегка відкривають завісу над таємницями кольору.

  • 23492. Коллаборационизм в Белоруссии
    История

    Сразу после проведения II Всебелорусского конгресса началась эвакуация руководства и формирований коллаборационистов в Германию <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/36120>, где они продолжили свою деятельность. В июле-августе 1944 <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/708526> г. в распоряжение БЦР был передан центр подготовки абвера <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/9455> в Дальвице <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/887135> (Восточная Пруссия <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/935>), который получил большое пополнение из эвакуированных батальонов БКО. В первых числах апреля 1945 <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/708528> г. было достигнуто соглашение с представителями спецслужб Третьего рейха <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/36120> под руководством штурмбаннфюрера <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/159436> СС <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/15136> Отто Скорцени <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/105591> о развертывании на базе этого центра специального батальона «Дальвитц» <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/619397> численностью до 700-800 человек. Кроме того, по приказу рехсфюрера СС <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/15136> Гиммлера <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/8676> была создана новая 30-я дивизия <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/710021> войск СС <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/15136> (Белорусская № 1), именовавшаяся также штурмовой бригадой СС <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/15136> «Беларусь». Активное участие в формировании этих подразделений играл Язэп Сажич <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/269003> (ставший в 1982 году <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/897> шестым «президентом» Белорусской Народной Республики <http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/163615>), передавший

  • 23493. Коллаборационисты: казачьи части вермахта на Украине
    История

    "Обещаюсь и клянусь Всемогущим Богом, перед Святым Евангелием в том, что буду Вождю Новой Европы и Германского народа Адольфу Гитлеру верно служить и буду бороться с большевизмом, не щадя своей жизни до последней капли крови. Все законы и приказания от поставленных Вождём Германского народа Адольфа Гитлера начальников отданные, по всей силе и воле исполнять буду. В поле и крепостях, в окопах, на воде, на воздухе, на суше, в сражениях, стычках, разъездах, полётах, осадах и штурмах буду оказывать врагу храброе сопротивление и всё буду делать, верно служа вместе с Германским воинством защите Новой Европы и родного моего войска от большевистского рабства и достижения полной победы над большевизмом и его союзниками. Если узнаю о чём-нибудь, вредящим общему делу борьбы за свободу Европы и наших родных казачьих краёв не только заблаговременно о том объявлю, но всеми способами постараюсь отвратить и уничтожить зло. Всякую вверенную мне тайну крепко буду хранить. Поставленным надо мною начальникам, как немецким, так и своим казачьим во всём буду послушен и всё буду делать по совести. От команды и полка, к которому принадлежу, ни в поле, ни в обозе, ни в гарнизоне, какая опасность мне не угрожала бы, пока жив отлучаться не буду и хотя и раненный следовать за ним буду и везде и во всём себя буду так вести и поступать, как то честному, верному, послушному, храброму и расторопному казаку надлежит. В чём да поможет мне Господь Бог Всемогущий. В заключение сей клятвы целую Слова и Крест Спасителя Моего. Аминь" 13.

  • 23494. Коллегии, история создания и основы делопроизводства
    История

    Во главе канцелярии каждой коллегии стоял секретарь или обер-секретарь. Они ведали всеми письменнными документами коллегии, все важные бумаги они составляли сами, менее важные документы поручались другим членам канцелярии. Секретарь должен был лично принимать все подаваемые прошения. Кроме секретаря в канцелярии коллегии находились нотариус, актуариус, переводчик, регистратор, толмачи, копписты, канцелярист. Также существовали и “нижние чины” - курьеры, сторожа, вахмистры и солдаты. На должности нотариуса лежало ведение протокола по всем делам, решавшимся в коллегиях. Каждый день он делал на особом листе заметки о делах, которые докладывались в присутствии, и о решениях принятых присутствием. Каждый месяц эти листы переписывались набело и переплетались в особый переплёт. Нотариус вёл также список нерешённых дел, а секретарь отмечал в списке у какого служащего какое дело было на рассмотрении. Этот список лежал на столе во время присутсвия перед президентом, чтобы тот знал сколько в его ведомстве нерешённых дел. Актуариус вёл список всех пришедших за день дел, и отвечал за заготовку писчей гербовой бумаги (которая была введена в обращение в 1699 году), чернил, свечей, дров, сергуча для печатей и другого расходного материала. Переводчик занимался переводом на русский язык иностранных бумаг, поступавших в коллегию. Регистратор заносил все поступающие бумаги в специальные журналы, причём документы, поступавшие от вышестоящих инстанций, регистрировались в отдельном журнале, отдельный журнал регистрации вёлся на исходящие из коллегии документы. Всего в коллегии велось 4 журнала регистрации: A и B - для регистрации документов вышестоящих органов, C и D - для всех остальных документов. Секретари, нотариусы, актуариусы, регистраторы, а также переводчики и фискалы были как бы аристократией канцелярии, резко выделенной из общей массы своей ролью в работе коллегий, жалованьем, положением. Писцы занимались переписыванием бумаг. В коллегиях писцы разделялись на три вида: канцеляристы, подканцеляристы, копиисты. Канцеляристы и подканцеляристы изготовляли документы по формулярам перед их отправкой, а копиисты переписывали все отправляемые документы набело. Надо отметить, что именно канцеляристы, подканцеляристы и копиисты составляли большинство служащих в новых учреждениях. Рост бюрократического аппарата шёл главным образом за их счёт. Всего накануне реформы центрального управления было 1169 служащих, причём канцелярских 79% или 924 человека. В 1723 году к моменту завершения реформы количество канцелярских служащих более чем удвоилось, достигнув численности 1962 человека, что из общего числа служащих того времени (2100 человек) составляло 93,4 %.1 За один день неявки на работу у канцелярского служащего вычиталось месячное жалование, за один неотработан-

  • 23495. Колледжи и университеты США
    Культура и искусство

    *Interdisciplinary Studies Degree
    +Master's Degree Program
    #Doctoral Degree Program
    ^Professional Degree Program

    Schools Arts and Sciences, Business Administration, Education, Law, Marine Science

    Special Opportunities Freshman seminars focusing on specialized topics with a limited class-size of 17 students. Undergraduate research opportunities. Community service projects and organizations. Psy.D. degree in Clinical Psychology in conjuction with Eastern Virginia Medical Authority. Center for International Studies with Study Abroad programs in Australia, Canada, China, Denmark, Egypt, England, France, Germany, Italy, Japan and Scotland. Summer session with graduate offerings on campus. Special institutes and seminars. Departmental Honors programs. 17 computer labs outfitted with the latest Pentium PCs. A high-speed fiber-optic network connects all campus buildings, including residence hall rooms. Foreign language houses. Military Science Program. Advisory programs in pre-engineering, pre-law and pre-medicine.

    Library The Earl Gregg Swem Library contains more than one million volumes and computer access to many standard computerized data bases. Special Collections include documents from many historical figures, including the lifetime papers of U.S. Chief Justice Warren Burger.

    Computers Seventeen computer labs around campus outfitted with the latest Pentium PC computers. Campus buildings--including all residence hall rooms - are tied to a high-speed fiber-optic network, featuring the World Wide Web and cable television.

    Major Buildings Sir Christopher Wren Building (1695), oldest academic building in the U.S.; President's House (1732); the Brafferton (1723); Phi Beta Kappa Memorial Hall; William and Mary Hall seating up to 10,000 for convocations, sports events, cultural programs. Among the College's newest buildings are the University Center, McGlothlin-Street Hall, the Reves Center, Plumeri Park and the McCormack-Nagelsen Tennis Center. Residential halls and houses for 4,450 students.

    Endowment
    $366 million

    Annual Budget
    Total--$172 million for 2002-2003

    Alumni
    70,000

    Governance
    A 17-member Board of Visitors appointed by the Governor of Virginia.

    Administration

    Chancellor:Dr. Henry A. Kissinger
    (The former Secretary of State and recipient of the Nobel Peace Prize in 1973 is 22nd Chancellor of the College)

    President:Timothy J. Sullivan '66 (25th President of the College)

    Provost:Gillian T. Cell

    Vice President for University Development: Dennis Cross

    Vice President for Student Affairs: W. Samuel Sadler '64

    Vice President for Public Affairs: Stewart H. Gamage '72

    Vice President of Finance: Samuel E. Jones '75

    Vice President for Administration: Anna Martin

    Director of Athletics: Edward C. Driscoll, Jr.

  • 23496. Коллектив
    Психология

    Якщо ви використовуєте в конфліктній ситуації ключові елементи спілкування, то зробіть крок до подолання конфліктів. Отже,

    1. приділяйте увагу немовним свідоцтвам того, що слова говорячого розходяться з його думками і почуттями. Виносьте цю суперечність на відкрите обговорення;
    2. стежте за тим, щоб у вас або у іншої людини не було прихованих помилкових припущень або установок. Обговорюйте їх відкрито, так, щоб помилки можна було виправити;
    3. намагайтесь робити спілкування відкритим. Дипломатично говоріть про те, що думаєте або відчуваєте;
    4. спитайте самого себе, відповідає сказане вашим істинним бажанням, потребам або почуттям? Якщо не відповідає, то ваші інтереси можуть залишитися незадоволеними;
    5. не залишайте неясностей. Втлумачуйте те, що ви маєте на увазі. Якщо ви не впевнені, що ваше повідомлення зрозуміле, попросіть конфліктуючу сторону повторити те, що ви сказали, щоб пересвідчитися в точності сприйняття. Якщо ж ви не можете щось зрозуміти з першого разу, не заперечуйте цього. Визнаючи, що ви чогось не зрозуміли, ви бережіть гідність і доводьте самому собі свою чесність і бажання все робити правильно з самого початку;
    6. навчіться слухати іншого. Для цього дотримуйтесь наступного: слухати з співчуттям; зосередитися на предметі розмови; відноситься до говорячого шанобливо; слухати уважно, не роблячи оцінок; висловлювати думку про почутого, щоб показати людині, що його дійсно слухають; відмітьте те, що ви не зрозуміли або в чому не впевнені; використайте для підтримки розмови немовні кошти (усміхайтеся, кивайте головою, дивіться в очі).
  • 23497. Коллектив как воспитательная система
    Педагогика

    Одной из актуальных проблем в настоящее время является проблема коллективного воспитания. Интерес к данной проблеме обусловлен тем что, человек живет и развивается в системе отношений с окружающим миром. Эта система многогранна. Важнейшими ее сторонами являются две: отношение людей к природе и отношение их друг к другу. Через отношение к природе развертывается все богатство предметной деятельности человека, через отношение друг к другу - богатство связей общения <http://click02.begun.ru/click.jsp?url=tQTDjmNkZWREz7qi-UJtxu2s1oDUoZSZFQlguMUWgft1ScKd0WHvemHkvy6AJTybTozAzPXAydjvTHY95meHM2mfY7yKODwIP11oFzeosntvVLoQGMLPLJ*kDMVB5BIZ4JdpxDuBOo7uhV*XkZeMBuW-spiM-7C-fXjP2OPAj6d8GksDHNiaul8-CWZIWXi1yhJcbOQpl7rX4FMWsF7SeFOEgc781LeIIiazs*rMA35*as857OEQY3JPshE6HX2ZVL4mVj4dK69q1YdYFCZDqtfFHqFaX1c5xyn8tBsJlkyQ80gydAAJlQHkbSo&eurl%5B%5D=tQTDjhcWFxZySpmKmBH43Wxel06QjUw0NnOIqZQ7kfk11Pua>, определяющее общественную, коллективную силу человека. В общественных науках коллектив рассматривается как основное звено социалистического производства; особое внимание уделяется воспитательным функциям трудового коллектива, поскольку коллектив приобщает личность к социалистической собственности и труду, является источником материального благосостояния человека, местом не только производственной деятельности, но и социально-политической и культурной жизни. Воспитательная функция трудового коллектива «в том, что он передает личности некоторые основные качества, свойственные нашему обществу, а также те своеобразные особенности профессий, групповой психологии, которые сложились в данном коллективе в результате его собственной истории и специфики положения. Трудовые коллективы играют ведущую роль в становлении социалистического образа жизни, в формировании личности нового типа.

  • 23498. Коллектив как объект и субъект воспитания
    Педагогика

     

    1. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии /Под ред. Н. Е. Щурковой.2000г [Электронный ресурс]
    2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком, КАК Москва, 1997 г-с.261 [Электронный ресурс]
    3. Ильин Е.Н. Путь к ученику/Е.Н. Ильин. М.,1988г. [Электронный ресурс]
    4. В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: «Школа-Пресс», 1997. [Электронный ресурс]
    5. Луначарский А.В. «О воспитании и образовании». М.: Педагогика, 1976. 640 с. [Электронный ресурс]
    6. "Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского."Просвещение", Москва, 1983 г. [Электронный ресурс]
    7. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. «Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива». М.: Педагогика, 1988. -144 с. [Электронный ресурс]
    8. Ерина Е.Л. Учебно-методический комплекс дисциплины "Управление персоналом в социальных учреждениях" .2008 [Электронный ресурс]
    9. Энциклопедия менеджмента. 2008-2010г [Электронный ресурс]
    10. Макаренко А.С. «Коллектив и воспитание личности». М.: Педагогика, 1972. 334 с. [Электронный ресурс]
    11. Управление персоналом. Словарь-справочник2001-2010. [Электронный ресурс]
    12. Сластёнин В.А. и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластёнина. М.: Издательский центр «Академия», 2002.[Электронный ресурс]
  • 23499. Коллективизация
    История

    5 января 1930 г. было принято постановление ЦК ВКП(б) "О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству". Как и предлагалось комиссией, зерновые районы были разграничены на две зоны по срокам завершения коллективизации. Но Сталин внёс свои поправки, и сроки были резко сокращены. Северный Кавказ, Нижняя и Средняя Волга должны были в основном завершить коллективизацию "осенью 1930 г. или во всяком случае весной 1931 г.", а остальные зерновые районы - "осенью 1931 г. или во всяком случае весной 1932 г. (см. табл. №1). " Столь сжатые сроки и признание "социалистического соревнования по организации колхозов" находились в полном противоречии с указанием о недопустимости "какого бы то ни было "декретирования" сверху колхозного движения". Хотя постановление характеризовало артель как наиболее распространенную форму колхозов, но как всего лишь переходную к коммуне. Были исключены положения о степени обобществления скота и инвентаря, о порядке образования неделимых фондов и т.д. В результате сталинской обработки из проекта постановления было исключено положение о том, что успешность коллективизации будет оцениваться ЦК не только по числу хозяйств, объединённых в кооперативы, "но прежде всего на основе того, насколько тот или иной район сумеет на основах коллективной организации средств производства и труда действительно расширить посевные площади, повысить урожайность и поднять животноводство". Тем самым создавались благоприятные условия для гонки за "сто процентным охватом" вместо превращения коллективизации в средство для повышения эффективности сельскохозяйственного производства.

  • 23500. Коллективизация в Казахской ССР в 20-30-е годы и ее последствия
    Политология

    1). Реализация антинаучных и античеловечных постановлений ЦК ВКП (б) Крайкома партии Казахстана привела к резкому сокращению поголовья скота - от 40 млн. до 4 млн. и породила массовый голод казахского населения, и гибель его значительной части, а также откочевку большого количества людей из республики. Эта миграция была обусловлена отчаянием, голодом, нищетой, полным разрушением общественных и экономических основ жизни. Толпы голодных заполнили улицы городов Алма-Аты, Ташкента, Бишкека. По этому поводу видный англо-американский историк Роберт Конвекст замечает: "В Казахстане с предельной наглядностью проявилась поразительная механистичность и поверхность партийного мышления", а голод 30-х годов он оценивает как "колоссальную человеческую трагедию казахов". Действительно, ничем кроме презрения к человеческой жизни, вопиющей неграмотности, игнорирования веками выработанных правил цивилизации кочевников нельзя объяснить такую нечеловеческую политику деятелей, гордо называвших себя большевиками.