Geum.ru

Статья

  • 7221. Спектральные характеристики электролюминофора ZnS:Cu,Mn
    Разное

    Как показывает анализ литературных данных [3], спектры излучения большинства кристаллофосфоров, являются сложными и состоят из нескольких элементарных полос. Не являются исключением и люминофоры на основе сульфида цинка [4]. Каждая индивидуальная полоса, входящая в состав общего спектрального распределения люминесценции определяется наличием центров свечения определенного типа. К настоящему времени цинксульфидные люминофоры ZnS:Cu изучены достаточно полно [1], при этом известно, что полосы так называемых «медных» центров лежат в диапазоне длин волн 430 560 нм. Поэтому первые два максимума в спектре 2 можно идентифицировать как «медные». Известно также, что ион Mn2+ в сульфиде цинка излучает не самостоятельно, а получает энергию от иона Cu+, о чем свидетельствует увеличение интенсивности вспышки в полосе марганца при введении второго активатора (соактиватора) меди с оптимальными концентрациями 3-6•10-5 г на 1г ZnS (3-6•10-3 мас.%). В этом случае возникающие центры меди являются равноценными сенсибилизаторами марганца, а марганец высвечивает не самостоятельно, а вследствие передачи энергии от центров Cu-сенсибилизаторов [5]. Отсюда следует, что изменение в соотношении между количеством меди и марганца в сульфиде цинка повлечет за собой изменение спектральных характеристик. Вызывает особый интерес раздвоение полосы марганца (кривая 1) при высокой его концентрации. Данный результат в литературе не обсуждался. Очевидно, что полосы марганца также представлены рядом элементарных составляющих и, по-видимому, увеличение концентрации приводит к доминированию одних центров свечения над другими. Однако подробное изучение механизмов данного явления требует дальнейших исследований.

  • 7222. Спектральный анализ сигналов электрооптического рассеяния света в аэродисперсной среде
    Математика и статистика

    Блок-схема установки изображена на рис. 1. Световой поток от источника света 1 (лазера или лампы накаливания) проходит через поляризатор 2 и направляется через систему линз в электрооптическую ячейку 3. Исследуемая среда находится в межэлектродном пространстве электрооптической ячейки 3, где освещается светом лазера и подвергается воздействию ориентирующего электрического поля. Прямой свет от источника 1 поглощается светоловушкой 4, а свет, рассеянный модулирующей средой, попадает на фотоумножитель (ФЭУ) 5. Измерение рассеянного светового потока производится на фоне черного тела, выполненного в виде конуса-светоловушки 7. Ориентирующее синусоидальное напряжение вырабатывается генератором синусоидальных колебаний звуковой частоты 8 с высоковольтным повышающим трансформатором на выходе. Появление в межэлектродном пространстве ячейки 3 ориентирующего поля приводит к возникновению периодических колебаний несферических частиц модулирующей среды, обладающих собственным или наведенным дипольным моментом, что немедленно сказывается на интенсивности рассеянного света, которая регистрируется фотоэлектронным умножителем ФЭУ-85. Сигнал от ФЭУ поступает на вход широкополосного усилителя У7-2. Предусмотрено измерение или компенсация постоянной составляющей выходного сигнала ФЭУ. Выход усилителя соединяется с измерительно-вычислительным комплексом (ИВК) для исследования спектральных характеристик. ИВК реализован на базе микро-ЭВМ IBM-PC с объемом ОЗУ 16 Mбайт. В состав комплекса входят аналого-цифровой преобразователь Ф-4223, генератор тактовых импульсов Г5-60, принтер и фильтр нижних частот (ФНЧ).

  • 7223. Спектроскопическое определение несимметричного диметилгидразина в объектах окружающей среды
    Биология

    При определении НДМГ в природной воде экстракционно-фотометрическим и экстракционно-флуориметрическим методами процесс пробоподготовки заключается в обесцвечивании пробы оксидом кальция и 70%-ным раствором ортофосфорной кислоты, последующей фильтрации полученной смеси, деривации НДМГ коричным альдегидом в отобранной аликвоте фильтрата при нагревании и экстрагировании образовавшегося диметилгидразона хлороформом. Полученный экстракт фотометрируют в условиях, описанных выше. Для флуориметрического определения отбирают часть фильтрата, разбавляют ее в 50 раз, в полученном растворе проводят реакцию конденсации НДМГ с коричным альдегидом, экстрагируют образовавшийся диметилгидразон хлороформом и полученный экстракт флуориметрируют. Концентрацию НДМГ в органической фазе определяют по соответствующим градуировочным графикам. Расчет концентрации определяемого вещества в пробе проводят по формуле (3):

  • 7224. Спектрофотометрическое определение метилметакрилата как способ контроля качества стоматологических изделий
    Биология

    Изучение процесса миграции ММА из базисов протезов в водно-солевой раствор дало следующие результаты. Оказалось, что в системе раствор-базис протеза равновесие устанавливается на 5 сутки, и в дальнейшем выделение мономера в раствор не происходит, поэтому длительность первой экстракции составляла 5 дней. Во время второй и третьей экстракций скорость выделения мономера замедлялась, и продолжительность их составляла по 10 дней. В общей сложности за динамикой выхода мономера следили в течение 25 дней. Наибольший выход ММА наблюдался в первую экстракцию: концентрации его в водно-солевых экстрактах образцов как 1, так и 2 серий, составляли 2,5-2,9 мкг/мл, что в 10 и более раз превышает предельно-допустимую концентрацию ММА для вытяжек из стоматологических изделий. В дальнейшем содержание ММА в экстрактах снижается, однако по сравнению с ПДК даже через 25 дней концентрации ММА остаются все еще недопустимо высокими, превышающими ПДК в 5 - 6 раз. Суммарный выход ММА за 25 дней составил для образцов 1 серии - 25 мкг/г базиса, для образцов 2 серии - 42 мкг/г. Таким образом, несмотря на примерно одинаковое содержание остаточного мономера в образцах 1 и 2 серий, миграция ММА из них существенно отличается. Полученные результаты подтверждают значимость изучения процесса миграции остаточного мономера, и в этом случае разработанная методика определения ММА в водных растворах может служить формой контроля, позволяющей оценивать качество изделий из пластмассы.

  • 7225. Специалист-психиатр в уголовном процессе
    Юриспруденция, право, государство
  • 7226. Специальная тема номера: бурханизм. Влияние монгольского буддизма на формирование и развитие бурханизма на Алтае
    Культура и искусство

    В нынешних реалиях, абстрагируясь от политической конъюнктуры начала XX в., с новыми накопленными научными знаниями о специфике буддизма, имея под рукой сохранившийся богатейший архивный и собранный не одним поколением исследователей полевой материал, пытаться определить бурханизм, ссылаясь лишь на "экспертное заключение" Клеменца, просто несерьезно. Кстати, точку зрения Клеменца расценивали как неверную не только отцы-миссионеры. Примечательно, что и М. Соколов, выступавший на процессе защитником бурханистов и в 1912 - 1914 гг. навещавший на Алтае некоторых бывших подзащитных, в своих записях (вопреки позиции, официально отстаиваемой им на суде) однозначно полагал, что в действиях Челпанова усматривается "работа сильной руки" других людей и в первую очередь Тырыя Акэмчи. Последний определяется Соколовым как человек, "много лет проживший в Монголии", "грамотный и знакомый с буддизмом и ламаизмом", "первым выступивший с тайной проповедью среди избранных сородичей о бурханизме и о скором появлении сказанного Ойрота" (Там же: 295 - 296). Да и сам Д. А. Клеменц в своем докладе на заседании Императорского Русского географического общества выступал более взвешенно и признавал, что бурханисты пытались возродить те формы богопочитания, которые были известны алтайцам во времена, когда "старые ханы, по велению богов, сжигали шаманов на кострах", допускалось лишь "выставление березок, брызганье молоком и вином и курение". А в этих "рассказах о старых временах у калмыков сохранилось в эпической форме воспоминание о борьбе ламаизма с шаманизмом" (Там же: 37 - 38).

  • 7227. Специальная теория относительности как лженаучная теория
    Физика

    Теперь нам осталось подвести некоторые итоги.

    1. Мы хотим обратить внимание читателей на следующий факт. При анализе остались неизменными (классическими) представления о пространстве и времени, сохранилось постоянство скорости света в любой инерциальной системе отсчета, были сняты ограничения на скорости движения тел и скорости распространения полей.
    2. Далее. В модифицированное преобразование входит скорость относительного движения V между двумя объектами (источник света наблюдатель, источник электромагнитного поля заряд и т.д.). Скорость V определяется по правилам механики Ньютона. Эта скорость оказывается инвариантной относительно преобразования Галилея. Соответственно, сохраняется инвариантность модифицированного преобразования относительно преобразования Галилея. В какой бы инерциальной системе не находился наблюдатель, любые явления (в том числе и световые) будут описываться объективно, независимо от выбора инерциальной системы. Что касается эйнштейновской формулы сложения скоростей, то ее следует удалить из физики за ненадобностью.
    3. Конечно, следовало бы связать полученные результаты с другими теориями (например, с классической электродинамикой). Это было проделано. Исследования показали следующее. Во-первых, строгое решение проблемы электромагнитной массы возможно только при мгновенном действии на расстоянии [9]. Во вторых, механику и электродинамику удалось очистить от «релятивистской ржавчины», освободить эти теории от противоречий (парадоксов) [10].
    4. В результате исследований мы пришли к теории, которую назвали «Волновой вариант теории Ритца». Эта теория отличается от «баллистической гипотезы Ритца» тем, что в ней баллистическая гипотеза заменена модифицированным преобразованием с сохранением системы уравнений Максвелла для электромагнитных волн [10].
    5. Возвратимся к теории относительности А.Эйнштейна. Во-первых, было показано, что «третий постулат» (интерпретация содержания и сущности преобразования Лоренца) ошибочен. Эйнштейновская интерпретация должна быть элиминирована из физических теорий.
    6. Во вторых, преобразование Лоренца (или модифицированное преобразование), как мы выяснили, описывает свойства только электромагнитных волн (или света). По этой причине требование «релятивистской ковариантности» любых уравнений физики, т.е. распространение «действия» преобразования Лоренца на все физические уравнения является необоснованным.
    7. В третьих, первые два известных постулата А. Эйнштейна представляют собой «усеченный» вариант философского принципа, сформулированного ранее А. Пуанкаре. Это своего рода, «частный случай». А. Эйнштейн сформулировал их без упоминания имени Пуанкаре (компиляция?). Исходя из исторической справедливости, мы предлагаем удалить эти постулаты из физики и заменить их более мощным и содержательным философским принципом А. Пуанкаре [11]. Таким образом, идеи и фантазии Эйнштейна (СТО) оказываются вне современной физики (лженаука).
  • 7228. Специфика конституционных норм
    Юриспруденция, право, государство

    Есть специфические конституционные нормы, реализация которых зависит от желания либо нежелания субъекта конституционного права воспользоваться своим правом. Так, в ч.4 ст.29 Конституции РФ определено, что каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию. Но это не означает, что каждый обязан это делать. В Конституции Российской Федерации закреплены права на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества, на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям. Эти конституционные нормы могут быть реализованы исключительно по усмотрению субъекта либо он может не воспользоваться предоставленным ему данной конкретной нормой правом. Но конституционную норму, предусмотренную в ч.2 ст.85 Конституции, в которой указано, что Президент Российской Федерации вправе приостанавливать действие актов органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в случае их противоречия Конституции Российской Федерации, федеральным законам и международным обязательствам Российской Федерации или нарушения прав и свобод человека и гражданина до вынесения решения по этому вопросу соответствующим судом, нельзя даже теоретически рассматривать в отрыве от обязательств, возложенных на главу государства. Данная норма должна быть применена Президентом Российской Федерации в обязательном порядке при каждом и любом случае обнаружения нарушения требований Конституции и принятых на ее основе федеральных законов. Аналогично должна быть реализована норма ч.2 ст.68 Конституции, где предусматривается, что республики вправе устанавливать свои государственные языки. Это один из аспектов государственной заботы о языке и культуре народностей, которые стали основой формирования государственности в данной конкретной республике в составе Российской Федерации. (Более того, целесообразно установить ряд мер организационного и финансового характера по сохранению, развитию языков и культуры народов республик за счет федерального бюджета и в централизованном порядке.) Так же следует отнестись к норме ч.1 ст.78 Конституции, предусматривающей, что федеральные органы исполнительной власти для осуществления своих полномочий могут создавать свои территориальные органы и назначать соответствующих должностных лиц. Если имеется необходимость создания территориальных структур в субъектах Федерации, Правительство Российской Федерации не только имеет право, но и обязано создать эти органы и организовать их деятельность. Именно в этом заключается единство прав и обязанностей субъектов конституционных правоотношений.

  • 7229. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов
    Разное

     

    1. Бахтин М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. - М., 1965.
    2. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку. - М., 1988.
    3. Булаева Л.А. Праздник «Halloween» в гимназии // Иностранные языки в школе. - 1999. - №5.
    4. Зимняя И.Н. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., 1985.
    5. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку. - М., 2000.
    6. Леонтьев А.а. Теория речевой деятельности. - М., 1971.
    7. Мартьянова Т.М. Использование проектных заданий на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 1999. - №4.
    8. Мильруд Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 200. - №4.
    9. Палугина О.В. Сценарий праздника «New Year Comes» // Иностранные языки в школе. - 2000. - №6.
    10. Палугина О.В. Сценарий праздника «Mothers Day» // Иностранные языки в школе. - 2001. - №2.
    11. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2001. - №1.
    12. Рахманина М.Б. Типология методов обучения иностранным зыкам: Автореф. дисс… - М., 1998.
    13. Черный Т. Педагогическая технология праздника. М., 1990.
    14. Шмаков С. Нетрадиционные праздники в школе. - М., 1997.
  • 7230. Специфика социального партнерства
    Разное

    Соблюдение принципов социального партнерства, как нам кажется, во многом будут способствовать появлению обстановки доверия, прозрачности государственных решений, гарантированности слова и дела власти, работодателей, работников. Все это может быть побудителями трудовой, деловой, предпринимательской активности, стимулами роста экономики, факторами, гарантирующими успех личности в предпринимаемых усилиях. «Сегодня очевидно, что отсутствие доверия между партнерами является источником прямых экономических потерь. Отсюда - низкая норма частных сбережений в банках; отвлечение средств на предварительную оплату расходов; низкий курс, а иногда просто отсутствие акций у большинства предприятий, когда собственник, строго говоря, имеет нулевую оценку своих вложений; примеры «бегства» капитала; накопление сбережений в долларах и так далее».

  • 7231. Специфика социальной системы России
    Философия

    Сейчас мы вновь идем по этому пути, но, несмотря на поддержку Запада, несмотря на то, что уже сложился класс предпринимателей, процесс конвергенции протекает, как и прежде, весьма трудно. Экономика, политика, общество в целом противятся нововведениям. В чем здесь причина? Наверняка она не в наших субъективных желаниях и устремлениях. Хотя зачастую они отражают объективное состояние дел. В этом смысле интересна красивая и оригинальная мысль, принадлежащая К.Н. Леонтьеву: «Не ужасно и не обидно было бы думать, что Моисей всходил на Синай, что эллины строили свои изящные акрополи, римляне вели пунические войны, что гениальный красавец Александр в пернатом каком-нибудь шлеме переходил Граник и бился под Арбеллами, что апостолы проповедовали, мученики страдали, поэты пели, живописцы писали и рыцари блистали на турнирах для того только, чтобы французский, немецкий или русский буржуа в безобразной и комической своей одежде благодушествовал бы "индивидуально" и "коллективно" на развалинах всего этого прошлого величия?»

  • 7232. Специфика стратегического маркетинга
    Менеджмент

    Достижение конкретных и осязаемых тактических результатов за разумный отрезок времени конечная и единственная цель стратегии. Естественно, в различных видах бизнеса понятия «разумного» отрезка времени будут существенно отличаться. Например, если речь идет об масштабных проектах, связанных с освоением крупных месторождений какого-либо сырья, то счет идет на годы. Но в абсолютном большинстве случаев порядок цифр иной. Как правило, если стратегия не приносит никаких тактических результатов за 612 месяцев, то можно с высокой степенью вероятности утверждать, что она ошибочна, какие бы глубокомысленные рассуждения за ней ни стояли.

  • 7233. Специфика целеполагания в области этического просвещения подростков
    Психология

    В немецкоязычном словоупотреблении дискурс это свободное обсуждение, не ограниченное по составу участников, по тематике и по времени. Границы дискурса совпадают со сферой употребления языка. Всякое решение остается принципиально погрешимым, требующим пересмотра с учетом интересов здесь и сейчас коммуницирующих индивидов [3]. Дискурс это диалог, который ведется с помощью аргументов, при этом каждое высказывание содержит притязание на общезначимость [4]. Юрген Хабермас обозначил 4 условия функционирования дискурса и назвал их «моделью идеальной речевой ситуации». Условия дискурса таковы: «1) равенство шансов на применение коммуникативных речевых актов участниками дискурса; 2) равенство шансов на тематизацию мнений и на критику; 3) свобода самовыражения, предотвращающая формирование подавленных комплексов; 4) равенство шансов на применение регулятивных речевых актов, …исключающее привилегии» [5.177].

  • 7234. Спецификация каркаса информационной системы с распределенной архитектурой
    Компьютеры, программирование

    Система состоит из трех частей: клиентское приложение (GUI или Web), сервер приложений и источник данных (СУБД, XML и т.д.). Идеология системы строится на трех вещах: фактах, метамодели и безопасности. Факты- это так называемые бизнес-объекты из предметной области, с которой будет работать система. Метамодель - это описание этих бизнес-объектов. Безопасность - это описание прав доступа к фактам и метамодели. Диаграмма пакетов системы изображена на рис. 1.1. Следует обратить внимание на функциональную значимость метамодели в этой системе. Обычно при реализации большого количества типов бизнес-объектов (фактов) для каждого факта ставится в соответствие класс. Для того, чтобы повысить степень повторного использования и упростить механизм поддержки большого числа типов фактов в системе, следует для всех фактов выделить всего один или два класса, а структуру фактов описать в метамодели. Таким образом, при изменении структуры фактов не нужно будет менять исходные коды, а достаточно будет поправить информацию в источнике данных, например СУБД, откуда берет данные метамодель.

  • 7235. Специфические воспалительные заболевания челюстно-лицевой области
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Патологическая анатомия. В ответ на внедрение в ткани лучистых грибов образуется специфическая гранулема. Непосредственно вокруг колоний лучистого гриба друз актиномицетов скапливаются полинуклеары и лимфоциты. По периферии этой зоны образуется богатая тонкостенными сосудами малого калибра грануляционная ткань, состоящая из круглых, плазматических, эпителоидных клеток и фибробластов. Здесь же изредка обнаруживаются гигантские многоядерные клетки. Характерно наличие ксантомных клеток. В дальнейшем в центральных отделах актиномикозной гранулемы происходит некробиоз клеток и их распад. При этом макрофаги устремляются к колониям друз лучистого гриба, захватывают кусочки мицелия и с ними мигрируют в соседние со специфической гранулемой ткани. Там образуется вторичная гранулема. Далее подобные изменения наблюдаются во вторичной гранулеме, образуется третичная гранулема, и т. д. Дочерние гранулемы дают начало диффузным и очаговым хроническим инфильтратам. По периферии специфической гранулемы грануляционная ткань созревает и превращается в фиброзную. При этом уменьшается количество сосудов и клеточных элементов, появляются волокнистые структуры, образуется плотная рубцовая соединительная ткань.

  • 7236. Специфические педагогические компетенции многопрофильного педагога сельской малочисленной школы
    Психология

    Накапливаемая таким образом информация о профессиональных затруднениях педагогов систематизируется нами по принадлежности к одной из определенных выше групп специфических педагогических компетенций. Для нынешнего поколения педагогов СМШ характерны профессиональные затруднения, являющиеся следствием отсутствия в их профессиональном багаже педагогической компетенции, связанной с управлением учебным процессом в малых учебных группах. Явно просматривался дефицит умений в коммуникативном процессе на уроке эффективно включать взаимовлияние учащихся. При редких попытках реализации этого педагогического приема практически не учитывается, что усилению или ослаблению вербального воздействия общающихся учащихся друг на друга способствуют не только интонации и громкость голоса, но и дистанция общения, контакт глаз, такие невербальные формы общения, как жесты, мимика. Это выражается, например, в твердой приверженности большинства педагогов традиционному расположению ученических столов в классе, когда ученики сидят за столом по одному или по двое, лицом к столу учителя и к классной доске. Лишь единицы из них предпринимают попытки максимально включить сенсорное восприятие учебной работы и на этой основе повысить ее результативность, располагая, когда этого требует педагогическая ситуация, учебные столы в классе по кругу, полукругом, напротив, треугольником.

  • 7237. Специфіка культової та організаційної роботи в бахаїзмі
    Культура и искусство
  • 7238. Спиноза
    Культура и искусство

    Эти обстоятельства в большой степени отразились на философии Спинозы, главным образом на том, что его мировоззрение нашло себе беспрепятственное почти выражение в его трудах. Только в Голландии могло случиться, что человек официально стоял вне всякой религии. В другой стране Спиноза не мог бы, признав суеверием, несогласным со здравой философией, ту иудейскую религию, в которой он был воспитан, перестать выполнять ее обряды. Или, если бы он это сделал в другой стране, он должен был бы совершить это под флагом перехода в христианство. Его прокляла синагога, это само собой разумеется. Но его резко порицали также и христиане, и даже не просто христиане, но христианские философы. Даже в середине XIX столетия один из этих, с позволения сказать, философов, Виктор Кузен, разразился следующим чудовищным упреком против свободомыслящего еврея: «Более зрелая и более высокая философия научила бы его считать большой ошибкой ненужное оскорбление верования, достойных всяческого уважения; без чрезмерной набожности, равно как и без презрения, чувства весьма мало философского, он тогда приходил бы иногда в синагогу и молился бы богу вместе со своими, данными ему судьбой, братьями». Вместо этого Спиноза с презрением отнесся не только к уговорам и даже к подкупу со стороны своих единоверцев, но и к тому проклятию, которым заклеймила его религия, и к исключению из еврейской общины. Он вращался в среде свободомыслящих людей, которых тогда было немало в Голландии, и без помехи предавался тому призванию, ради которого отказался от земных благ, размышлению, философии.

  • 7239. Спираль индустриальных мифологий: Социальное конструирование рационально организованного производства
    Философия

    Во избежание недоразумений необходимо отметить, что для Мейера и Рована, Димаджио и Пауэлла, Скотта и других упомянутых авторов критическая дискуссия с наивным экономизмом является толчком для развития их собственной организационно-социологической позиции. Под "наивным экономизмом" следует понимать представление о том, что рынок per se посылает сигналы, на которые ориентируются предприниматели при выборе производственных стратегий и организационных вариантов. Против этого упомянутые авторы выдвигают справедливый аргумент, что предприниматели могут расшифровать сигналы рынка только при явном или неявном обращении к существующим в обществе мнениям, образцам и институтам. Организации взаимодействуют не непосредственно с "рынком", а только с картиной рынка, которую они сами создают под влиянием социальной среды; на основе этой картины и осуществляются рациональные или стратегические действия. Эти образцы необъяснимы с рациональной точки зрения; Мейер и Рован называют их мифами. Возвращаясь к приведенному выше примеру, можно сказать, что предположение о том, что человек никогда не будет воспринимать автомобиль иначе, чем игрушку, базируется на определенном образце общественной жизни так же, как и обратное предположение о том, что автомобиль станет центром "мобильного" стиля жизни широких масс. Рациональная стратегия предпринимательства подразумевает выбор одной из гипотез. Конфликт между этими гипотезами нельзя разрешить при помощи рациональных аргументов. Все будет зависеть от общественного резонанса, который получат эти базисные мифы. Так если второй миф будет иметь широкий резонанс, то это повлечет за собой изменение целого ряда данных, что проявится в опровержении любой, даже очень хорошо обоснованной рациональности первой, консервативной позиции.

  • 7240. Співвідношення комунікативного і когнітивного у навчанні студентів-філологів практичної граматики англійської мови
    Иностранные языки

     

    1. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991.
    2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2001.
    3. Шатилов С.Ф. Вопросы обучения грамматическому аспекту устной речи на иностранном языке в средней школе и вузе // Сборник статей / Отв. редактор С.Ф. Шатилов и др. Л. 1971. С. 157-163.
    4. Психологический словарь / Под общей ред. Ю.Л. Неймера. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
    5. Кубрякова Е.С. Язык и знание. М.: Языки славянской культуры, 2004.
    6. Hymes D. On Communicative Competence // The Communicative Approach to Language Teaching. London, 1979. P. 5-27.
    7. Хомский Н. О понятии "правило грамматики" // Новое в лингвистике. М., 1965. Вып. IV. С. 34-65.
    8. Скалкин В.Л. Иноязычно-речевая компетенция учащихся как объект контроля // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1986. С. 43-50.
    9. Караулов Ю.М. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987.
    10. Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций. М.: ИТДГК "Гнозис", 2001.
    11. Мильруд Р.П. Основные способы стимулирования речемыслительной деятельности на иностранном языке // Иностранные языки в школе. М., 1996. № 9. С. 6-12.
    12. Eysenck, M.W. Principles of Cognitive Psychology. Padstow, Cornwall, UK: TJ International Ltd., 2001.
    13. Когнитивная психология / Х. Гейвин. СПб.: Питер, 2003. 272 с.
    14. Falmagne, J.C., Koppen, M. Introduction to Knowledge Spaces: How to Build, Test and Search Them // Psychological Rework, 1990. V. 97 (2). P. 201-224.
    15. Англо-русский словарь по лингвистике и семиотике / Под. ред. А.Н. Баранова и Д.О. Добровольского. М.: Азбуковник, 2001.