Geum.ru

Реферат

  • 5261. Основы мировоззренческих позиций в философских учениях
    Философия

    Большинство философских систем нового времени выделяли 2 основных этапа: Чувственное и рациональное. Их роль и значение в процессе познания определялись разными философиями по разному. Рационалисты (Декарт, Спиноза, Лейбниц, Кант, Гегель) приписывали решающее значение рациональному познанию, не отрицая и значения чувств познания в качестве механизма связи разума с внешним миром. Сторонники эмпиризма считали чувственное познание главным и даже единственым источником знаний (Гоббс, Локк). Чувственное познание является начальным этапом познания. Во-первых в историческом плане: разделение физического и умственного труда и выделение последнего в отдельный вид деятельности - сравнительно поздний этап истории. Во-вторых, такая деятельность является начальной в том смысле, что на ее основе осуществлялся контакт человека с миром материалных объектов. Она -предпосылка без которой другие формы познавательной деятельности не могут существовать. Для познания объектов данного типа необходимо функционирование органов чувств, нервной системы, мозга, благодаря чему возникает ощущение, восприятие материальных объектов. Такая форма деятельности называется чувственной деятельностью или чувственым познанием. Ощущения могутт рассматриваться как простейшие и исходные элементы чувственного познания. В ощущениях начинает отражаться связь ощущающего субъекта с окружающим миром с которым практически взаимодействует субъект. Ощущение таким образом стоит у истоков отражения и фиксирования объективной системы отношений, в которую реально вступает и реально включен человек. Восприятие - целостный образ материального предмета, данного посредством наблюдения. Восприятие не есть механическая сумма ощущений. Восприятие существует как форма такого активного синтеза разнообразных проявлений предмета, которая неразрывно связана с другими актами познавательной и практической деятельности (опытом), предшествовавшему данному конкретному наблюдению. Эмоции - комплексная форма человеческой чувственности. Эмоции, подобно всем другим формам чуственности, с одной стороны заключают в себе аспекты объективного отражения реальных связей, в которые включен человек, с другой стороны, они фиксируют объективное отношение человека к миру. Эмоции всегда включают в себя момент оценки явления. Чувтсвенное познание с самого начала имеет специфически человеческий, т.е. социально-исторический характер. Конечно, в чувственном познании человек имеет место непосредственного взаимодействия внешнего предмета и органов чувств. Однако мы не можем обнаружить в реальной познавательной деятельности субъекта чувственного познания в совершенно обособленном, так сказать чистом виде - вне общения с другими людьми, вне влияния того мира культуры, в который включен человек. Процесс чувственного восприятия очень сложен. Функционирование органов чувств - необходимая предпосылка познания, без нее невозможно. В человеческом чувственном восприятии есть еще 1 важный элемент, который присущ только человеку. Человек способен наглядно представить не только то, что видел собственными глазами, едва ли не большая часть его опыта включает образы, которые почерпнуты из описаний. Т.е. индивидуальный опыт человека может быть до определенной степени заменен результатами опыта ряда его предшественников. В наш век в связи с развитием средств массовой информации эта способность человека, пользоваться чувственным опытом других людей стала почти неограниченной. Здесь также становится очевидным универсальное значение языка с его возможностью передавать конкретные образы при помощи слов. Значение языка в познании огромно. Язык представляет собой результат аккумуляции, обобщения предшествующего человеческого опыта. “ Всякое слово - уже обобщает”. Данный факт существенным образом влияет на специфически-человеческое функционирование органов чувств. В то же время он демонстрирует несостоятельность представления метафизического материализма о чувственном опыте как совершенно самостоятельном и обособленном этапе, уровне познавательной деятельности человека.30 1. Истина. Истина - адекватное отражение действительности субъектом, воспроизведение ее такой, какова она есть вне и независимо от сознания. Категория истины характеризует результаты познавательной деятельности с точки зрения их объективного содержания, которое выделяется практикой. Основу диалектико-материалистической концепции истины образует учение об абсолютности, относительности, конкретности, процессуальности истины. Проблемы, связанные с условиями постижения и удостоверения истины разрабатываются в теории познания. Различают абсолютную и относительную истину. Абсолютная истина - такое содержание наших знаний которое полностью описывает окружающий мир. Относительная истина неполное сов- падение объекта и знаний о нем. 2. Объективная истина - независимое от человека и человечества содержание знания. По форме истина субъективна - оно свойство человеческого знания. По содержанию истина объективна, т.к. не зависит от сознания, а обусловлена отображающимся в нем материальным миром. 3. Абсолютная и относительная истина - критерии диалектического материализма, характеризующие процесс развития познания и раскрывающие соотношение между: 1) тем, что уже познано и тем, что будет познано в дальнейшем процессе развития науки; 2) тем, что в составе нашего знания может быть изменено, уточнено, опровергнуто в ходе дальнейшего развития науки и тем, что останется неопровержимым. По мере дальнейшего развития познания и практики человеческие представления о природе углубляются, уточняются, совершенствуются. Поэтому научные истины являются относительными в том смысле, что они не дают полного, исчерпывающего знания об изучаемой области предметов и содержат такие элементы, которые в процессе развития познания будут изменяться, уточняться, заменяться новыми. Вместе с тем каждая объективная истина означает шаг вперед в познании абсолютной истины, содержит, если она научна, элементы, крупицы абсолютной истины. Не переходимой грани между абсолютной и относительной истиной нет. Из суммы относительных - и складывается абсолютная истина. 4. Конкретность истины - свойство истины, основанное на учете и обобщении конкретных условий существования того или иного явления, зависимость истины от определенных условий места и времени и т. д. Так, истинность или ложность тех или иных предложений не смогут быть установлены, если не оговорены условия, с учетом которых они сформулированы. Предложение «Сумма внутренних углов треугольника равна 2d» истинно лишь для евклидовой геометрии и ложно, например в геометрии Лобачевского. Поэтому нет абстрактной истины, истина всегда конкретна. 5. Критерий истины - средство проверки того или иного утверждения, гипотезы, теоретического построения и т. п. Критерий истины является общественная практика. Опытные научные теории получают свою фундаментальную проверку с помощью практики: в материальном производстве, в революционной деятельности масс по переустройству общества и т. п. Если теория успешно применяется на практике, это означает, что она является относительной истиной. Способы проверки той или иной теории на практике могут быть различными. Например, те или иные положения в естественных науках получают свое подтверждение в эксперименте, связанном с наблюдением, измерением, с математической обработкой получаемых результатов. Часто практическая проверка осуществляется опосредственным путем. Так, установление истинности утверждения путем логического доказательства в конечном счете опирается на практическую проверку некоторых исходных положений той или иной теории, которые в ее рамках специально не доказываются.

  • 5262. Основы монтажа оборудования
    Экономика

    где Рср среднее статическое (удельное) давление подошвы фундамента на основание, Н/м2, кгс/см2; Rн нормативное (допустимое) давление на грунт основания, Н/м2, кгс/см2; устанавливается по категории грунта и данным геологической разведки (СНиП П-Б, 162). При отсутствии данных может быть принято по минимальным значениям для материковых грунтов: песчаных 4,51,5 кгс/см2 ?45•104 15•104 Н/м2 (меньшее значение относится к пылеватым, очень влажным пескам); глинистых 3,0 1,0 кгс/см2 ?30•104 10•104 Н/м2 (меньшее значение относится к очень влажным глинам, находящимся в пластичном состоянии). Для уплотненных насыпных грунтов в возрасте 35 лет нормативное давление 0,50,75 кгс/см2 ?5•104 7,5•104 Н/м2; т коэффициент условий работы, учитывающий характер и величину динамических нагрузок и степень значимости устанавливаемых машин; принимается согласно СНиП П-Б, 770: для электрических двигателей и генераторов, вентиляторов, центрифуг, мельниц, а также центробежных насосов мощностью более 50 кВт 0,8; для подъемно-транспортного оборудования 0,9; для поршневых компрессоров, двигателей и мотор-компрессоров 1,0; для штамповочных прессов 0,4.

  • 5263. Основы организации и безопасности дорожного движения
    Экономика

    1. Организация и тактика надзора за соблюдением ПДД
    Становление и развитие России на современном этапе невозможно пред-
    ставить без все нарастающего процесса внедрения и использования автотранспорта во всех сферах народнохозяйственного комплекса.
    Поэтому за последние 5 лет президентом и правительством РФ приняты
    меры направленные на усиление контроля в сфере обеспечения безопасности
    дорожного движения.
    Так, в положении о Государственной автомобильной инспекции МВД
    РФ, утверждённом постановлением правительства РФ от 15 июня 1998 года
    №7111 определена главная задача ГИБДД, которая заключается в обеспечении соблюдения министерствами, ведомствами, организациями, учреждениями, предприятиями, независимо от форм собственности, общественными объединениями, должностными лицами, а также гражданами правил, нормативов и стандартов в сфере обеспечения безопасности дорожного движения с целью сохранения жизни и здоровья граждан, повышения пропускной способности автотранспортных средств.
    Государственная инспекция безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации осуществляет специальные контрольные, надзорные и разрешительные функции в области обеспечения безопасности дорожного движения.
    На Государственную инспекцию возлагается следующие обязанности:
    а) контроль за соблюдением правил дорожного движения, а также нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности дорожного движения, которыми в частности, устанавливаются требования:
    к проектированию, строительству, реконструкции дорог, дорожных сооружений, железнодорожных переездов, линий городского электрического
    транспорта, к эксплуатационному состоянию и ремонту автомобильных дорог, дорожных сооружений, железнодорожных переездов, а также к установке и эксплуатации технических средств организации дорожного движения, к конструкции и техническому состоянию находящиеся в эксплуатации автомототранспортных средств, прицепов к ним и предметов их дополнительного оборудования, к изменению конструкции зарегистрированных в Государственной инспекции автомототранспортных средств и прицепов к ним, к перевозкам в пределах компетенции Государственной инспекции тяжеловесных, опасных и крупногабаритных грузов.
    Основным нормативным актом, определяющим требования к безопасности дорожного движения, являются правила дорожного движения, контроль за
    соблюдением которых возложен на ДПС. Основная задача данной службы -
    обеспечение безопасности дорожного движения, которое обеспечивается ее силами: специализированными полками, отдельными батальонами, отдельными ротами, отдельными выводами. В составе горрайорганов внутренних дел создаются роты, взводы, в том числе моторизованные, или группы дорожного, движения.

  • 5264. Основы отраслевого менеджмента
    Экономика
  • 5265. Основы пайки
    Экономика

    5.Подготовка деталей к пайке и пайка.

    1. Механическая обработка (подгонка деталей друг к другу и создание шероховатости с помощью шкурки)
    2. Обезжиривание поверхностей, подготавливаемых для пайки (едким натром (5-10 г/л), углекислым натрием (15-30г/л), тирнатрийфосфатом (30-60 г/л), эмульгатор ОП-7 (0,5 г/л)). Детали в растворе выдерживают при температуре 50-600С в течение 15-20 минут. После обработки щелочью детали последовательно промывают горячей и холодной водой, а затем сушат.
    3. Нагрев и пайка осуществляется паяльником, паяльными клещами, газовым пламенем, в печах, током ВЧ, электронным или лазерным лучом (паяльником можно паять только тонкостенные детали при температуре до 3500С).
  • 5266. Основы педагогической науки
    Педагогика

    50 Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения 1. Образовательная функция обучения Обучение призвано, прежде всего, осуществлять образовательную функцию. Под образовательной функцией принято понимать определенную систему знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных способностей и практической подготовки, которая должна быть усвоена учащимися в результате обучения. Содержание общего образования рассматривается обычно как основа базовой культуры личности, как звено, предшествующее профессиональному образованию. В настоящее время общее образование принято трактовать как сквозную линию непрерывного образования и как общеобразовательную подготовку человека, необходимую для последующей профессиональной подготовки. В России в соответствии с Законом РФ «Об образовании» вводятся образовательные стандарты (начальной, средней и высшей школы). Стандарт образования является нормативным документом, который в обязательном порядке определяет: требования к уровню подготовки учащихся; минимум содержания основных образовательных программ; максимальный объем учебной нагрузки учащихся. Содержание учебного материала, необходимого для изучения в каждом учебном заведении, определяется учебными планами, учебными программами по предметам Учебный план - это сертификат учебного заведения, определяющий полный перечень предметов, изучаемых в данном учебном заведении, распределение предметов по годам обучения, продолжительность учебного года, четвертей и каникул, количество часов по каждому предмету на все время обучения и на изучение предмета, количество часов в неделю на изучение каждого предмета, структуру и продолжительность практикумов. Предметы, включенные в учебный план, делятся на обязательные и факультативные. Учебные планы обычных общеобразовательных учреждений, как правило, типовые. Они разрабатываются централизованно. Инновационные учебные заведения (гимназии, лицеи, колледжи и т. п.) обычно разрабатывают собственные учебные планы. На основе учебных планов составляются учебные программы по предметам. Учебная программа содержит: объяснительную записку о целях изучения данного предмета и основных требованиях к знаниям, умениям и навыкам; тематическое содержание изучаемого материала; ориентировочное количество времени, которое преподаватель может потратить на изучение отдельных вопросов курса; перечень основных мировоззренческих вопросов; указания по реализации межпредметных связей; перечень учебного оборудования и наглядных пособий, рекомендуемую литературу. Учащиеся в любой российской школе могут получить образование, соответствующее одному из трех уровней: 1. Базовый уровень - это образование, соответствующее минимальному стандарту общего среднего образования; 2. Повышенный уровень - это образование, превышающее минимальный стандарт среднего образования и соответствующее уровню требований, обеспечивающих поступление в ВУЗ; 3. Промежуточный уровень - это образование повышенного уровня по предметам профилирующего направления и базового уровня - по остальны Содержание образования подробно раскрывается в учебной литературе, к которой относятся учебники, книги для дополнительного чтения, атласы, карты и т. п. При этом особая роль в литературе принадлежит учебникам, так как от качества учебников в значительной мере зависит и качество образования. 2. Воспитательная функция обучения Процесс обучения осуществляет воспитательную функцию, выступая в роли одного из средств воспитания. В ходе обучения у человека складываются научные представления о мире и себе самом, что способствует решению задач воспитания, формирования определенных качеств и свойств личности, ее мировоззрения. Воспитательная функция обучения проявляется в помощи человеку понять свое истинное предназначение, обрести смысл существования, реализовать себя как личность, найти свой жизненный путь. 3. Развивающая функция обучения Развивающая функция обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию. Развивающая функция обучения рассматривалась в работах таких известных педагогов, как И. Г. Песталоцци, А. Дистервег, К. Д. Ушинский, Л. С. Выгодский, Л. В. Знаков, В. В. Давыдов и др. Структура развивающего обучения представляет собой цепь усложняющихся предметных задач, которые вызывают у учащегося потребность в овладении новыми знаниями и навыками, в создании новых схем решений и новых способов действий. При этом на первый план выступает не только актуализация ранее усвоенных знаний и способов действия, но и выдвижение гипотез, поиск новых идей и разработка оригинальных решений. Таким образом, в самом процессе обучения ученик поднимается на новые ступени интеллектуального и личностного развития Основная задача преподавателя в процессе развивающего обучения - организация учебной деятельности, направленной на формирование познавательной самостоятельности учащихся Развивающая функция обучения реализуется в форме вовлечения учащихся в различные виды деятельности, направленные на обогащение творческого воображения, мышления, памяти, речи. Вовлекая учеников в учебную деятельность, преподаватель развивает имеющиеся у них знания и навыки. При этом главное в развивающем обучении - самостоятельная учебно- познавательная деятельность ученика, основанная на способности регулировать свои действия в соответствии с осознаваемой целью. Суть развивающего обучения состоит в том, что ученик не только усваивает определенные знания и навыки, но и овладевает способами управления своей учебной деятельностью. Повышение темпов обучения обычно достигается путем совершенствования содержания учебного материала и путем совершенствования методов обучения. Совершенствование содержания учебного материала предполагает: рациональный отбор учебного материала с четким выделением в нем основной базовой части и дополнительной, второстепенной информации перераспределение по времени учебного материала с тенденцией изложения в начале занятий нового материала, когда восприятие учащихся более активно; концентрацию материала на начальных этапах изучения курса с целью наработки задела знаний, необходимых для плодотворной самостоятельной работы; рациональную дозировку учебного материала с учетом того, что процесс познания развивается по спиральной схеме; обеспечение логической преемственности новой и уже усвоенной информации; оптимизация использования учебного времени. Совершенствование методов обучения обеспечивается путем: широкого использования коллективных форм обучения (групповая работа, ролевые и деловые игры и др.); применения различных форм и элементов проблемного обучения; индивидуализации обучения при работе в студенческой группе и учета личностных характеристик при разработке индивидуальных заданий; стремления к результативности обучения; использования в учебном процессе новейших научных достижений в области социальной и педагогической психологии; применения современных аудиовизуальных и технических средств обучения. К развивающему обучению предъявляется ряд общих требований, важнейшими из которых являются целенаправленность, мотивация, практическая направленность и стадийность обучения, а также наличие обратной связи. Целенаправленность обучения предполагает четкое представление целей обучения. Мотивация обучения может быть различной. Среди мотивов обучения обычно выделяют следующие: интерес к самому процессу получения новых знаний и навыков; стремление получить определенную работу в будущем; желание установить контакты с другими обучающимися и др. Практическая направленность обучения. Производственное обучение должно быть направлено, прежде всего, на получение обучающимися конкретных знаний и навыков, необходимых для выполнения определенной работы в конкретной организации. Стадийность обучения предполагает преемственность программ и комплексное осуществление обучения. Наличие обратной связи. Суть этого принципа в том, что результаты обучения должны сопоставляться с его целями, а эффективность обучения должна оцениваться на основе достижения целей обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции тесно взаимосвязаны и реализуются в комплексе в едином педагогическом процессе.

  • 5267. Основы планирования показателей работы участка
    Экономика
  • 5268. Основы полемического мастерства
    Психология

     

    1. Введенская М.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Р/Д.: 1996.
    2. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. М.: Просвещение 1991.
    3. Павлова Л.Г. Обучение полемическому мастерству. М.: «Знание» 1988.
    4. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. М.: 1986.
    5. Минеева С.А. Полемика диспут дискуссия. М.: 1990.
    6. Прошунин Н.Ф. Что такое полемика? М.:1985.
    7. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи. М.: Моск. Ун-тет. 1992.
    8. Поль Л. Сопер. Основы искусства речи. «Яхтсмен» 1995.
  • 5269. Основы построения сетей
    Компьютеры, программирование

    1. Постановка задачиНеобходимо создать сеть для организации продажи билетов. Четыре компьютера в зале(а.37). Необходимо обеспечить, чтобы на них не было посторонних задач. Данные являются коммерческой информацией, необходимо поддерживать страницу в Internet и принимать почтовые сообщения с заказом билетов. Необходимую технику можно разместить в а.37а. Кроме того, этажом выше необходимо разместить два компьютера для обслуживания сети и ведения бухгалтерии (а. 39). Компьютер директора находится на расстоянии 40м., в здании напротив в условии прямой видимости.

  • 5270. Основы предпринимательской деятельности
    Экономика

    В соответствии с законом о налогообложении прибыли не взимается налог с прибыли, направленной на техническое перевооружение, реконструкцию и расширение, освоение производства, а также на ввод новых мощностей для предприятий нефтяной и угольной промышленности, предприятий, занятых производством продовольствия, медикаментов и товаров народного потребления, оборудования для переработки продуктов питания и производства медицинской техники. Предприятия остальных отраслей освобождены (с 1 июля 1992 г.) от уплаты налога на прибыль, направленную на техническое перевооружение производства. Не подлежит обложению налогом 30% затрат капитального характера на проведение природоохранных мероприятий, осуществляемых за счет прибыли. Значительно большие льготы предоставляются малым предприятиям. У них освобождается от налога вся прибыль, направленная на строительство, реконструкцию и обновление основных фондов, освоение новой техники и технологии. Кроме того, в первые два года работы освобождаются от налога на прибыль те предприятия , у которых более 70% общего объема реализации составляет выручка от производства и переработки сельскохозяйственной продукции, производства товаров народного потребления, строительных материалов и строительных и ремонтно-строительных работ.

  • 5271. Основы предпринимательства (шпаргалка)
    Экономика

    Сист. фин.(бух) отчет-ти в РФ Формир-е бух. отч-ти осущ-ся на основании плана счетов бух.учета. План счетов БУ схема регистр-ии и групп-ки фактов хоз.деят-ти (активов, обяз-в, фин-х, хоз-х операций и др.) в БУ. Бух-я(фин.)отч-ть единая сист. данных об имущ. и фин-ом положении орг-ции и о результ-х ее хоз. деят-ти, об изменениях в фин. полож., сотавляемую на основе данных БУ. Отражает эфф-ть деят-ти рук-ва пр-ия. Состав бухотч-ти: Бух. баланс (форма№1), Отчет о пр-лях и убытках(ф32); пояснения к ним: Отчет об измен-х кап-ла(ф№3), О-т о движ. ден. ср-в(№4), Прилож-е к бух. балансу(ф№5), О-т о целевом исп-ии получ-х ср-в(ф№6), пояснит. записка, аудит-е заключ-е. Формы №№3-6, пояснит. записка и аудит. заключ. предост. только в годовой отч-ти. Предоставл-ся учр-лям, уч-кам орг-ции, собств-кам имущ-ва, террит. органам госстатистики, органам, уполномоч. управлять гос. имущ-вом(для УП), др. органам исполн. власти, банкам и иным польз-лям (нал. органам) в соотв-и с зак-дат-вом. Требования: 1.полнота- долж. давать полн. представ. о фин. полож. пр-ия, фин. рез-тах его деят-ти и измен-ях в фин. полож. 2.сравнимость, сопоставимость если показ-ся данные более чем за 2 года, то д/б обеспеч. сопастав-ть данные за все периоды, сравнит. инф-ция включ. или в формы отч-ти или в пояснит. записке, 3.существ-ть-данные по наиб. сущ-ым показ-лям(если его нераскрытие может повлиять на принятие реш-й, сумма сущ-ая- ее отнош. к общ. итогу >= 5%) 4.нейтр-ть-исключено одностор. удовл-е интересов одних заинтерес. групп перед др. Новый План счетов БУ-с 1янв2001г,( в соотв. с МСФО). В Плане счетов исп-ся синтетич. счета (счета 1го пор.) и субсчета(2го пор). Субсчета исп. исходя из внутр-х треб-й пр-ия, включая нужды анализа, контроля и отч-ти. Пр-ие может уточнять, исключать, объединять, вводить доп. субсчета. Синтетич. счета и субсчета- достаточ. инф-ия о сост-и и движ-и активов, обяз-в, кап-ла, для обобщ-я инф-ии о дох. и расх., опр-ия фин. рез-тов деят. пр-ия. На основе Плана счетов на пр-ии разраб. аналитич. счета внутри кажд. синтетич. счета, утвержд-ся раб. план счетов БУ. Включает след. разделы: 1. раздел1 «Внеоб. активы» для обобщ. инф-ции о наличии, движ-ии отлож-х нал. активов, активов орг-ии, кот. относ. к основн. ср-вам, немат-м активам и др. внеоб. активам, операций, связ. с их строит-вом, приобретением и выбытием.2. Р-л2 «Производств. запасы»- о наличии и движ-и предметов труда для обработки, перераб-ки или исп-ия в произ-ве, либо для хоз. нужд, ср-в труда, кот. включ. в состав ср-в в обороте, операций связ. с их приобретением. 3.Р-л3 «Затраы на произ-во»- расх. по обычн. видам деят-ти орг-ции 4.р-л4 «Готовая продукция и товары»-о налич. и движ. готов. прод-ции и тов-в 5.Р-л5 «Ден. ср-ва»-о налич. и движ. ден. ср-в в росс. и ин. валютах, находящ-ся в кассе, на расчетн., валют. и др. счетах, ц.б., платежных и ден. док-тов. 6р-л «Расчеты»-о всех видах расчетов орг-ции с разли. юр. и физ. л., о налич. и движ. нал. обяз-в, внутрихоз. расчетов. 7.р-л «Капитал»-о сост-и и движ. кап-ла орг-ции. 8. р-л «Фин. результаты»-о дох. и расх. орг-ции, выявления конечн. фин. рез-та деят. орг-ции за отчет. период. 9.забаланс. счета о налич. и движ. ценностей, врем-но нах. в польз-ии орг-ции, условных прав и обяз-ва, для контроля за отдельн. хоз. операциями.

  • 5272. Основы предпринимательства. Развитие предпринимательства на Украине
    Экономика

    В ходе проведенного исследования, посвященному сущности предпринимательской деятельности, было изучен ряд вопросов на основании которых можно сформулировать следующие выводы:

    • Определение понятий «предприниматель» занимает одно из главных мест в работах классиков экономической мысли. Предприниматель это субъективный (личностный) фактор воспроизводства, способный на инициативной и инновационной основе, не боясь полной экономической ответственности, идти на риск и особым образом соединять другие факторы производства так, чтобы в перспективе появился дополнительный доход;
    • функционирование предпринимательства не может протекать без совокупности взаимосвязанных правовых, экономических и социальных условий, складывающихся в экономической системе;
    • Предпринимательство отличается многообразием различных форм и правильность их выбора зависит от специфики государства и задач, которые она решает. Так, по организационно экономическим формам предпринимательства выделяют картели, синдикаты, тресты, ассоциации. По организационно правовым формам предпринимательство разделяют в зависимости от механизма организации предприятия, в частности их делят на акционерные общества, обществ ас ограниченной ответственностью, полные и коммандитные общества;
    • значение предпринимательства для экономики заключается в том, что оно позволяет мобилизовать ресурсы, ускорять экономический рост, создавать базу для повышения благосостояния и процветания общества;
    • по масштабности предпринимательство разделяют на малое и корпоративное. Каждое из тих видов имеет свои преимущества и недостатки, заключающиеся в способности предприятия аккумулировать финансовые ресурсы, внедрять достижения научно-технического прогресса, обладать наиболее эффективной системой управления, долговечности существования и т.д.
    • успех деятельности малых предприятий зависит от масштабов поддержки их со стороны государства, предоставления последним налоговых льгот, проведения программ по повышению квалификации предпринимателей, предоставлению кредитов на льготных условиях. Повышение эффективности функционирования крупных предприятий может быть осуществлено за счет налаживания внутри корпоративных связей управления и организации производства;
    • предпринимательство находиться на начальном пути своего развития, и процесс становления предпринимательства сопряжен с рядом трудностей и противоречий. В частности к ним относятся несовершенство законодательства, отсутствие традиций предпринимательского дела, нестабильность экономической ситуации, отсутствие финансовых ресурсов для развития производства, слабая поддержка со стороны государства. Но в будущем, при решении этого ряда проблем возможно полномасштабное утверждение принципов предпринимательства. Когда наступит это время, можно будет говорить, что отечественная экономика стала подлинно рыночной.
  • 5273. Основы предпринимательства: бизнес-план
    Экономика

     

    1. Конверсионный маркетинг. Связан с наличием негативного спроса, т.е. с ситуацией, когда большинство потребителей отвергают данный товар или услугу. Задача в этом случае состоит в разработке такого плана маркетинга, который бы способствовал зарождению спроса на соответствующие товары (услуги).
    2. Стимулирующий маркетинг. Связан с наличием товаров, на которые нет спроса по причине полного безразличия или незаинтересованности покупателей. План маркетинга должен определить причины безразличия и наметить пути по его преодолению.
    3. Развивающий маркетинг. Связан с формирующимся спросом на новые товары. Используется в ситуациях, когда есть потенциальный спрос. Задача маркетинга состоит в превращении потенциального спроса в реальный.
    4. Поддерживающий маркетинг. Используется при соответствии уровня спроса уровню предложения. В этом случае необходимо проводить продуманную политику цен, целенаправленно осуществлять рекламную работу и т.п.
    5. Демаркетинг. Применяется при чрезмерном превышении спроса над предложением. Чтобы у потребителей не создалось негативного представления о возможностях фирмы удовлетворить запросы покупателей, проводится повышение цен, свертывание рекламной деятельности и т.п. Одновременно принимаются меры по увеличению выпуска продукции пользующейся чрезмерно высоким спросом.
    6. Противодействующий маркетинг. Используется для снижения спроса, который с точки зрения общества расценивается как иррациональный (e.g. на спиртные напитки, табачные изделия и т.п.)
  • 5274. Основы предпринимательства: наглядные пособия
    Экономика

    Этапы карьерыВозрастПотребнос- ти достижения целиМоральные потребностиФизиологи-ческие и материальные потребностиПредвари-тельныйдо 25 летУчеба, испытания на разных работахНачало самоутвержденияБезопасность существова-нияСтановле-ниедо 30 летОсвоение работы, развитие навыков, формирова- ние квалифицированного специалистаСамоутвержд-ение, начало достижения независимо-сти, начало самовыраже-нияБезопасность существова-ния, здоровье, нормальный уровень оплаты трудаПродвиже-ниедо 45 летПродвижение по служебной лестнице, приобретение новых навыков и опытаРост самоутверждения, достижение большей независимости, начало самовыраженияЗдоровье, высокий уровень оплаты трудаСохране- ниедо 60 летПик совершенствования квалифика- ции. Обучение молодежиСтабилизация независимо-сти, рост самовыражения, начало уваженияПовышение уровня оплаты труда, интерес к другим источникам доходаЗаверше- ниепосле 60 летПриготовле- ние к уходу на пенсию, подготовка себе сменыСтабилизация самовыраже-ния, рост ува- жения Сохранение уровня оплаты труда и повышение интереса к другим источникам доходаПенсионныйпосле 65 летЗанятие новым видом деятельностиСамовыраже-ние в новой сфере деятельности, стабилизация уважения Размер пенсии, другие источники дохода, здоровье Таблица 1.

  • 5275. Основы предпринимательства: ответственность предпринимателей
    Экономика

    Помимо административно-правовых форм воздействия применяются финансовые санкции, установленные подпунктом “а” п.1 ст. 13 Закона Российской Федерации “Об основах налоговой системы в Российской Федерации”. Финансовые санкции применяются только по результатам документальных проверок в следующем порядке и размерах:

    1. За сокрытие или занижение дохода (прибыли) взыскивается налоговым органом вся сумма сокрытого или заниженного дохода (прибыли) и штраф в размере той же суммы. При этом необходимо руководствоваться положением, что неправильное начисление льгот по налогу на прибыль нельзя рассматривать как сокрытие (занижение) размера прибыли с применением соответствующих санкций.
    2. За иной сокрытый или неучтенный объект налогообложения (кроме сокрытия дохода (прибыли)) с предприятия взыскивается сумма налога и штраф в размере такой же суммы.
    3. За повторное нарушение, допущенное предприятием в течение года с момента применения санкций за аналогичное нарушение (независимо от того, за счет каких факторов или каким способом завершено это событие), к предприятию применяются налоговые санкции в виде взыскания всей суммы сокрытого или заниженного дохода (прибыли), либо суммы налога за иной сокрытый или неучтенный объект налогообложения и штрафа в двукратном размере этой суммы. Если судом (арбитражным судом) установлено, что предприятие умышленно скрывает или занижает доход (прибыль), с него может быть взыскан в федеральный бюджет штраф в пятикратном размере сокрытой или заниженной суммы дохода ( прибыли).
    4. За отсутствие учета объектов налогообложения из ведение учета объектов налогообложения с нарушением установленного порядка, что влечет за собой сокрытие или занижение дохода за проверяемый период, предприятие уплачивает штраф за каждое нарушение в размере 10% доначисленных сумм налога. Вышеуказанный размер штрафа может быть применен за отсутствие учета прибыли, если не сформированы конечный результат деятельности предприятия, а также сумма прибыли, подлежащая налогообложению ( с учетом сумм фактических затрат и расходов, учитываемых в соответствии с законодательством при исчислении льгот на налог на прибыль). Под нарушениями порядка ведения учета объекта налогообложения (прибыли) понимаются следующие:
    5. отсутствие установленных нормативными документами по ведению учета регистров, книг, журналов и др.;
    6. отнесение на себестоимость продукции (работ, услуг) затрат, не связанных с ее производством и реализацией, а также расходов, не связанных с извлечением внереализационных доходов;
    7. другие нарушения порядка ведения учета объекта налогообложения (прибыли), установленного действующими нормативными актами Минфина Российской Федерации, приведшие к искажению отчетности и финансовых результатов деятельности предприятия.
    8. За непредставление или несвоевременное представление предприятием в налоговый орган документов, необходимых для исчисления, а также уплаты налога (бухгалтерских отчетов и балансов, налоговых расчетов и деклараций и других документов), предприятие выплачивает штраф в размерер 10% причитающихся к уплате сумм налога по очередному списку платежей.
    9. Кроме применения вышеуказанных видов ответственности (санкций), налоговый орган может принять решение о приостановлении операций предприятия по счетам в банках и в иных кредитных учреждениях в случае непредставления в налоговый орган документов, связанных с исчислением и уплатой налогов.
    10. Если предприятие, осуществляющее хозяйственную (предпринимательскую) деятельность, не может уплатить установленные законодательством налоги и другие платежи в бюджет, налоговый орган в соответствии с законодательством имеет право обратиться в арбитражный суд о признании предприятия несостоятельным (банкротом).
    11. В соответствии со ст. 24 Закона Российской Федерации “Об основах налоговой системы в Российской Федерации”, взыскание недоимки по налогам и другим обязательным платежам, а иакже сумм штрафов и иных санкций производится с предприятий в бесспорном порядке в течение 6 лет с момента образования указанной недоимки.
  • 5276. Основы проектирования и конструирования машин
    Экономика

    Курсовая работа по дисциплине “Основы проектирования и конструирования машин” для студентов-экстернатников специальности 060800 “Экономика и управление на предприятии” состоит из графической части, которая выполняется на двух листах плотной чертежной бумаге формата A1 (594x841) в карандаше и расчетно-пояснительной записки, написанной от руки или набранной машинописным текстом на листах писчей бумаги формата A4 (210x297) на одной стороне страниц где приводятся все расчеты по заданию.

  • 5277. Основы проектирования технологических процессов изготовления изделий в машиностроении
    Экономика

    №Эскиз обработкиСодержание операцииОборудованиеИнструментПриспособление12345605Контрольная: проверить наличие сопровождающей документации на поковку, проверить качество поковки, наличие видимых дефектов и точность размеров10Сверлильная: зенкеровать и развернуть отверстие, выдерживая размеры чертежаВертикально-сверлильный станок с применением СОЖЧерновой и чистовой зенкер, развертка Р18, калибрПневматический зажим15Токарная: подрезать торец №1 и обработать наружный диаметр, выдерживая размеры чертежаТокарно-винторезный станок с применением СОЖТокарный проходной и подрезной резцы Т15К6Цанговая оправка20Токарная: подрезать торец №2Токарно-винторезный станок с применением СОЖТокарный проходной и подрезной резцы Т15К6Цанговая оправка25Протяжная: протянуть шпоночный паз выдерживая размеры чертежаГоризонтально- протяжной станок, СОЖПротяжка шпоночная Р6М5, калибрЗажимной патрон, кондукторная втулка12345630Зубофрезер-ная: нарезать зубчатый венец, выдерживая размеры чертежа

  • 5278. Основы производственной деятельности дилера по продукции АО Стройдормаш г.Калининград
    Экономика

    В связи с недостаточной квалификацией сотрудников склада работу по оптимизации размещения деталей на складе, по выявлению и реализации неликвидов, по изысканию резервов увеличения сбыта, по заказам товаров у производителя, по ценам и т.д., т.е. основные организационные и коммерческие функции обычно выполняет руководитель службы запасных частей. Однако целесообразно обучить наиболее способного сотрудника склада выполнению функций для обеспечения замены на случай длительного отсутствия руководителя службы. Более того, желательно таким образом подготовить сотрудников склада, чтобы не только текущая работа, но и вышеназванные функции исполнялись на должном уровне без участия руководителя службы запчастей. Тогда у руководителя будет возможность заниматься совершенствованием работы службы. Однако не всегда имеется возможность иметь в штате склада достаточно восприимчивых к обучению людей как в силу низкого общего образовательного уровня во многих странах, так и в силу различных способностей и степени заинтересованности в работе. По этой причине систематическая проверка правильности исполнения всех операций, выполняемых персоналом является необходимой, т.к. от качества поставок запасных частей дилерам зависит репутация машин и их реализация на рынке.

  • 5279. Основы психологии
    Психология

    Этапы развития:

    1. Первые две недели жизни проявление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.
    2. Конец первого года жизни возникновение ориентировочно - исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.
    3. Начало второго года жизни зачатки произвольного внимания под влиянием речевых инструкция взрослого.
    4. Второй третий год жизни развитие произвольного внимания.
    5. Четыре с половиной пять лет направление внимания на сложные инструкции взрослого.
    6. Пять шесть лет возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций.
    7. Школьный возраст развитие и совершенствование произвольного внимания.
  • 5280. Основы психологии предпринимательского мышления
    Психология

    Даже если во время презентации Вы представляете только основные стороны Вашего товара (услуги), важно иметь солидные, подробные дополнительные данные о нём. Другими словами, нужно быть готовым ответить на любой вопрос, который задаст покупатель. Если Вы не будете готовыми к этому, то Вы рискуете потерять доверие. По такой же причине никогда не делайте нереалистических заявлений. Даже если Вас будет очень подмывать их сделать, постарайтесь воздержаться. Некоторое преувеличение преимуществ товара может пойти на пользу при его реализации. Однако, если это преувеличение будет очень явным, опять-таки Вы утратите доверие к себе. Покупатель может Вам не поверить, если Вы создадите искусственную шумиху вокруг новых «революционных» преимуществ товара и не будете иметь необходимых доказательств. Лучше всего, когда он сам опробует товар и обнаружит, что то, о чём Вы говорите, является правдой.