Geum.ru

Курсовой проект

  • 20121. Программа для исследования помехоустойчивости линейного аддитивного блочного кода заданного вида синдромным методом
    Компьютеры, программирование

    Работа: В программе заранее определены массив входных символов кодера и проверочную матрицу, а так же значение матрицы коэффициентов системы определяющих уравнений кодера, далее путём ее транспонирования получаем генерирующую матрицу кодера. Затем с помощью функции umn_bin_mat идёт кодирование входных символов и на выходе получаем массив кодовых символов. После чего с помощью той же функции umn_bin_mat но уже с использованием проверочной матрицы, получаем на выходе декодера массив вектор-строк синдромов ошибок для случая безошибочной передачи. Далее мы намеренно делаем ошибки в нескольких битах кодовых-символов, после чего находим для них синдромов. После чего формируем матрицу однократных ошибок с начального до конечного бита по главной диагонали и находим для них синдром ошибок.

  • 20122. Программа для поиска в массиве суммы четных чисел
    Компьютеры, программирование

    Использование клавиатуры. На любом этапе нажатия любой клавиш (особенно функциональных) должно игнорироваться или вызывать предусмотренные действия (описанные в средствах помощи). Привязка действий к клавишам должна быть общепринятой: F1 помощи; Enter согласие, завершение ввода; Esc отказ, возврат к предыдущему узлу ветви алгоритма (с восстановлением экранной формы); Tab переход к следующему полю, окну и т.д.; ShiftTab возврат к предыдущему полю и т.д. Порядок движения. Движение по дереву алгоритма "сверху вниз" сопровождает заголовками всех пройденных вершин; возврат возможен только на предыдущий уровень с сохранением введенной информации, выбранных пунктов меню и указателей записей. Средства помощи и реклама. При запуске программы появляется рекламная заставка, отражающая суть и возможности программного средства, а также сведения об авторе. В любой точке алгоритма в строке подсказки должны высвечиваться все активные в данный момент горячие клавиши; в любой момент при нажатии клавиши F1 должен выдаваться контекстно зависимый (зависящий от ситуации) текст помощи. Входные и выходные документы. Экранные формы для ввода и корректировки должны быть максимально "похожим" на привычные для пользователя документы; результаты работы не только отображаются на экране, но и выводится в текстовый файл в привычной для пользователя форме с возможностью корректировки и распечатки.

  • 20123. Программа для проверки работы операторов
    Компьютеры, программирование

    Язык С расширяется введением гибких и эффективных средств, предназначенных для построения новых типов. Программист структурирует свою задачу, определив новые типы, которые точно соответствуют понятиям предметной области задачи. Такой метод построения программы обычно называют абстракцией данных. Информация о типах содержится в некоторых объектах типов, определенных пользователем. С такими объектами можно работать надежно и просто даже в тех случаях, когда их тип нельзя установить на стадии трансляции. Программирование с использованием таких объектов обычно называют объектно-ориентированным. Если этот метод применяется правильно, то программы становятся короче и понятнее, а сопровождение их упрощается.

  • 20124. Программа для создания двусвязных кольцевых списков
    Компьютеры, программирование

    Связный список - структура данных, состоящая из узлов, каждый из которых содержит как собственно данные, так и одну или две ссылки («связки») на следующий и/или предыдущий узел списка. Принципиальным преимуществом перед массивом является структурная гибкость: порядок элементов связного списка может не совпадать с порядком расположения элементов данных в памяти компьютера, а порядок обхода списка всегда явно задаётся его внутренними связями.

  • 20125. Программа для шифрования данных с помощью шифра Тритемиуса
    Компьютеры, программирование

    На вход программе подается ключевое слово. Затем задается текст для шифрования(дешифрования, в зависимости от выбранного меню) вручную, либо указанием имени файла с текстом. Минимальная длина текст и ключевого слово 1 символ. Максимальная длина ключевого слово 15 символов, максимальная длина текста, заданного вручную, 230 символов(при чтении из файла ограничений нету).

  • 20126. Программа и методика изучения офицером деловых и морально-психологических качеств подчиненных
    Психология

    Деятельность должностных лиц полка (бригады) по изучению пополнения, прибывающего в воинскую часть, организуется в строгом соответствии с требованиями нормативных документов:

    • общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации;
    • приказа Министра обороны Российской Федерации 1994 года № 202;
    • приказов Министра обороны Российской Федерации 1995 г. № 226, № 235;
    • директивы Министра обороны Российской Федерации 1996 года № Д-18;
    • проекта Руководства по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации (исх.172\1637 от 26.07.96 г.).
    • В полку работу по изучению пополнения организует командир. В целях наиболее полного и качественного изучения прибывающего пополнения командир полка (бригады) всесторонне оценивает обстановку и принимает решение, в котором определяет:
    • состав администрации пункта приема и распределения пополнения;
    • состав нештатного подразделения, группы профессионального психологического отбора (далее - ППО);
    • сроки проведения инструктивно-методических занятий и инструктажей по психолого-педагогической подготовке с должностными лицами, привлекаемыми к изучению пополнения;
    • время, место и порядок проведения психологического изучения (тестирования) личного состава;
    • систему сбора, анализа, доклада и хранения психологической информации о прибывшем пополнении;
    • порядок контроля за соблюдением требований профессиональной этики, конфиденциальности при проведении изучения индивидуально-психологических особенностей военнослужащих.
    • Решение командира на организацию изучения прибывающего пополнения оформляется приказом по полку.
    • 1.1 Содержание деятельности должностных лиц полка (бригады) по изучению пополнения
    • С прибытием пополнения в воинскую часть начинается непосредственная работа по его изучению и распределению по подразделениям.
    • На этом этапе необходимо четко реализовать систему сбора информации о прибывшем личном составе на пункте приема и распределения пополнения, а также своевременного доведения её до соответствующих командиров подразделений, их заместителей по воспитательной работе. При этом у каждого должностного лица администрации пункта приема и распределения пополнения должен быть определен свой участок работы по изучению индивидуально-психологических особенностей военнослужащих.
    • 1.2 Деятельность заместителя командира полка (бригады) по воспитательной работе по изучению пополнения
    • Перед прибытием молодого пополнения заместитель командира полка (бригады) по воспитательной работе:
    • Проводит инструктивно-методическое занятие с должностными лицами полка по методике изучения прибывающего пополнения (Приложение 3).
    • Совместно с начальником штаба осуществляет подбор военнослужащих для работы с молодым пополнением и представляет их командиру части.
    • Осуществляет контроль за подготовкой к приему пополнения должностных лиц администрации пункта приема и распределения пополнения, нештатной группы профотбора, командиров подразделений и их заместителей по воспитательной работе.
    • Докладывает командиру полка (бригады) о проведенной работе и готовности к приему пополнения.
    • В период приема пополнения заместитель командира полка (бригады) по воспитательной работе:
    • Организует работу должностных лиц администрации пункта приема и распределения пополнения, нештатной группы профотбора по изучению деловых, моральных и психологических качеств личного состава.
    • Проводит ознакомительную беседу с военнослужащими, информирует их о традициях полка, требованиях к службе со стороны командования, о порядке обращения по личным вопросам и т.п.
    • Осуществляет наблюдение за военнослужащими в целях выявления лиц с признаками НПН.
    • Проводит индивидуальные собеседования с отдельными военнослужащими, изучает их мотивацию к воинской службе, военно-профессиональную направленность и выявляет наличие у них признаков НПН.
    • Обобщает результаты изучения прибывшего в полк (бригаду) пополнения, утверждает список военнослужащих, подлежащих углубленному психологическому изучению, представленный психологом полка.
    • Докладывает командиру полка (бригады) о результатах изучения молодого пополнения и мерах по их адаптации к военной службе.
    • По итогам изучения прибывшего пополнения заместитель командира полка (бригады) по воспитательной работе:
    • разрабатывает обобщенную социально-психологическую характеристику прибывшего в полк (бригаду) пополнения;
    • составляет список военнослужащих группы риска, знакомит с ним должностных лиц под роспись;
    • вырабатывает рекомендации штабу полка (бригады) по комплектованию подразделений, подбору военнослужащих на должности младших командиров;
    • отдает указания должностным лицам полка (бригады) по проведению воспитательной работы с военнослужащими, формированию здорового морально-психологического климата в воинских коллективах, укреплению правопорядка и воинской дисциплины;
    • осуществляет проведение утвержденных мероприятий по адаптации молодого пополнения к службе;
    • готовит доклад об итогах изучения пополнения;
    • оказывает помощь командирам подразделений и их заместителям по воспитательной работе в организации индивидуальной работы с лицами, требующими повышенного педагогического внимания.
    • 1.3 Деятельность психолога полка (бригады) по изучению индивидуально-психологических особенностей пополнения
    • Перед прибытием в часть пополнения психолог полка (бригады):
    • В соответствии с решением командира части проводит занятие с офицерами и прапорщиками полка (бригады) по методике изучения индивидуально-психологических особенностей личного состава.
    • Проводит инструктивно-методическое занятие с должностными лицами администрации пункта приема и распределения пополнения, командирами подразделений, офицерами воспитателями о сущности и признаках проявления нервно-психической неустойчивости в общении, поведении, деятельности, внешнем виде военнослужащих.
    • Инструктирует сержантский состав по методам изучения пополнения.
    • Согласует с начальником штаба порядок тестирования пополнения (уточняет очередность, время, место и ответственных за представление личного состава). Утверждает график тестирования пополнения.
    • Согласует с начальником медслужбы полка (бригады) порядок взаимодействия при изучении пополнения.
    • Готовит материальную базу для проведения тестирования пополнения:
    • помещение (оно должно иметь нормальную температуру воздуха, достаточное естественное и искусственное освещение, хорошую звукоизоляцию, обеспечивать вентиляцию; рабочие места обследуемых лиц должны быть удобно оборудованы и пронумерованы);
    • стимульный материал (набор тестов, демонстрационные таблицы, плакаты), регистрационные бланки, ключи для обработки результатов тестирования, канцелярские принадлежности (ручки, карандаши, бумагу).
    • Докладывает заместителю командира полка (бригады) по воспитательной работе о проведенной работе и готовности к приему пополнения.
    • В период приема пополнения психолог:
    • Проводит ознакомительную беседу с прибывшим пополнением, разъясняет особенности службы, ближайшие перспективы, возможные трудности, отвечает на вопросы, ориентирует в формах и способах поведения в различных ситуациях армейской жизни и деятельности, в том числе связанных с высоким нервно-психическим напряжением. Информирует молодых солдат о деятельности психолога, о порядке обращения за консультацией и по личным вопросам.
    • Изучает личные дела военнослужащих. Особое внимание обращает на карту профессионального психологического отбора. Подбирает кандидатов для индивидуального собеседования.
    • Осуществляет наблюдение за военнослужащими в целях выявления лиц с признаками НПН.
    • Ежедневно заслушивает информацию о поведении молодых военнослужащих, при этом особое внимание уделяет тем, у кого наблюдаются признаки НПН, подавленность, замкнутость и неконтактность с другими военнослужащими.
    • Проводит индивидуальные собеседования с военнослужащими по ранее разработанной схеме и делает заключение о наличии у них признаков НПН.
    • Согласно утвержденного графика проводит тестирование военнослужащих по анкете Прогноз-2
    • Осуществляет обработку результатов тестирования с помощью специально обученных лиц из числа наиболее подготовленных солдат и сержантов (технический персонал нештатной группы ППО) и составляет список военнослужащих с признаками НПН.
    • Обобщает результаты изучения личного состава командирами подразделений и их заместителями по воспитательной работе, другими должностными лицами и составляет список военнослужащих, подлежащих углубленному психологическому изучению, а также список лиц, нуждающихся в консультации медицинских специалистов.
    • Приступает к углубленному изучению военнослужащих.
    • Проводит тестирование лиц с признаками НПН по опроснику НПН-А, а при необходимости, по другим психологическим методикам.
    • Обобщает результаты изучения военнослужащих, делает заключение о выраженности признаков НПН.
    • Консультирует военнослужащих, прибывающих на прием. Разрабатывает адресные рекомендации командирам по индивидуализации воспитательного процесса.
    • По итогам изучения прибывшего пополнения психолог полка (бригады):
    • Составляет список военнослужащих с нервно-психической неустойчивостью:
    • с резко выраженными признаками нервно-психической неустойчивости. Данная группа нуждается в медицинском освидетельствовании на предмет годности к военной службе;
    • с умеренно выраженными признаками нервно-психической неустойчивости, которые ограничивают использование этих военнослужащих по отдельным специальностям либо в определенных ситуациях. Военнослужащие этой группы требуют индивидуальных психопрофилактических, коррекционных, воспитательных и организационных мер (распределение по подразделениям и специальностям).
    • Заключение о наличии у военнослужащего нервно-психической неустойчивости подтверждается медицинским специалистом.
    • Берет под наблюдение военнослужащих с нервно-психической неустойчивостью, заносит их в Журнал динамического наблюдения за лицами с признаками нервно-психической неустойчивости и осуществляет их психологическое сопровождение, тесно взаимодействуя при этом с медицинской службой части.
    • Разрабатывает рекомендации и предложения должностным лицам для принятия управленческих решений по формированию здорового морально-психологического климата, укреплению организованности и воинской дисциплины, рациональному распределению военнослужащих и индивидуализации воспитательного процесса.
    • Докладывает список лиц которые не могут быть допущены к несению службы с оружием.
    • Доводит до должностных лиц основные меры по профилактике нервно-психических срывов:
    • внимательное, чуткое отношение к подчиненным, уважение к их чувствам, мыслям, суждениям, предложениям и т.д., недопущение в их адрес резких оскорбительных высказываний, несправедливости и т.п.;
    • создание здорового морально-психологического климата в воинских коллективах - атмосферы уважительности, доброжелательности и взаимопомощи;
    • создание здорового быта - борьба против пьянства, токсикомании и наркомании;
    • предупреждение конфликтных и исключение других психотравмирующих ситуаций;
    • ограничение физической нагрузки для ослабленных военнослужащих;
    • временное, полное или частичное освобождение от несения службы, перевод в подразделения, занимающиеся выполнением хозяйственных работ для военнослужащих, испытывающих затруднения в адаптации к военной службе;
    • разъяснение военнослужащим типологических черт их характера, возможных негативных проявлений, связанных с ними, и формулирование рекомендаций для самоконтроля и коррекции (проводит лично психолог);
    • знание наиболее типичных ситуаций, в которых поведение воинов с признаками нервно-психической неустойчивости будет неадекватным.
    • Периодически анализирует результативность проводимой работы, уточняет порядок, систему работы с лицами с НПН, оказывает помощь командирам и их заместителям по воспитательной работе в работе с военнослужащими "группы риска".
    • 2. Деятельность должностных лиц администрации пункта приема и распределения пополнения
    • 2.1 Деятельность командира роты по изучению пополнения
    • Перед прибытием пополнения командир роты:
    • Организует работу по подготовке материальной базы для приема и изучения пополнения.
    • Инструктирует командиров взводов о порядке работы с пополнением, форме и сроках доклада о результатах изучения личного состава.
    • Проводит инструктаж сержантского состава по методам работы с пополнением.
    • Проверяет готовность командиров взводов и сержантского состава к приему пополнения.
    • Докладывает по команде о проведенной работе и готовности к приему пополнения.
    • В период приема пополнения командир роты:
    • Встречает пополнение. Знакомит личный состав с командованием роты, распорядком дня, доводит основные требования к военнослужащим.
    • Ставит задачи командирам взводов по проведению индивидуальных собеседований с пополнением.
    • Изучает личные дела военнослужащих.
    • Осуществляет наблюдение за военнослужащими в целях выявления лиц с признаками НПН.
    • Проводит индивидуальные собеседования с военнослужащими по ранее разработанной схеме, изучает их социально-психологические особенности и выявляет наличие у них признаков НПН.
    • Представляет личный состав роты для проведения тестирования психологу полка (бригады) согласно утвержденного графика.
    • Ежедневно проводит совещания, заслушивает командиров взводов о результатах изучения личного состава, уточняет список военнослужащих, нуждающихся в углубленном психологическом обследовании, подводит итоги и ставит задачи по работе с пополнением.
    • Доводит до заместителя по воспитательной работе свои выводы по итогам изучения пополнения для обобщения результатов изучения личного состава за роту и представления психологу полка (бригады).
    • Докладывает по команде о результатах изучения пополнения.
  • 20127. Программа Интел "Обучение для будущего" в педагогическом процессе
    Педагогика

    %20%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d1%83%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%b1%d0%b0%d0%b7%d0%b5%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20120%20%d0%bf%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%bd%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85%20%d1%80%d0%b5%d0%b3%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bf%d0%bb%d0%be%d1%89%d0%b0%d0%b4%d0%be%d0%ba:%20%d0%b8%d0%bd%d1%81%d1%82%d0%b8%d1%82%d1%83%d1%82%d0%be%d0%b2%20%d0%b8%20%d1%84%d0%b0%d0%ba%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b2%20%d0%bf%d0%be%d0%b2%d1%8b%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%ba%d0%b2%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d1%84%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%86%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%b2,%20%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85%20%d0%b8%20%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%83%d1%80%d1%81%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%86%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%b2,%20%d0%b8%d0%bd%d1%81%d1%82%d0%b8%d1%82%d1%83%d1%82%d0%be%d0%b2%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%8f%20%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f,%20%d0%b2%d1%83%d0%b7%d0%be%d0%b2%20%d0%b8%20%d1%81%d1%83%d0%b7%d0%be%d0%b2%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%84%d0%b8%d0%bb%d1%8f.%20%d0%92%20%d1%87%d0%b8%d1%81%d0%bb%d0%be%20%d0%be%d1%84%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bc%d0%b5%d0%b6%d0%b4%d1%83%d0%bd%d0%b0%d1%80%d0%be%d0%b4%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bf%d0%bb%d0%be%d1%89%d0%b0%d0%b4%d0%be%d0%ba%20%d0%b2%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%82%20%d0%b8%20%d0%93%d0%91%d0%9e%d0%a3%20%d0%a1%d0%9f%d0%9e%20%d0%a0%d0%9c%d0%ad%20%c2%ab%d0%9e%d1%80%d1%88%d0%b0%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9%20%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%b6%20%d0%b8%d0%bc.%d0%98.%d0%9a.%20%d0%93%d0%bb%d1%83%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%b0%c2%bb.%20%d0%9d%d0%b0%20%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b5%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bc%d1%8b%20%d1%80%d0%b5%d1%88%d0%b8%d0%bb%d0%b8%20%d1%81%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b0%d0%bb%20%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%bf%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%be%d0%bf%d1%8b%d1%82%20%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b,%20%d0%bf%d0%be%20%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b5.%20[1,%20c.9]">Большинство знает корпорацию Intel исключительно как разработчика процессоров и производителя разнообразных комплектующих для ПК. Однако, корпорация Intel представляет несколько программ. Основная цель большинства программ компании - улучшение жизни людей с помощью информационных технологий. Задачи этих программ различаются в зависимости от их направленности. В направлении «образование» задачами являются информатизация образования, внедрение в образовательный процесс инновационных методик и информационно-коммуникационных технологий. Это удачный случай, когда бизнес цели совпали с целями развития образования в мировом масштабе. Программа Intel® «Обучение для будущего» <http://www.iteach.ru/abo/> реализуется на базе более 120 партнерских региональных площадок: институтов и факультетов повышения квалификации, образовательных центров, методических и ресурсных центров, институтов развития образования, вузов и сузов педагогического и социального профиля. В число официальных международных площадок входит и ГБОУ СПО РМЭ «Оршанский педагогический колледж им.И.К. Глушкова». На основе этого мы решили систематизировать материал и накопленный опыт работы, по данной программе. [1, c.9]

  • 20128. Программа контроля МЧС рыбаков, дрейфующих на льдине
    Компьютеры, программирование
  • 20129. Программа логопедических занятий для учащихся 1-7 классов школы VIII вида
    Педагогика

    Клиническая характеристика. Внешний вид, особенно лицо больного характеризуется выраженным своеобразием, прежде всего, лица больного: щеки опущены вниз, маленький подбородок, сдавленный в висках лоб, большой рот, полные губы, своеобразный разрез глаз с припухшими веками, сходящееся косоглазие, звездчатая картина радужки глаз, часто синеватые склеры, своеобразная форма носа с закругленным тупым кончиком. Зубы больных удлиненные, редкие. Отмечается выраженная особенность строения тела: при общем отставании в росте и массе у больных удлиненная шея. Узкая грудная клетка, низкая талия, Х-образные ноги. Суставы отличаются повышенной разгибаемостью. Голос у больных низкий и хрипловатый. Наблюдается большое сходство психопатологической картины дефекта Больные имеют относительно большой словарный запас, словоохотливы, склонны к подражанию Практически всегда имеется хороший музыкальный слух. Вместе с тем, страдают пространственные представления, организация и планирование деятельности. Характерны такие личностные особенности больных, как добродушие, приветливость, способность к сопереживанию, послушание.

  • 20130. Программа материально-технического обеспечения АТП
    Транспорт, логистика

    ЛАЗ-695Mersedes Benz 308 DМоторное масло6783961,56456102,36Трансмиссионное масло1243726,2879636,92Спец. Масло452264,0465157,48Пластичные смазки1741216,554146333,6Ветошь9900090000Керосин33919816289,45Топливо4180960,0141439331,46Затраты на ТО и Р44708,8716774,03Шины83229,38635586,17Транспортно-заготовительные расходы1496826,47234521,147ВСЕГО16465091,172579732,61719044823,79 /

  • 20131. Программа по выбору языка программирования
    Компьютеры, программирование

    Во время сеанса пользователь работает с терминальным сервером так, словно он физически находится рядом. Когда на клиентской машине выполняют приложения, загружают данные в память, обращаются к совместно используемым ресурсам сети и. как обычно, работают под управлением операционной системы, то приложение использует процессорное время и память сервера. Единственным ограничением для клиента являются те, которые определены установками системы защиты информации. Терминальный сервер обрабатывает сеанс с каждым пользователем независимо от других, и каждому сеансу отводится часть имеющихся на сервере ресурсов. Это значит, что сеанс полностью изолирован от любого другого исполняемого и запущенного сеанса. Однако все сеансы эксплуатируют последовательно одни и те же ресурсы - процессорное время, память, функции операционной системы - так что операционной системе приходится распределять эти ресурсы между сеансами с учетом того, что в дополнение к сеансам каждого клиента имеется также сеанс, используемый самим сервером. Количество клиентов, которые могут одновременно использовать терминальный сервер, ограничено не только возможностями операционной системы, но и доступной виртуальной памятью. Клиент может использовать лишь столько виртуальной памяти, сколько ему доступно. Выход из строя терминального сервера разрушает работу сети, поэтому резервирование СУПР направлено также для предотвращения отказа работы КСА.

  • 20132. Программа по литературе 10—11-е классы. Профильный уровень
    Педагогика

    Ф. И. Тютчев. Человеческая и литературная судьба Тютчева: поэт пушкинского поколения в эпоху превращения литературы в поле выяснения, в том числе и публицистических вопросов, в эпоху становления русского психологического и философского романа; самоощущение поэта-“дилетанта” в эпоху профессионализации литературного труда. Натурфилософский характер лирики Тютчева («Весенняя гроза», «Весенние воды», «Видение», «Певучесть есть в морских волнах. . . », «Не то, что мните вы, природа. . . », «Когда пробьёт последний час природы. . . », «День и ночь»). Единство личности и вселенной как одна из центральных тем Тютчева* («Фонтан», «Как океан объемлет шар земной. . . », «Тени сизые смесились. . . », «О чём ты воешь, ветр ночной?»). Поэт о человеческой истории и жизни вселенной («Цицерон», «От жизни той, что бушевала здесь. . . »). Тютчев о России («Эти бедные селенья. . . », «Слёзы людские, о слёзы людские. . . », «Умом Россию не понять. . . »). Соотношение мысли и драматизма переживания лирического героя Тютчева («Silentium!», «Душа моя Элизиум теней. . . »). Любовная лирика поэта: любовь как трагический конфликт, изображение психологии женщины в любовной лирике Тютчева («Я помню время золотое. . . », «О, как убийственно мы любим. . . », «Не раз ты слушала признанье. . . », «Предопределение», «Не говори: меня он, как и прежде, любит. . . », «Есть и в моём страдальческом застое. . . », «Чему молилась ты с любовью. . . », «Последняя любовь», «Любовь, любовь, гласит преданье…»).

  • 20133. Программа развития сортировочной станции
    Разное

    ЗАО «ОЦВ» является Генеральным исполнителем работ по инвестиционному проекту «Внедрение ресурсосберегающих технологий на железнодорожном транспорте» ОАО РЖД. В этом качестве ОЦВ взаимодействует с департаментами ОАО «РЖД», службами дорог, ДЦВ и фирмами-разработчиками с целью своевременного и качественного выполнения заданий Проекта, который призван обеспечить максимально эффективное использование топливно-энергетических и других ресурсов при безусловном обеспечении перспективных объемов перевозок, требуемых динамично развивающейся экономикой страны и удовлетворением спроса населения в транспортных услугах. Современная наукоемкая техника, внедряемая в рамках Проекта, позволяет оптимизировать энергопотребление, повышать производительность труда, рационально использовать материальные ресурсы. Внедрение данной техники требует комплексного подхода. Необходимо воздействие на потребление ресурсов с двух сторон: с одной стороны внедряются технические средства, непосредственно снижающие ресурсо- и энергопотребление, с другой стороны внедряются

  • 20134. Программа сложной структуры с использованием меню
    Компьютеры, программирование

    Для иллюстрации необходимости анализа граничных условий приведем тривиальный пример. Пусть имеется программа, осуществляющая ввод трех чисел интерпретирующая их как длины сторон треугольника и выводящая сообщение о типе треугольника (“разносторонний”, “равнобедренный” или “равносторонний ”). Допустим также, что в программе содержится ошибка : при проверке условия построения треугольника (сумма длин любых двух сторон должна быть больше третьей) используется операция отношения >= вместо >. При проектировании тестов по методу эквивалентного разбиения будут построены тесты для случаев возможности построения треугольника (например, 3, 4, 5) и невозможности его построения (например, 1, 2, 4), т.е. ошибка в программе не будет обнаружена (на входные данные 1, 2, 3 будет выведено сообщение “разносторонний треугольник”). Но подобный тест будет получен при использовании метода анализа граничных условий.

  • 20135. Программа сортировки файла с данными
    Компьютеры, программирование

    :%20%d0%b2%20%d0%b7%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%87%d0%bd%d0%be%d0%bc%20%d1%84%d0%b0%d0%b9%d0%bb%d0%b5%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d1%87%d0%b8%d1%81%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d1%81%d0%be%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b0%d1%89%d0%b8%d0%b5%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b5%20%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%b8%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d0%b5%20%d0%b5%d1%8e%20%d1%81%d1%82%d1%80%d1%83%d0%ba%d1%82%d1%83%d1%80%d1%8b/%d1%82%d0%b8%d0%bf%d1%8b,%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%bc%20%d0%b8%d1%81%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%81%d1%82%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b8%20%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%b5%d1%82%20%d0%bd%d0%b0%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f%20%d0%be%d1%82%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%20%d0%be%d1%82%20%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%81%d1%82%d0%b0%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d1%8b,%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d1%8e%d1%89%d0%b5%d0%b9%20%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b8%20%d0%b8%d0%bb%d0%b8%20%d0%b2%d0%be%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%20%d0%b1%d1%8b%d1%82%d1%8c%20%d0%bd%d0%b5%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d1%83%d0%bf%d0%bd%d1%8b%d0%bc.-%20%d0%b7%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%ba%20(%d0%b7%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%87%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d1%84%d0%b0%d0%b9%d0%bb)%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b8%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%bd%d0%b0%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d0%b0%20%d0%a1%d0%b8%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8_%28%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%29>,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d0%b9%20%d1%81%d0%be%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b8%d1%82%20%d0%b2%20%d1%81%d0%b5%d0%b1%d0%b5%20%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b8%d0%b5%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%d1%8b%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%d0%bc%20%d0%bf%d0%b0%d0%bc%d1%8f%d1%82%d0%b8,%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8c%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b0%20%d0%b2%d1%8b%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d1%8b,%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%82%d0%b8%d0%bf%d0%be%d0%b2%20%d0%b8%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%b8%d0%b5.%20%d0%97%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%ba%20%d0%b2%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%b5%20%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%bc%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%bc%20%d1%81%20C++%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/C%2B%2B>%20%d0%b8%20%d0%b2%20C++%20%d0%b8%d0%b7%d0%b2%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bd%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20cstdlib.%20%d0%9d%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%c2%abstdlib%c2%bb%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%88%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%c2%abstandard%20library%c2%bb%20(%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b0).%20%d0%92%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b5%20%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b0%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d1%82%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%ba%d0%be%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%ba%d0%b8%20%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b7%d0%b0%d0%b2%d0%b5%d1%80%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d1%8b.EXIT_SUCCESS;-%20%d0%b7%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%87%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d1%84%d0%b0%d0%b9%d0%bb%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB>%20%d1%81%20%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%b8,%20%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d1%8f%d0%bc%d0%b8%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%bc%d0%b8%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%b2%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b0-%d0%b2%d1%8b%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b0%20%d0%b2%20%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20C++%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/C%2B%2B>.%20%d0%9e%d0%bd%20%d0%b2%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d1%91%d0%bd%20%d0%b2%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%bd%d1%83%d1%8e%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%83%20C++%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_C%2B%2B>.%20%d0%9d%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%be%20%d0%be%d1%82%20Input/Output%20Stream%20(%c2%ab%d0%bf%d0%be%d1%82%d0%be%d0%ba%20%d0%b2%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b0-%d0%b2%d1%8b%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b0%c2%bb).%20%d0%92%20%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d0%b5%20C++%20%d0%b8%20%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%88%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b5,%20%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%a1%d0%b8%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8_%28%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%29>,%20%d0%bd%d0%b5%d1%82%20%d0%b2%d1%81%d1%82%d1%80%d0%be%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%ba%d0%b8%20%d0%b2%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b0-%d0%b2%d1%8b%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b0,%20%d0%b2%d0%bc%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%be%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b0%20%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b9.%20iostream%20%d1%83%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%20%d0%b2%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%be%d0%bc-%d0%b2%d1%8b%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%be%d0%bc,%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d0%b8%20stdio.h%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/Stdio.h>%20%d0%b2%20C%d0%b8.%20iostream%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d0%b5%d1%82%20%d0%be%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%8b%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%BA%D1%82_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%29>%20cin,%20cout,%20cerr%20%d0%b8%20clog%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d1%87%d0%b8%20%d0%b8%d0%bd%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%b8%20%d0%b8%d0%b7%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d0%be%d0%ba%d0%be%d0%b2%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B8>%20%d0%b2%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b0,%20%d0%b2%d1%8b%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b0,%20%d0%be%d1%88%d0%b8%d0%b1%d0%be%d0%ba%20(%d0%b1%d0%b5%d0%b7%20%d0%b1%d1%83%d1%84%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8)%20%d0%b8%20%d0%be%d1%88%d0%b8%d0%b1%d0%be%d0%ba%20(%d1%81%20%d0%b1%d1%83%d1%84%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b5%d0%b9)%20%d1%81%d0%be%d0%be%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be.%20%d0%af%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d1%8f%d1%81%d1%8c%20%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b8%20C++,%20%d1%8d%d1%82%d0%b8%20%d0%be%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%8b%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0%20%d0%b8%d0%bc%d1%91%d0%bd%20-%20std.%20%d0%92%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b5%20%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%b1%d0%b8%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%ba%d0%b0%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b%20%d1%81%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%bc%d0%b8%20%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85.">Основная цель использования заголовочных файлов - вынесение описания нестандартных типов и функций за пределы основного файла с кодом. На этом же принципе построены библиотеки <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%29>: в заголовочном файле перечисляются содержащиеся в библиотеке функции и используемые ею структуры/типы, при этом исходный текст библиотеки может находиться отдельно от текста программы, использующей функции библиотеки или вообще быть недоступным.- заголовок (заголовочный файл) стандартной библиотеки общего назначения языка Си <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8_%28%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%29>, который содержит в себе функции, занимающиеся выделением памяти, контроль процесса выполнения программы, преобразования типов и другие. Заголовок вполне совместим с C++ <http://ru.wikipedia.org/wiki/C%2B%2B> и в C++ известен как cstdlib. Название «stdlib» расшифровывается как «standard library» (стандартная библиотека). В разработанной программе данная библиотека используется только для проверки правильности завершения работы программы.EXIT_SUCCESS;- заголовочный файл <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB> с классами, функциями и переменными для организации ввода-вывода в языке программирования C++ <http://ru.wikipedia.org/wiki/C%2B%2B>. Он включён в стандартную библиотеку C++ <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_C%2B%2B>. Название образовано от Input/Output Stream («поток ввода-вывода»). В языке C++ и его предшественнике, языке программирования Си <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8_%28%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%29>, нет встроенной поддержки ввода-вывода, вместо этого используется библиотека функций. iostream управляет вводом-выводом, как и stdio.h <http://ru.wikipedia.org/wiki/Stdio.h> в Cи. iostream использует объекты <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%BA%D1%82_%28%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%29> cin, cout, cerr и clog для передачи информации в и из стандартных потоков <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B8> ввода, вывода, ошибок (без буферизации) и ошибок (с буферизацией) соответственно. Являясь частью стандартной библиотеки C++, эти объекты также являются частью стандартного пространства имён - std. В разработанной программе данная библиотека используется для работы с потоками данных.

  • 20136. Программа СЭПИН - универсальная технология развития муниципального управления
    Разное

    Программа «СЭПИН-Здоровье», реализуемая в комплексе с другими проектами Муниципальной программы «СЭПИН» позволяет:

    1. -подготовить муниципальных менеджеров здоровья, организаторов работы по мониторингу и повышения резервов физического здоровья населения;
    2. повысить квалификацию специалистов (учителей и методистов по физической культуре, тренеров по видам спорта, медицинских работников, социологов, психологов), и обучить их работе по высоким физкультурно-оздоровительным технология;
    3. получить на безвозмездной основе по лицензионному договору не исключительного (или исключительного) права распоряжаться и использования технологий: тестирования состояния физического здоровья человека, оценки уровня развития резервных возможностей организма человека и др.;
    4. создать межмуниципальный Центр «Мониторинга и повышения резервов физического здоровья» и сформировать, исходя из имеющихся возможностей, на базе ВУЗов, врачебно-физкультурных диспансеров, спортивных школ, спортивных комплексов или общеобразовательных и специальных учебных заведений групп мониторинга, укомплектовать их штатным оборудованием и программными продуктами ( 1 группа в составе 6-8 человек с фондом оплаты труда 400 тыс.руб., затраты на оборудование 100 тыс.руб., охватывает не менее 5000 человек);
    5. внедрить систему эффективного контроля за физическим здоровьем и работоспособностью детей, подростков, молодежи, взрослого населения, основанную на рейтинговом анализе;
    6. организовать проведение постоянно действующего «Муниципального Конкурса Здоровья» среди населения различных возрастных групп, коллективов учебных заведений, фирм, организаций и предприятий всех организационно-правовой формы собственности для выявления: сильнейших школьников - «Самый здоровый выпускник школы года», «Самый здоровый учащийся в школе, в классе, среди школ» и т.д.; лучших классов, школ, коллективов «Самый здоровый класс», «Самая здоровая школа», «Самая здоровая семья города/района», «Самое здоровое предприятие горда/района» и др.;
    7. провести «физкультурный спортивно-оздоровительный всеобуч» населения (через индивидуальное тестирование, формирование знания о своем физическом здоровье и умения разработать и реализовать индивидуальную программу тренинга-достижения высокого уровня резервных возможностей организма);
    8. повысить уровень физического здоровья участников программы на 20-80% с достижением средней величины не менее 4,1 (по 6-ти бальной оценки) и сократить заболеваемость на 20 - 50 % по сравнению с исходными статистическими показателями за период предшествующей непосредственной реализации муниципальной программы СЭПИН-Здоровье;
    9. создать систему социальной, экономической, экологической, и правовой защиты интересов населения муниципальных образований;
    10. увеличить объем социальной поддержки населению в части укрепления здоровья без роста бюджетных затрат;
    11. -оценить полезность реализуемых в городе/районе федеральных, региональных, территориальных, ведомственных и фирменных физкультурно-оздоровительных программ;
    12. -организовать обеспечение продуктами питания по льготным и социально-низким ценам для наиболее уязвимых слоев населения;
    13. выявить и отобрать талантливых детей для зачисления в детские спортивные школы по олимпийским видам спорта;
    14. ослабить действия причин вызывающих наркоманию, курение, потребление алкоголя и другие вредные привычки в молодежной среде;
    15. повысить политическую активность населения в защите своих экономических и социальных интересов при проведении в муниципальном образовании выборов во все уровни и ветви власти.
  • 20137. Программа управления базой данных, содержащей информацию о читателях, книгах и работниках библиотеки
    Компьютеры, программирование

    Until (qw=1) or (qw=2);qw=1 then st.nal:='Нет' else st.nal:='Да';(st.nal='Нет').nomch:=nomchh;('Срок возврата (Пример: 01 04 2008): '); readln(st.densv,st.messv,st.godsv);st do:=0;not eof(spreader) do(spreader,sk);sk.nomch=st.nomch then.naruk:='Да';.densv:=st.densv;.messv:=st.messv;.godsv:=st.godsv;.nomk:=st.nomk;:=sk.name;:=sk.lname;:=sk.fname;:=sk.tel;:=sk.adress;(spreader,filepos(spreader)-1);(spreader,sk);;;(spreader,'read.txt');(spreader);st donot eof(spreader) do(spreader,sk);sk.nomch=st.nomch then.naruk:='Нет';:=sk.name;:=sk.lname;:=sk.fname;:=sk.tel;:=sk.adress;(spreader,filepos(spreader)-1);(spreader,sk);;;(spreader);;;:=nomk; god2:=god; kol2:=kol; nomch2:=nomch;:=godsv; naz2:=naz; auth2:=auth; izd2:=izd;:=zhanr; nal2:=nal; densv2:=densv; messv2:=messv;(spknig,filepos(spknig)-1);(spknig,st); x:=1;; end; end; end;(spknig);

  • 20138. Программа учета наличия грузовых машин в автопарке
    Компьютеры, программирование
  • 20139. Программа финансового оздоровления предприятия
    Менеджмент

    Оптимизация финансовых результатов по гарантированной ликвидности и платежеспособности предприятия может рассматриваться как главная цель финансового менеджмента, для достижения которой контролинг решает такие основные задачи:

    1. сбор и анализ внутренней и внешней информации, которая касается объекта контролинга;
    2. выявление и ликвидация «узких мест» на предприятии;
    3. своевременное реагирование на появление новых шансов и возможностей (выявление и развитие сильных сторон);
    4. обеспечение постоянного анализа и контроля рисков в финансово-хозяйственной деятельности, а также разработка мероприятий по их нейтрализации;
    5. выявление резервов снижения себестоимости продукции;
    6. оценка полноты и надежности ведения бухгалтерского учета, операционного и административного контроля;
    7. разработка стратегии развития предприятия и координация работы по планирования производственно-хозяйственной деятельности;
    8. анализ отклонений фактических показателей деятельности от запланированных и выработка на этой основе предложений по корректировке планов или устранение преград на пути их исполнения;
    9. обеспечение постоянного контроля за соблюдением сотрудниками установленного документооборота, процедур проведения операций, функций и полномочий согласно с возложенными на них обязанностями;
    10. предоставление рекомендаций структурным подразделениям предприятия в процессе планирования, разработки и внедрения новых продуктов, процессов, систем;
    11. проведение внутреннего консалтинга и разработка методического обеспечения деятельности отдельных структурных подразделений;
    12. проведение внутреннего аудита и координация своей деятельности с действиями независимых аудиторских фирм во время внутреннего (в том числе санационного) аудита предприятия с целью обеспечения оптимальных условий, благодаря которым аудиторские фирмы могут с доверием положиться на выводы службы внутреннего аудита, избегая дублирования усилий. Из приведенных задач контролинга вытекает необходимость его введения на предприятиях, которые переживают финансовый кризис. На таких предприятиях деятельность служб контролинга должна сосредоточиться на трех направлениях: внедрение (или повышение эффективности функционирования) системы раннего предупреждения и реагирования, цель которой ускорение выявления кризисных явлений и обеспечение внедрения адекватных мероприятий для их преодоления; разработка эффективной санационной концепции и плана санации, которая должна осуществляться в тесном сотрудничестве с внешними экспертами; контроль за реализацией плана санации и своевременное выявление отклонений, дополнительных рисков и шансов с соответствующим корректированием плана. Решение определенных задач осуществляется в ходе исполнения службами контролинга своих функций (рис. 3.3) и использовании специфических методов контролинга.
  • 20140. Программа частотного словаря сочетаний слов
    Компьютеры, программирование

    Данная процедура выполняет основную задачу программы - создает словарь. На первом этапе работы процедуры создается массив разделителей razd, получаемый из поля MEMO3. Затем текст из MEMO1 построчно считывается в переменную строкового типа s. Если какой-либо символ этой строки оказывается равным одному из разделителей, то слово записывается в массив строк slova, где каждому слову соответствует один из элементов массива. Далее из пар элементов массива slova формируется массив frazi, элементами которого являются все словосочетания текста. После этого запускается алгоритм поиска одинаковых словосочетаний. При наличии некоторого числа одинаковых элементов в массиве fraziпроисходит удаление всех одинаковых элементов за исключением проверяемого и увеличение счетчика на количество найденных элементов. После обхода по всему массиву в проверяемый элемент дописывается значение счетчика, отображающее частоту употребления словосочетания в тексте и переход к проверке следующего словосочетания. Далее происходит сортировка (методом перестановок) полученного словаря по алфавиту.