Geum.ru

Медицина, физкультура, здравоохранение

  • 6701. Профессиональная мораль
    Курсовой проект пополнение в коллекции 09.12.2008

    Неправильным остается на протяжении длительного периода времени неправильное поведение врачей, отрицательно влияющее на психологическое состояние больного, когда приглашенный на консультацию врач, после осмотра больного, в его присутствии отвергает ранее поставленный диагноз. Желая показать свою большую осведомленность, эрудицию и знания перед другими врачами и больными, он совершенно не думает о том, какое смятение он вносит в душу больного, который начинает в возбужденном состоянии осознавать свою "новую" болезнь со всеми ее угрозами и последствиями, что ни в коей мере не способствует улучшению общего состояния больного. В принципе случаи могут быть, когда врач-консультант действительно может поставить другой, истинный диагноз, Но это должно быть сделано более тактично в кабинете врача без присутствия больного. В таких условиях врач-консультант может не только высказать свое предположение о диагнозе, но и убедить лечащих врачей в этом, одновременно ответив и на их возражения, если они имеются. Врачи же позже в спокойной обстановке без излишнего возбуждения больного могли бы рассказать ему, в чем заключаются его страдания. Нельзя сказать, что эта обыденная истина неизвестна врачам. Здесь "работают" другие факторы. Либо врач некритически относится к своим действиям, либо он "опьянен" своим превосходством над другими врачами и пытается показать себя во всем своем величии. В подобном случае слово врача-консультанта носит явно негативную реакцию. Оно не мобилизует больного на выздоровление, а наоборот, вносит в процесс выздоровления деструктивную реакцию через психологическое волнение. Аналогичное положение возникает в том случае, когда консультант не отменяет диагноз, а также в присутствии больного ту же болезнь называет по-иному, другим синонимом, неизвестным больному. Так, вместо ранее установленного диагноза - неврастения - консультант может назвать ту же болезнь гипостенией, гиперастенией, вегетоневрозом и т.д. Такие поправки или уточнения вполне закономерны, однако не в присутствии больного. То же самое касается и назначения консультантом новых лекарственных средств, название которых может вызвать у больного неоднозначную реакцию. Консультант вправе это сделать, но опять-таки тактично, в кабинете врача при записи в истории болезни больного результатов своей консультации. В жизни почти не бывает таких моментов, чтобы консультант, посмотрев больного, сказал - диагноз правильный, лечение правильное и ушел. Чаще всего консультант хоть что-то крохотное, незначительное даже при правильном диагнозе и лечении внесет свое. Поэтому при всех таких случаях должна быть соблюдена тактичность, этические правила и по отношению к своим коллегам, и по отношению к больному.

  • 6702. Профессиональная подготовка студентов ФФК средствами гимнастики
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Формирование педагога-профессионала - это многоэтапный процесс. Он должен начинаться до поступления школьника в профессиональное учебно-педагогическое учреждение, но данный процесс не может закончиться одновременно с его окончанием. Количественные и качественные характеристики профессионализации личности педагога зависят от стадии его профессионального становления. Они будут различны на этапе допрофессиональной подготовки, на стадии профессионально-педагогического обучения и на стадии самостоятельной профессиональной деятельности. Такого мнения придерживается Е.И. Смирнов [4]; тем не менее между этими показателями должна быть преемственность, которая отражает общую динамику и направление развития личности педагога-профессионала. Нормативный объем и содержание профессионально-педагогических целей и задач определяется требованиями к уровню готовности личности, к обучению в педагогическом университете и последующей деятельности в качестве учителя на данном этапе развития общества. Готовность зависит от уровня сформированности предметных знаний, двигательных умений и навыков в области физической культуры, развития специальных и личностных качеств (интеллектуальный уровень, характер, темперамент, функциональное состояние организма, внешний вид, осанка, манера держаться и др.), от уровня сформированности общеучебных знаний и умений (адаптивные возможности, коммуникативные качества), а также отношения школьника к обучению в педвузе и будущей профессиональной деятельности (направленность личности, поведенческая мотивация, интересы).

  • 6703. Профессиональная роль медицинской сестры операционного блока
    Курсовой проект пополнение в коллекции 25.12.2010

    Перечень манипуляций выполняемых операционной медицинской сестрой.

    1. Подготовка операционного зала к работе;
    2. Подготовка к операции хирургической бригады;
    3. Заготовка перевязочного материала;
    4. Заготовка шовного материала;
    5. Заготовка и складывание операционного белья;
    6. Подготовка к стерилизации и укладка в бикс белья и перевязочного материала;
    7. Проведение дезинфекции предметов медицинского назначения;
    8. Контроль дезинфекции;
    9. Проведение предстерилизационной обработки инструментария;
    10. Контроль качества предстерилизационной обработки;
    11. Стерилизация инструментария;
    12. Стерилизация аппаратуры;
    13. Стерилизация шовного материала, синтетических нитей, белья;
    14. Подготовка к работе хирургического инструментария;
    15. Накрытие стерильных столов с инструментарием, для проведения операций;
    16. Подготовка операционного стола, и аппаратуры к операции;
    17. Контроль своевременности транспортировки пациента;
    18. Контроль пути движения членов хирургической бригады в соответствии с законами стерильности в операционном блоке;
    19. Обеспечение инфекционной безопасности пациента и медицинского персонала;
    20. Соблюдение правил асептики и антисептики всем персоналом, находящимся в операционной;
    21. Контроль обработки рук операционной бригады;
    22. Готовит больного к операции, непосредственно на операционном столе;
    23. Обработка операционного поля;
    24. Обеспечение изоляции операционного поля;
    25. Участие в хирургических операциях;
    26. Подает хирургу, непосредственно во время операции хирургические инструменты, аппаратуру и материалы;
    27. В необходимых ситуациях, под наблюдением врача-анестезиолога, осуществляет ингаляционный наркоз;
    28. Проверяет подготовку больного к наркозу и операции;
    29. После операции сопровождает больного в послеоперационную палату, где передает его дежурной сестре;
    30. Оказывает врачам помощь при лечебных манипуляциях: выкачивании жидкости из серозных полостей, наложении искусственного пневмоторакса и т.д.;
    31. Проведение раннего послеоперационного ухода за пациентом, профилактику послеоперационных осложнений;
    32. Контроль своевременности направления на гистологическое и бактериологическое исследование биологического материала, взятого во время операции у пациента;
    33. Ведет количественный учет используемого инструментария, шовного и перевязочного материалов, белья, лекарственных средств и аппаратуры;
    34. Своевременно и качественно оформляет медицинскую и иную служебную документацию;
    35. Под наблюдением врача выполняет простейшие перевязки, накладывает бинтовые, косыночные, шинные и другие повязки;
    36. Проводит подготовку к наложению гипсовых повязок;
    37. Соблюдает морально-правовые нормы профессионального общения;
    38. Оказывает доврачебную медицинскую помощь при неотложных состояниях;
    39. Квалифицированно и своевременно исполняет приказы, распоряжения и поручения руководства учреждения, а также нормативно-правовые акты по своей профессиональной деятельности;
    40. Соблюдает правила внутреннего распорядка, противопожарной безопасности и техники безопасности, санитарно-эпидемиологического режима;
    41. Оперативно принимает меры, включая своевременное информирование руководства, по устранению нарушений техники безопасности, противопожарных и санитарных правил, создающих угрозу деятельности учреждения здравоохранения, его работникам, пациентам и посетителям.
  • 6704. Профессиональное мышление врача ветеринарной медицины
    Информация пополнение в коллекции 19.12.2011

    Часто врач гордится накопленными знаниями, они становятся фактором престижа, уважения. Считается, что чем больше у человека знаний, тем он более талантлив, более умный, более яркий как личность. А так ли это? Жизнь показывает, что не всегда. Грамотный и умный - понятия разные. Последний умело пользуется своими знаниями в практической работе. Сила знаний во многом зависит от того, как мы ими владеем, умеем ли на их основе мыслить творчески и превращать свои знания в практические дела. Поэтому хорошего врача выделяет не сумма накопленных знаний, а их система, в которую эти знания приведены и которая предоставляет им новые качества, содействует формированию новых знаний, новых духовных и материальных ценностей. Т.е. полученные знания необходимо творчески перерабатывать и больше тренировать мышление, если хочешь, чтобы прочитанное в книгах и услышанное на лекциях в студенческие годы не осталось мертвым багажом, следует развивать свое мышление. Это значит, не воспринимать все как что-то безусловное, а ставить вопросы себе и окружающим, искать в полученных знаниях противоречия, предвидеть, уметь приводить к общему наиболее противоречивые, внешне несходные, но внутренне родственные факты.

  • 6705. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Довольно низкие оценки, проставленные общественным дисциплинам и блоку медико-биологических дисциплин, объясняются тем, что они изучаются оторванно от профессиональной подготовки студентов, и им представляется, что знание этих предметов имеет лишь теоретическое значение и весьма незначительное профессионально-практическое. Эти курсы недостаточно способствуют развитию педагогического мышления у студентов и формированию профессионального интереса. Хотя, с нашей точки зрения, дисциплины обоих блоков при условии использования межпредметных связей могут оказать гораздо большее влияние на развитие профессионального интереса. Поскольку происходит отрыв теоретической подготовки будущего учителя от профессионально-педагогической, студенты младших курсов, слабо владея приемами самообразования, плохо представляют и недостаточно осознают значение этих наук для педагогической деятельности. Между тем в системе профессиональной подготовки будущих спортивных педагогов знание медико-биологических дисциплин занимает особое место, т.к. перестройка мотивационно-оценочной, эмоциональной, интеллектуально-познавательной и нравственно-этической сфер личности формирует профессиональную направленность, осознается готовность к предстоящей профессиональной деятельности.

  • 6706. Профессионально-прикладная физическая подготовка
    Информация пополнение в коллекции 09.12.2008

    В процессе физического воспитания будущих инженеров всех профессий должны решаться следующие профессионально-прикладные задачи.

    1. Воспитание социальной активности личности, глубокого интереса к професии, физической культуре, воспитание высоких моральных качеств российского человека преданности делу, добросовестности в труде, коллективизма и товарищеской взаимопомощи, честности, правдивости, гуманного отношения и уважения к людям, трудолюбия.
    2. Развитие навыков и умения различных восприятий, быстрого запоминания, оперативного мышления, выразительной речи, жестикуляции, рациональной ходьбы, умения наблюдать, педагогических, организаторских и командных навыков и способностей, формиравание знаний, умений, привычек использования в прикладных целях физической культуры и спорта.
    3. Обеспечение высокого уровня профессиональной работогспособности, способности к интенсивной умственной работе, функционирования центральной нервной, сердечно-сосудистой и дыхательной, мышечной систем, систем терморегуляции, совершенствования зрительного, слухового, тактильного, вестибулярного анализаторов. Овладение коллективными и индивидуальными приемами поддержания необходимого уровня работоспособности в процессе трудовой деятельности.
    4. Укрепление здоровья, профилактика возможных заболеваний, и режде всего, заболеваний сердечно-сосудистой и нервной систем.
    5. Формирование элементарных профессионально важных психофизических качеств: способности дозировать небольшие силовые напряжения, общей и статической выносливости мышц туловища, спины, рук, быстроты и точности движения, всех видов сенсомоторной реакции, ловкости, выносливости и устойчивости к гиподинамии, совершенствование наблюдательности, обьема, распределения, переключения, концентрации и устойчивости внимания, памяти и оперативного мыщления, эмоциональной устойчивости, развитие волевых качеств целеустремленности, дисциплинированности, инициативности, решительности, выдедержки, самообладания. Формирование интегральных качеств личности: помехоустойчивости и коммуникативности.
  • 6707. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Виды и формы работ (по выбору)ТребованияСудейство соревнований по избранному и по массовым видам спортаСудить не менее 35 соревнований за учебный годилиОрганизовать и провести массовые соревнования по любому виду спорта с участием 2550 человекПредставить отчет по установленной форме о проведенном соревнованииилиОрганизовать на факультете спортивную секцию по любому виду спорта и руководить ею в течение учебного годаВ начале учебного года представить план работы секции, а в конце года отчет о проведенной работеилиРуководить работой физкультурного совета на факультете в течение учебного годаПредставить в начале учебного года план работы совета, а в конце года отчетилиАктивно выполнять обязанности физорга группы, курса в течение годаРабота оценивается по членству спортивного клуба, участию студентов в соревнованиях, по подготовке разрядниковилиВедение учебно-тренировочной работы с командой по виду спорта в течение учебного года или в детской общественной спортивной школеПредставить учебную документацию. Работа оценивается по спортивным достижениям и результатам илиЕжедневное проведение утренней гимнастики с группой студентов(1015 чел.), проживающих в обще житииПо выполненной работеилиВедение производственной гимнастики на предприятиях города, в учхозе, колхозе периодически или в течение учебного годаПо отзыву и результатам работыилиУчастие в строительстве, ремонте и содержании спортивных баз, летних площадок, спортинвентаря и оборудованияПроработать не менее 20 ч или заведовать объектом в течение учебного годаилиАктивно участвовать в работе общественных физкультурных организаций вуза в течение учебного годаПо выполненной работе, результатам и отзывуилиОрганизовать на курсе, факультете, в общежитии туристскую группу и совершить с нею не менее 5 походов выходного дня и подготовить не менее 5 значкистов «Турист СССР» в течение учебного годаПо представленным маршрутным листам и оформленной документации по значкистам «Турист СССР»илиИзготовить и оформить на факультете, в общежитии в течение учебного года не менее двух фотовитрин, отражающих спортивную жизнь студентовПо исполненной работе и положительной оценкеилиПоместить в стенной и периодической печати не менее 5 статей о спортивной жизни академии, факультета, общежития, командыПо опубликованным статьямилиОрганизовать или провести физкультурный вечер, спортивный праздник в вузе, на факультете, в общежитии, на местах практикиПо выполненной работе и отзыву

  • 6708. Профессиональные болезни
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

  • 6709. Профессиональные болезни - вибрационная болезнь
    Контрольная работа пополнение в коллекции 09.12.2008

    Учитывая характер профессиональной деятельности больного: имел постоянный контакт с вибрацией, физическим перенапряжением, переохлаждением в течение 22 лет, можно заподозрить вибрационную болезнь от воздействия локальной вибрации. На наличие этой патологии также указывают характерные жалобы больного (на боли в кистях рук, ноющего характера, нарастающие к вечеру, онемение и снижение чувствительности пальцев рук (болевой, температурной, тактильной), скованность в суставах кистей рук и пальцев ног, голеностопных суставах. На "мурашки", судороги в руках и ногах (икроножные мышцы)), динамика развития заболевания ( заболевание развилось после 10 лет работы в данных условиях, симптоматика неуклонно прогрессировала), данные объективного обследования (снижение всех вибрационной, тактильной и температурной чувствительности и также болевой чувствительности по полиневритическому типу). На основании этих данных можно исключить синдром Рейно, так как при нем нет нарушений чувствительности по полиневритическому типу (особенно снижения болевой чувствительности). Также можно исключить диагноз сирингомиелии, которая не зависит профессии, не приступов побеления пальцев, нет расстройств вибрационной и тактильной чувствительности, при изолированном снижении болевой чувствительности по сегментарному типу, также нет изменений со стороны внутренних органов.

  • 6710. Профессиональные врачебные ошибки, пути их предупреждения
    Информация пополнение в коллекции 20.12.2011

    В последнее время экономические и политические нелады в стране приводят к распространению своеобразной болезни среди некоторых работников ветеринарной медицины (и не только среди них), которую условно называют "душевной усталостью". Люди становятся безразличными ко всему, их труд воспринимается ими как вынужденная необходимость. И эта болезнь быстро распространяется. Врач в таком состоянии перестает быть врачом. Умный рационализм и деловитость часто подменяются сухими расчетами собственного благосостояния. Конечно, для врача собственный достаток значит немало. Но он будет еще более весомым, если в достатке будет жить весь народ. Врачу же дарит радость осознание того, что он не допустил болезни в хозяйстве или населенном пункте, добился выздоровления животного, спас его от неминуемой гибели и возобновил продуктивность, предотвратил заражение людей зооантропонозами, которые распространяются через продукты животноводства. И это не просто слова, это истина, которой гордятся ветеринарная медицина и специалисты, которые работают в ней. Но эта истина требует от врача полной самоотдачи. Нельзя быть врачом с 9- и до 16-и часов - это круглосуточно, на всю жизнь.

  • 6711. Профессиональные вредности в работе анестезиолога
    Информация пополнение в коллекции 16.01.2010

    Добровольное применение препаратов, влияющих на настроение, является заболеванием. В отсутствие адекватного лечения это заболевание часто приводит к смерти от преднамеренной или случайной передозировки. Это заболевание очень сложно выявить, потому что больной, как правило, категорически отрицает факт злоупотребления лекарственными препаратами. Изменения личности, позволяющие заподозрить заболевание, к сожалению, носят неспецифический характер и становятся очевидными уже на поздних стадиях. Они включают снижение социальной активности, незначительные изменения внешности, быструю смену настроения, изменение профессиональных привычек. Лечение начинают с составления плана вовлечения больного в какую-либо стандартную реабилитационную программу. Возможность сохранить лицензию на медицинскую практику и возобновить полноценную клиническую деятельность является мощной мотивацией для лечения. Эффективность некоторых реабилитационных программ составляет 70%. Существует ряд подходов, улучшающих результаты лечения: участие больного в работе групп поддержки (например, Анонимные наркоманы); неплановые анализы мочи на содержание препаратов, вызвавших пристрастие; назначение внутрь налтрексона (длительно действующего антагониста опиатных рецепторов). Основные принципы профилактики: ужесточение контроля за хранением и выдачей препаратов; подробное, правдивое и профессиональное информирование о тяжелых последствиях злоупотребления лекарственными препаратами.

  • 6712. Профессиональные заболевания опорно-двигательного аппарата
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Изолированные формы заболеваний мышц верхних конечностей преобладали у маляров (возраст 44,51,0-года, стаж 16,00,9 года) и намотчиков (возраст 45,91,7 года и стаж 23,71,6 года). Сочетанные формы нейромышечной патологии, а также патология вегетативной нервной системы (вегетативно-сенсорная полиневропатия рук) чаще встречались у станочников в возрасте 46,81,1года при стаже 16,91,2 года и у доярок в возрасте 44,61,4 года при стаже 18.21,4 года. Последнее можно объяснить комбинированным действием неблагоприятных факторов труда (физическая нагрузка и контакт со смазочно-охлаждающими жидкостями у станочников; стато-динамическая нагрузка и охлаждение рук у доярок). 3-ю группу составили 25% больных. В этой группе были представлены следующие профессии: каменщики,прессовщики, штамповщики, грузчики, строгальщики, пружинщики, вальцовшики, резчики металла, барабаншицы прачечной, земледелы литейного цеха, карусельщики, стерженщики и формовшики ручной формовки. Физический труд был связан со значительными общими или локальными статодинамическими нагрузками. В данной группе обращает на себя внимание преобладание сочетанных форм нейромышечной патологии в 21,85,6% случаев; заболевания опорно-двигательного аппарата отмечены у 41,86,6% больных (возраст 46,40,7 года, стаж 19,20,8 года). Наряду с миофиброзами и вегетативно-сенсорными полиневропатиями рук (в их сочетанием), часто отмечались эпикондилозы плеча, тендовагиниты, плечелопаточный периартроз и пояснично-крестцовый радикулит. В отдельных случаях имелось сочетание 2 3 нозологических форм профессиональных заболеваний от функционального перенапряжения. У больных этой группы в большинстве случаев отмечалось снижение трудоспособности (инвалидность III группы вследствие профессионального заболевания).

  • 6713. Профессиональные заболевания парикмахеров
    Реферат пополнение в коллекции 20.04.2010
  • 6714. Профессиональные заболевания работников сферы информационных технологий
    Информация пополнение в коллекции 09.12.2008

    Вообще, время от времени человек испытывает стресс или повышенное беспокойство, и эти чувства отнюдь не являются негативными. Стресс часто помогает мобилизовать ресурсы организма для принятия решения или избежания опасности. Но при хроническом стрессе состояние тревожности может стать привычным, и человек начинает испытывать трудности в общении с окружающими. Повышенное беспокойство может выражаться в различных формах. Это может быть общее беспокойство, фобии, приступы паники и разливные невротические симптомы. Общими чертами этих проявлений являются повышенная возбудимость, нарушения сна, невозможность сосредоточиться. Для лечения этих психических дисфункций необходимо ликвидировать источник беспокойства и принять меры по отвлечению внимания от проблемы, например занятиями физическими упражнениями, изменение рода деятельности.

  • 6715. Профессиональные заболевания у рабочих
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Профессиональным заболеванием у рабочих и служащих считается такое заболевание, которое развилось под влиянием систематического и длительного вредного воздействия фактора, свойственного данной профессии, либо условий труда, характерных лишь для того или иного производства. Например, ангионевроз или ангиотрофоневроз верхних конечностей у работающих пневматическими инструментами зависит от фактора, свойственного данной профессии; облитерирующий эндартериит (тромбангиит) у рыбаков, работников зверобойных флотилий и др. может быть поставлен в зависимости от условий, свойственных данным профессиям (систематическое охлаждение); урсоловая бронхиальная астма у уборщицы, работавшей в цехе, где обрабатывались крашеные меха, вызвана не условиями ее профессии, а условиями, характерными для самого производства, в котором она работала (запыленность воздуха урсоловой пылью). Причина инвалидности от профессионального заболевания устанавливается, когда воздействие профессионального фактора явилось безусловным и единственным этиологическим моментом заболевания и последующей инвалидности (при наличии силикоза - воздействие пыли, содержащей двуокись силиция, при лучевой болезни - воздействие ионизирующей радиации и т.п.). Инвалидность вследствие профессионального заболевания устанавливается при всех осложнениях и всех последствиях профессионального заболевания, обусловившего инвалидность, а также и в тех случаях, когда профессиональная болезнь имела существенное значение в изменении характера течения уже имевшегося ранее заболевания не профессиональной этиологии - развитие латентно протекавшего заболевания, более быстрое прогрессирование имевшегося патологического процесса, обусловившего установление или повышение группы инвалидности (например, резкое прогрессирование имевшегося ранее пневмосклероза в связи с развившимся пылевым бронхитом). Необходимо учитывать, что некоторые профессиональные заболевания могут прогрессировать и после прекращения работы в контакте с вредным профессиональным фактором. Например, силикоз, не диагностированный у пескоструйщика во время его работы с воздействием пыли, содержащей двуокись силиция, может через несколько лет после прекращения данной работы вызвать выраженные функциональные нарушения - "поздний силикоз", что обусловит определение группы инвалидности вследствие профессионального заболевания. Вопрос об установлении причины инвалидности профессиональное заболевание ВТЭК решает на основании заключения профпатологического отделения больницы, клиники профессиональной патологии медицинского института или государственного института усовершенствования врачей, научно-исследовательского института гигиены труда и профзаболеваний. В сложных экспертных случаях ВТЭК, при рассмотрении вопроса о профессиональном характере заболевания, учитывает сведения об условиях труда отдельных профессий, изложенных в списке профзаболеваний и в отдельных случаях направляет больных на консультацию в институты гигиены труда и профзаболеваний. При рассмотрении вопросов о профессиональном характере заболеваний применяется Список профессиональных заболеваний и Инструкция по его применению. Следует иметь в виду, что профессия больного, имеющего данное заболевание, не обязательно должна относиться к приведенным в списке, поскольку профессии в списке приводятся не полностью, только в качестве примера.

  • 6716. Профессиональные интоксикации
    Информация пополнение в коллекции 31.01.2010

    Îñíîâíûìè îáùèìè ïðèíöèïàìè îêàçàíèÿ íåîòëîæíîé ïîìîùè ïðè îñòðûõ îòðàâëåíèÿõ ÿâëÿþòñÿ:

    1. Ïðåêðàùåíèå ïîñòóïëåíèÿ íîâûõ ïîðöèé ÿäà â îðãàíèçì (âûíîñ, âûâîç, âûâîä ïîñòðàäàâøåãî èç î÷àãà çàðàæåíèÿ, ïðîâåòðèâàíèå ïîìåùåíèÿ, ñíÿòèå çàãðÿçíåííîé îäåæäû, ïðîìûâàíèå çàãðÿçíåííîé êîæè è ñëèçèñòûõ, íàäåâàíèå ïðîòèâîãàçà).
    2. Óäàëåíèå íåâñîñàâøåãîñÿ ÿäà (îáìûâàíèå êîæè òåïëîé âîäîé, ñíÿòü çàãðÿçíåííóþ îäåæäó, ïðîìûâàíèå ñëèçèñòûõ, èñêóññòâåííàÿ ðâîòà èëè îáèëüíîå ïðîìûâàíèå æåëóäêà ÷åðåç òîëñòûé çîíä âîäîé ñ ñåðîé, ÿè÷íûì áåëêîì, ñëàáûì ðàñòâîðîì ïåðìàíãàíàòà êàëèÿ, äà÷à ñîðáåíòà, ñîëåâîãî ñëàáèòåëüíîãî è âûñîêèå î÷èñòèòåëüíûå êëèçìû).
    3. Óäàëåíèå âñîñàâøåãîñÿ ÿäà ñ ïîìîùüþ àíòèäîòîâ è êîìïëåêñîíîâ (óíèòèîëà (â/ì èëè ï/ê 5% ð-ð 5-10 ìë, â ïåðâûå ñóò 3-4 èíúåêöèè, íà 2-å ñóò - 2-3 èíúåêöèè, íà 3-7-å ñóò 2-1 èíúåêöèÿ â ñóòêè) ïðè îñòðûõ è õðîíè÷åñêèõ èíòîêñèêàöèÿõ ìûøüÿêîì, ðòóòüþ è åå ñîåäèíåíèÿìè, ñâèíöîì, õðîìîì, âèñìóòîì, òàê íàçûâàåìûìè òèîëîâûìè ÿäàìè, â ðåçóëüòàòå ÷åãî îáðàçóþòñÿ íåòîêñè÷íûå ðàñòâîðèìûå êîìïëåêñû, âûäåëÿþùèåñÿ ñ ìî÷îé;
  • 6717. Профессиональные нейротоксикозы
    Информация пополнение в коллекции 27.01.2010

     

    1. Ïÿòêèí Ê.Ä. «Ìèêðîáèîëîãèÿ», 1980.
    2. Ïîçäååâ Î.Ê. «Ìåäèöèíñêàÿ ìèêðîáèîëîãèÿ» ïîä ðåä. Ïîêðîâñêîãî Â. È., ó÷åáíèê äëÿ ÂÓÇîâ, 2001.
    3. Êîðîëþê À.Ì., Ñáîé÷àêîâ Â.Á. «Ìåäèöèíñêàÿ áàêòåðèîëîãèÿ», 1-å èçäàíèå.
    4. Êîðîëþê À.Ì., Ñáîé÷àêîâ Â.Á. «Ìåäèöèíñêàÿ âèðóñîëîãèÿ», 2-å èçäàíèå.
    5. Àëèøóêèíà À.È. «Ìåäèöèíñêàÿ ìèêðîáèîëîãèÿ», Ðîñòîâ 2003. Ó÷åáíîå ïîñîáèå äëÿ ìåä. ÂÓÇîâ.
  • 6718. Профессиональный взгляд тренера на цели, задачи и проблемы современной спортивной медицины
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    В основе функционального контроля в спорте должен лежать постулат о невозможности оценки деятельности целостных функциональных систем (функциональных систем поведенческих актов) организма человека на основании данных о работе отдельных компонентов этих систем [1 - 3, 27, 28] и правило об абсолютной "функционально-структурной" специфичности поведенческих актов человека [18, 19, 21]. Принятие этих физиологических законов ставит функциональный контроль в строгие рамки и привязывает его к тренировочной и соревнова тельной деятельности спортсмена. Участвовать в проведении функционального контроля могут и специалисты по врачебному контролю, но функциональный контроль по своему содержанию - в большей степени физиолого -педагогическое, нежели врачебное мероприятие со многими не свойственными врачебному контролю задачами. Вместе с тем претензии физиологов на исключительное право проведения функционального контроля также не могут быть обоснованы, поскольку одна из его задач - выявление пограничных и патологических состояний, которые в ряде случаев могут быть диагностированы только при совершении спортсменом специфической деятельности. Кроме того, именно данные функционального контроля должны служить "материальным" основанием для использования тех или иных средств и методов функциональной реабилитации спортсмена, что должно являться уже сугубо врачебной прерогативой. Таким образом, функциональный контроль (непрерывный, периодический, этапный), осуществляемый прежде всего в "полевых" условиях (условиях, соответствующих тренировочной и соревновательной деятельности спортсмена), - должен стать отдельной составной частью спортивной медицины. Прообразом для построения системы функционального контроля могут послужить комплексные научные группы, некогда работавшие со сборными командами страны. Однако огромным минусом работы комплексных научных групп, фактически сводившим к нулю ее стоимость, было реальное отсутствие единого системного принципа в оценке данных, получаемых чаще всего в абсолютно не связанных между собой исследованиях. Система функционального контроля в спортивной медицине должна строиться только в соответствии с четким пониманием стоящих перед исследовательским коллективом задач и основываться на принципах системности.

  • 6719. Профессиональный и любительский спорт
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Но наступил хмурый, дождливый день 6 октября 1966 года, как оказалось самый черный день физической культуры и массового спорта. III пленум Центрального совета Союза спортивных обществ и организаций “с подачи” зам. председателя Л.С.Хоменкова принял решение всего из 8 слов: “Одобрить разработанную Центральным советом систему проведения спортивных соревнований”. Отныне все соревнования, от первенства школы, заводы, района до Спартакиады народов велено было проводить по олимпийскому принципу: в зачет участвующим коллективам по всем видам спорта должны были входить только участники и команды, занявшие первые шесть мест. За седьмое место и далее очки командам не начислялись, эти участники могли и не выступать. Эта, казалось бы, мелочь в системе зачета привела к огромной, многогранной негативной перестройке всего спортивного движения в стране. Заводские, вузовские, районные, областные команды лыжников, легкоатлетов, пловцов, гимнастов оказались никому не нужны. Потребовались только лидеры, способные войти в шестерку, потребовался только “штучный товар”, готовый принести зачетные очки. Начался их поиск правдами, а чаще неправдами. Особенно пострадали рабочий, сельский, студенческий и армейский спорт. Зачем, скажите, комплектовать команду лыжников, приобретать им дорогой инвентарь, возить их на сборы, когда можно взять на работу или зачислить в студенты готовых спортсменов, “создать им условия”, т.е. беспрепятственно отпускать их на сборы и соревнования и остается только собирать победные очки в разного рода смотрах-конкурсах по спортивному мастерству. На заводах и фабриках, в колхозах и совхозах стали появляться полупрофессиональные спортсмены, зачисляемые на самые немыслимые должности. Их потом стали называть “подснежниками”. Закончился и массовый армейский спорт, ушли в историю популярнейшие когда-то первенства дивизий, округов, флотов, вместо них появилось такое уродливое явление как “спортроты”.

  • 6720. Профессиональный спорт и закон
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Какую должность в штатном расписании федерации занимает спортсмен-профессионал? Является ли профессиональный спорт профессией в прямом смысле этого слова? Какие записи должен вносить работодатель в трудовую книжку спортсмена? Участвует ли на самом деле спортсмен своим трудом в деятельности организации, как того требует законодательство о труде? Что является результатом (продуктом) его труда? Почему спортсмен не должен выполнять правил внутреннего трудового распорядка в организации? Кто сможет подсчитать отработанное им время? В соответствии с какими нормативными актами должна быть разработана его должностная инструкция? Не представляется возможным определить и разряды оплаты труда спортсмена. Да и с продолжительностью рабочего времени, норма которой установлена ФЗ, возникают проблемы. И как быть с охраной труда?