Geum.ru

История

  • 12961. Эйнштейн
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Идея Э. состояла в том, чтобы установить соответствие между фотоном (квантом электромагнитной энергии) и энергией выбитого с поверхности металла электрона. Каждый фотон выбивает один электрон. Кинетическая энергия электрона (энергия, связанная с его скоростью) равна энергии, оставшейся от энергии фотона за вычетом той ее части, которая израсходована на то, чтобы вырвать электрон из металла. Чем ярче свет, тем больше фотонов и больше число выбитых с поверхности металла электронов, но не их скорость. Более быстрые электроны можно получить, направляя на поверхность металла излучение с большей частотой, так как фотоны такого излучения содержат больше энергии. Э. выдвинул еще одну смелую гипотезу, предположив, что свет обладает двойственной природой. Как показывают проводившиеся на протяжении веков оптические эксперименты, свет может вести себя как волна, но, как свидетельствует фотоэлектрический эффект, и как поток частиц. Правильность предложенной Э. интерпретации фотоэффекта была многократно подтверждена экспериментально, причем не только для видимого света, но и для рентгеновского и гамма-излучения. В 1924г. Луи де Бройль сделал еще один шаг в преобразовании физики, предположив, что волновыми свойствами обладает не только свет, но и материальные объекты, например электроны. Идея де Бройля также нашла экспериментальное подтверждение и заложила основы квантовой механики. Работы Э. позволили объяснить флуоресценцию, фотоионизацию и загадочные вариации удельной теплоемкости твердых тел при различных температурах.

  • 12962. Эйнштейн: изобретения и эксперимент
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    В "Новом Аншютце" кардановых колец нет - гиросфepa диаметром 25 см с двумя гироскопами (двухгироскопная система в отношении качки несравненно устойчивее одногироскопной) свободно плавает в жидкости, трение о которую практически нулевое; снаружи она не касается никаких подпорок, стенок и т.д. К ней даже не подходят электрические провода: они ведь способны передавать какие-то механические усилия и моменты. Естественно, у читателя может возникнуть законный вопрос: от чего же в таком случае "питаются" электродвигатели гироскопов? Найденному решению этой проблемы никак не откажешь в остроумии: у гиросферы имеются выполненные из электропроводного материала "полярные шапки" и "экваториальный пояс". Против этих электродов в жидкости находятся аналогичные, но неподвижные электроды, к которым подключены фазы электропитания. Жидкость, в которой плавает сфера, - это вода, в которую добавлено немного глицерина для придания ей антифризных свойств и кислоты, делающей воду электропроводящей. Таким образом, трехфазный ток "подается" в гиросферу прямо через поддерживающую ее жидкость, а затем уже изнутри (по проводам) разводится к статорным обмоткам гироскопных двигателей. При этом, конечно, приходится смириться с некоторым "перемешиванием" фаз в электропроводной жидкости.

  • 12963. Эканамічнае і палітычнае развіццё Беларусі у пачатку ХХ стагоддзя
    Информация пополнение в коллекции 27.01.2011

    Ðýâàëþöûéíûÿ ïàäçå³ íà Áåëàðóñ³ ¢ 1905-1907 ãã. Âûáóõ íàðîäíàãà íåäàâîëüñòâà âûçâࢠðàñòðýë ì³ðíàé äýìàíñòðàöû³ ¢ Ïåöÿðáóðãó 9 ñòóäçåíÿ 1905 ãîäà. 11 ñòóäçåíÿ ¢ ̳íñêó ïà÷àëàñÿ çàáàñòî¢êà ñàë³äàðíàñö³ ç ïåöÿðáóðæöàì³, ó ÿêîé ïðûíÿë³ ¢äçåë áîëüøàñöü ïðàäïðûåìñòâࢠãîðàäà. Íà ïðàöÿãó ñòóäçåíÿ áàñòàâàë³ ³ ì³òûíãàâàë³ ðàáî÷ûÿ 30 ãàðàäî¢ Áåëàðóñ³, àëå âÿñíîé ýêàíàì³÷íûÿ ïàòðàáàâàíí³ ÿø÷ý ïåðàâàæàë³ íàä ïàë³òû÷íûì³. Íàîãóë, êîëüêàñöü âûñòóïëåííÿ¢ òàê ñàìà ïàéøëà íà ñïàä. Äðóã³ ýòàï ðýâàëþöû³ ïà÷à¢ñÿ ç 1 ìàÿ 1905 ãîäà ç íîâàãà ¢çäûìó âûñòóïëåííÿ¢. Äà âóë³÷íûõ øýñöÿ¢ ³ ïåðàñòðýëàê ç ïàë³öûÿé ³ âàéñêîâûì³ ÷àñöÿì³ äàäàë³ñÿ ìàñàâûÿ âûñòóïëåíí³ ñÿëÿíñòâà ³ áàòðàêî¢, ÿê³ÿ òàê ñàìà ñòâàðàë³ ñÿëÿíñê³ÿ êàì³òýòû ³ âûñòóïàë³ àðãàí³çàâàíà (÷ýðâåíü, Íàâàãðóäñê³ ïàâåò). Öàðñê³ ¢ðàä ïàéøî¢ íà ¢ñòóïê³. ̳êàëàé II ïàäï³ñࢠìàí³ôåñò àá óâÿäçåíí³ ïàðëàìåíòà Äçÿðæà¢íàé Äóìû. Àëå ðàáî÷ûÿ íå àòðûìàë³ âûáàð÷ûõ ïðàâî¢, òàìó ñàöûÿë³ñòû÷íûå ïàðòû³ áàéêàòàâàë³ âûáàðû ¢ Äóìó ³ ïðàöÿãâàë³ áàðàöüáó. Ó êàíöû âåðàñíÿ ¢ Ìàñêâå ðàñïà÷àëàñÿ ãàðàäñêàÿ ñòà÷êà, ÿêàÿ ïåðàðàñëà ¢ Óñåðàñ³éñêóþ òàê ïà÷à¢ñÿ òðýö³ ýòàï ðýâàëþöû³. 7-17 êàñòðû÷í³êà äçÿðæàâà çíàõîäç³ëàñÿ ¢ ñòàíå êàëàïñó. Ñïûí³ë³ñÿ ÷ûãóíê³, ïðàäïðûåìñòâû, àìàëü íå ïðàöàâàëà ñóâÿçü. 17 êàñòðû÷í³êà ê³ðà¢í³ê óðàäà Ñ.³òòý ïðûìóñ³¢ ̳êàëàÿ II ïàäï³ñàöü ìàí³ôåñò àá àáâÿø÷ýíí³ äýìàêðàòû÷íûõ ñâàáîä (ñâîáîäû ñëîâà, äðóêà, ñõîäà¢, ñàþçà¢, âåðàâûçíàííÿ¢) ³ íàäàíí³ Äóìå ïðàâà çàêàíàäà¢÷àé ³í³öûÿòûâû. Ó õîäçå Óñåðàñ³éñêàé ñòà÷ê³ ¢ Ðàñ³³ ñòâàðàë³ñÿ Ñàâåòû äëÿ ê³ðàâàííÿ äçåÿííÿì³, àëå íà Áåëàðóñ³ ñóïðàöü Ñàâåòࢠáûë³ Áóíä ³ ýñýðû, òàìó ñòâàðàë³ñÿ òîëüê³ áåçïàðòûéíûÿ êààðäûíàöûéíûÿ êàì³òýòû ïà ³í³öûÿòûâå ýñýðà¢.

  • 12964. Эканамічнае развіцце БССР у 1960-1980-х гадах
    Информация пополнение в коллекции 19.12.2010

    Новыя метады планавання і эканамічнага стымулявання, што ўкараняліся з 1966 г., з'явіліся адметнай рысай восьмага пяцігадовага плана (1966-1970). Першым у рэспубліцы па-чаў працаваць па новаму калектыў Гомельскага шклозавода, а ўсяго ў 1966 г. - 40 прадпрыемстваў. Яны ў наступным годзе самі прасілі вышэйшыя органы павялічыць ім планавыя заданні па аб'ёму рэалізацыі больш чым на 60 млн. рублёў і па прыбытку - на 20 млн рублёў. Распаўсюджванне рэформы ўшыр на Беларусі ішло даволі паспяхова, бо першымі на новыя ўмовы гаспадарання сталі пераходзіць лепшыя ў сваіх галінах прадпрыемствы. Натуральна, яны мелі магчымасць захаваць сваіх рабочых. Але калі рэформа распаўсюдзілася на цэлыя галіны, то стала відавочным: міністэрствы па-ра-нейшаму забіраюць сродкі ў прадпрыемстваў перадавых і перадаюць адстаючым. Галоўным паказчыкам дзейнасці прадпрыемства заставаўся план. Перадавіком лічыўся не той, хто ўзяў больш напружанае заданне, а той, хто перавыканаў план. Усялякае перавыкананне плана між тым выклікала зме-ну прапорцый, устаноўленых народнагаспадарчым нланам і садзейнічала арытміі вытворчасці. Зразумела, што ўсё вы-шэйпералічанае вызывалася да жыцця паступовым узмац-неннем адміністрацыйнай сістэмы. Міністэрствы захавалі ў сваіх руках важнейшы сродак уздзеяння на прадпрыемствы -цэнтралізаванае размеркаванне фондаў. Прадпрыемства не магло нават абскардзіць рашэнні вышэйстаячага кіраўніцт-ва, бо не быў выпрацаваны дакладны механізм юрыдычнай абароны правоў працоўнага калектыву.

  • 12965. Эканамічнае развіццё Рэспублікі Беларусь у перыяд пераходу да новых эканамічных адносін і ўмаццавання дзяржаўнасці
    Информация пополнение в коллекции 20.01.2011

    У якасці перспектыўнай прынята мадэль сацыяльна арыентаванай рынкавай эканомікі, якая будуецца па прынцыпах канстытуцыйных гарантый асабістых правоў і свабод грамадзян, свабоды прадпрымальніцтва, выбару прафесіі і месца працы, роўнасці ўсіх форм уласнасці, гарантыі яе недатыкальнасці і выкарыстання ў інтарэсах асобы і грамадства, забеспячэння ўзаемасувязі дабрабыту работніка і вынікаў яго працы, сацыяльнай абароны непрацаздольных і іншых сацыяльна ўразлівых пластоў насельніцтва, сацыяльнага партнёрства (паміж дзяржавай, прафсаюзамі і саюзамі прадпрымальнікаў). Сацыяльная арыентацыя рынкавай эканомікі дазваляе, з аднаго боку, захаваць сацыяльныя заваёвы народа, а з другога выкарыстоўваць рынкавыя механізмы для павышэння эфектыўнасці эканамічнай сістэмы, яе ўспрымальнасці да навукова-тэхнічнага прагрэсу. Ствараючы ўмовы для рынкавай эканомікі, дзяржава ў сваёй эканамічнай палітыцы павінна імкнуцца да дасягнення такіх прынцыповых мэтаў, як рост дабрабыту народа, высокая ступень занятасці, спрыяльная для жыцця навакольнага асяроддзя.

  • 12966. Эканамічнае становішча Беларусі ў перыяд узрастання капіталістычных адносін (першая палова ХІХ ст.)
    Информация пополнение в коллекции 24.12.2010

    Знешні гандаль у асноўным вёўся па рэках і каналах. Галоўны гандлёвы шлях Днепр, асноўны пункт транзітнага гандлю Юрбург на р. Нёман (сучасны горад Літвы Юрбаркас). 3 Беларусі тавары траплялі ў еўрапейскія і азіяцкія краіны і калоніі Амерыканскага кантынента. За мяжу з беларускіх губерняў вывозілі прадукты земляробства і жывёлагадоўлі, лес і драўляныя вырабы, прадукцыю перапрацоўчай прамысловасці. Імпартаваліся еўрапейскія фабрычныя тавары, металы, соль, рыба, вінаградныя віны, садавіна, машыны і абсталяванне. Працягваўся традыцыйны гандлёвы абмен з царствам Польскім, з якім у Расійскай імперыі з 1822 па 1850 г. існавала мытная граніца.

  • 12967. Эканоміка Беларусі ў перыяд спроб эканамічных пераўтварэнняў (50 – 60-ыя гг.) i ў 70-ыя – першай палове 80-ых гг.
    Информация пополнение в коллекции 16.01.2011

    Задачы: забяспечыць уздым матэрыяльнага і культурнага ўзроўню жыцця; забяспечыць высокія тэмпы развіцця сацыялістычнай вытворчасці; павышаць эфектыўнасць вытворчасці, навукова-тэхнічнага прагрэсу; паскорыць рост прадукцыйнасці працы; палепшыць якасць тавараў; перавесці эканоміку на інтэнсіўны шлях развіцця; рацыянальна выкарыстоўваць вытворчы патэнцыял; эканоміць усе віды рэсурсаў. Метады: адштурхоўваліся эканамічныя метады кіраўніцтва, рыначныя механізмы; умацаванне адміністрацыйна-камандных метадаў, выбраны экстэнсіўны шлях развіцця гаспадаркі (БАМ, асваенне Заходняй Сібіры). Вынік: тармажэнне ў выкананні дзевятага, дзесятага і адзінаццатага пяцігадовых планаў, а потым застой ў развіцці эканомікі. Гэта дало падставы характарызаваць 70-я першую палову 80-х гг. як перыяд "застою".

  • 12968. Эканоміка Беларусі ХІХ стагоддзя
    Информация пополнение в коллекции 21.12.2010

    Îðãàíû ê³ðàâàííÿ âûáàðíûÿ àä óñ³õ ñàñëî¢ÿ¢ ãóáåðíñê³ÿ ³ ïàâÿòîâûÿ ñõîäû (ãàñïàäàð÷ûÿ îðãàíû) ³ ¢ïðàâû (âûêàíà¢÷ûÿ îðãàíû). Âûáàð÷àÿ ñ³ñòýìà áóäàâàëàñÿ ïà ïðûíöûïå ìà¸ìàñíàãà öýíçó, òàìó ¢ ³õ áûëà çíà÷íàé ïåðàâàãà äâàðàí. Óñòàíîâû ïàâ³ííû áûë³ ñàäçåéí³÷àöü ðàçâ³ööþ ìÿñöîâàé ïðàìûñëîâàñö³ ³ ãàíäëþ, àäêàçâàöü çà ñòàí ìÿñöîâûõ ñðîäêࢠçíîñ³í, áóäàâàöü áàëüí³öû, øêîëû ³ ã.ä. ßíû ìåë³ ïðàâà ¢âîäç³öü çåìñê³ÿ ïàäàòê³, ìåöü ñâàå ãðàøîâûÿ ñðîäê³. Àëå çåìñê³ÿ ¢ñòàíîâû çíàõîäç³ë³ñÿ ïàä êàíòðîëåì ãóáåðíàòàðà ³ ì³í³ñòðà ¢íóòðàíüê ñïðà¢. Ñòàðøûíÿ ïàâÿòîâàé çåìñêàé óïðàâû çàöâÿðäæà¢ñÿ íà ïàñàäçå ãóáåðíàòàðàì, à ñòàðøûíÿ ãóáåðíñêàé óïðàâû ì³í³ñòðàì óíóòðàíûõ ñïðà¢. Çåìñòâàì áûëî çàáàðîíåíà ñêë³êàöü àãóëüíàçåìñê³ÿ ç'åçäû.

  • 12969. Экзамен по химии (11 класс)
    Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

    3. Задача. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объёму) продуктов сгорания и относительной плотности исходного органического соединения. Пример: Определить молекулярную формулу углеводорода, если при сгорании 5,2 г этого углеводорода образовалось 8,96 л углекислого газа и 7,2 г воды. Относительная плотность данного углеводорода по кислороду равна 1,75.

  • 12970. Экзамен по химии за 11 класс
    Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

    1. Железо: положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строение атома, возможные степени окисления, физические свойства, взаимодействие с кислородом, галогенами, растворами кислот и солей. Роль железа в современной технике. Сплавы железа.

  • 12971. Экзамен по химии за 9 класс
    Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

    1. Неметаллы, их положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строение атомов (на примере хлора, кислорода, азота). Отличие физических свойств неметаллов от металлов. Взаимодействие неметаллов с простыми веществами (на примере реакций соединения серы с металлами, водородом и кислородом).

  • 12972. Экзаменационные билеты
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009
  • 12973. Экзаменационные билеты по истории за 11 класс 2003г
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Период, который начинается после смерти Петра I в 1725 г. и длится вплоть до 1762 г. до воцарения Екатерины II, традиционно называется в сториографии "эпохой дворцовых переворотов". Ведь, действительно, в стране за 37 лет сменилось 6 императоров, причем, четверо оказались на престоле в результате переворотов Россия во второй четверти XVIII в. Непосредственным же поводом для дворцовых переворотов послужило то, что Устав о престолонаследии 1722 г. передавал вопрос о преемнике престола на рассмотрение "правительствующего государя".. Большую роль в ее возведении сыграла новая сила, которая впервые появилась на авансцене русской истории - гвардия, преображенцы и семеновцы - наследники потешных времен Петра. Результатом своеобразного компромисса между группировками знати стал Верховный Тайный Совет, созданный в 1720 г. Сенат и коллегии ставились под надзор этого органа. После ее смерти на русском престоле оказался Петр II - сын казненного Петром царевича Алексея. Князья Долгорукие и Голицыны хотели укрепить свое положение и женить Петра на княжне Долгорукой, но тут вмешался случай. Петр II простудился на охоте, заболел и умер. И вновь подолгу заседает Верховный Тайный Совет, решает, кому быть на престоле в России. Решили возвести на престол дочь брата Петра I герцогиню Курляндскую Анну. Вместе с посольством ей были направлены так называемые "Кондиции", которыми "верховники" хотели ограничить в свою пользу всевластие императорской власти. Так Россией стала править Екатерина II. Екатерина II 1762-1796 г . 1762-1773г 1 период Екатерининской эпохи. Реформы: всекуляризация церковных земель(передача церковных земель в светскую собственность) 1764. Приняла закон о крестьянах Прибалтики. Созвала Уложенную комиссию 1767-69 г для кодификации законов. Второй период Екатерининской эпохи 1775-96 г . Реформа области административной . Всю Россию разделила на 53 губернии во главе губернатор, губернии делились на уезды во главе капитан исправник. Ликвидировано самоуправление Казаков на Дону и уничтожила Запорожскую сечь Дворяне получили право местного самоуправления. В 1785 г опубликована Грамота на право вольности и преимущества благородного Российского дворянства.(дворяне освобождались от налогов, только они имели право собственности на землю.) Дворянин может быть осуждён только дворянским судом. Издана грамота городам.(право на местное самоуправление). Война с Турцией. Россия получила Керчь и Еникал.

  • 12974. Экзаменационные вопросы к экзамену по деревянным конструкциям
    Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

    Деревянные фермы, классификация по материалу, средствам соединения, очертанию поясов, системе решетки, способу передачи усилий.

  • 12975. Экзаменационные вопросы по методологии науки
    Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

     

    1. Расскажите о роли философии в общей методологии.
    2. Покажите границы применения общей методологии.
    3. Охарактеризуйте роль философии в систематизации конкретных методов.
    4. Охарактеризуйте содержание конкретно-научного уровня методологического анализа.
    5. Охарактеризуйте содержание общенаучного уровня методологического анализа.
    6. Укажите содержательные аспекты методологии.
    7. Укажите формальные аспекты методологии.
    8. Охарактеризуйте науковедение как отрасль науки.
    9. Приведите примеры методологических знаний в древности.
    10. Общее и особенное в науках об обществе и природе.
    11. Значение методологических знаний для профессиональной деятельности специалиста.
    12. Назовите отличия методологии от теории познания в целом, социологии науки и науковедения.
    13. Покажите три основные позиции рассмотрения науки как общественного явления.
    14. Назовите главную сторону науки.
    15. Содержание понятия «наука» как деятельности.
    16. Определите функцию науки как сферы человеческой деятельности.
    17. Покажите основания разделения науки на отрасли знания.
    18. Покажите основания науки как единой системы знаний.
    19. Цель прикладных наук.
    20. Значение фундаментальных научных исследований.
    21. Приведите аргументы против абсолютизации роли фундаментальных наук.
    22. Приведите аргументы против абсолютизации роли прикладных наук.
    23. Назовите две противоположные мировоззренческие позиции по отношению общества к науке.
    24. Охарактеризуйте сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции по отношению общества к науке.
    25. Перечислите социальные условия, необходимые для зарождения научного знания.
    26. Укажите время (век) возникновения науки.
    27. Назовите древние культуры, в рамках которых формировались элементы научного знания.
    28. Назовите две стадии в истории формирования и развития науки.
    29. Укажите характерные признаки преднауки как стадии в истории формирования и развития науки.
    30. Охарактеризуйте значение Евклидовой геометрии в истории науки.
    31. Назовите время появления теоретического естествознания.
    32. Объясните смысл мысли: «история науки это не драма людей, а драма идей».
    33. Объясните сущность стиля мышления в научном познании.
    34. Назовите основной способ получения знания, характерный для античного мышления.
    35. Назовите основные способы получения знания, характерные для науки Нового времени.
    36. Укажите время оформления науки в качестве социального института.
    37. Назовите этапы развития истории науки как самостоятельной отрасли знания.
    38. Раскройте суть хронологического описания и исследования диалектики идей как типов историко-научного исследования.
    39. Назовите слабые стороны хронологического описания как типа историко-научного исследования.
    40. Объясните причины изменения оценки наукой одного и того же факта на протяжении времени.
    41. Раскройте многообразие понятие техника в современной науке.
    42. Охарактеризуйте содержание основных этапов соотношения науки и техники в истории.
    43. Расскажите о специфике взаимоотношений науки и техники на современном этапе.
    44. Раскройте значение в научном познании объективных законов.
    45. Охарактеризуйте цель науки.
    46. Укажите принципиальное отличие науки от других форм человеческой практики по целеполаганию.
    47. Объясните значение в науке особой системы специализированных средств.
    48. Расскажите о принципиальных отличиях научного и обыденного знания.
    49. Объясните потребность науки в специфических способах обоснования истинности знания.
    50. Перечислите (без подробной характеристики) критерии научности.
    51. Охарактеризуйте истинность, интерсубъективность, системность и обоснованность как критерии научности.
    52. Назовите способы обоснования полученного знания на эмпирическом и теоретическом уровне.
    53. Охарактеризуйте роль эмпирического познания.
    54. Раскройте сущность ощущения, восприятия и представления как этапов познания на эмпирическом уровне.
    55. Укажите роль воображения в познании.
    56. Охарактеризуйте роль теоретического познания.
    57. Охарактеризуйте мышление как процесс.
    58. Объясните значение определения в науке, приведите требования к нему.
    59. Дайте определение суждения и умозаключения как формы мышления.
    60. Назовите важнейшую задачу теоретического знания.
    61. Охарактеризуйте содержание процесса познания.
    62. Объясните сущность знания.
    63. Назовите принципиальные отличия относительного и абсолютного знания.
    64. Объясните сущность заблуждения.
    65. Перечислите основные функции научного знания.
    66. Охарактеризуйте специфику объяснительной, прогностической, производственно-технологической, социально-управленческой и культурно-мировоззренческой функций научного знания.
    67. Объясните сущность термина «язык науки».
    68. Перечислите правила использования формализованных языков науки.
    69. Раскройте требования правила обозначения для формализованных языков науки.
    70. Раскройте требования правила непротиворечивости, соответствия и истинности для формализованных языков науки.
    71. Перечислите (или покажите схемой) формы научного знания.
    72. Определите научный факт с позиции методологии науки.
    73. Укажите условия, необходимые для правильной постановки проблемы.
    74. Охарактеризуйте гипотезу как форму научного знания.
    75. Охарактеризуйте научную идею как форму научного знания.
    76. Укажите условия состоятельности гипотезы.
    77. Назовите пути (цели) выдвижения гипотез.
    78. Приведите пример из истории науки, когда не выполнения какого-либо из условий состоятельности гипотезы обусловило её крах.
    79. Раскройте самый широкий смысл понятия «теория».
    80. Раскройте узкий и специфический смысл понятия «теория».
    81. Объясните (лучше покажите с помощью схемы) структуру научной теории.
    82. Охарактеризуйте исходную эмпирическую основу, исходную теоретическую основу, логику теории и «корпус» теории как компоненты теории.
    83. Расскажите о роли идеализированного объекта в построении теории.
    84. Назовите элементы, входящие в концептуальное ядро или базис теории.
    85. Определите сущность закона в составе теорий.
    86. Назовите (без характеристики) три основных типа научных теорий.
    87. Покажите отличительные особенности описательных, математизированных, дедуктивных теоретических систем как научных теорий.
    88. Раскройте сущность гипотетико-дедуктивных, конструктивных и аксиоматических теорий.
    89. Покажите с помощью единой схемы всю типологию научных теорий.
    90. Назовите три главные компонента оснований науки.
    91. Охарактеризуйте идеалы и нормы, научную картину мира и философское обоснование как основания науки.
    92. Дайте определение методу научного познания.
    93. Перечислите требования к методу научного познания.
    94. Дайте определение измерению.
    95. Объясните суть эксперимента как метода научного познания
    96. Расскажите о роли модели в модельном эксперименте.
    97. Приведите пример применения модельного эксперимента в вашей научной специальности.
    98. Определите анализ как метод познания.
    99. Определите синтез как метод исследования.
  • 12976. Экзаменационные вопросы по теории систем
    Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

     

    1. Что характерно для анализа в несистемной методологии?
    2. Охарактеризуйте познавательную деятельность человека.
    3. Что такое опыт, накопленный посредством чувственного восприятия среды (по Аристотелю)?
    4. Что привело к созданию понятий рода и вида?
    5. Каков круг значений понятия «система» в Древней Греции?
    6. Как применял понятие «система» древнегреческий философ Эпикур?
    7. Какие идеи и элементы системности применялись учеными в древности?
    8. В чем состоит подход к понятию «система» применительно к знанию у И. Канта?
    9. Расскажите о периоде наиболее бурного развития системных представлений.
    10. Что послужило толчком к наиболее бурному развитию системных принципов изучения окружающего мира?
    11. Перечислите причины, обусловившие формирование системных исследований.
    12. Что является исходным понятием тектологии?
    13. Дайте классификацию комплексов (систем) тектологии А.Богданова.
    14. Раскройте понятие тектологии «организационная пластичность».
    15. Как рассматривал Л.фон Берталанфи общую теорию систем?
    16. Перечислите основные задачи общей теории систем (по Л.фон Берталанфи).
    17. В чем суть классификации систем по Л.фон Берталанфи?
    18. Охарактеризуйте вторую ступень в описании систем Л.фон Берталанфи.
    19. Дайте краткую характеристику ОТС в трактовке Л.фон Берталанфи.
    20. Что такое ОТС в широком смысле (по Л.фон Берталанфи)?
    21. Что такое ОТС в узком смысле в трактовке Л.фон Берталанфи?
    22. В чем состоят недостатки ОТС в трактовке Л.фон Берталанфи?
    23. В чем состоит суть механизма влияния информации на организацию системы?
    24. Каким образом Н.Винер выразил связь информации с энтропией?
    25. Каким образом определяется предмет ОТС в современной трактовке?
    26. Что представляет собой системология?
    27. Перечислите основные задачи системологии.
    28. Перечислите основные задачи системного исследования объектов.
    29. Чем представлена методология ОТС?
    30. Перечислите частные методы, используемые в системных исследованиях.
    31. Какой круг проблем охватывает системотехника?
    32. Перечислите функции ОТС.
    33. Что объясняет функция обеспечения целостного познания объектов?
    34. Чему способствует функция стандартизации терминологии?
    35. Что характерно для функции описания системного объекта?
    36. В чем смысл прогнозной функции ОТС?
    37. В чем суть теории мягких систем?
    38. В чем суть теории самоорганизации?
    39. Какие методы используются для анализа на макроуровне?
    40. Какой характер приобрела ОТС на современном этапе?
    41. В чем состоит научное значение ОТС?
    42. Назовите центральную категорию ОТС.
    43. Что входит в круг проблематики системологии?
    44. Что является рациональным и оптимальным состоянием системы?
    45. На что указывает автономность как признак системности?
    46. Назовите третий признак системности объекта и охарактеризуйте его.
    47. Раскройте смысл термина «входные элементы» системы.
    48. Что называют «процессом улучшения систем»?
    49. Раскройте понятие «системы».
    50. Дайте характеристику системоразрушающих факторов.
    51. В каком качестве выступают связи обмена веществом, энергией и информацией между различными системами и внутри каждой из них?
    52. Что можно отнести к внутренним системообразующим факторам?
    53. Что такое «искусственные системообразующие факторы»?
    54. Какие системообразующие факторы являются второстепенными?
    55. Что лежит в основе типологии систем?
    56. Сформулируйте цель классификации систем.
    57. Дайте характеристику суммативным системным образованиям.
    58. Какие системы являются закрытыми или замкнутыми?
    59. Перечислите признаки социальных систем.
    60. Что означает диссипативность систем?
    61. Чем характеризуются динамические системы?
    62. Охарактеризуйте статические системы.
    63. Охарактеризуйте морфологический подход к понятию «структура».
    64. Каким образом описывается внутреннее строение систем?
    65. Охарактеризуйте понятие «подсистемы».
    66. Раскройте сущность закона субординации.
    67. Раскройте смысл закона совместимости компонентов системы.
    68. Раскройте содержание закона специализации компонентов системы.
    69. Что такое функции системы?
    70. Где встречаются однофункциональные системы?
    71. Дайте характеристику внутренних функций систем.
    72. Дайте характеристику законов функционирования системы.
    73. Дайте математическое описание линейных связей.
    74. Что означает развитие систем?
    75. Что характеризуют законы развития системы?
    76. Дайте характеристику равновесным противоречиям как типу взаимодействия систем.
    77. Дайте характеристику непосредственным противоречиям как типу взаимодействия систем.
    78. Дайте характеристику опосредованным противоречиям как типу взаимодействия систем.
    79. Дайте характеристику симметричным противоречиям как типу взаимодействия систем.
    80. Охарактеризуйте основные этапы развития систем.
    81. Что такое коменсализм?
    82. Что такое мутуализм?
    83. Охарактеризуйте проблему адаптации систем.
    84. В чем состоит смысл теории структурализма?
    85. Перечислите основные отличительные черты системного исследования.
    86. В чем состоит смысл прикладных системных исследований?
    87. Дайте характеристику системного подхода.
    88. Что является задачей системной методологии?
    89. Что означает познание системы в глубину?
    90. Опишите уровни системного исследования.
    91. На какие системы может быть подразделена неорганическая природа?
    92. Дайте сравнительную характеристику ядерного и электромагнитного полей.
    93. Дайте подробную характеристику понятия «вещество».
    94. Что такое элементарная частица?
    95. Как образуется химический элемент?
    96. Перечислите виды живых систем (по А.Н.Аверьянову).
    97. Перечислите уровни живых систем по Миллеру.
    98. Что представляет собой экосистема?
    99. Дайте определение понятию «человеческое общество».
    100. Что является первым существенным свойством общества как социальной системы?
    101. Что является вторым существенным свойством общества как социальной системы?
    102. Что является одним из основных свойств общества как системы?
    103. Определите человеческую деятельность как характерную черту общества.
    104. Назовите главные системообразующие факторы общества.
    105. Что означает термин «метаболизм»? Приведите примеры метаболизма в современном обществе.
    106. Что такое личность как система?
    107. Назовите составные части духовной подсистемы личности.
    108. Какие ориентации формирует мировоззрение?
    109. Что формирует мотивы личности?
    110. Как действует закон целедостижения и целесообразности применительно к личности?
    111. Раскройте понятие «мышление».
    112. Назовите аспекты, рассматриваемые при системном исследовании организации.
    113. Как понимал организацию К.Барнанд?
    114. Чем характеризуется организация с точки зрения П.Блау и У.Скотта?
    115. Перечислите позиции, характеризующие свойства организаций.
    116. Что является центральным элементом организации?
    117. Расскажите о главной цели организации?
    118. Что характеризуют задачи организации?
    119. Что такое неформальные структуры?
    120. Что такое технологии?
    121. Опишите модель технологии Ч.Перро.
    122. Что такое управление с точки зрения ОТС?
    123. Что включает в себя управление?
    124. Раскройте понятие «субъект управления».
    125. Что является объектом управления?
    126. Что предполагает мотивация в организации?
    127. Перечислите пять принципов организации по Г.Файолю.
    128. Из каких принципов исходит система познания Дж. Локка?
    129. Сравните экстроспективный и интроспективный анализы.
    130. С чего начинается описание системы?
    131. Что дает изучение системы как классификатора?
    132. Что называется коэффициентом эффективности реализации цели?
    133. На что указывает описание назначения системы?
    134. Что характеризуют внешние связи системы?
    135. Опишите этап декомпозиции и структурирования.
    136. Что называют группами преобразований систем?
    137. Что отражает поведение системы?
    138. Опишите принципы описания систем.
    139. В чем суть принципов системы?
    140. Дайте сравнение содержательных и формальных принципов описания систем.
    141. Перечислите основные методологические принципы описания систем.
    142. Охарактеризуйте принцип междисциплинарного подхода к описанию систем.
    143. В чем смысл принципа структурно-функционального и динамического единства?
    144. Охарактеризуйте принцип многоуровневости в описании систем.
    145. Раскройте смысл принципа казуальности в описании систем.
    146. В каких случаях применяется принцип последовательного разрешения неопределенностей?
    147. Что является предметом кибернетики?
    148. В чем заключается информационный поиск?
    149. Что включают информационно-поисковые системы?
    150. Что представляет собой информационный язык?
    151. На чем основывается кибернетическое описание систем?
    152. Дайте сравнительную характеристику понятий алгоритма и эвристики , применяемых в теории Бира.
    153. В чем состоит специфика кибернетического описания систем?
    154. В чем смысл синергетики как науки?
    155. Что позволяет сделать системное моделирование и проектирование?
    156. В каких случаях наиболее продуктивен процесс моделирования объектов?
    157. Что означает полное подобие параметров системы?
    158. Что означает неполное подобие параметров системы?
    159. Что означает математическое (кибернетическое) подобие параметров системы?
    160. Что включает в себя цикл процесса проектирования систем?
    161. Опишите фазу планирования процесса проектирования систем.
    162. Опишите фазу реализации процесса проектирования систем.
    163. Опишите проблему оптимизации систем.
    164. Что такое маркетинг применительно к понятию «система»?
    165. Что предполагает технология маркетингового исследования?
    166. Назовите составляющие маркетинговой среды.
    167. Что является центральным блоком структуры маркетингового исследования?
    168. Что понимается под моделью планирования?
    169. О каких видах гипотез можно говорить в функциональном плане?
    170. Что такое определение проблемы в процессе проектирования систем?
    171. От каких ограничений зависят поиск и разработка вариантов решений программы?
    172. Охарактеризуйте аспект определения результатов.
    173. Что предполагает управление системами?
    174. Назовите негативный аспект проверки результатов.
  • 12977. Экзаменационные вопросы по экономической истории России
    Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

    1). НЭП (новая экономическая политика 1921 - конец 20-х). НЭП - это политика компартии и советского государства в переходный период от капитализма к социализму. Получила название новой в отличие от политики военного коммунизма. 2). Предпосылки и причины НЭПа. Демографические предпосылки: большие людские потери. Экономические: дезорганизация хозяйственной жизни - разруха. Социальные: обострение противоречий между городом и деревней, распыление, деклассирование пролетариата, разорение, нужда и обнищание масс. Политические: широкая волна антиправительственых выступлений: забастовки рабочих, волнения и мятежи в деревне, антиправительственные выступления в армии и на флоте, дискуссии в самой партии и в советах. Причины НЭПа. обострение социально-экономической и политической ситуации в стране в связи с гражданской войной и военным коммунизмом, т.е. кризис социализма. Нэп - совокупность антикризисных мер. 3). Сущность НЭПа- объединение в одном хозяйственном механизме рыночных (товарно-денежных) и социалистических начал при сохранении приоритета последних (смешанная экономика).4). Мероприятия или элементы Нэпа.замена продразверстки продналогом (сначала натуральный, а потом - денежный). Впервые этот вопрос был поставлен на 8 съезде советов в 20-ом году, а окончательно решен на 10 съезде РКПБ в 1921); свобода торговли ( в том числе и частной); свобода частной предпринимательской деятельности и наемного труда. Разрешалось нанимать 10 человек без мотора и 20 человек при моторе; государственный капитализм в виде концессий, аренда мелких предприятий и земли под контролем государства, создание СП. Реорганизация управления экономикой и перевод гос. промышленности на хозрасчет. Реорганизация была предпринята для децентрализации (главки были заменены трестами). Замена натуральной и уравнительной оплаты денежной по количеству и качеству труда, денежная реформа 22-24 годов. Сущность в замене советских знаков твердой валютой - советским золотым червонцем. Сохранение командных высот гос-ва: политическая власть, земля, финансовая система, тяжелая промышленность, транспорт и внешняя торговля. Голод 1921-1922(3). Поволжье, Украина, Сев. Кавказ, Урал, Казахстан и центр россии. Причины голода: засуха, низкая эффективность с/х пр-ва. Помощь голодающим: государственная и общественная помощь голодающим со стороны церкви, помощь со стороны иностранных государств и международных организаций. Жертвы голода: 2-5 млн. человек. 5). Кризисы НЭПа. Первый в 1923 - кризис перепроизводства и сбыта с/х продукции. Выход: снижение цен на промышленные изделия, повышение цен на с/х продукцию, предоставление крестьянам дешевого кредита. Второй - 1925-26.Третий - 1928-29. Кризис в отношениях между городом и деревней. Вызван товарным голодом в деревне и ножницами цен. 6). Сторонники и противники НЭПа. Изменение социальной структуры в связи с НЭПом - наблюдается рост буржуазных элементов (нэпменов) и расслоение крестьянства, пролетариата и служащих, безработица. Сторонники нэпа - предприниматели, интеллигенция и часть руководящего аппарата, большая часть крестьянства, квалифицированные рабочие и служащие. Противники НЭПа - беднейшая часть крестьянства, малоквалифицированные служащие и рабочие, маргиналы, старая партийная и революционная гвардия. 7). Ленин и НЭП. Ленин - автор НЭПа. 3 точки зрения: ленин считал, что нэп - это всерьез и надолго; нэп - это временное отступление, тактический маневр, подготовка нового штурма капитала; до конца ленин не успел определиться в своем отношении к НЭПу. 8). Значение НЭПа. восстановление экономики (по 1925 период восстановления, а с 1926 - период роста), обеспечение условий для дальнейшего роста экономики, укрепление отношений между городом и деревней, оживление социально-экономической, политической, гражданской и духовной жизни страны. 9). Свертывание НЭПа и его прекращение.1 точка зрения: свертывание и прекращение НЭПа приходится на вторую половину и конец 20-х годов и связано с индустриализацией, коллективизацией, с ростом партийно-государственного диктата в экономике. 2 точка зрения: прекращение НЭПа связано с историческими потребностями страны в мощной экономике и обороне в связи с формирующейся угрозой второй мировой войны.

  • 12978. Экномическое развитие России в 1943-1956 годы: военные приоритеты мирного времени
    Контрольная работа пополнение в коллекции 16.10.2006

    Кроме того, большая часть населения страны материально и психологически была не готова к отмене карточек, а тем более к обмену денег. Постановление Совета Министров СССР и ЦК ВКП(б) от 14 декабря 1947 года «О проведении денежной реформы и отмене карточек на продовольственные и промышленные товары» для многих стало полной неожиданностью. В обществе сохранялись надежды на сохранение пайкового снабжения вплоть до преодоления дефицита. Ожидания лучшей жизни и отмены карточек причудливым образом сочетались с боязнью потерять паек как последнюю надежду на выживание. Благодаря централизованному распределению хлеба людям удалось пережить рост цен на продовольствие в 1946 1947 годах. Урожай 1947 года пополнил рынки основными продуктами питания, однако связанное с этим понижение цен было непродолжительным. Скачки цен создавали атмосферу нестабильности. В конце 1947 начале 1948 гг. в продажу поступило больше хлеба и других продуктов питания, но этих товаров было недостаточно, чтобы удовлетворить потребности горожан и тем более сельских жителей, поскольку на селе хлеб продавался по спискам по 200 500 грамм в руки.

  • 12979. Экогенез Homo sapiens и проблемы SETI в аспекте эволюционной экологии
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    Указанные выше коллизии сопровождаются антропогенными экологическими кризисами, масштаб которых возрастает вместе с ростом Ойкумены. В экогенезе рода Homo выделяют не .менее пяти кризисов: первый из них - кризис обеднения ресурсов промысла и собирательства, ответом на который стала примитивная, первоначально "стихийная" биотехнология типа "выжигания растительности для ее лучшего и более раннего роста" [4]; реакция экосистемы - изменения структуры доминантное™ в фито-ценозах, появление пирофильных фитосообществ, исчезновение ряда консументов (крупных позвоночных). Этот кризис проявился не синхронно и не повсеместно. Самые ранние события - более 100 тыс. лет'назад, поздние отголоски -'в практике подсечно-огневого земледелия. Суть других кризисов (донеолитический кризис перепромысла с последовавшей "неолитической революцией"; кризис примитивного поливного земледелия, приведший к освоению неполивных земель; кризис нехватки растительных ресурсов, вызвавший промышленную революцию), включая современный, довольно широко известна и/или считается достаточно ясной в контексте противоречия "природа-человек". В рамках данного исследования более интересен внутрисистемный (ч антропосфере) аспект кризиса.

  • 12980. Экологически безопасные способы хранения сельхозпродукции
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    В результате многолетних исследований коллективом ученых ВНИИСХМ был разработан биопрепарат комплексного действия Экстрасол. Применение Экстрасола для обработки продовольственного картофеля предназначенного для закладки на хранение, позволяет значительно снизить потери, возникающие в результате развития фитопатогенной микрофлоры. Действие биопрепарата обусловлено тем, что при ультрамалообъёмной обработке клубней картофеля, микроорганизмы, содержащиеся в рабочей суспензии, заселяют поверхность клубней и обеспечивают их защиту при хранении. Расход препарата составляет 1 литр на 1 тонну картофеля. Обработка клубней проводится на специально предназначенном для этого оборудовании (Протравитель универсальный ультрамолобъемный ПУМ-30МК). В том случае, когда в хозяйстве такового оборудования нет, можно изготовить камеру для протравливания. Камера протравливания может монтироваться на ТЗК-30 или на специальных столах-ворошителях входящих в комплект картофелесортировочных пунктов. Монтаж камеры производится над транспортёром для обеспечения равномерного нанесения препарата на поверхность клубней картофеля. Распылители в камере устанавливают таким образом, чтобы иметь возможность их перемещения в вертикальной и горизонтальной плоскостях, для изменения ширины рабочего захвата. Настройку распылителей и расход рабочей суспензии необходимо отрегулировать таким образом, чтобы на выходе из камеры поверхность клубней картофеля не была чрезмерно увлажнена.