Geum.ru

Разное

  • 6301. Методика построения тренировочного процесса в восточных единоборствах
    Дипломная работа пополнение в коллекции 19.11.2006

     

    1. Абаев Н.В., Лепехов С.Ю. Методы регуляции социального поведения в тайных религиозных объединениях старого Китая (на материале буддийских объединений)// Источниковедение и историография истории буддизма.- Новосибирск, «Наука», 1986.
    2. Абаев Н.В. Чань-буддизм и культурно-психологические традиции в средневековом Китае.- Новосибирск. 1989.
    3. Абдульханова-Славская К.С. Деятельность и психология личности.-М., 1980.
    4. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: Монография. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1998. - 216 с.
    5. Алексеев А.В. Себя преодолеть! - М.: ФиС, 1985. - 192 с.
    6. Бабушкин Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности. - Омск: ОГИФК, 1990. - 186 с.
    7. Баканов Е.Н., Иванников В.А. О природе побуждения //Вопросы психологии.-1983.-№ 4.
    8. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. - М.: Изд. «Теория и практика физической культуры». 2000. - 274 с.
    9. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теор. и практ. физ. культ. 1995, № 4.
    10. Быховская И.М. Восточные единоборства в системе ценностей и досуговой деятельности современной молодежной субкультуры / Быховская И.М., Скороходов В.В. // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М., 1998. - Т. 2.
    11. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогической специальности. - М.: Высшая школа, 1989
    12. Воронов И. А. Китайская классическая концепция военного обучения.: Автореферат. ...канд. пед. наук. Военный Университет. - М., 1996. - 26 с.
    13. Воронов И.А. Древние и современные аспекты китайской классической концепции военного обучения. -СПб, 1996.
    14. Воронов И.А. Секретные боевые искусства Китая. - СПб.: Б&К, 2000. - 242 с.
    15. Воронов И.А. Психомоторные упражнения «72 воинских искусства Древнего Китая». Методическое пособие. -СПб.; ЛНПС ЦСМ, 1996. - 1.0 п.л.
    16. Воронов И.А. Четыре психомоторных упражнения. Методическое пособие. -СПб.; ЛНПС ЦСМ, 1996. (в соавторстве). - 0.5 п.л.
    17. Во исполнение Закона об образовании // Физическая культура в школе. 1993, № 6, с. 2 - 4.
    18. Временный государственный образовательный стандарт // Физ. культура в школе. 1993, № 6, с. 4 9.
    19. Гаськов А.В., Психофизические аспекты укрепления здоровья детей 7-14 лет средствами ушу // Физическая культура-2001-№ 4.
    20. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. - М.: ФиС, 1986. - 208 с.
    21. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство тренера. - М.: ФиС, 1981. - 375 с.
    22. Долин А.А., Попов Г.В. Кэмпо - традиция воинских искусств. М., «Наука», 1990.
    23. Захаров Е.Н. и др. Рукопашный бой. Самоучитель.- М.:Культура и традиции, 1994.
    24. Захарова О.В. Профессиональная ориентация школьников-спортсменов на специальность «Физическая культура и спорт»: Автореф. канд. дис. - Омск: ОГИФК, 1989. - 22 с.
    25. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.-СПб.:Питер, 2002.
    26. Ковалев А.Г. Психология личности.-М., 1969.
    27. Козин А.П. Психогигиена спортивной деятельности. - Киев: Здоровья, 1985. - 128 с.
    28. Концепция учебно-тренировочной специализации физкультурного образования старших школьников: Метод. пос. /Авторы-сост.: В.Г.Хромин, В.Н.Потапов, Е.В. Хромин, И.И. Сулейманов. - Омск: СибГАФК, 1998. - 14 с.
    29. Корецкий В.М. Профессионально-педагогическая подготовка студентов физкультурных вузов в системе дисциплин «специализаций»: Автореф. докт. дис. М.,1989.
    30. Коротаева Н.В., Мильштейн О.А., Тышлер Д.А. Взаимоотношения тренера и спортсмена в единоборствах: Метод. разраб. для студ., слушат. ВШТ и ФПК РГАФК. М., 1997. - 20 с.
    31. Костяева А.С. Тайные общества Китая в первой четверти XX века. -М., РАН, 1995.
    32. Кречмер Э. Строение тела и характер.- М.: Педагогика-Пресс, 1995.
    33. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции.- М., 1971.
    34. Литманович А.В., Штучная Е.Б. Структура профессиональной подготовленности специалиста по восточным единобртсвам // Теория и практика физической культуры-2000.-№ 12.
    35. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теор. и практ. физ. культ. 1997, № 6.
    36. Матвеев А.П. Теоретико-методические основы формирования учебного предмета «Физическая культура в общеобразовательной школе»: Докт. дис. в виде науч. докл. М., 1997.-71 с.
    37. Никифоров Ю.Б. Опыт применения психорегуляции в подготовке дзюдоистов //Спортивная борьба: Ежегод-ник. - М.: ФиС, 1985.
    38. Орлов В.Б. Ситуация. Проблемные ситуации по курсу «Педагогика физической культуры и спорта»: Учеб. пос. для студ. ИФК. - Челябинск: ЧГИФК, 1992. - 66 с.
    39. Платонов К.К. Структура и развитие личности.-М., 1986.
    40. Психорегуляция в подготовке спортсмена /В.Н. Некрасов, Н.А. Худадов, Л. Пиккенхайн, Р. Фрестер. - М.: ФиС, 1985. - 176 с.
    41. Родионов А.В. Вербальные средства воздействия на психическое состояние спортсмена //Психическая саморегуляция: Сб. научн. статей. - Алма-Ата: Изд-во Казах. ГИФК, 1987. - 110 с.
    42. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии.-М., 1946.
    43. Скворцов Г.И. Допрофессиональная подготовка учащихся 5-6-х специализированных спортивных классов: Автореф. канд. дис. Челябинск, 1997. - 20 с.
    44. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. 224 с.
    45. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. - М.: Педагогика, 1984. 472 с.
    46. Хромин Е.В. Учебно-тренировочная специализация как один из современных теоретико-методологических подходов к совершенствованию физкультурного образования школьников// Физическая культура 2001. - № 3.
    47. Хромин Е.В. Учебно-тренировочная специализация физкультурного образования старших школьников: Автореф. канд. дис. Омск, 1998. - 24 с.
    48. Ямбург Е.А. Школа для всех // Адаптивная модель: Теоретические основы и практическая реализация. - М.: Новая школа, 1997. - 352 с.
  • 6302. Методика проведения работы по сенсорному воспитанию в СДУ (специальное дошкольное учреждение)
    Курсовой проект пополнение в коллекции 09.12.2008

     

    1. Абдуллаева Ш.А. Формирование сенсорного опыта и методика его организации у детей раннего возраста. Автореферат.- М.,1975.
    2. Бучковская Л. Воспитание ребенка олигофрена//Психология и педагогика - №2 - 2006
    3. Буянова Р.Сенсорное развитие детей//Социальная работа - №12 2006
    4. Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников, - Мн.:БрГУ, 2007. 195с.
    5. Дошкольное воспитание аномальных детей. /Под ред. Носковой А.П.- М.: Прогресс, 1984. 303с.
    6. Запорожец А.В.,Венгер Л.А.и др. Восприятие и действие. - М.Прогресс, 1966.- 394с.
    7. Зинченко В.П. Движения глаз и формирование зрительного образа. // Вопросы психологии 1958 - N5.
    8. Курашова Р.А. Соенсорное развитие дошкольников, - Мн.:Новое знание, 2006. 345с.
    9. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубоким нарушением интеллекта, - М.: Гардарика, 2000. 304с.
    10. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб: СОЮЗ, 1997. -394с.
    11. Поддьяков Н.Н. Способы сенсорного воспитания в детском саду. - М, 1965. 392с.
    12. Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умсвенной отсталостью. /Под ред. Н.Ф.Дементьевой. М:Новое время, 1993.- 222с.
    13. Психическое развитие младенца. /Пер. с англ. А.В.Леоновой /Под ред. А.В.Запорожца. М.:Психология, 1985. 320с.
    14. Рубинштейн С.Л. Понятие «характера» в психологии и психиатрии // Вестн. Моск. Ун-та. Сер 14. Психология. 1979. №2., - 22 с.
    15. Сенсорное воспитание в детском саду. /Под ред. Н.Н.Поддьякова и В.Н.Аванесовой. - М.:Новое время, 1981. 414с.
    16. Сенсорное воспитание дошкольников. /Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой.-М.:Просвящение 1963.
    17. Слободянюк Н.А. Психологические условия формирования адекватного «Я-образа» умственно-отсталого ребенка, - К.: Печора, 2002. 274с.
    18. Совпель Д.Е. Психология, - СПб.:Питер, 2006. 284с.
    19. Стребелева Е.А Наглядно-действенное мышление умственно отсталых детей дошкольного возраста. //Дефектология, 1991, N4, с.64.
    20. Умственно отсталый ребенок. Очерки изучения особенностей высшей нервной деятельности детей-олигофренов. /Под ред. А.Р.Лурия. - М., 1960.
    21. Цикото Г.В. Корркционно-развивающие занятия с детьми-имбецилами младшего возраста. - М.: ЦБ НТИ Минсобеса, 1991.
    22. Цикото Г.В. Об интеллектуальном развитии детей-имбецилов. /Дефектология, 1979, N1, стр.14-19.
    23. Цикото Г.В. Проблема умственного развития детей, - М.: Новое время, 2000. 294с.
    24. Шаповаленко И.В. Воспитание в ДЭУ, - М.:Гардарики, 2007. 349с.
  • 6303. Методика разведки Туганского цирконо-ильменитового месторождения
    Курсовой проект пополнение в коллекции 09.12.2008

    Верхний отдел. Представлен отложениями трех надпойменных террас, развитых по долинам рек Б. Киргизки, Мутной и их притоков.

    1. Отложения первой надпойменной террасы распространены отдельными изолированными друг от друга участками по левобережью р. Б. Киргизки в районе д. Конинино, на западном фланге Кусковско-Ширяевского участка и по правобережью р. Мутной между д. Москали и Александровское. Отложения террасы представлены буроватыми, серыми полимиктовыми песками тонко и мелкозернистой размерности с прослойками бурых глин, суглинков, супесей и гравийно-галечниковым горизонтом в основании. Цоколь террасы не опускается ниже 90-120 м. Высота террасы 10-15 м, ширина 0,3-3 км. Поверхность плоская, ровная, бровка отчетливо выражена. Мощность террасовых отложений достигает 30 метров.
    2. Отложения второй надпойменной террасы имеют сплошное распространение по правобережью р. Б. Киргизки от д. Штамовка до д. Б. Кусково, при средней ширине 3,5 км. Вверх по долине реки отложения террасы встречаются отдельными участками по обеим ее бортам. Терраса сложена мелкозернистыми полимиктовыми песками с редкими прослойками карбонатизированных глин, суглинков и горизонтами галечников в основании, залегающими на цоколе высотой 5-7 метров. Подошва террасы опускается ниже 80 метров. Мощность террасовых отложений 10-30 метров.
    3. Отложения третьей надпойменной террасы прслеживаются по обеим бортам долины р. Б. Киргизки между д. Конинино- Камчатка. От устья реки Мутной по правобережью ее развиты широкой полосой ( 1,5 км. ) осадки третьей надпойменной террасы до середины Кусковско-Ширяевского участка. Далее вверх по обеим склонам долины р. Мутной отложения террасы прерывисто прослеживаются до д. Ущерб в виде узкой полосы шириной 150-200 метров. Терраса сложена мелкозернистыми полимиктовыми песками с редкой хорошо окатанной галькой и гравийно-галечниковым горизонтом в основании. Подошва террасы залегает на абсолютных отметках в пределах 75-100 метров. Мощность отложений 5-15 м. Поверхность террасы ровная плоская, заболоченная.
  • 6304. Методика разработки и выполнения муниципального бюджета
    Дипломная работа пополнение в коллекции 23.11.2006

    Âçàèìîîòíîøåíèÿ îòäåëüíûõ çâåíüåâ áþäæåòíîй ñèñòåìû â ðàçëè÷íûõ ñòðàíàõ èìåþò ñâîè îñîáåííîñòè. Íàïðèìåð, â Âåëèêîáðèòàíèè ìåñтíûå îðãàíû âëàñòè ïîëó÷àþò íà ôèíàíñèðîâàíèå òåêóùèõ ðàñõîäîâ çíà÷èòåëüíûå ñðåäñòâà èç кîíñîëèäèðîâàííîãî ôîíäà â ôîðìå äîòàöèé è öåëåâûõ ñóáñèäèé è èç Íàöèîíàëüíîãî ôîíäà çàéìîâ êðåäèòû на ôèíàíñèðîâàíèå êàïèòàëüíûõ çàòðàò. Êðåäèòû èìåþò äîëãîñðî÷íûé õàðàêòåð è ïðåäîñòàâëÿþòñÿ èç ðûíî÷íîãî ïðîöåíòà è â ñòðîãî ëèìèòèðîâàííûõ ðàçìåðàõ.  ßïîíèè ñâÿçь ãîñóäàðñòâåííîãî áþäæåòà ñ мåñòíûìè îñóùåñòâëÿåòñÿ òîëüêî ïî ëèíèè âûäà÷è ñóáñèäèé. Êðîìå òîãî, ãîñóäàðñòâî ïåðåïîðó÷àåò ìåñòíûì âëàñòÿì ÷àñòü ðàñõîäîâ ñòðîãî öåëåâîãî íàçíà÷åíèÿ (íàïðèìåð, ñòðîèòåëüñòâî ïîðòîâ, ëèêâèäàöèþ ïîñëåäñòâèé ñòèõèéíûõ áåäñòâèé, ïîñòðîéêó ãèäðîýëåêòðîñòàíöèé è äð.). Âî Ôðàíöèè ìåñòíûå âëàñòè ïîëó÷àþò èç ãîñóäàðñòâåííîãî áþäæåòà ñðåäñòâà â âèäå ñóáñèöèé è äîòàöèé. В ÑØÀ â îñíîâíîì èìååò ìåñòî îäíîñòîðîííåå äâèæåíèå ñðåäñòâ èç âûøåñòîÿùåãî áþäæåòíîãî çâåíà в íèæåñòîÿщåå. Èç ôåäåðàëüíîãî áþäæåòà ñðåäñòâà ïîñòóïàþò â местные áþäæåòû в виде öåëåâûõ ñóáâåíöèé.

  • 6305. Методика расследований хищений, совершенных путем мошенничества
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    поддельный больничный лист к оплате в бухгалтерию, медсестра районной больницы Никанорова С.Д., подозреваемая в хищении подлинного бланка больничного листа и учинении на нем поддельных подписей, Байбикова Э.А., введенная в заблуждение Никоноровой и согласившаяся проставить запись в амбулаторной карте, Золотова Л.И., работница страхового стола, из которого был похищен бланк. Принцип построения следственных версий нашел свое выражение в построении следующих версий: все четверо действовали имея сговор на совершение мошеннических действийпо сговору действовали только Киселев и Никанорова, при этом Никанорова похитила или завладела обманным путем означенным бланком. На основании выдвинутых версий, следователь составил план расследования:допросить в качестве подозреваемого Киселева Ю.В., уточнить, через кого передан больничный листдопросить начальника цеха ( в котором работал Киселев ) в качестве свидетелядопросить Никанорову С.Д. в качестве подозреваемойдопросить Байбикову Э.А. в качестве подозреваемойдопросить Золотову Л.И. в качестве подозреваемойдопросить хирурга Карпенко, чьи подписи стоят на больничном листе в качестве свидетелясделать запросы по всем лицам о наличии судимостей Таким образом был реализован принцип плановости расследования преступления. Из приведенного плана видно, что преобладающим следственным действием на первоначальном этапе расследования данного вида мошенничества является допрос подозреваемого. Вскоре версия о причастности Байбиковой и Золотовой к совершению преступления отпала. Проведение допросов подозреваемых позволило установить, что Золотова в день предполагаемой кражи находилась в другом городе и не может иметь к ней какого-либо отношения, а Байбикова была введена Никоноровой в заблуждение. При этом Никанорова сообщала ей о событиях действительно имевших место, т.е. о болезни Киселева, однако в дальнейшем использовала запись в амбулаторной карте, сделанную Байбиковой для прикрытия незаконных действий. Как указывает в ходе допроса последняя, «поверив ей на слово что у Киселева действительно температура, я сделала запись в амбулаторной карте. После этого Никанорова сходила в третий кабинет, выписала больничный лист с 12 по 13 января». Принцип проведения профилактических мероприятий по материалам ведущегося расследования выразился в направлении следователем в страховой стол предписание об усилении контроля за выдачей и хранением больничных листов . Кроме того, совет трудового коллектива АО «Ульяновскцемент» выразил осуждение поступку Киселева, а генеральный директор подписал приказ об увольнении последнего. Кроме проведения допросов подозреваемых, на первоначальном этапе направлялись запросы в различные организации с целью установления личностей преступников, а также были приняты постановления о применении к ним меры пресечения в виде подписки о невыезде. Таким образом, цели первоначального этапа расследования, суть которых заключается в том, чтобы установить обстоятельства, предположительно указывающие на факт совершения преступления а также лиц, подозреваемых в совершении преступления, источников доказательственной информации и создание предпосылок для их подробного исследования на последующем этапе были достигнуты: во-первых, установлены лица подозреваемые в совершении преступления и к ним применена мера пресечения, во-вторых, установлен факт кражи больничного листа из помещения страхового стола, что косвенно подтверждает версию о подделке подлинного документа, в-третьих, в распоряжение следствия поступили поддельные ( предположительно ) больничные листы, которые на последующем этапе будут направлены на экспертизу с целью подтверждения либо опровержения вывода следователя об их поддельности. Теперь необходимо обратиться к вопросу о реализации принципов методики расследования на данном этапе. Формы реализации некоторых из них уже были рассмотрены выше ( принцип плановости и др. ) Из оставшихся обращает на себя внимание принцип оперативности расследования. Выше уже отмечалась важность реализации неотложных мер по установлению обстоятельств дела на первоначальном этапе. При расследовании рассматриваемого дела данный принцип выразился в следующем: а) на следующий день после проведения проверки бухгалтерии результаты поступили в следственный отдел, что явилось основанием для возбуждения уголовного дела; б) в течении пяти дней были приняты меры к установлению подозреваемых и применении к ним меры пресечения, были изъяты предположительно поддельные больничные листы и установлены лица, причастные к их оформлению и выдаче, проведены их допросы по обстоятельствам дела. Важным является принцип строгого и неуклонного соблюдения законности. Его реализация выразилась в соблюдении следователем процессуальных сроков, следовании требованиям закона при производстве выемки, применении меры пресечения, а также проведении допросов подозреваемых. Нужно отметить, что некоторые принципы в силу специфики преступления, а также этапа расследования не нашли своего применения. Например, принцип использования помощи общественности не был реализован, поскольку круг причастных к совершению преступления лиц был сравнительно невелик, не требовалось проведения масштабного поиска преступников. По этой же причине не нашел своего применения принцип сочетания следственных действий с оперативно-розыскными мероприятиями. Принципы правильной правовой оценки деяния и использования естественнонаучных методов и технических средств в большей степени характерны для последующего этапа расследования, поскольку на первоначальном этапе производится предварительная правовая оценка на основании узкого круга данных, следственные действия, не связанные с применением научных методов и технических средств. Таковы особенности первоначального этапа расследования данного вида мошенничества. Особенности первоначального этапа расследования мошенничества, связанного с использованием поддельных документов в сфере предпринимательской деятельности. Данный вид мошенничества характеризуется более высоким уровнем подготовки и реализации преступления, повышенной квалификацией преступников, что обуславливает большую, по сравнению с предыдущим видом, многоплановость мер по установлению обстоятельств дела на первоначальном этапе. Расширяется и круг поводов для возбуждения уголовного дела. По делам данной категории ими служат, как правило, сообщения пострадавших, нередко руководителей предприятий, заключивших с мошенниками «выгодные» договоры на поставку товаров, поверивших в обещания мошенников заплатить сумму кредиторской задолженности при условии передачи прав на ликвидируемое предприятие и т.д. Кроме того, факты совершения подобных преступлений обнаруживаются проверками правоохранительных органов, главным образом, сотрудниками отделов по борьбе с экономическими преступлениями милиции. При расследовании подобного рода дел на первоначальном этапе установлению подлежат следующие обстоятельства:а) характер договоров и сумму, на которую они были заключены с мошенниками б) обстоятельства места, времени и другие подробности заключения таких договоровв) реквизиты мошенников, сведения о их возможном месте нахождения и роде занятийг) установление личностей мошенников, получение сведений, характеризующих их ( наличие судимостей, пол, возраст и другие сведения )д) характер и род занятий потерпевших и возможность инсценировки преступленияе) характер предъявленных мошенниками фиктивных документов и установление порядка выдачи, использования и хранения таких документов, а также лиц, ответственных за этож) установление лиц, пострадавших наряду с заявителями от действий указанных лиц Сложность расследования таких преступлений заключается в том, что мошенники, заключив фиктивные договоры и получив деньги в качестве предоплаты сразу же скрываются в неизвестном направлении, поэтому особую роль в расследовании подобных преступлений играет незамедлительное осуществление оперативно-розыскных мероприятий. Так, по одному из уголовных дел проходил гражданин - руководитель преступной группы, который познакомился с работниками института, которые искали возможность приобрести для своего учебного заведения компьютерную технику. Мошенник, выступая от имени якобы руководимой им фирмы, сказал, что он в состоянии поставить большую партию компьютеров. В доказательство своих слов он предъявил поддельные документы, удостоверяющие его «руководство», а затем привел клиентов на склад одного из заводов, где показал хранившееся компьютеры, не имевшие ничего общего с его «фирмой». После этого преступник заключил договор купли-продажи с условием предоплаты и как только получил деньги, тут же скрылся.* Учитывая вышесказанное, представляется необходимым подробнее остановиться на формах реализации принципа сочетания

  • 6306. Методика расследования вымогательства
    Курсовой проект пополнение в коллекции 13.05.2008

     

    1. Очаг обычно находится там, где впервые появилось пламя и дым (если до появления пламени долгое время шел дым, то возможно, что пожар начался в закрытом помещении, лишенном притока воздуха);
    2. Если пожар начался с появления огня и дыма, цвет которых характерен для горения определенного вещества (например, для нефтепродуктов характерны светящееся, сильно коптящее пламя и черный дым), то место, где до пожара находилось это вещество, можно считать очагом пожара;
    3. Очагом пожара являются участки, подвергшиеся наибольшему сгоранию (в данном случае необходимо учитывать, что неравномерное обгорание по материалу предметов и конструкций может быть вызвано действиями по пожаротушению одни участки могли сгореть меньше других, так как с них началось тушение пожара);
    4. Предметы, упавшие со стен или потолка на участки пола, которые не подверглись действию огня, свидетельствуют о том, что в осматриваемом помещении пожар начался в верхней его части;
    5. Осколки стекла, лопнувшего под действием высокой температуры, падают по направлению к источнику огня;
    6. В случае гибели от пожара животных очаг пожара располагается в противоположной от места обнаружения их трупов части помещения;
    7. Очаговый конус (закопчение, изменение цвета, обугливание) на вертикальных конструкциях вершиной обращен вниз, в сторону очага пожара.
  • 6307. Методика расчета лизинговых платежей
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Таким образом, становится очевидно, что оценить лизинг посредством методик расчета величины лизинговых платежей, основанных на калькуляции затрат лизингодателя, не представляется возможным. Это еще раз подтверждает простую истину - то, что лежит на поверхности и, на первый взгляд, кажется даже банальным, на самом деле может быть неправильным. Сложить затраты - это так понятно и просто, но с точки зрения экономиста - неправильно. Неправильно потому, что при простой калькуляции затрат лизингодателя принимаются в расчет только его интересы, а интересы арендатора не учитываются. Во многих случаях обычное рациональное мышление заставляло потенциальных арендаторов отказаться от лизинга - более дорогого, чем традиционный инвестиционный кредит лишь потому, что величина лизинговых платежей определялась исключительно калькуляцией затрат лизингодателя по организации сделки и маржей лизингодателя, а не путем рыночного ценообразования стоимости лизинга. Этот факт, следующий из всех представленных украинских методик расчета лизинговых платежей, нельзя скрыть ни за диковинными названиями методов, ни в теории финансовых рент. И не удивительно, что персоналу лизинговых компаний, по их собственным признаниям, приходится тратить много времени на объяснение того - "что такое лизинг?". Хотите знать почему? Потому, что объяснения, на которых построены представленные в этой части методики, далеки от того - что на самом деле называется лизингом. И если кто-то полностью не осознавал настоящей причины безысходности украинского лизинга, а мог только догадывался о том, что что-то не так, просто из-за того, что не знал на то альтернатив - теперь будет иметь возможность выбирать. Принципиально иная основа в анализе лизинга использована в ряде других отечественных работ.

  • 6308. Методика расчета теплоснабжения промышленного жилого района
    Методическое пособие пополнение в коллекции 23.12.2004

    ГородСреднемесячные температуры воздуха, ССент.Окт.НоябрьДек.Янв.Фев.МартАпр.МайИюньАрхангельск+8,1+1,4-4,5-9,81-12,5-12,0-8,0-0,6+5,6+12,3Астрахань+17,3+9,8+2,1-3,5-6,8-5,8+0,1+9,6+17,8+22,8Барнаул+10,8+2,6-8,2-15,2-17,7-16,3-9,5+1,8+11,3+17,4Брянск+11,4+5,1-0,8-6,0-8,5-8,3-3,6+5,2+12,6+16,6Великие Луки+10,3+4,9-0,6-5,7-8,2-7,9-3,9+4,4+11,4+15,1Волгоград+16,1+7,80,0-6,1-9,2-8,7-2,3+8,3+16,7+21,6Вологда+9,0+2,5-3,6-9,2-11,8-11,4-6,4+2,1+9,5+14,4Воронеж+12,8+5,6-1,1-6,7-9,3-9,2-4,1+5,9+14,0+18,0Гурьев+16,6+8,1-0,2-6,0-10,1-9,1-2,2+8,9+17,8+23,1Екатеринбург+9,2+1,3-7,1-13,3-15,3-13,4-7,3+2,6+10,1+15,6Енисейск+8,3-0,4-12,5-20,9-22,0-19,0-10,6-0,9+7,1+15,0Златоуст+8,4+0,9-7,5-13,5-15,4-13,8-8,0+1,8+9,8+14,8Иваново+9,6+3,1-3,5-9,3-11,8-11,3-6,2+2,8+10,6+15,2Иркутск+8,1+0,5-10,8-18,7-20,9-18,3-9,7+1,0+8,4+14,8Казань+10,7+3,2-4,7-11,0-13,5-12,9-7,0+3,3+12,1+16,9Каранганда+11,7+2,8-7,0-13,3-15,1-14,5-8,7+3,0+12,4+17,9Киев+13,9+7,5+1,2-3,5-5,9-5,2-0,4+7,5+14,7+17,8Киров+9,0+1,5-6,0-12,0-14,2-13,1-7,1+2,0+9,8+15,5Красноярск+9,9+1,4-9,1-15,9-17,1-14,7-7,6+1,3+8,8+15,8Махачкала+19,3+13,6+7,0+2,3-0,4+0,1+3,4+9,2+16,3+21,5Мичуринск+12,1+5,2-2,0-7,6-10,8-10,2-5,1+4,9+13,6+17,8Москва+11,7+5,0-1,6-6,9-9,4-8,5-3,6+4,9+12,9+17,0Н.Новгород+10,7+3,2-3,6-9,2-12,0-11,6-5,6+3,4+11,2+16,3Н.Тагил+8,2+0,5-7,6-14,0-16,1-14,1-8,3+1,8+8,7+14,2Николаев+16,7+10,2+3,8-1,2-3,6-2,9+2,0+9,2+16,2+20,1Новокузнецк+10,0+2,1-8,5-15,6-17,8-15,6-8,4+1,4+9,8+16,2Новороссийск+19,2+14,2+8,6+5,0+2,6+2,7+5,8+10,6+15,9+20,2Новосибирск+9,9+1,5-9,7-16,9-19,0-17,2-10,7-0,1+10,0+16,3Одесса+16,9+11,4+5,3+0,2-2,5-2,0+2,0+8,2+15,0+19,4Омск+10,4+1,4-8,9-16,5-19,2-17,8-11,8+1,3+10,7+16,6Оренбург+13,3+4,6-4,4-11,5-14,8-14,2-7,7+4,7+14,7+19,8Пермь+9,4+1,6-6,6-12,9-15,1-13,4-7,2+2,6+10,2+16,0Петрозаводск+9,2+3,3-2,1-7,1-9,7-9,8-5,9+1,2+7,6+13,5Пятигорск+15,6+9,5+2,8-1,8-4,1-3,2+1,1+8,3+14,7+18,7Ростов-на-Дону+16,2+9,2+2,2-3,1-5,7-5,1+0,2+9,0+16,4+20,0Рязань+11,2+4,2-2,6-8,2-11,1-10,4-5,4+4,1+12,6+16,7Самара+12,4+4,2-4,1-10,7-13,8-13,0-6,8+4,6+14,0+18,7С-Петербург+10,8+4,8-0,5-5,1-7,7-7,9-4,2+3,0+9,6+14,8Саратов+14,1+5,7-2,4-8,7-11,9-11,3-5,2+5,8+15,1+20,0Семипалатинск+13,4+4,6-6,4-13,5-16,2-15,4-8,5+4,5+14,1+20,0Сочи+19,1+14,8+10,4+7,2+4,9+5,3+7,6+11,1+15,7+19,7Ташкент+19,4+12,6+6,4+1,6-0,9+2,0+7,6+14,4+20,0+24,7Тверь+9,9+3,9-2,2-7,3-10,4-10,0-5,2+3,3+11,0+14,8Тобольск+9,5+0,8-9,3-16,4-18,5-16,1-9,2+1,3+9,1+15,8Томск+9,2+0,9-10,4-17,5-19,2-16,7-10,1-0,1+8,6+15,3Тюмень+10,1+1,8-7,4-14,4-16,6-14,8-8,0+2,7+10,7+16,7Уральск+13,7+5,1-3,6-10,6-14,2-13,8-7,3+5,5+14,9+20,2Уфа+11,4+3,0-5,5-11,9-14,1-13,4-6,7+4,0+12,8+17,7Харьков+14,0+7,1+0,3-4,8-7,3-6,9-1,7+7,7+15,1+18,6Челябинск+10,8+2,4-6,4-13,0-15,5-14,3-7,9+3,1+11,9+17,3Ялта+19,1+14,2+9,3+6,1+4,0+3,8+5,9+10,3+15,6+20,3

  • 6309. Методика расчета технико-экономических показателей работы однопредметных непрерывно-поточных линий
    Дипломная работа пополнение в коллекции 15.12.2011
  • 6310. Методика составления плановой калькуляции производственных предприятий
    Курсовой проект пополнение в коллекции 16.10.2006

    В их состав включают издержки на:

    1. содержание работников аппарата управления предприятием, заработную плату, отчисления на социальные нужды, материально-техническое и транспортное обслуживание их деятельности, затраты на командировки;
    2. содержание и обслуживание технических средств управления (вычислительных центров, узлов связи, средств сигнализации), освещение, отопление и т.п.;
    3. оплату консультационных, информационных и аудиторских услуг, оплату услуг банка (в том числе проценты по кредитам банка и проценты по кредитам поставщика за приобретенные товарно-материальные ценности);
    4. подготовку и переподготовку кадров, расходы по набору рабочей силы;
    5. текущие затраты, связанные с содержанием фондов природоохранного назначения, очистных сооружений, на уничтожение экологически опасных отходов и платежи за предельно допустимые выбросы загрязняющих веществ в природную среду;
    6. износ (амортизацию) основных средств и нематериальных активов;
    7. ремонт зданий, сооружений и инвентаря общепроизводственного назначения и расходы, связанные с содержанием помещений, предоставляемых бесплатно для организации общественного питания;
    8. платежи по обязательному страхованию имущества предприятия и отдельных категорий работников, налоги, сборы, платежи и другие обязательные отчисления, производимые в соответствии с установленным законодательным порядком.
  • 6311. Методика формування музичного сприйняття молодших школярiв
    Курсовой проект пополнение в коллекции 25.12.2009

    На формування співочого звуку впливає міміка та мікроміміка співаючого. Однак ще К.С. Станіславський попереджав, що вчити міміці не можна, тому що від цього може розвинутися небажане "гримасничание". Міміка повинна народжуватися природно, від внутрішнього переживання. Тому, враховуючи, що дітям 6-7 років особливо властива ігрова діяльність, враховувалося доцільним використати в роботі основне положення системи К.С. Станіславського про пропоновані обставини, що дають можливість виконавцям перейнятися почуттями героя твору. Дітям пропонувалося фантазувати в руслі теми твору, доповнювати уявою слова педагога, бачити внутрішнім зором те, про що вони співають. Зорові асоціації ("кінострічка бачень", по К.С. Станіславському) створювали певний настрій і дозволяли дітям більше зосереджуватися на творі. "Кінострічка бачень" служила також засобом усунення м'язової напруги, що перемикає увагу дітей з процесу виконання твору на сам твір. Дотримуючись ідей К. Станіславського, вчителі вводили в заняття етюди, наближені по змісту до ситуацій, відбитих в розучуваних піснях. Етюди використовувались і як настроювання на художній образ, і як засіб, що сприяє одержанню потрібних уявлень. У ряді випадків вони служили підготовкою до інсценівки деяких пісень (що також мало місце в практиці). При цьому участь в інсценівці було обов'язковим для всіх. "Ролі" не закріплювалися, кожен учень мав можливість виступити в кожній з них. Цілком природно, що не все виходило, тому, наголошуючи на невдалому, ставилися перед дітьми завдання "дозайматися", щоб вийшло, - принцип К. Станіславського, який означає: зрозуміти, чого від тебе хоче педагог; домогтися позитивних результатів у своїй роботі; пред'являти до себе і своєї роботи усе більше й більше вищі вимоги. Вирішувати ці завдання допомагало психологічне настроювання учнів на те, що кожен з них може внести позитивний вклад у спільну справу або, навпаки, підвести товаришів.

  • 6312. Методические основы работы концертмейстера
    Методическое пособие пополнение в коллекции 29.11.2010

    Психологическим аспектом формирования состояния психологической готовности к выступлению является организация сознания и деятельности исполнителя в соответствии с характером, условиями предстоящего публичного выступления. Здесь мы должны определить нашу педагогическую задачу. Это поиск путей и средств обеспечения психологической готовности ученика к концерту в процессе работы над изучаемым произведением. Эту работу можно разделить на 3 этапа: 1)этап ознакомления с музыкальным произведением, т.е. стадия формирования исполнительского замысла; 2)этап воплощения исполнительского замысла, создание интерпретации произведения; 3)этап собственно предконцертной подготовки; Важно определить дату выступления. В этот момент у ученика начинается формирование направленности сознания и он включается в график целенаправленной работы. Формирование состояния психологической готовности к выступлению опирается на несколько положительных моментов: 1) мотив, связанный с отношением исполнителя к музыкальным произведениям, т.е. мотивы, связанные с самоактивизацией; 2) мотивы, связанные с отношением исполнителя к публике; 3) мотивы, связанные с фактом публичной исполнительской деятельности и самолюбия; В процессе формирования психологической установки на концертном выступлении, решающее место занимает репертуар. В классе аккомпанемента - это желание выступить в том или ином составе. На раннем этапе ансамбль это, прежде всего игра во взаимодействие, в последствии путь к ансамблевому сотворчеству. С помощью репертуара и иллюстраторов преподаватель формирует такие важные качества личности учащегося, как уверенность в реализации творческих устремлений и трезвая самооценка. Отдаленная цель учебного процесса в ансамблевом классе сформировать устойчивую положительную реакцию на показ собственной работы, преодоление объективно существующих у каждого человека стрессовых перегрузок при публичном выступлении. Профессиональная цель преподавателя ансамблевого класса четко сформулировать учебную задачу и задание ученику на дом и сделать это в категорической форме. Важным аспектом системы подготовки является адаптация к условиям предстоящего выступления. Здесь помогает «умственный» эксперимент, когда ученик может представить себе в условиях эстрады, видит, ощущает и контролирует свое исполнение в воображаемых условиях. Существуют некоторые общие закономерности, фазы ситуативной подготовки к исполнению на эстраде: 1) Характеризуются общей сосредоточенностью внимания, мобилизующей сознание в связи с установкой на предстоящую деятельность; 2) Когда сознание направлено на определение момента окончательной готовности к началу исполнения, т.е. готовность к переходу из области звукового воображения в область реального звучания (в ансамблевой игре это момент кивка солиста);

  • 6313. Методические основы стоимостной оценки рабочих мест в банках
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    ОрганизацияТекущие затратыЧисленностьСредние затратыРанжированиеБанк 143 260133332.454Банк 26603022.001Банк 31 6202564.8010Банк 41 5993842.088Банк 53 4689636.136Банк 64 3877955.539Банк 74 19412334.105Банк 87083122.842Банк 91 7694836.857Банк 1098361336429.243По региону160 0265 16730.97 Под пассивной составляющей рабочего места мы понимаем совокупность элементов рабочего места (машин, технологического оснащения), а также часть рабочего пространства (здания, сооружения), относящихся к основным средствам. С определенной долей условности можно считать, что здания и сооружения обслуживают все рабочие места в одинаковой степени. Тогда стоимость пассивной части рабочего места получается делением совокупной стоимости основных средств на их число. Результаты расчета стоимости пассивной части рабочих мест кредитных организаций Омского региона по состоянию на 01.10.1998 года приведены в табл.1. Здесь и далее в расчетах в качестве эмпирической базы мы используем показатели форм бухгалтерской отчетности 101 "Оборотная ведомость по счетам бухгалтерского учета кредитной организации", 102 "Отчет о прибылях и убытках кредитной организации" и статистической отчетности по форме П-4 "Сведения о численности, заработной плате и движении работников" кредитных организаций (банков), зарегистрированных в качестве юридического лица с адресом в Омской области. В связи с тем, что вопрос о возможности публикации данных с ними не согласовывался, реальные наименования банков заменены на условные (Банк 1, Банк 2 и т.д.). Как видно из табл. 1, диапазон стоимости пассивной части рабочих мест имеет большой разброс в соотношении минимальной к максимальной, равный 1:27. Отмеченное подтверждает целесообразность проведения банками стоимостного анализа пассивной составляющей с целью ее оптимизации.

  • 6314. Методические рекомендации к определению и выведению гемограммы у животных
    Методическое пособие пополнение в коллекции 31.05.2008

    До сих пор являлись неясными филогенетические и онтогенетические взаимоотношения мегалобластического и нормобластического кроветворения. Многие исследователи (Эрлих, Негели, Стражеско и Яновский и др.) резко разграничивают эти два типа клеток, другие же считают, что обе эти формы лишь крайнее выражение единого типа эритропоэза, и никакой принципиальной разницы между нормобластами и мегалобластами не существует (Крюков, Паппенгейм). По А. Н. Крюкову, «мегалобластическое кроветворение является в результате превалирования клеточного размножения над дифференциацией. Мегалобласты размножаются и созревают, не дифференцируясь, в нормобласты. Кроветворение остаётся на эмбриональной мегалобластической ступени вследствие повышенного регенеративного требования и отравления организма ядом, вызвавшим заболевание. Различие между мегалобластическим и нормо-бластическим кроветворением только в степени реакции кроветворительной ткани. Нормальный эритропоэз идёт за счёт размножения существующих в костном мозгу эритробластов. Мегалобластический эритропоэз задевает глубже эритропоэтические потенции кроветворительной ткани, и эритроциты возникают из первичных базофпльных лимфоидных клеток, мобилизуемых в случаях крайней надобности и исключительной потребности. Тюрк (Turk) думает, что чем дальше продвигается предсозревание не содержащих гемоглобина эритробластов, прежде чем начнётся образование гемоглобина, тем больший нормобластический характер обеспечен за возникающими эритробластами, так как за это время предсозревания базофильный эритробласт в своём ядре и протоплазме делается меньше, некоторым образом концентрируется. Чем быстрее наступает образование гемоглобина, тем клетка больше и тем больше и нежнее структурировано ядро, т. е. тем ближе клетка к ме-галобласту. Поэтому и первоначальный эритропоэз у эмбриона имеет мегалобластический тип, где примитивные эритробласты являются производными мезенхимных элементов, вторичный же эрптропоэз эмбриона возникает уже из лимфоидных предстадий, имеющих время подготовиться к образованию эри-тробласта. Возможно, что у эмбриона первоначальная усиленная потребность в красных элементах удовлетворяется спешной пролиферацией этих клеток, дп-ференциация же их запаздывает. Только когда развивающийся организм обеспечивается красными клетками в известной степени, становится возможным более надёжный и более стойкий эритропоэз нормобластического типа».

  • 6315. Методические указания и контрольные задания по английскому языку
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Настоящие методические указания предназначены для студентов 3-го курса (ускоренники) по специальности “Товароведение непродовольственных товаров”. Цель методических указаний подготовить студентов к чтению и переводу литературы на английском языке по данной специальности. Студентам рекомендуется следующая последовательность работы:

    1. Изучение лексико-грамматического материала на базе объяснений преподавателя и данных методических указаний.
    2. Выполнение тренировочных упражнений под руководством преподавателя.
    3. При работе над текстами необходимо иметь тетрадь с выписанными незнакомыми словами и словосочетаниями.
  • 6316. Методические указания по английскому языку
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Uzbekistan's present day economy is diversified consisting of agricultural and manufacturing industries including the gas and oil industries, ferrous and nonferrous metallurgy, coal and uranium fields, engineering, cotton-ginning, textiles, canning and others. Uzbekistan possesses the largest economic potential and highest growth figures amongst the republics of Central Asia in both industrial and agricultural development. An important place in the Republic of Uzbekistan's economy is given to the rural sectors and especially the cotton growing industry. Uzbekistan ranks 4th in the world's gross cotton yield stakes. The substantial scientific-technical potential, both in the industrial and agricultural development sectors, has been created in the Republic. Uzbekistan maintains foreign trade connections with many countries in the world, participates in various international exhibitions and festivals, enjoys the memberships of many international organizations, banks and funds. At present over 120 countries of the world have recognized the Republic of Uzbekistan and diplomatic relations have been established with more than 60 of them. In Tashkent - the capital of independent Uzbekistan - there are 27 embassies, a UN mission and the opening of a further number of embassies is planned. Broad opportunities have been opened up for the involvement of the Republic in an international division of labour and for the extension of foreign trade, ties having been obtained through independence and sovereignty. Uzbekistan today has a developed infrastructure. The total length of railroads is over 3.5 thousand kilometers, connecting all the large economic centres of the Republic, ensuring entry to the CIS and other countries. There are over 40 thousand kilometers of highway. Uzbekistan is a Republic where traditions and principles of world community are highly honoured and being a full member, the Republic concentrates its efforts on the elaboration and realization of independent economic and social policies directed at renewing life, the intensive development of the national economy, the improvement of the peoples' well-being and its rapid integration into the world economic structure. The peoples of Uzbekistan look ahead with optimism.

  • 6317. Методическое пособие для подготовки к сдаче экзамена по огневой подготовке и спецсредствам, рядовым и младшим начальствующим составом подразделений УИН Камчатской области
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Порядок сборки автомата после неполной разборки:

    1. Присоединить газовую трубку со ствольной накладкой. Удерживая автомат левой рукой, правой надвинуть газовую трубку передним концом на патрубок газовой камеры и плотно прижать задний конец ствольной накладки к стволу; повернуть с помощью пенала принадлежности замыкатель на себя до входа его фиксатора в выем на колодке прицела.
    2. Присоединить затвор к затворной раме. Взять затворную раму в левую руку, а затвор в правую и вставить его цилиндрической частью в канал рамы; повернуть затвор так, чтобы его ведущий выступ вошел в фигурный вырез затворной рамы, и продвинуть затвор вперед.
    3. Присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке. Взять затворную раму в правую руку так, чтобы затвор удерживался большим пальцем в переднем положении. Левой рукой обхватить шейку приклада, правой ввести газовый поршень в полость колодки прицела и продвинуть затворную раму вперед настолько, чтобы отгибы ствольной коробки вошли в пазы затворной рамы, небольшим усилием прижать ее к ствольной коробке и продвинуть вперед.
    4. Присоединить возвратный механизм. Правой рукой ввести возвратный механизм в канал затворной рамы; сжимая возвратную пружину, подать направляющий стержень вперед и, опустив несколько книзу, ввести его пятку в продольный паз ствольной коробки.
    5. Присоединить крышку ствольной коробки. Вставить крышку ствольной коробки передним концом в полукруглый вырез на колодке прицела; нажать на задний конец крышки ладонью правой руки вперед и книзу так, чтобы выступ направляющего стержня возвратного механизма вошел в отверстие крышки ствольной коробки.
    6. Спустить курок с боевого взвода и поставить на предохранитель. Нажать на спусковой крючок и поднять переводчик вверх до отказа.
    7. Присоединить шомпол.
    8. Вложить пенал в гнездо приклада. Уложить протирку, ершик, отвертку и выколотку в пенал и закрыть его крышкой, вложить пенал дном в гнездо приклада и утопить его так, чтобы гнездо закрылось крышкой. У автомата со складывающимся прикладом пенал убирается в карман сумки для магазинов.
    9. Присоединить магазин к автомату. Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевье, правой ввести в окно ствольной коробки зацеп магазина и повернуть магазин на себя так, чтобы защелка заскочила за опорный выступ магазина.
  • 6318. Методическое руководство по расчету машины постоянного тока (МПТ)
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Проектирование электрических машин включает в себя следующие этапы:

    1. Составление технического задания. Выясняются основные требования предъявляемые заказчиком к электрической машине соответствие техническим условиям или стандартам если таковые имеются.
    2. Предварительный расчёт основных размеров электрической машины и их соответствие техническому заданию.
    3. Предварительный расчёт характеристик машины и оценка её нагрева. Анализируются результаты расчётов различных вариантов и производится выбор наиболее соответствующего выбранному критерия оптимальности.
    4. Уточнение конструкции электрической машины исходя из результатов предыдущего этапа. Полученные материалы являются основой для составления эскизного проекта машины.
    5. Изготовление и испытание опытных образцов электрической машины.
    6. Корректировка расчётов размеров и параметров машины с учётом результатов испытаний и составление технического проекта.
    7. Выпуск опытной партии электрических машин и составление соответствующей технической документации.
  • 6319. Методичка по Английскому языку для экономистов
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Briefly, PR aims to create understanding through knowledge, it must be factual, credible and impartial. Advertising has to be persuasive in order to sell and it may be emotional, dramatic and certainly partial. Thus, a basic difference is that in order to succeed PR must be unbiased while advertising has to be biased. PR may be thought to consist only of press relations, or rather media relations since radio and television are also involved. Modem PR extends into all the functions of commercial and noncommercial, public and private organisations. It deals with matters far removed from marketing and advertising to mention only community, employee, share holder and political relations. A major area of public relations in recent years has been the handling of crisis situations such as strikes, disasters and take over bids. The creation of understanding is best explained by the "PR transfer process". A company, product or service may be subject to some negative states as hostility, prejudice, apathy, ignorance. PR is concerned with changing them into positive attitudes such as sympathy, acceptance, interest, knowledge. There may be hostility towards a company because its behaviour has been criticised, a product has performed badly, a company personality has received bad publicity , the company is of foreign origin or simply because it is very big. There may also be hostility towards the industry because it is believed to be hazardous or endangers the environment. Prejudice is a more difficult obstacle to overcome, and is usually long-standing and derived from family, education, ethnic or even geographical influences. Many people are still prejudiced about flying, holidays abroad, foreign foods, computers, etc. Disinterest and apathy is very hard to overcome. People tend to be conservative, set in their ways and unwilling to try new things. They may be apathetic about things that could benefit them such as banking insurance, savings, diet, holidays or different kinds of clothes. In a complex world everyone is ignorant about many things. It is inevitable. There was a time when most people were ignorant about detergents, air conditioning, video-cassettes, all of which large number of people take for granted today. These are all negative attitudes which PR has to change into positive ones. From what has been described it is seen that PR concerns the total communications of the total organisation. It is not confined to marketing nor it is a form of advertising. Nevertheless, advertising can benefit from PR activity. In fact advertising may well fail because of lack of PR. PR has its own communication techniques and it can contribute to the success of advertising just as it can contribute to good management-employee relations or good financial relations. The chief benefit lies in the creation of understanding.

  • 6320. Методичка по русскому языку для школы
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Но это только начало. Дальше успех будет зависеть от того, как учитель сможет поддерживать интерес к предмету от урока к уроку, от класса к классу. Большое значение имеет живое, научно-популярное объяснение нового материала; такое объяснение, при котором неизвестные учащимся факты преподносятся в виде интересного рассказа, который убеждает школьников в том, что овладеть языком - значит, действительно повысить культуру речи, понять тайну языка, научиться говорить еще точнее и ярче. В тех случаях, когда материал в какой-то мере знаком ученикам, его необходимо дополнить такими сведениями, о которых ребята и не подозревали. Например, при изучении рода имен существительных можно рассказать пятиклассникам о том, что не во всех языках существительные имеют три рода. Есть языки, в которых только 2 рода; есть языки, в которых существительныевообще не распределяются по родам. В настоящее время нам непонятно, почему одно слово мужского рода, другое женского илисреднего.