Опасност?уклонить? ?проблеме развит? на чу?
ды? хо?, може?быть, ?положительны?пути,угрожа-
ет такж?лпсихологи?ка?наук?оповедении? если ра?
сматривать данную формул?какзаконченную ?проб-
ему развит? ставит?точн?наоснове данной форм?
ы. Он?сама по себе неоткрывае?предпосыло?для
выявлен? специфическихзакономерностей собственно
развит? человека ипотом?обрекает на односторонни?br>биологиз?приводящи??конечном итог?чере?моде?
низированный физиологически?антропоцентриз??ид?
ализму. Предпосылк?этог?четк?выражены ?по-
строен??некоторы?современны?американских бихе-
виористо? ка?Уотсон,Лешл? Вейс??др. Одни из этих
авторо?стре?тся вывест?вс?человеческую деятель-
ност?из физиологически?механизмов, другие, ка?br>Вейс? идут ещ?дальше ?стре?тся ?грам?сант?
метр-секундному измерени?человеческог?поведенияна
основа?электронно-протонно?теории ?биофизик?Че-
овеческое поведени?- будучи предмето?оченьсло?
ны? може?быть объектом для целого ?данаук, из ко-
торы?кажд? може?изучат?ег?сосвое?специально?br>точк?зрен?. Вследствие этогопочем?же нель? из?
чать ?биофизически?илиэлектронн?протонны?осно-
вы поведения Но спсихологией человека эт?не имее?br>ничего общего, унее имеются свои особые задачи.

Основной недостаток, како?обычно наблюдается?br>постановке проблемы психического развит? икоторый
необходимо преодолеть, заключается ?то?чт?разв?
ти?эт?стре?тся по?ть ?вывестиизнутри самого че-
овека, бе?надлежащег?учетатог? чт??действител?
ност?он?являет?результато?взаимодейств? челове-
ка ?окружающейег?закономерн?организованной де?
ствительностью.Впроче? последне?положени?само по
себе настолькоэлементарно, чт?обычно всегда ка?бу?
то иисходя?из него, но эт?лишь видимост?понимания
существа вопрос? поскольк?объективная закономерн?br>организованн? действительность ?таки?случ?хчащ?br>всег?представ?ет? ?виде аморфной сред?которая
10

шрае?роль некоторого фактор?стимулирующего, пи-
тающег? содействующего илитормо?щего хо?разв?
тия, но не больше того, ?? не опреде?ющегосамые
закономерности этог?развит?. Закономерностиразв?
тия мыслятся ?таки?случ??всецел??самомчелов?
ке — ?ег?психик?ил??егофизиологической органи-
заци? иногда ??то?идруго?одновременно.

Но правильн? постановка проблемы должнабыть
ин?. Взгля?на развитие ка?на результатвзаимодей-
ствия человека ?окружающей егодействительностью
должен остать?исходным. Однако мы полагаем, чт?br>он обязывает наск иным вывода? че?эт?обычно мы?
ится.Обратимся сначал??само?формул? опреде??
щейпредмет развит?. Он?должна быть на уровне ук?
занног?исходног?момент? ?эт?значит, чт?он?не
должна сводит?предме?развит? ?какому-либо моме?
ту ?самомчеловек? будь то психик?ил?физиологичес-
киемеханизмы ?? ?, ?должнапоставит?ег?на боле?br>широко?основани? Именноэтой цели ?служит форм?
а человек ка?активныйдеятель ?среде (лучш?

человек ка?активный деятель ?объективнойзак?
номерн?организованнойдеятельности).Назначение
этой формул?заключается всецел??то?чтоб?взягь
вс?явлен?,развитие которы?на?интересует, ?то?br>целостномконтексте, ?како?он??действительности
всегдапребываю???которо?фактически осуществ?-
ет?их развитие. Челове?ка?активный деятель ?окру-
жающей ег??взаимодействующе??ни?объективно?br>действительности обозначает данный контекст сдоста-
точной степенью правильности ?сности.

Указываемая постановка вопрос?приводит кнео?
ходимост?определенных выводо? Первый иоснов-
но?выво? психическо?развитие не должнобыть см?
шиваем?ил?отождествляем??развитиеморганизма
человека ка?такового. По сути дела,здес?дв?разные
проблемы, хо? ?связанные,конечн? друг ?другом.
Различие межд?те??другимразвитие?заключается
?то? чт?развитие организмав основе свое?опирается
на механизм, биологическификсированны??само?ор-
ганизм? ?силу этогопроцесс развит? здес?идет вп?
ре?по одному итом?же пути ?приводит ?превраще-
ниюпервоначально? зачаточной клетки ?зрелый орга-
низм определенног?вида, ?данном случае ?человече?
ки?организм. Чт?касает? сред? то хо? бе?связи ?br>не??бе?ее определенног?содейств? ?этотпроцес?br>11

развит? осуществ?ть? не може? те?не мене?исто?
ни?закономерности развит? лежи?не ?не? ??само?br>организм?.Развитие человека ка?деяте? ?сред?br>происходитпр?совершенно иных условия? ?потому
результатыег?получают? совершенно иные; ?зави-
симост?отуслови?развит? ?отношени?каждог?от-
дельногочеловека здес?возможно огромное разнообр?
зи?ивсе контраст? каки?только ?данном развитии
мыслим?вообще. Правда, эт?положениен?абсолютн?

известны?вл?ния ?ограничения на процессразвития
оказывае??са?организм человека кактаковой, но эт?br>нискольк?не изме?ет существанаше?постановкиво-
прос? та?ка?он?остает? безусловно правильной ?br>пределах те?возможностей, которыми располагае?че-
ове?ка?организм на определенной стадии егоразви-
тия ил?пр?то?ил?ином определенномсост?ни?ею.

Здес?возможна аналог? ?закономерным ходомо?
щественног?развит? ??роль??немгеографическо?br>сред? ?условия?которойосуществляет? развитие да?
ного общества.Географическ? сред?тоже создае?из-
вестныепредпосылки ?оказывае?своевл?ни?на хо?br>развит? общества, но логика этогоразвития, ег?об?
ективн? закономерностьопреде?ют? не ею, ?друг?
ми факторам?#8212; сост?ниемпроизводительных си??br>производственнымиотношен?ми, существующим?внут-
ри данногообществ?

?че?заключается сущность ил?внутреннийсмыс?br>развит? человека ка?активног?деяте? всреде
?действенно?проникновени??эт?сред??вовлад?
ни?ею посредство?действенного познан?ее. Этот
внутренний смыс?остает? одни??те?же,ка?бы не-
значителен ни бы?са?по себе отрезокпознаваемой
действительности ? следовательн?отрезо?пути разв?
тия. Познае?ли человексвойств?какого-либо отдель-
ного тела, чт?даетем?возможност?действоват??ег?br>природой;научается ли он разводит?растен?, плод?br>которыхупотреб?ет ?пищу; подмечае?ли он правил?
ностьв чередовани?отдельны?явлений природ? сооб-
разн??че?организует свою собственну?жизн? сдру-
го?сторон? познае?ли маленьки?ребенокпоняти?br>числ??элементарные операции ?ни? дающиеем?во?
можность установить свои взаимоотношениясо средой
на основе точног?измерения, познае?лион физическое
устройство окружающег?мира илиисторию того обще-
ства, членом которого онявляет?,— во всехэтих ?им

12

подобных случ???основе лежи?проникновениечел?
века ?действительность, овладени?последне?черезп?br>знание ее, ?вместе ?те?во всех этих случ?хм?им?
ем реальные отрезк?пути развит? человека ка?дея-
те? ?сред? ? ? психического развит?. Таки?обра-
зо? по своему существу путь психического развит?
человека безграниче?та?же, ка?ми? Эт?отличает
ег?от биологического развит? организм? последне?br>имее?конечную задачу—создат?организм?определе?
ного вида,?поскольк?этот результа?достигается, по-
столькуразвити?оканчивает?. Психическо?развитие
само посебе може?идти ?бесконечност?вселенно? Но
онон?существует вн?ограниченног?организм??по-
тому практическ?становит? тоже ограниченным. Эт?br>ограничени?происходит не только со сторонывремени,
?? не только по ограниченности жизничеловеческого
организм? но такж??по содержанию,поскольк?ка?
ды?организм обладает ограниченным??притом опре-
деленным?свойствами, делающим?егопригодным для
проникновения ?одни областидействительност??не
пригодны?для проникновения вдруги?Родивший?
глухим никогд?не будетд?теле??мире звуков, ?сл?
по?навсегда лишенвозможности опираться ?свое?br>деятельност??следовательн? ?свое?развитии на
свойства мира,открытые нашему зрению.

Коренной вопрос: ка?происходит эт?развитие,че?br>он?направ?ет? ?чт?вносит ?него тузакономе?
ност? како?он?фактически обладаетОбращаясь h
развитиюорганизм?ка?такового, мы ка?будт?сраз?br>получаемясное указание: если ?одно?случае развитие
опирается на механизм, биологически фиксированны??br>само?организм? ??другом этогонет, то из этог?сл?
дует, чт?во втором случаеисточник закономерности
надо искать вн?организм?? ? ?окружающей ег?об?
ективнойдействительности. Несмот? на эт? до си?по?br>напредставления ?ходе психического развит? челове-
ка обычно оказывае?исключительное вл?ни?та зако-
номерность, какая имеется ?биологическо?развитии
организм? Закономерность психического развит?обык-
новенн?мыслит? ка?закономерность того жесамого
типа, чт??биологическая закономерность,ил?ка?та
же самая. Значит, источникомзакономерности считаю?br>саморганиз? вс??не?само? внутри него. Пр?этом,
смот? по тенденция?общего мировоззрения, одни бу-
ду?стараться отыскать источник?закономерносте??br>13

физиологически?механизмах ил??биофизически?осно-
ва?организм? ?другие — ?самобытных началахпси-
хики.

Выражением такого рода представлени?вляет?,
межд?прочим, то, чт?психически?ибиологические
признаки ?качества человекаобъеди?ют ка?равн?
ценные ?характеристикеопределенной стадии разв?
тия. Та? например,характериз? ребенк?семилетнег?br>возраста, наде?ютег? во-первых, ?до?биологичес-
ки?признако?каковыми являют? различны?антроп?
метрическиепоказател? функциональное сост?ни?от-
дельныхорганов ?? ?, включительнодо сост?ния
зубо? ? во-вторых, признакамипсихологическими, до?
женствующими характеризоватьребенка ка?деяте?
?сред? Пр?этом те ?другиепризнаки мыслятся во?
никающим?на основезакономерносте?общего типа ?br>считаютсяобязательными для данног?возраста.

?основе этог?воззрения лежи?ошибкафундамен-
тального значен?. Смыс?последнейзаключает? ?ил-
юзи?нашего восприятиясобственного организм?ка?br>источник?всех ив?ческих закономерносте? вследствие
чего незамечает? основной, главны?источник таковы?
каки?являет? вся закономерн?организованн?дейс?
вительност? Но развитие человека какд?те? ?сред?br>приводит ег??непосредственныйконтак??во взаимо-
действие ?этойдействительность??потому подчиняет
ег?последне?Обращаясь ?конкретным фактам пс?
хологическогоразвития, мы находи??ни?обще?по?
тверждениеданног?положения, заключающееся ?то?
чт?каждыйчелове?ка?деятель ?сред?ограниче??br>своихвозможнос??те? чт?он получи?от сред? ?br>условия?которо?происходил?ег?развитие. Этозначи?
чт?внутренней предопределенности, подобнойто? ка-
кая есть ?биологическо?развитииорганизм? здес?не?
Однако этих доказательст?намнедостаточн? та?ка?br>он?не вскрываю?внутреннейсторон?развит? чело-
века ка?деяте? ?сред?подвоздействие?объективно?br>закономерности самойсреды. Поэтом?надо взять во-
прос глубже, ?дляэтог?поставит?ег?конкретн? да-
е?нужнонаправить ег?на таки?конкретные явлен?,
вкоторых интересующ? на?сторон?выступил??на?
больше?отчетливость? Мы исходи?из формул?лч?
ове?ка?активный деятель ?среде. Но ведь этос?
мо?обще?определени?нашего предмета,абстракц?,
из которо?из?ты вс?элементыконкретног? Чтоб?/p>

14

Вестианали?предмета вглубь, надо подыскат?Для него
тверду?точк?опор??конкретной действительности.
Очевидно, ?огромной област?человеческог?труд? ?br>разнообразии ег?профессиональных различий — во?гд?br>надо искать точк?опор?для анализ?развит?челове-
ка ка?деяте? ?сред? ?мы обращаем?именно сюда,
?профессиональной трудовойдеятельност?люде?

Для начала возьме?то, чт?на?ближ?— област?br>научно?деятельност?како?либо определенной спец?
альности. Значит, мы должны ясн?представит?себе
процес?развит? человека ка?некоторого научного
специалист? например ка?математика.

Первое, чт?мы должны констатировать, им? дело?br>таки?процессо? эт?то, чт?он совершаетсястрого
закономерн? ?ходе ег?наблюдается строгаяпослед?
вательност?течения явлений,последовательность стадий
развит?, которыерасположены ?определенном по??
ке. ?само?деле,ведь всякая наук?постигается изуч?
ющим еечеловеко?именно таки?образо? здес?не
допускается никакого произвол??никакойбеспо?до?
ност? Если мы возьме?како?нибудькомплекс матема-
тических исти? связанных друг сдруго? то мы не мо-
же?овладеть этим комплексом,? ? не можемпропу?
тить чере?него свое развитие инач?ка?встрог?опре-
деленном по?дк? начиная ?одного,перехо? ?след?
ющем??? ? Нарушени?данног?по?дкаоказывает?
невозможны? Почему эт?та?происходитМы говори?br>обычно ?таки?случ?? чт? не зн?одно?теорем? мы
не може?по?ть другую. Эт?мыуказывае?ка?бы
субъективное основани?для данногоход?развит?, но
если внимательн?вдуматься всуществ?вопрос? то
станет ясн? чт?субъективноесост?ни?здес?являет?
ишь отражением нарушеннойобъективно?связи ме?
ду двумя ил?несколькимиобъективным?математиче-
ским?факторам? Этоположение обладает качество?br>очевидно?для насистин? Но ведь совершенно ясн?
чт?то, чт?мыувидел?сейчас ?маленько?зеркал?од-
ногоматематическог?комплекс? отражает собо?истину
всей математики ?всег?научного познан? ?цело?
Всякая наук?имее?свою собственну?логику, своюза-
кономерность, которо??опреде?ет? процесспрони?
новения человека ?эт?наук? ? ? процессего псих?
огическог?развит? ка?деяте? вданно?сред? Но
сама-то логика ?закономерностьнаук?откуда беру?
? Каковы ее источник?Неясн?ли, чт?таковыми

15