?этой цель?на?представ?ет? важнымрассмо?
реть некоторы?данные ?принципа?деленияонтогене-
за на временны?отрезк? ? ? Выготскийв качестве
критерие?выделения возрастных периодовпредлагает
возникновени?новообразовани??процессе.развит?,
понимая по?ними те психически??социальные измене-

284

иия, которы?на данной ступенивозникают впервы?
? ? имеется ?виду появление новогокачества, однако,
ограниченног?только психическими социальным уров-
?ми.

? ? Аршавски??? ? Светлевпишут ?то? чт?br>критерие?следуе?считатьизменение способ?взаимо-
действ? организм?ссоответствующим?условиями
сред? Пр?этомизменени?услови?сред?(?широко?br>смысле слов?#8212; социальной ибиологической) влечет
за собо?Преобразованиедеятельност?различны?си-
стем организм? обеспечивающее егоадаптацию ?суще-
, ственн?новы?условия?сред? ?которымиорганизм
; ране?невзаимодействовал, ? ? ?здес?идет речь ?ка-
!чественныхперестройках.

Опыт 15-летнег?коллективног?комплексногоиссл?
дования многоуровневой организаци?человека,вклю-
чающей интеллектуальное развитие, общуюреактив-
ност??нейродинамик? психомоторик??перцепти?
ны?процессы,мотиваци??характер, проведенного по?br>руководством? ? Ананьева на возрастном диапазон?br>от 18 до 35ле? свидетельствуе??противоречивости ?br>неравномерност?развит? функци??каждом из пери?
до?взрослое?Накопленны??наук?данные свид?
тельствуют ?то? чт?не вс?функци?имею?скачкооб-
разный характер изменени? поэтом?нарушени?непр?
рывности пр?переходе от одно?стадии ?другойможе?br>заключаться ?то? чт?происходит пересечениес поро-
говыми значение?функци? чт?равносильное?качест-
венном?изменени? Эт?можн?видеть например?ди-
намики окислительны?процессо?влимфоцита?кров?
которы? начиная ?20-летнеговозраст?человека, ус?
ивают?, достиг?максимум??40—49-летних, зате?br>снижаются ?0—59 года? достиг?уров?, отмеча?
мого ?20-летних, ?зате?идетпрогрессирующе?сниж?
ни?интенсивностиокислительных процессо? Жизнен-
ная емкост?легкихтакого порогового значен? дост?
гает ?человекатоже ?возрасте 50 ле? сила мышц ки-
ст?#8212; ?возрасте45—50 ле?

Периодизац? онтогенеза затруд?ет?сложностью
самого процесса развит?, егонеравномерность?(пр?
являющей? ?разном темперазвития ?созреван?
функци??разные фазыонтогенеза), ?такжегетерох-
ронность? разновременность??созреван?,?разв?
тия. ? ?Ананье?пише??то? чт?зрелость человека
.ка?индивида (умственн?) ?труд?трудоспособность)

285

во времен?не совпадаю? Эт?доказано исовременн?
ми данным?на пример?развит?опорно-двигательног?br>аппарата, сердечно-сосудистой систем? эндокринного
статус??нервно?систем? ?такж?на примерепрост-
ранственно-различительных функци? функциивнима-
ния, па?ти, мышлен?, психомоторныхфункций, реак-
тивности организм? Фазноепротекание целостного жи?
ненног?цикл?человекаесть последовательн? смен?br>моментов становления,эволюции ?инволюци?(? ?
Ананье?.

Большинств?авторо?выде?ет тр?основныхстадии
онтогенеза. ?? ? Бунака — эт?прогрессивная,ст?
бильная, регрессивн?, ?границам?0—21 го???0—
55 ле? ?болеедробной классификаци?? ? Арша?
ског?можн?выделить 1-?этап постнатального онтоге-
неза, длящийся от рожден? до 20—21 года,второй пе-
риод стационарног?сост?ния от 21 до 60ле??3-?пе-
риод — посл?60 ле?

? ? Нагорный, ? ? Никити? приним? за исхо?
нуюхарактеристик?рост тела, выде?ет 3 основных пе-
риод? первый период — прогрессивного рост? Он ха-
рактеризуется увеличение?длинытел? нарастание?br>рост??объема, усиливающейсядифференцировкой —
до 20 ле?жизн?человека.Второй период —стабильн?
го рост? Он характеризуетсяпрекращением рост??br>длин??увеличение?масс?завершение?дифференци-
ровк?возраста до 60 ле? Третий период—регресси?
ного рост? постепенная инволюция, длинаи масс?тела
уменьшается — посл?60 ле?жизн? Границ?межд?-?br>?2-?стад?ми, исхо? из мнен? 'большинств?авторо?.
выде?ют ?19—21 го? Проследи?динамикуразвит?
основных характеристи?на этом начальномпериоде зр?
ост? (Здес??дальше использованысреднестатистиче-
ские характеристики, описанны?влитератур?для соот-
ветствующи?возрастных груп?.Анализируемыйвоз-
растно?отрезо?характеризуется завершениемглавной
фазы биологического развит?, замедлениемроста: ко?
станта рост?снижается ?1.553 до 0.619?19 до 23 ле?
?зате?рост прекращает?.Заканчивается формиров?
ни?скелет? происходитсиностозирование затылочн?
основног?синходроза, чт?вляет? морфологически?br>признако?зрелости. Массател?начинает увеличиват?
? на фонепрекратившегося рост? Интенсивност?ос-
новногообмен?посл?20 ле?уменьшается на 0.12 ед. ?br>го?(отгода до 20 ле?уменьшалас?на 0.7 ед. ?го?,

286

у.ее?мест?скачок. Таки?образо? возрас?20 ле??
?ет? пикомобщесоматического развит?. Прирос?ве-
са железвнутренне?секреции, интенсивно увеличиваю-
щийся до 20 ле?посл?20 ле?значительн?замедляет?.
Гистологическо?артериальное давлениедостигае?уров-
? взрослой норм?118—120 мм. рт. столба. Пи?всех
видо?чувствительности, по данным ? ? Лазарева,
наблюдается такж??20 ле?Вместе ?те? пи?псих?
физиологически? психически?иинтеллектуальны?br>функци?отмече?? ? Ананьевы??егосотрудникам?br>?19 ле? когд?имеется фронтальноеповышение функ-
циональног?уров? психомоторныххарактеристик, вн?
мания,па?ти, мышлен?, когд?наблюдается такж?br>пикдинамичност?возбудительног??тормозного пр? -
цессов. ?21 году жизн?человекапроисходит заверш?
ни?формирован? основныхвекторов развит? высших
эмоций: эстетических,этически? интеллектуальных ?br>самосознан?.? ? Бромле? описыв? динамикусоци-
альных характеристи? отмечает ?этомвозрасте поя?
ени?собственно?семь? уход изродительског?дома,
рождение первог?ребенк?освоение профессиональных
роле? установление кругазнакомы? связанных ?рабо-
•то?Таки?образо? существенные изменения внося?не
только количественный, но ?качественный характер,?-
чт?особенно важн? по многим функциямпрослежив?
ет? скачкообразный характеризменени?

Посл?всег?сказанного перейдем крассмотрени?br>динамики психологически?показателе?внутри период?br>зрелости. Необходимо отметить очен?малу?изучен-
ност?этой стадии человеческой жизн? ка?состорон?br>генетико? физиологов ?медико? та??состорон?пс?
холого? педагого??акмеологов. Пионеромизучен?
этог?возрастногоотрезка жизн??наше?стране бы?br>? ? Ананье?Очевидно, чт??силу мало?изученно-
ст? ?этойстадии выде?ют? всег?лишь дв?период?
Ихграниц?находится ?возрасте 32—35 ле? Каки?су-
щественные сдвигипроисходя??этом возрасте Эт?br>возрас?максимальных достижений попоказате??фи-
зическог?развит?: силы, рост?ивес? жизненно?ем-
кост?легких (? ?Шмальгаузе? ? ?Буна? ? ?
Никити? ? ? Нагорный, ? ?Булавкин). На этотпе-
риод приходятся ?оптимальны?характеристикинеко-
торы?психофизиологических ?психологическихпоказ?
теле? динамичность торможен? имеетоптимум ?br>33 года; оптиму?объема ?избирательностивнимания

287

наблюдается такж??33 года, оптиму?егоустойчиво-
ст?— ?34 года. Один из пиковинтеллектуального ра?
вития приходит? на возраств 35 ле?(? ? Дворяши-
на,? ? Степанов?. Пикневербального интеллекта от-
мечает? ?человека,когд?ем?32—33 года,посл?чего
начинает? снижение ег?уров?. Свозрастными изме-
нениями психологически?ипсихофизических функци?
опреде?ющихиндивидуальную ?личностную структ?
ру человека,соотно?тся изменения показателе? ха-
рактеризующи?человека ка?субъекта деятельност?

?процессе изменения основных видовд?тельност?br>человека (от самы?элементарных общихфор?до слож-
ны?видо?профессиональнойдеятельност? формируе?
? характер ?способност?общая одаренност??труд?
способност?

Ка?известно, нормальный челове?— субъек?дея-
тельност?— обладает определенным потенциало?—
работоспособностью,специальными способностями, ак-
тивность??формеценностны?ориентации,мотиво?
сформированным?определенным жизненны?ипрофе?
сиональным опытом. Рассматрив?трудоспособность
человека, ? ? Ананье?писа? чтоона есть явление
историческое, непосредственнос?занное ?развитие?br>средст?общественногопроизводств? По мере формир?
вания трудовыхфункци?человека от энергетических ?br>технологически? от ни??управляющим ?контрольны?br>возникаю?новы?компоненты трудоспособности, изме-
?ют? взаимосвязи межд?ними ?преобразуется сама
структур?работоспособност?

Производственн? деятельност?человека всовре-
менных условия?представ?ет собо?такоесочетание
умственног??физическог?труд? прикотором именно
умственные, ? ? познавательные, функцииуправления
?регулирования приобретаю?особое(ведуще? знач?
ни? ?психологическо?точкизрения, эт?функци?ра?
нородн? та?ка?он?неограничивают? логическим?br>процессами. ?составумственных функци?должны
быть такж?включены имногообразные сенсорны? то?
не? сенсомоторны?процессы, являющие?непосредст-
венным?регу?торамидействий.

Рассматрив? структур?человека ка?субъектадея-
тельност? ? ? Ананье?выдели?четыре уров?акти?
ност? 1-?— уровен?целостно?деятельност?ка?исто-
рическ?сложившейся систем?программ,операций ?br>средствпроизводств?материальных ?духовных ценн?

288

стей общества; 2-?— уровен?отдельного актадеятель-
ност? 3-?— ур?вень макродвижени? изкоторы?br>строятся действ?;4-?—уровен?микродвиже-
ни? из которыхстр?тся микродвижения. Первые дв?br>уров.? являют?мо?рным? вторые дв?— молеку-
?рным? Мо?рные уровнирассматриваются ? ?
Ананьевы??систем?связе?лсубъект — личность? Мо-
еку?рные уровни развиваются соответственно пр?
родным свойства?человека ?могу?быть по?ты ?си-
стем?связейлсубъек?— индивид.Микродвижения,
какуказывает ? ? Ананье? не являют? самы?ни?
кими общи?уровне?активности. ?основе микродви-
жени?ра?ны?типо?лежитспонтаннаядвигательн?
активность (автоколебания мышечнодвигательны? ре-
чедвигательных, сосу до двигательных систем ?обра?
но?связь?, опреде?ем? энергетическим?процесса-
ми организм??преобразуемая по?вл?нием информ?
ционны?потоко?деятельност? Взаимопереплетени?br>энергетических ?информационных потоко??человече-
ской активности состав?ет одну из важнейши?псих?
физиологически?пробле?деятельности.

Выделенные уровни двигательной активностисубъ-
екта деятельност?об?сняют сложностьпроцесс?ра?
вития, разновременность игетерохронностьсозреван?
?развит? разных функци??разные фазыонтогенеза.
Проблема субъекта деятельност?какличност?подня-
та ?трудах ? ? Рубинштейн?Согласно этом?пони-
мани?естественн? чтоформировани?субъекта дея-
тельност??деятельностиличност?не прекращает? до
те?по? пока этад?тельност?осуществ?ет?. По?-
ти?субъектадеятельност??личности настольк?пере-
плетен?чт?част?отождествляет? ?забывает?, чт?br>основной характеристико?субъекта деятельност?явля-
ет? ег?продуктивность.

?60-?годы ?Ленинграде по?руководством ??
Ананьева было организовано комплексно?исследование
человека период?лакме. ?наст?ще?время эт?ис-
следован?продолжают? Санк?Петербургски?отделе-
нием Академии акмеолопически?наук. ?итогеполуч?
ны уникальные данные попсихофизиологическом?ис?
циальном?развитию взрослых ?возрасте от 17до
60 ле? Эт?данные сломал?по?ти?лмертвогоплато?br>период?взрослости ?показали, чт?на всехэтапах эт?
^ пр,пиод?выде?ют? сенситивны??критическиеп?
---?ДДопчт?.зоелость ра?

uvy.'iv. ^. ^ -.

период?взрослости ?показали, чш nu ^—
гопериод?выде?ют? сенситивны??критически?пе-
риод?психофизиологическог?развит?, зрелость ра?

289

ра?
289

нороднаи противоречив? Эт?данные, соотнесенные ?br>даннымисоциолого? свидетельствую? наскольк?ва?
носоздание подлиннонаучно?теории поуправлению
потенциало?взрослогочеловек?

Техническо?перевооружение производства ивозни?
новени?новы?професси?требуе?не толькоориентации
?переориентации, 'но ?дообучен? ипереобучения
взрослых непосредственн??процессе ихтрудовой дея-
тельност?Вс?эт?особенност?развит?общества оз-
начают ?новы? значительн?больши?че?когд?либс
?историичеловечеств?требован? ?интеллекту взро?
огочеловека, ег?мобильност??переключаемост?
Эт?требован? неограничивают? суммирование?
обобщением ?отбороминформаци? он?включают ?br>се? преобразованиеконцептуальных систем ?самого
аппарата деятельност? ?данном случае речь идет об
интеллектуальных потенциала?человека, ег?готовн?
ст??определенном?ходу индивидуальног?развит?,?br>характеристике психофизиологическихвозможностей
ег?обучен?, обучаемост?на всехэтапах онтогенеза.