Семья – самая маленькая и в то же время очень сложная социальная структура. Это первая группа, в которую мы входим, потому что мы делаем это при рождении. Именно благодаря семье создаются более крупные и сложные социальные структуры. Чтобы все общество было здоровым и хорошо развивалось, необходима правильно функционирующая семья (родители и дети). Целью большинства браков является рождение детей и их воспитание.С одной стороны, родители используют обдуманные меры, чтобы придать определенное направление воспитанию ребенка, а с другой стороны, атмосфера в данной семье влияет на воспитательный процесс. Это традиции, отношение к религии, социальное положение, материальное положение, соседство, эмоциональная связь, связывающая всех членов семьи, проблемы быта. Результатом всех этих взаимодействий является гармоничное формирование личности ребенка в соответствии с нормами социального общежития. Хотя семья не является единственной группой, в которой происходят процессы социализации и воспитания, тип связи ребенка с родителями делает влияние семьи определяющим для развития субъективного Я и некоторых других важных качеств личности.

Семья как естественная воспитательная и защитная среда
Семья с древнейших времен является основной защитной и воспитательной функцией ребенка. Тем не менее, в разные времена забота и воспитание детей понимались по-разному.
В настоящее время семья является первой и естественной образовательной средой в жизни ребенка. Это основная форма ухода за ребенком с момента его рождения до момента, когда он станет самостоятельным. Здесь выигрывает ребенок
свой первый социальный опыт, усваивает определенные модели поведения, нормы поведения, усваивает различные формы, образцы и команды. Он развивает его индивидуальность, личность и психику. Родители являются первыми опекунами и воспитателями, отсюда их огромное влияние на последующее поведение потомства. Они отвечают за удовлетворение потребностей ребенка, это касается прежде всего эмоциональных и материальных потребностей.
Таким образом, семья представляет собой небольшую социальную группу, состоящую из родителей (отца и матери), состоящих в браке, и детей от этого брака. Каждая семья имеет свой индивидуальный стиль, образ жизни внутри семьи, способ выражения чувств, идей, проявления взаимопонимания и отношения к другим людям со стороны. Родители – первые учителя ребенка, они учат его правилам поведения в жизни, указывают на различия между добром и злом, прививают этические и нравственные нормы, которые считают целесообразными. В непосредственном контакте ребенок усваивает ценности, нормы и обычаи, сложившиеся дома, учится жить с другими и удовлетворять собственные потребности.
Семья прежде всего формирует личность своих членов, стремится к тому, чтобы каждый из них выполнял определенные роли: например, роль мужа, жены, матери, отца, сына, дочери, брата или сестры.
В семье происходит постоянный поток чувств, что создает так называемую семейная атмосфера. Эта атмосфера оказывает огромное влияние на развитие личности ребенка. Семья должна полностью удовлетворять потребности своих членов, как физические, так и психологические, в частности потребность в любви, принадлежности и безопасности. Семья как образовательная группа воздействует на детей уже тем, что является ее членом. Воспитательный процесс протекает в ходе повседневной борьбы, труда, игры, отдыха, отдыха, участия в общественной и культурной жизни. Ребенок перенимает от родителей их образ жизни, взгляды и взгляды. Семья также рассматривается как социальный институт. Таким образом, он выполняет двоякую задачу: по отношению к своим членам, но также и по отношению к обществу. Родители готовят своего ребенка к социальным ролям во взрослой жизни.
Семья как основная социальная группа выполняет ряд функций, удовлетворяя тем самым психологические, эмоциональные и социальные потребности своих членов. Контакты с родителями являются источником социального опыта и играют очень важную роль в развитии личности и подготовке ребенка к жизни в обществе.

СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ
Для каждой семьи характерен определенный стиль воспитания, определяющий силу воздействия на психику ребенка. Стиль воспитания является результатом способов и методов воздействия на ребенка всех членов семьи. Различают три стиля воспитания, к ним относятся:
· автократический (авторитетный) стиль
· демократический стиль
· либеральный стиль
Стили воспитания: автократический и либеральный затрудняют правильное воспитание ребенка в семье.
Автократический стиль предполагает четкую дистанцию ​​между родителями и ребенком. Родители контактируют с ним формально, не вникая в его психосоциальные потребности, интересы, мотивы и таланты и т. д. Стараются руководствоваться «сверху», обычно раздавая команды и запреты. Они признают только собственные причины, не терпят противодействия. Они манипулируют ребенком, не позволяя ему
совместно решать семейные вопросы. За непослушание предусмотрены суровые наказания. От детей требуется абсолютная дисциплина и послушание, подчиняться всем командам и распоряжениям родителей, особенно отца.
В случае чрезмерной автократической установки ребенок живет в постоянном напряжении; характеризуется преувеличенно покорным или, наоборот, бунтарским отношением к окружающим. Действующие нормы и запреты усваиваются как нечто навязанное извне, поэтому в своем поведении они руководствуются собственным, корыстно понимаемым интересом. Ребенок склонен нарушать неудобные правила, особенно когда нет родительского контроля.
Либеральный стиль в семье состоит в том, чтобы почти полностью предоставить ребенка самому себе, т.е. не вмешиваться в его дела, терпеть асоциальное поведение, отсутствие контроля и заботы со стороны родителей. Важной чертой либерального стиля воспитания является как снисходительное отношение к ребенку, так и преувеличенная покорность, выражающаяся, в том числе, в в исполнении всех его желаний и желаний. В чем-то либеральный стиль напоминает непоследовательное воспитание или вмешательство в дела и поведение ребенка лишь от случая к случаю. Часто именно ребенок руководит родителями, пользуется чрезмерной свободой и привилегиями, что, в свою очередь, делает их «личностями с завышенной самооценкой (к сожалению, часто завышенной), но часто эгоистичными, внутренне недисциплинированными,
Демократический стиль — наиболее благоприятный стиль воспитания для развития личности ребенка. Ребенок принимает участие в жизни семьи, обсуждает, обсуждает и планирует вопросы повседневного семейного сосуществования. Он знает круг своих обязанностей, на которые сам дал согласие. Родители, предпочитающие такой стиль воспитания, обычно не применяют наказания, а объясняют ребенку, как и почему следует поступать иначе, используют методы убеждения и аргументации. В такой семье родители апеллируют прежде всего к чувствам и амбициям ребенка. Они используют поощрения. Они стремятся привязать ребенка друг к другу чувством симпатии.

Стиль воспитания в семье и функционирование ребенка в школе:

Отношения, сложившиеся в семейном доме, имеют большое значение для функционирования ребенка в школе. Чем они лучше, тем лучше ребенок приспособлен к сосуществованию в школьной среде.
В домах, где господствует автократический стиль, ученик часто боится выражать собственные мысли, пассивен и менее креативен. Но бывают случаи, что ребенку из такой семьи нужно куда-то выдыхаться, и среда сверстников кажется для этого лучшей. Ребенок тогда проявляет бунтарское отношение ко всем взрослым, которые пытаются навязать ему определенные нормы поведения и поведения. Бывает, что в разговорах воспитателя с родителями родители даже не могут поверить в то, что их ребенок проявляет асоциальные установки, а потом утверждают, что это невозможно, что ребенок дома вежливый, покладистый и не вызывает никаких поведенческих проблем. .
Наиболее благоприятный стиль воспитания, которым, несомненно, является демократический стиль, дает наилучшие результаты в школе. Ребенок знает себе цену, активен и креативен. Независим, может очень хорошо вести себя в группе сверстников, имеет собственное мнение

Функции семьи

Семья присутствует во всех исторически известных типах обществ и культур. Во всех них она также выполняет две основные задачи:

воспроизводящая функция — семья возникает как естественное следствие брака. Это сообщество, основанное на любви, поэтому прочность связи между родителями дает ребенку чувство безопасности и определяет его правильное развитие. Семья – это сообщество людей, отвечающее наиболее благоприятным условиям для рождения в ней и внутри нее нового человека.
подготовлен к самостоятельной жизни.

Функция социализации – предполагает обучение моделям поведения, нормам и ценностям, признанным в данном обществе. Эта функция работает в обе стороны, она влияет на детей, но также и на их родителей. В ходе межпоколенческих контактов часто меняются воспитательные взгляды родителей, их суждения и способ оценивания.

Функция любви — семья должна удовлетворять основные потребности человека: любовь, безопасность и принадлежность. Большинство людей испытывают потребность иметь круг близких людей. В семье много эмоциональных отношений — между супругами, родителями и детьми, братьями и сестрами, связи внутри сменяющих друг друга поколений. Благодаря этим отношениям человек удовлетворяет свои эмоциональные потребности и приближается к идеалу личного счастья. Нормальный
Эмоциональное развитие в детстве оказывает большое влияние на дальнейшую взрослую жизнь.

Культурообразующая функция – дом знакомит ребенка с миром культуры и искусства и позволяет развивать собственные интересы и таланты. Семья – это еще и школа языка, обычаев, взглядов и моделей поведения. Такое продолжение традиции укрепляет связи ее членов.Функция,
поддерживающая развитие личности — под личностью следует понимать индивидуальные психические и духовные свойства данного человека, формирующиеся на протяжении всей его жизни. На личность также влияют знания о себе и мире. Семья – это место, где под одной крышей живут люди с разными темпераментами, характерами и вкусами. Каждый влияет на всех, и такое разнонаправленное поведение дает вам шанс обогатить собственную личность.

Религиозная функция — поддерживает нравственно-религиозное развитие, является своего рода нравственным кодексом. Благодаря этой функции осуществляется передача религиозной культуры, верований и ценностей

Экономическая функция — служит для удовлетворения материальных потребностей (еда, одежда, жилище). Каждый член семьи вносит свой вклад в семейный бюджет. Родители получают доход за счет работы, в то время как для детей образование является своеобразной инвестицией
в будущее. Особенно в древних обществах, но и в наше время богатство родителей, место жительства и уровень образования определяли карьеру и жизненный путь их детей.

Функция стратификации — включает в себя действующее в обществе право, обычаи наследования, передачу социального положения детям, например в Индии — принадлежность к определенной касте определяет жизнь человека до самой смерти
. Он не может сменить касту, в которой родился, на другую.

Интеграционная функция – семья должна объединять своих членов. Внутренняя сплоченность делает его базовой социальной единицей, созданной естественным путем. Функция интеграции используется для установления социальных контактов людьми, которые являются частью семьи.

Рекреационная функция – связана с пониманием семьи как убежища, где можно отдохнуть и восстановиться в тепле «домашнего огня».

Защитная функция — предохраняет от негативных воздействий жизни, например побега
в алкоголизме, наркомании и проституции. Добрый пример из дома предохраняет от ошибок в жизни и дает ориентир в том, что хорошо, а что плохо Семья контролирует поведение своих членов, особенно молодого поколения. Сплоченная, уравновешенная семья эффективно предотвращает отклонения от норм практически во всех сферах общественной жизни, так как эти отклонения могут иметь негативные последствия для всех членов семьи. Например: плохое мнение одного ребенка угрожает жизненному успеху всех братьев и сестер, алкоголизм отца губителен для всей семьи, а хорошее мнение родителей является рекомендацией

детей

.
— не существует универсально идеального положения ребенка в семье, которое способствовало бы достижению наиболее благоприятных воспитательных эффектов
— результаты эмпирических исследований выявили неоднозначные связи между положением ребенка в семье и его поведением, социальной адаптацией и направление развития тех или иных установок и склонностей. Вот некоторые из тенденций (Альфред Адлер):
• старший ребенок, пользующийся привилегиями как первенец, по этой причине несет много бремени. Во-первых, она первая испытывает чрезмерную заботу, она жертва их неопытности. После рождения второго ребенка она отходит на второй план, что может стать причиной фрустрации и эмоциональных расстройств. К другим особенностям, наблюдаемым у этих детей, относятся склонность к пессимизму, чувство неуверенности и заниженная самооценка, тревожность и особенно боязнь смущения, чувство ответственности, агрессивность, склонность к доминированию, проявляющаяся в контактах с младшими сиблингами.
• дети, родившиеся вторыми или третьими по счету, находятся в более благоприятной ситуации воспитания, благодаря опыту родителей, которые обычно оставляют их более самостоятельными и не балуют так сильно, как первенца, а также проявляют меньшую тревогу по поводу их здоровье и жизнь. Если разница в возрасте небольшая, это благоприятствует формированию демократических отношений в семье. Эти дети используют модели, предоставленные их старшими братьями и сестрами в процессе обучения, и передают свой собственный опыт своим младшим братьям и сестрам, часто проявляя защитное отношение. Средний ребенок может чувствовать, что его родители пренебрегают и не любят его из-за своих младших братьев и сестер.
• младший ребенок имеет много привилегий в этой учетной записи. Иногда чрезмерно балуется родителями, окружен чрезмерной заботой и облегчается в самых простых повседневных делах. Это тормозит развитие их самостоятельности, делает капризными. Старшие братья и сестры любят показывать свой авторитет перед таким ребенком, заранее угощают его. Его не учитывают при решении некоторых семейных дел, в результате чего ребенок постоянно ожидает особого внимания и помощи от других людей, поэтому он учится брать у других, ничего не отдавая от себя. Ему сложно адаптироваться в группе.
• только у детей есть определенные ситуации. Он растет исключительно среди взрослых особей, иногда становясь единственным предметом их ласки и заботы. Типичными установками родителей единственных детей являются чрезмерная сосредоточенность на ребенке, чрезмерная опека, завышенные ожидания и амбиции. В том, чтобы быть единственным ребенком, есть и положительные стороны. Если взрослые воспитывают его относительно рационально, не создают ситуаций, перегружающих его нервную систему, то у него создаются условия для быстрого, даже ускоренного психического развития в постоянном общении со взрослыми, удовлетворяющими его любознательность. Избегает неприятных эмоциональных переживаний, связанных с соперничеством между братьями и сестрами, благосклонностью матери и отца. Последнее исследование, проведенное Юзефом Дембовским, показало положительную картину семейных отношений в семьях с одним ребенком. В младшем школьном возрасте только у детей была сильная эмоциональная связь с обоими родителями, сообщает она со своей матерью. Только дети (особенно мальчики) испытывали большие трудности, чем не только дети, в адаптации к пребыванию в школе и к требованиям учителей.

Типы семьи, обусловленные расположением ролей отдельных членов семьи

1. Семья позиционного типа:
• в т.н. В позиционной системе ролей строго соблюдаются правила, вытекающие из формального статуса ее членов, занимаемого ими положения (положение матери, отца, бабушки, дедушки, положение детей в силу очередности рождения и пола). семья. Есть четкое разделение ролей. С ним связана относительно строгая иерархия ролей, прав, обязанностей и ответственности. Развитие ребенка в этом типе семьи ограничено в связи с необходимостью приспособления к требованиям и правилам роли, вытекающей из его формального семейного статуса. Система общения в этом типе семьи является «закрытой», что связано с особенностями ограниченного кода, используемого ее членами. Наиболее важными из этих функций являются:
а) зависимость речи от контекста, т. е. тесная связь высказывания с конкретной ситуацией и ее конкретными компонентами,
б) выражение смыслов имплицитно, т. е. в понятной для других людей форме на фоне общих переживаний и переживаний.
2. Семья, ориентированная на личность:
• семья, в которой расстановка ролей учитывает личность ее членов, отсутствует разделение ролей. Положение и социальная роль ребенка формально не закрепляются, а приобретаются им спонтанно. Принятие решения зависит от индивидуально-психологических особенностей члена семьи.

Функции польской семьи в начале 21 века

Большинство польских семей живут в очень тяжелых материальных условиях. Высокий уровень бедности и нерешенность жилищных проблем создают существенные ограничения в удовлетворении многих потребностей семей, в том числе пищевых, образовательных и культурных. . К негативным явлениям, происходящим в польских семьях, относятся прогрессирующий распад, в основном молодых браков, эмиграция и возрастающая угроза различных социальных патологий, в основном алкоголизма, а также усиление агрессии и подростковой преступности. Несмотря на тяжелые условия и различные невзгоды, поляки по-прежнему очень семейная нация. Семья в Польше находится в авангарде важнейших жизненных ценностей. Национальная перепись, проведенная в 1988 году, показала, что 91% поляков проживали в 9 591 000 человек. семьи. К 1994 году количество семей увеличилось на 6,2%,
Основой большинства польских семей является брак. Многие пары заводят ребенка в первый год брака. С 1991 г. процентная доля рождений в начальной фазе брака в нашей стране снижается, хотя и очень медленно. Все больше пар вообще не хотят иметь ребенка или откладывают решение о пополнении семьи на более поздний срок.

В Польше все чаще появляются семьи из четырех поколений. Психологическая ситуация в этих семьях тяжелая; потому что потребности разных возрастных групп разные. Многим таким семьям угрожает «межпоколенческая стена молчания». Особенностью, которая положительно отличает польские семьи, является высокий уровень солидарности. Положение семьи в обществе и ее значение для людей теперь как бы обретают новые, более гуманистические очертания. В педагогике 2000-х годов семья уже не воспринимается только как «ячейка социальной жизни», «природная среда», «социальная группа или институт», «фактор социализации», а все чаще предстает как «фактор социализации». общность жизни», «сообщество людей», «эмоциональное сообщество».
Люди, поглощенные своими повседневными обязанностями, забывают, что проходит день, неделя, месяц, и у них нет времени отдохнуть, поговорить вместе, побыть вместе. У современной семьи вообще нет времени на себя. Родители целый день проводят на работе, стараясь обеспечить своих подопечных всеми материальными благами. Внимательно осмотревшись вокруг, можно увидеть многочисленные примеры хороших семей, где занятые взрослые, хотя и с трудом, стараются как можно больше времени уделять своим детям. Однако многие общины не функционируют должным образом, и люди, живущие рядом друг с другом, под одной крышей, могут быть ужасно одиноки. В большинстве случаев самые близкие люди, живущие в одном доме, встречаются только на бегу, перед походом на работу или в школу. Иногда, когда у них есть больше времени для себя, например, во время поездки на выходные за город, получается что они из совершенно разных «миров» и не могут даже разговаривать друг с другом. Они не знают, на какие темы говорить, потому что не проводят вместе
свободное время и не знают своих интересов и увлечений. Теоретически как семья они связаны сильнейшими узами, но очень мало знают друг о друге.
В современной семье дети не чувствуют себя достаточно важными и уважаемыми, чтобы делиться своими проблемами, понятиями и тайнами со взрослыми. Родители, оправдываясь усталостью и другими занятиями, игнорируют проблемы подопечных и отмахиваются от их попыток завязать разговор. Тогда ребенок чувствует, что он менее важен, чем работа, домашнее задание или даже телешоу. Он считает, что бесполезно пытаться поговорить, лучше сказать, что все хорошо, проблем нет. Подростки не доверяют родителям, перестают им доверять, ищут себе доверенных лиц среди сверстников или коллег чуть старше. Подростки имеют свои секреты и требуют, чтобы мама и папа уважали их. Все это приводит к ослаблению семейных уз.
Часто можно увидеть, что родители, работающие до ночи, просто гости в собственном доме. Конечно, они устанавливают для детей правила, которые нельзя нарушать в их отсутствие, но это, как правило, малоэффективно. Молодежь известна тем, что не следует приказам и запретам. В большинстве случаев непослушание заканчивается плохо. У подростка много идей, и он стремится реализовать их, пока дом пуст. Когда за ним никто не присматривает, он может устроить вечеринку, посмотреть запрещенные фильмы или посидеть в Интернете. Многие игры заканчиваются основанные родителями, которые, напуганные безответственностью собственного ребенка, хотят преподать ему урок.
Трудно сказать, каково правило достижения ума и сердца каждого молодого человека. Самое главное – это добрые намерения взрослых. Занятые люди не могут забыть, что семья – это самое главное и именно своим близким нужно уделять больше всего внимания. Современные члены семьи должны проявлять интерес друг к другу и принимать участие в их жизни, вместе проводить время в поездках, играх, прогулках. Они должны уважать друг друга, помогать в сложных ситуациях, проявлять солидарность в случае опасности, угрожающей одному из родственников. Также стоит позаботиться
о приятной домашней атмосфере, благодаря которой вы сможете чувствовать себя в безопасности. Приятно осознавать, что после тяжелого дня ты можешь вернуться к своей любящей семье.
Семья должна выполнять определенные функции.
С. Славинский разделил функции семьи на четыре группы:
а) Функции семьи по отношению к ребенку:
— создание условий для развития ребенка как личности;
— защита здоровья и жизни ребенка.
б) Функции семьи по отношению к супругам (родителям):
— регулирование гендерной сферы;
— создание сферы специфической самореализации в роли воспитателя, заботы и в роли хозяина физического и психологического пространства, и в то же время экономической единицы, которой является семья.
в) Функции семьи по отношению к поколению бабушек и дедушек:
— защита от социальной изоляции и, при необходимости, удовлетворение основных жизненных потребностей;
— создание области конкретной самореализации в роли нужного в различных направлениях человека.
г) Функции семьи по отношению к обществу:
— обеспечение обмена поколениями — воспроизводство поколений в биологическом смысле;
— обеспечение культурной преемственности — воссоздание поколений в культурном смысле

Модели современной семьи

АВТОКРАТИЗМ ОТЦА — отец является главой, судьей и обвинителем в этой семье. Его авторитет не подлежит сомнению. Мужские и женские роли строго определены и разделены.
МАМИЗМ — семью возглавляет полная энергии женщина, которая подчиняет своего партнера — мужа. Он сведен к роли исполнителя приказа.
«АТОМНАЯ» СЕМЬЯ — каждый член семьи живет своей жизнью. Преобладают отношения вне дома (профессиональные, дружеские, социальные). Дети быстро становятся самостоятельными, проявляют отчужденность и эмоциональную холодность по отношению к родителям.
KING MACIUSIA’S FAMILY — тип семьи, ориентированный на ребенка. Родители сосредоточены на удовлетворении его потребностей, облегчении его жизни и освобождении от обязанностей.
СЕМЬЯ КУМПЛОВЫХ — отношения между членами семьи дружеские, граничащие с инфантилизмом. Между поколением родителей и детей нет барьера возраста, положения или авторитета.
СЕМЬЯ С МИФАМИ — тип семьи, в которой один из родителей длительное время находится вне круга семейной жизни. Другой родитель конструирует мифы о себе и своих детях для собственного использования.
СЕМЬЯ С СОЮЗАМИ — в эмоциональных отношениях образуются открытые или скрытые союзы (например, мать с дочерьми против отца, отец с сыновьями против матери и т. д.).
ПАРТНЕРСКАЯ СЕМЬЯ — сотрудничество членов семьи с демократическим разделением ролей и обязанностей. Авторитет родителей основан на их зрелости и компетентности, а воспитательная деятельность сознательно планируется и контролируется.
Все приведенные аргументы позволяют сделать вывод
о том, что прежде всего семья, правильно выполняя свои многочисленные функции, играет основополагающую роль в жизни каждого человека и в развитии общества