Сценарий №1

Направленные цели:
— развитие умения устанавливать контакты
— интеграция детей и родителей
— формирование у детей навыка речи
— снижение мышечного напряжения

Конкретные цели:
Ребенок:
— называет свое имя
— может бросить мяч другу
— может поздороваться — соединить пальцы левой руки и правой руки
— произнести слово? Доброе утро?
— рисует пальцами
— рассказывает о рисунке

Родители:
— активно участвуют в деятельности
— устанавливают связи с детьми и другими родителями

Ход работы:

1. Приветствие стихотворением? все стоят в кругу и держатся за руки, приветствуя друг друга стихотворением
Раз, два, три, начнем,
приглашаем всех поиграть вместе.

2. Знакомимся.
Дети и родители сидят на ковре. Воспитатель, держа в руках мяч, произносит свое имя, а затем бросает мяч выбранному ребенку или родителю. Ребенок или родитель, получивший мяч, называет свое имя до тех пор, пока все не представятся.

3. Упражнения для пальцев.
Дети и родители сидят на ковре. Воспитатель предлагает детям и родителям сначала поздороваться с пальцами правой и левой руки (назвать пальцы вместе), затем пальчики говорят ? Доброе утро? и целыми руками приветствуют друг друга, пальцы детей и родителей, сидящих рядом, приветствуют друг друга.

4. Рисование десятью пальцами.
Учитель объясняет, что такое рисование этим методом:
? В миске находятся краски шести цветов: красный, зеленый, синий, желтый, коричневый, черный. Мы будем рисовать пальчиками вместе с родителями. Вы можете рисовать все, что хотите. Закончив рисовать, дети рассказывают, что они нарисовали, и вместе с родителями приостанавливают работу.

5. Упражнение на расслабление? Колыбельная песня?
Дети с родителями сидят верхом, покачиваются и слушают колыбельную.

Сценарий № 2.

Направленные цели;
— укрепление групповой связи,
— обучение сотрудничеству
, — развитие чувства безопасности в группе,
— снижение мышечного напряжения.

Конкретные цели:
Ребенок:
— может повторить слова приветственного стихотворения,
— знает имена друзей,
— называет свои пальцы,
— умеет рисовать пальцами,
— может делать упражнения,
— умеет расслабляться.

Родители:
— взаимодействуют с ребенком,
— активно участвуют в играх и упражнениях.

Ход работы:

1. Приветствие стихотворением предыдущего урока.

2. Исправление имен.
Дети и родители сидят в кругу и произносят свое имя, передавая друг другу яблоко? один раз вправо, затем влево. Учитель или родитель говорит слова? дает яблоко (имя ребенка).

3. Упражнения для пальцев? ряд ? Мальчик с пальчик?

? Том Палец? — все пальцы сжаты в кулак.
Том Танец танцует один — выпрямляя большой палец,
Рам, пам, пам, рам, пам, пам? сгибание и разгибание большого пальца
Теперь пришел еще один танцор? выпрямление указательного пальца
Также очень подвижен в танце? машем указательным пальцем
и средним — выпрямляем средний
уже готовы танцевать? размахивая средним пальцем
Теперь сердечный хочет немного потанцевать? машу от души
Мне тоже, мне мала — машу мелко
И все пляшут вокруг — всю руку
кружат 4. Слушая музыку — музыкальное произведение.

5. Рисование десятью пальцами.
Дети рассказывают о своих ассоциациях, слушая музыку, и пытаются нарисовать ее вместе с родителями. Обсуждение работ и организация выставки.

6. Расслабление.
Дети и родители лежат на ковре и слушают расслабляющую музыку. Благодаря предложениям учителя они играют роль Тома Тамба, уставшего от танцев.
Мальчик-с-пальчик лежит спокойно, его глаза закрыты, он слушает музыку и думает про себя;
? нога у меня тяжелая, как будто из дерева, левая нога тоже тяжелая, я не могу ее поднять, она такая ленивая. Я устрою ноги поудобнее, пусть полежат и отдохнут. Моя правая рука устала и левая тоже устала, я их удобно положу вдоль тела, пусть лежат и отдыхают свободно? Руки и ноги лежат спокойно, не двигаются, чувствуют себя хорошо, тепло, отдыхают. Теперь Том-с-пальчик думает о своей голове, устраивается поудобнее и слушает мелодию. Он очень хороший, теплый. Он спокоен и в безопасности.

Сценарий № 3.

Направленные цели:
— развитие чувства принадлежности к группе,
— построение позитивных отношений в контактах с другими людьми,
— расслабление и снятие напряженности.

конкретные цели;
Ребенок:
— знает стихотворение для приветствия,
— повторяет слова песенки,
— занимается в парах с родителями или другими детьми
— умеет танцевать под музыку,
— рисует рукой с помощью родителя
— может рисовать свои ассоциации
— можно расслабиться.

Родители:
— взаимодействуют с ребенком и другими детьми,
— сотрудничают с другими родителями,
— являются активными участниками.

Курс:

1. Приветствие в стихах.

2. Петь вместе песню? Два крошечных медвежонка? — дети объединяются в пары и танцуют, имитируют медведей и поют
Два крошечных медвежонка? танцуют в Колечко
Они сегодня хотят танцевать,
Хмель, хмель, дана дана, — 2 раза прыгает, 2 раза топает
Медвежата с утра танцуют с семейкой плюшевых мишек? поднимая руки вверх, поворачиваясь
Весь лес танцует.
3. Игры в парах.
— медведи сидят парами рядом друг с другом и раскачиваются в ритме музыки,
— медведи садятся друг напротив друга и наклоняются попеременно — вперед, назад
— медведи садятся друг напротив друга и, взявшись за руки, пытаются встать и садиться.
Родители надувают воздушные шары.
4. Плюшевые мишки и воздушные шары? Перед каждым ребенком находится надутый воздушный шарик. Дети дуют, чтобы он двигался вперед.

5. Медведи танцуют с родителями и воздушными шариками? творческий танец.

6. Чем ты будешь зачаровывать свою руку? ? обведение рук на листе бумаги (ребенка и родителя), родители вырезают руки и затем приклеивают их вместе с детьми на лист бумаги. Вместе они пытаются превратить руки в замки, животных, театры и т.д.

7. Релаксация по аутогенной тренировке Шульца (вариант А. Полендера)
— дети лежат на ковре, рядом сидят родители, рассказывает воспитатель?
? Каждый из вас теперь отдыхающий плюшевый мишка, потому что вы устали танцевать. У Мис теперь тяжелая голова, которую невозможно поднять. Он лежит спокойно, удобно на одеяле. Левая нога тяжелая, а правая тяжелая, потому что они устали от танцев. Правая рука тоже очень устала, а левая рука ленивая, они не могут ее поднять. Это так тепло, мило и приятно. Я спокоен, в безопасности, я засыпаю.

8. Это мы? запечатление руки ребенка, родителя и учителя на большом листе бумаги.