Ян Амос Коменский — представитель педагогической мысли эпохи Просвещения.Он был одним из величайших педагогических мыслителей в истории.Всю свою жизнь он посвятил практической просветительской деятельности и написанию учебников.Разработал учебник латинского языка,в котором он сочетал изучение слов с изучение вещей.Эта книга приобрела большую популярностьНоваторской идеей, которую автор ввел в свои учебники, были картинки, подробно изображающие обсуждаемое содержание.Коменский хотел дать представление обо всем, он даже иногда иллюстрировал слова, полностью вырванные из контекста, или описываемые звуки и шумы.Этот учебник стал вторым по популярности после Библии Алфавит в картинках, разработанный Яном Коменским, положил начало голосовому методу.Еще одним трудом великого педагога был »Чувственный мир в образах», это было усовершенствованием его первого учебника. Однако самым большим и самым известным произведением Коменского является «Великая дидактика». Великая дидактика делится на четыре части:
Первая — охватывает общую педагогику, трактует о цели и сущности, возможностях и необходимости воспитания.
Второй разрабатывает собственную дидактическую систему Коменского, сначала общую дидактику, детальную методологию языков, затем точных наук и искусства.
В третьем обсуждались принципы религиозно-нравственного воспитания и школьной дисциплины.
В-четвертых, обоснован детальный план организации школ.
Он показал необходимость четырех типов школ, основанных друг на друге.В первый период возникли так называемые «родильный дом». Роль учителей должны были выполнять родители. Он заботился о правильном развитии ребенка, устанавливая порядок в плане питания, движения и игры. Коменский детально продумывал объем знаний. он создал программу, которую можно было освоить в возрасте шести лет, приспособил ее к детству, сделал упор на знакомство ребенка с простейшими явлениями, предоставил школе свободу излагать материал на любой срок, но не предвидеть, что большинство родителей были не в состоянии дать образование своим детям.
Кроме того, педагог собрала советы, как тренировать ум в таком юном возрасте с помощью сказок, рассказов и различных занятий. Ребенок должен заниматься конструированием и рисованием. Прослушивание музыки и разучивание простых песенок формирует характер ребенка. «приучение ребенка к акценту является прелюдией к развитию правильного произношения. Однако прежде всего он подчеркивал большое значение нравственного воспитания. У ребенка есть стремление к подражанию. Для этого он рекомендовал использовать мягкие инструкции и, если надо, наказание.Он ругал родителей, слишком зацикленных на своих детях.умеренность в еде и питье, целомудрие, послушание, благотворительность, служение и вежливость, а также страх Божий посредством религиозной деятельности и катехизации для дальнейшего образования.
Следующей ступенью образования, по Коменскому, должна быть начальная школа, называемая также школой родного языка, в отличие от латинской школы.Его программа для начальной школы является общей и всеобъемлющей.В ней содержится некое целое, которого может быть достаточно для пожизненно для тех, кто не намерен дальше учиться.В программу начальной школы входили: родной язык, письмо, основы грамматики, арифметика, начала геометрии, пение народных мелодий, религия, сведения о хозяйственных и государственных отношениях, очерк всемирной истории, основы географии и общие знания о ремеслах.
Гимназиям, или латинским школам, в этих школах Коменский предпочитал преподавать точные предметы.Вопреки практике гуманистической школы.Со временем многие гуманистические школы переняли его поправку о порядке предметов в школьном обучении.
Сам Коменский, характеризуя сущность своей воспитательной системы, перечислял следующие три основных принципа:
— строгий параллелизм вещей и слов
— подходящее расположение, абсолютная постепенность
— приятное, легкое и быстро ведущее к цели.
Первый принцип здесь, несомненно, самый важный, он придал системе Коменского оригинальную и прочную черту: педагог побуждал учащихся к размышлению, к собственным выводам и суждениям, ибо позволял глубже познать и понять науку, а также дольше оставался в памяти Коменский позаботился о том, чтобы не отбить у студентов охоту к дальнейшему обучению и не загромождать умы молодых людей избыточной информацией. Из этого принципа следует, что учащиеся должны все исследовать и организовывать сами, систематически практиковаться, потому что нет лучшего учителя, чем практика: педагог тратит четверть часа на показ и объяснение, остальные три — на практику и подражание.
На мой взгляд, Ян Амос Коменский внес большой вклад в правильную организацию школ, что также используется в современной системе образования.Без сомнения, самым большим и, вероятно, самым полезным открытием, облегчающим усвоение знаний, были иллюстрации.Это был оригинал Коменского Идея, имеющая особое значение для качества обучения.Она помогает учащимся представить себе обсуждаемое содержание, что приводит к ассоциациям и зрительной памяти, а значит, к более быстрому и прочному запоминанию обрабатываемого материала.Также большое значение имеет организовать систему обучения, создать отдельные подразделения со строго определенным учебным планом и адекватным возрастным диапазоном воспитателя. Однако создавать родильные дома было не лучшей идеей.Коменский сосредоточил внимание на тех целях, которые должна была достичь эта школа, не осознавая недостаточной подготовки и участия родителей в самостоятельном воспитании своих детей, в воспитании родителей, их взглядов на мир, но прежде всего из-за отсутствие педагогической подготовки для их функции.Существенным было также разрешение на обучение детей из бедных семей и девочек.Это был огромный прогресс в стремлении к развитию и расширению кругозора общества.Эта школа не могла существовать более длительный период в системе образования, как и не могла существовать в Новое время из-за несоответствия в воспитании родителей, их взглядов на мир, но прежде всего из-за отсутствия педагогической подготовка к выполнению своих функций, предоставление возможности получения образования детям из бедных семей и девочкам.Эта школа не могла существовать более длительный период в системе образования, как и не могла существовать в Новое время из-за несоответствия в воспитании родителей, их взглядов на мир, но прежде всего из-за отсутствия педагогической подготовка к выполнению своих функций, предоставление возможности получения образования детям из бедных семей и девочкам.Это был огромный прогресс в стремлении к развитию и расширению кругозора общества.Это был огромный прогресс в стремлении к развитию и расширению кругозора общества.
Что касается рекомендуемых игр в этой области, то совет Коменского по-прежнему актуален и используется в образовательном процессе современных детей.Для детей в возрасте от 4 до 6 лет предпочтительны игры в построение и рисование, а также разучивание легких песен и мелодий. степень, эквивалентная школам для беременных, там также заботятся о том, чтобы обучение было легким и приятным, чтобы поощрять дальнейшее образование.
Начальная школа – это сегодняшняя начальная школа, где дети старше 6 лет осваивают общие знания, знакомятся с различными областями жизни, получают базовое образование, однако, в отличие от начальных школ, сегодня завершить образование ребенка в начальной школе невозможно. обязательный.
Вопреки видению Коменским младших классов средней школы, сегодня обучение в этой школе является не только обязательным, но и не ограничивается конкретными предметами.Учащиеся средней школы расширяют знания, полученные в начальных школах, однако оно находится на более продвинутом уровне и касается больше областей человеческой жизни.Унификация учебной программы в гимназии, предложенная Коменским, не является хорошей идеей для современной молодежи, потому что в наши дни гимназия не дает достаточно знаний и окончание этой школы не дает такого элитарного положения в обществе, как она раньше был.
Также было очень хорошей идеей посвятить одну четверть часа обсуждению темы, а следующие три — ее повторению.В настоящее время уроки в школах длятся 45 минут, что значительно сокращает время, которое учитель может посвятить углубленному изложение темы, что, безусловно, отражается на качестве преподавания.Однако я считаю, что этим временем можно управлять по указаниям Коменского, потому что вовлечение учащихся в повторение облегчает им запоминание и знания, полученные при этом путь остается в их сознании дольше. Это решение может быть более трудоемким для учителя и требует большей самоотдачи, но оно гораздо эффективнее, чем чтение по книге или бездумное копирование с доски. Еще одним важным положением Коменского является то, чточтобы студент делал выводы из обсуждаемой темы и сам находил решение проблемы, это определенно мотивировало учиться, а также развивало находчивость студентов.