Агрессия – негативное явление. Тем не менее, это повседневная часть нашей жизни. Мы все чаще видим это в школе.
В литературе агрессия определяется как поведение, направленное против других людей (в том числе против самого себя) и объектов и действующее в ущерб им. Агрессия может принимать физические и психические формы, например: симптомы физического насилия, нанесение ран, дискриминация, словесные оскорбления и т. д.
Вербальная агрессия может быть оскорблением, угрозой, высмеиванием, поддразниванием, обзыванием, высмеиванием, поддразниванием или высмеиванием. Его последствия включают чувство угрозы, неприятие и изоляцию другого человека от группы.
Физическая агрессия – это физическое нападение на другого человека или его имущество. Чаще всего оно принимает непосредственную форму, т.е. когда происходит физический контакт между агрессором и жертвой. например, в виде ударов кулаками, толчков, пинков или ранений. Физическая агрессия может быть инструментальной и эмоциональной.
Причины агрессии следует искать:
В семейной среде, которая оказывает очень важное влияние на возникновение агрессивного поведения. Дети более склонны к агрессии, если сталкиваются с агрессией и насилием в семье, когда в семье царит хаос, а роли матери и отца не реализованы в полной мере. Это может выражаться, в том числе, в:
отрицательном или холодном эмоциональном отношении родителей к ребенку
,
о реакции родителей на распознавание и принятие детского поведения. Дети, которые чувствуют себя уверенно в отношениях с родителями, менее агрессивны и лучше справляются со своими эмоциями. Когда они окружены любовью и вниманием, у них мало поводов для агрессии и враждебности. Они прибегают к нему, когда боятся, одиноки и полны сомнений, или когда испытывают сильную потребность в принятии или внимании. Если они научатся использовать агрессивное поведение и насилие как метод решения проблем и встречают снисхождение или принятие своего поведения со стороны взрослых, то уровень агрессии у них, вероятно, возрастет. Дети, которые столкнулись с агрессией и насилием в семье в качестве воспитательного метода, учатся использовать его в отношениях с другими людьми.

В школе как учреждении вместе с ее педагогическими условиями и способом организации дидактического процесса также может способствовать возникновению агрессивного поведения (как учащихся, так и учителей). Институциональные и организационные факторы, влияющие на это, включают:
слишком много классов,
неподходящие методы работы (групповая работа),
переполненность школ,
организационная структура школы (сменное обучение, смена учителей и т. д.),
общий уровень здания и окружающей среды, освещение, уровень шума., декор комнаты (слишком мало или слишком много раздражителей способствуют агрессии).
Психологические причины, вызывающие усиление агрессивного поведения у детей, следующие:
фрустрации в результате отсутствия хорошего контакта со взрослыми или агрессии с их стороны
низкая самооценка в сочетании с большим количеством негативных сообщений, поступающих от взрослых
моделирование агрессивного поведения в СМИ, субкультурах
отсутствие четких и соблюдаемых правил школьной жизни
низкая способность справляться с переживанием сильных эмоций и негативных чувств, особенно гнева,
отсутствие навыков конструктивного разрешения конфликтов,
фрустрация, вызванная отсутствием жизненных перспектив.
С точки зрения педагогических условий, это в том числе:
слишком редко используемые учителями навыки конструктивного решения ситуации
неадекватные способы общения со студентами, вызывающие у них агрессию (унижение, критика, высмеивание или не замечание достижений учащихся),
неумение справляться с переживанием сильных и тяжелых переживаний (в том числе в результате контактов со студентами
), рассмотрение причин и условий).
На телевидении и в СМИ Исследования психологов показывают, что насилие на телевидении может:
влиять на агрессивное поведение
подавлять чувствительность в восприятии реальной жизни
Жестокий образ и фильма, и новости часто воспринимается ребенком одинаково. Для него оба события — вымысел. Ребенку внушают, что человек несокрушим, «его убили, а он убежал», «у него есть вторая или другая жизнь», например, в компьютерных играх. Он тоже должен быть «крутым парнем» — самое главное сила, деньги, власть; Чувства и переживания не имеют значения. Насилие в средствах массовой информации, к сожалению, является обычным явлением.
Другими причинами агрессивного поведения являются:
плохо развитый самоконтроль своих эмоций. В таком случае дети с большим трудом справляются со страхом, тревогой, чувством обиды или вины и не могут предсказать свои эмоциональные реакции — они не контролируют свое поведение.
o Стабилизированные модели агрессивного поведения и применения насилия обеспечивают им успех в группе сверстников, неформальном
o Употреблении алкоголя и наркотиков. Алкоголь и наркотики вызывают усиление агрессивного поведения, потому что они снижают контроль и снижают правильность суждений.
о настроении ребенка. Агрессия чаще развивается у активного, более темпераментного ребенка, чем у ребенка с более мягким характером.
Для типичных агрессоров характерно применение насилия по отношению к себе подобным. У них относительно мало самоконтроля, и они склонны действовать агрессивно, когда испытывают страх или стресс. Они используют агрессию и насилие, когда страдают по личным, семейным и социальным причинам. Они легко впадают в фрустрацию, импульсивны, имеют постоянные модели агрессивного поведения и насилия (не только по отношению к сверстникам, но и по отношению к взрослым — как учителям, так и родителям).
Агрессоры проявляют большую активность и энергию, они хотят контролировать окружающую среду, подчиняя других и получая от этого удовлетворение, материальные и психологические выгоды.
Обычно они вырастают в семьях с многочисленными проблемами (алкоголизм, преступления, насилие, разводы и т. д.), где взрослые используют двойные модели поведения (например, что говорят и что делают) и оказываются в затруднительном финансовом положении. Все это может сделать их враждебными по отношению к окружающей среде.
Агрессивные дети:
 имеют потребность доминировать над другими, хотят их подчинить, применяя угрозы и силу, отстаивают свои права, не считаясь с правами других  легко раздражаются, импульсивны, фрустрируют

не справляются с трудностями и невзгодами, им трудно придерживаться общепринятых правил
 обычно ориентированы на «нет», занимают враждебные установки
 удовлетворены собственным поведением, без чувства стыда и вины
 легко контактируют с окружающей средой, могут защитить себя в трудной ситуации, на все имеют ответ
 умеют притворяться
 довольно рано проявляют антисоциальное поведение, т.е. воровство, вандализм, употребление алкоголя.
Студенты приходят из разных слоев общества. В средней школе они проходят один из самых сложных этапов своей жизни: взросление и взросление. Сложный период жизни, новая среда, огромное количество учеников и большие эмоциональные проблемы приводят к разным нежелательным поступкам. Одним из них является агрессивное поведение. Каждое проявление агрессии отличается и имеет разную основу. Мотивы агрессора зависят от многих факторов. Это могут быть реакции, усвоенные в семейной среде, у сверстников, в местной среде, или защитные механизмы на различные виды неудач. Некоторые склонные к насилию люди создают образ себя как человека, с которым нужно считаться. Они компенсируют неудовлетворенные потребности. Дети не справляются с повседневной жизнью. Никто толком не знает, с какими серьезными проблемами сталкиваются одинокие люди. Родителям на них наплевать. Неудача в школе. Отсутствие веры в собственные силы и возможности. Низкая самооценка. Неправильная воспитательная работа классного руководителя ничему не способствует, а даже усугубляет это состояние.
В случаях агрессивного поведения нельзя недооценивать проблему детей и не откладывать действия. Что происходит в классе, где царит негативная атмосфера, где доминируют сильнейшие, где нет сотрудничества, а между учениками идет борьба? Такой класс будет искать козла отпущения, чтобы выместить свое разочарование и агрессию на отряде, который не может защитить себя. Хороший репетитор создаст у потерявшегося ребенка чувство безопасности, познакомит его с группой, укрепит его самооценку и наладит связь между учениками. Под руководством хорошего воспитателя дети способны определить, какие действия и поведение будут считаться правильными, а какие — неправильными. В этом классе не будет агрессивного поведения.
Учитель не может агрессивно или пассивно реагировать на плохое поведение ученика, потому что это вызовет у него агрессию или неуважение. Уважение, проявляемое к учащимся, определенность и твердость в действиях, применение наказаний, вытекающих непосредственно из проступка, содержательно обоснованных, могут со временем привести учащегося к пониманию причин своего проступка.
Ребенок, воспитанный в любви и чувстве безопасности, сможет справиться с различными условиями, а также сможет общаться с другими людьми. Ребенку важно научиться принимать себя, находить в себе ценности, на которые он может опираться. Самоуважение должно исходить из семейного очага. Если ребенок чувствует себя неуверенным, недооцененным, он принуждает к себе внимание. Стремление привлечь внимание, произвести впечатление на сверстников поэтому часто является причиной агрессии. Рядом всегда будет кто-то послабее, кого можно дразнить, бить, толкать, отбирать имущество, чтобы порадовать своих друзей. Взрослые, часто занятые своими делами, оставляют детей на произвол судьбы. Такие дети ищут признания вне дома, среди серьезно воспринимающих их людей, а также связаны с неформальными группами. Родители должны с раннего возраста прививать своим детям основные принципы сосуществования, чтобы при вступлении в период полового созревания они не поддавались влиянию сверстников, побуждающих их к плохим поступкам. Дети ждут от родителей любви, восхищения приобретаемыми навыками, но и четких требований и запретов, когда это необходимо. Это необходимо для того, чтобы ребенок умел вести себя по отношению к старшим, сверстникам, был чутким к человеческому вреду, умел проявлять сострадание. Так давайте попробуем передать такие ценности нашим детям, чтобы они стали разумными, чуткими людьми, умеющими вести себя мудро в любой ситуации. Давайте не будем жалеть время для наших детей, ведь оно им больше всего нужно от нас. чтобы при вступлении в половую зрелость не поддаваться влиянию сверстников, побуждающих их к злу. Дети ждут от родителей любви, восхищения приобретаемыми навыками, но и четких требований и запретов, когда это необходимо. Это необходимо для того, чтобы ребенок умел вести себя по отношению к старшим, сверстникам, был чутким к человеческому вреду, умел проявлять сострадание. Так давайте попробуем передать такие ценности нашим детям, чтобы они стали разумными, чуткими людьми, умеющими вести себя мудро в любой ситуации. Давайте не будем жалеть время для наших детей, ведь оно им больше всего нужно от нас. чтобы при вступлении в половую зрелость не поддаваться влиянию сверстников, побуждающих их к злу. Дети ждут от родителей любви, восхищения приобретаемыми навыками, но и четких требований и запретов, когда это необходимо. Это необходимо для того, чтобы ребенок умел вести себя по отношению к старшим, сверстникам, был чутким к человеческому вреду, умел проявлять сострадание. Так давайте попробуем передать такие ценности нашим детям, чтобы они стали разумными, чуткими людьми, умеющими вести себя мудро в любой ситуации. Давайте не будем жалеть время для наших детей, ведь оно им больше всего нужно от нас. что ребенок должен уметь вести себя по отношению к старшим, сверстникам, быть чутким к человеческому вреду, уметь проявлять сострадание. Так давайте попробуем передать такие ценности нашим детям, чтобы они стали разумными, чуткими людьми, умеющими вести себя мудро в любой ситуации. Давайте не будем жалеть время для наших детей, ведь оно им больше всего нужно от нас. что ребенок должен уметь вести себя по отношению к старшим, сверстникам, быть чутким к человеческому вреду, уметь проявлять сострадание. Так давайте попробуем передать такие ценности нашим детям, чтобы они стали разумными, чуткими людьми, умеющими вести себя мудро в любой ситуации. Давайте не будем жалеть время для наших детей, ведь оно им больше всего нужно от нас.