Оглавление

Программа «Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду». 2

Аналитическая оценка программы.. 2

Подробная характеристика программы: 3

Программа «Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду»

Авторы: В.В. Смирнова, Н.И. Балуева, Г.М. Парфенова

Аналитическая оценка программы

Цель программы: побудить детей-дошкольников самостоятельно изучать природу. Программа является парциальной, то есть несет в себе функции дополнительной программы развития детей, охватывающей только аспекты экологического воспитания.

Программа рассчитана на освоения знаний и умений в области экологии в старшей группе детского сада, то есть для детей в возрасте 5-7 лет.

Программа использует интегрированный, системный  подход к экологическому образовании и построена на принципах развивающего обучения.

Авторы программы считают, для того, чтобы защитить окружающую среду, дети конечно же должны быть осведомлены о неисчислимом негативном влиянии на него людей, но больше всего, они должны узнать о законах природы. Знания экологических законов, процессов и явлений обогащает ребенка  новыми чертами характера, формирует основы экологического мышления и экологического сознания.

Авторы программы предлагают создание педагогической развивающей среды экологического направления, где дошкольник мог бы познавать окружающий мир, наблюдать за объектами и явлениями окружающего мира и самостоятельно выделять взаимосвязь явлений в природе, активно взаимодействуя с неживой и живой природой.

Эффективность экологического воспитания дошкольников основана на том, что в последние десятилетия XX-го века, идея создания потенциала в детстве прошло через большие изменения. До недавнего времени основной интерес был ориентирован на детях школьного возраста. Младший возраст считался весьма сложным для экологического воспитания. Благодаря «информационному взрыву», специалисты по детской психологии стали заинтересованы и в дошкольном возрасте. Период дошкольного детства является коротким периодом в жизни человека. Однако, именно в этот период ребенок приобретает значительно больше, чем в остальную часть его / ее жизни. Это период наиболее интенсивного роста и развития. Ребенок растет и одновременно с ростом объема мозга, процессом формирования нервов происходит и становление высшей нервной деятельности. Помимо этих количественных показателей в основном, рост и развитие ребенка также определяются определенными качественными характеристиками. Дошкольное детство является периодом, в течение которого наиболее успешно формируются концептуальные структуры, а для их функционирования дошкольники чрезвычайно развивают любопытство, необходимое для экологического обучения и авторы данной экологической программы полностью используют это свойство дошкольника, развивая его собственный познавательный интерес.

Для этого авторы выдвигают экологическую тропу главным компонентом развивающей среды своей экологической программы. Благодаря ей дошкольник может изучить объекты природы в их естественном состоянии, проводить простейшие экологические исследования, на собственном опыте убедиться о существовании местных экологических проблем и предложить свои пути их решения.

Подробная характеристика программы:

Общий объем программы 2 ода обучения по 1-2 занятия в неделю, что в сумме составляет около 144 часов в зависимости от полноты включения всех разделов программы в цикл обучения и воспитания дошкольников.

В программе отражены следующие задачи экологического образования дошкольников:

• о целостности природы и основных чертах живых существ, научить ребенка воспринимать людей, растения и животных как живых существ.
• б адаптации живых организмов к окружающей среде.
• сформировать знания о происхождении живых существ.
• познакомить детей характерными России экосистемами  (водоем, поле, лес, луг, огород, сад).

В программе есть элементы воспитания безопасного взаимодействия детей с природой, так как она уделяет значительное внимание правилам поведения человека в различных экосистемах, в том числе и направленные на безопасность самого человека.

Структура программы состоит из четырех разделов.

• Раздел 1. Целостности природы и основные характеристики живых существ.
• Раздел 2. Адаптация живых организмов к окружающей среде.
• Раздел 3. Рост и воспроизводство живых организмов.
• Раздел 4. Основные характеристики экосистем (лес, луг, вода, поле, сад, сад).

Работа по данной программе позволяет формировать у детей понятия организм, особенности его строения, правила взаимодействия организма  с другими, его приспособление к среде обитания, и т.д.

Содержание знаний, умений и навыков дошкольников, обучаемых по данной программе, в основном соответствует программе биоэкологических знаний, доступных детям старшего дошкольного возраста. Сама программа имеет преимущественно биоэкологическую направленность.

Анализируемая программа является парциальной программой экологического воспитания дошкольников   и проблематику безопасности жизнедеятельности затрагивает в части поведения дошкольников на экологической тропе. Например, она подробно рассматривает вопросы безопасности при лесном пожаре. В программе уделено внимание безопасности личности при прямом общении с обитателями живой природы. Так что можно сказать, что очерченной программой области воспитания она хорошо раскрывает вопросы безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Программы решает специфические эколого-образовательные задачи, так как пытается разбудить в ребенке интерес к самостоятельной исследовательской деятельности. Дошкольников совершенно  естественно пытаются заинтересовать объектами  живой и неживой природы, провоцируют задавать вопросы о мире вокруг них, и эти научные действия и эксперименты для дошкольников дают молодым умам навыки, необходимые им для поиска ответов и взглядов на мир с научной точки зрения.

Экологическое воспитание дошкольников в программе неразрывно связано с воспитанием других положительных черт характера: добротой, ответственностью, сочувствием, усердием, наблюдением, безразличием. И первым важным шагом для достижения целей экологического воспитания  является общение непосредственно с природой и ее обитателями.

В предложенные программой варианты планирования воспитательно-образовательного процесса заложены требования ФГОС ДО.

Методическое обеспечение программы обширное. Авторы рекомендуют учесть особенности организации работы на экологической тропе, возраста, использовать разнообразные формы:

• занятия-наблюдения;
• занятия-опыты;
• викторины, конкурсы знатоков;
• праздники;
• экологические игры;
• экскурсии.

В программе уделено вниманию повседневности, окружающей дошкольника – огороду, саду и их обитателям.

Реализации данной образовательной программы позволит развить у ребенка интерес к природе и сформировать у детей потребность в самостоятельном изучении природы.

Дошкольники в результате реализации программы должны узнать:

• охраняемых животных и растений своей местности;
• правила безопасного общения  с миром природы;
• правила поведения в природе.

Дошкольники в результате реализации программы должны уметь:

• различать объекты живой и неживой природы;
• различать и распознавать животных и растения;
• самостоятельно вести наблюдения и уголке живой природы и в природе под руководством педагога или родителей;
• строго исполнять правила поведения в природе.

Положительными аспектами программы является акцент на живом общении с природой, так как все познавательные элементы мира изучаются в основном на экологической тропе. Программа имеет ярко выраженную естественно-научную направленность и будит исследовательский интерес.