Формирование методологической основы осмысления специальной психологии
Формирование навыка развития критичности мышления и др.;
Развитие самостоятельности при освоении знаний, творческой инициативы и творческих способностей;
Формирование способности к защите своей точки зрения при рассуждении перед аудиторией.

1.2 Цели занятия

Сформировать у студентов понятие о предмете, объекте и методах специальной психологии;
Расширить и углубить знания об истории развития специальной психологии, месте специальной психологии в системе других наук;
Закрепить полученные в ходе лекционных занятий теоретические знания по данной теме.

1.3 Задачи занятия

Информационная: дать представление студентам об истоках специальной психологии;
Аналитическая: рассмотреть основные теоретические концепции в специальной психологии;
Творческая: мотивировать студентов к самостоятельному изучению достижений специальной психологии;
Воспитательная: научить студентов самостоятельно работать с научной литературой и материалами

1.5 Организационная форма семинара:

Развернутая беседа на основе плана.

1.6 Оснащение занятия: методическое и материально – техническое

Презентация по теме семинара;
Демонстрационная доска.

2 План занятия

№ п\п	Название этапа	Описание деятельности	Педагогическая цель этапа	Время этапа
преподавателя	обучающегося
1	Организационный	Проверка присутствующих, внешнего вида студентов и т.п.		Вводная часть	1 — 2 минуты
2	Сообщение темы и целей семинарского занятия	Сообщение темы занятия, ее актуальности, целей, плана занятия		Сформировать у студентов представление о целях, методах и содержании занятия	2 — 4 минуты
3	Начальная мотивация учебной деятельности	Сообщение мотивации учебной деятельности на занятии		Формирование заинтересованности студентов в изучении данной темы	2 — 3 минуты
4	Актуализация знаний студентов	Блиц-опрос	Ответы на вопросы	Проверка усвоения теоретических знаний	5-7 минут
5	Изучение нового материала	Демонстрация презентации на тему занятия	Просмотр презентации	Получение новых теоретических знаний, постановка проблем дискуссии	10-15 минут
6	Обобщение и систематизация изученного материала	Объяснение правил дискуссии, разбивка на группы, озвучивание тем дискуссии, подготовка в выступлениям, проведение дискуссии	Участие в подготовке и проведении дискуссии	Систематизация полученных знаний путем сообщения новых интересных фактов	50-60 минут
7	Итоговая часть занятия	Подведение итогов занятия, 1) подведение итогов работы. 2) ответы на вопросы студентов. 3) задание для самоподготовки к следующему занятию 4) список литературы, рекомендуемый для самоподготовки	Фиксирование задания и списка литературы		10-15 минут

3 Ход занятия

Специальная психология — это курс, который обеспечивает знание психологических, образовательных, социальных и правовых подходов к пониманию, коррекции и социальной интеграции детей и взрослых с инвалидностью разного рода. Хотя основным направлением курса является воспитательная вовлеченность детей, курс будет обогащен соображениями социальной интеграции, правовой базой и перспективами для взрослых с разными проблемами.

Основная цель курса — предоставить студентам основу для понимания проблем и потребностей развития педагогической психологии для детей с физическими и психическими проблемами, особых условиях воспитания и обучения таких детей и понимания потребности взрослых в особых формах психологического сопровождения.

Таким образом, этим семинарским занятием начинается длительный курс обучения, направленный на развитие получаемых вами в ходе лекционных занятий теоретических знаний.

Помните о том, что работа специального психолога часто несет стресс, так как проходит в обстановке общения с детьми, испытывающих разные затруднения и взрослых, старающихся им помочь.

3.2 Контроль исходного уровня знаний (вопросы)

1. Охарактеризуйте предмет и задачи специальной психологии.

2. Каковы, по вашему, важнейшие требования к специальной психологии и чем они обусловлены?

3. Приведите примеры особенностей психического развития детей с различными видами недостаточности:

а) свойственные только детям с нарушениями развития;

б) общие для нарушенного и нормального развития.

4. Почему для педагога или психолога важно знание понятийного аппарата науки?

3.3 Изучение нового материала

Демонстрации презентации на тему «Проблема нормы и отклонений в развитии ребенка. Роль специальной психологии в формировании качества жизни детей» По ходу презентации преподаватель комментирует ряд аргументов.

3.4 Теоретический разбор материала по вопросам семинарского занятия

Теоретический разбор строится путем дискуссии. Для обсуждения студенты разбиваются на две группы. Преподаватель предлагает темы для обсуждения. Причем каждой группе дается тема, а вторая должна придумать аргументы, оппонирующие рассматриваемой в теме проблеме. От группы выступает докладчик. Потом роли меняются. Аргументированная позиция разбирается с участием преподавателя

Тема для обсуждения	Тема для оппонирования
Без изучения специальной психологии педагогическое образование детей, имеющих недостатки развития считать полноценным нельзя	Проблемы детей, имеющих недостатки развития, можно решать средствами других отраслей психологии и педагогики без выделения специальной области, соей является специальная психология?
Количество детей с нарушениями развития значительно настолько, что пора бить настоящую тревогу	Количество детей с нарушениями развития не меняется, а с ростом прогресса помощь им может быть оказана и с применением специальных технологий, не связанных с психологией
Выделение детей с трудностями развития среди нормально развивающихся сверстников, позволяет оказывать им специальную психолого-педагогической помощи.	Выделение детей с трудностями развития среди нормально развивающихся сверстников может подорвать их статус в группе, породить навешивание ярлыков и усугубить имеющиеся проблемы

4 Заключительный этап:

1) подведение итогов работы педагогом.

2) ответы на вопросы.

3) задание для самоподготовки: выполнить задания для самоконтроля по теме семинара

4.1 Критерии оценки

Выделяются студенты, наиболее активно выступавшие в ходе семинара, выдвигавшие наиболее яркие аргументы – им выставляются оценки с комментариями.

5 Задания для самоконтроля по теме семинара

Изучить определение нарушений развития.
Выделить признаки недостатков развития детей й.
Привести примеры проявления различных типов нарушения развития детей.
Перечислить возможные причины различных типов нарушения развития детей.
Охарактеризовать признаки, позволяющие диагностировать отклонения в развитии детей в первые месяцы жизни.

6 Список литературы, рекомендуемый для самоподготовки

Основная литература

Специальная психология. В 2 т. Т. 1: учебник для бакалавриата и магистратуры / В. И. Лубовский [и др.]; под ред. В. И. Лубовского. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2014. — 428 с. — Серия: Бакалавр и магистр. Академический курс.
Шипицына Л.М. Специальная психология. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт 2016.

Дополнительная литература

Лешли Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Пер. с англ. — М.: Просвещение, 2006.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008.
Коломейцев П.Л. Манске К. Каждый ребенок — особенный. Иллюзия дефекта. — М.: Никея, 2017.
Романчук О.И. Дорога любви. Путеводитель для родителей детей с особыми потребностями и тех, кто идет рядом, М.: Генезис, 2010.
Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. / Под ред. Л. П. Носковой. М.: Педагогика, 2006.
Иванова И.А., Султанова А.С. К проблеме нормативных показателей в патопсихологической диагностике // Клиническая и специальная психология. 2017. Том. 6, № 2.

Поделиться этим

План-конспект практического занятия