Изучение английской грамматики совершенно естественно актуально ввиду широкого применения английского языка в мировой практике и поэтому очень востребовано в методике преподавания иностранных языков. Многие школы преподавания грамматика английского языка являются плодом результат многолетних исследований их специалистов в области психолингвистики, лингвистики и психологии обучения иностранному языку. Как правило, английский язык в каждом уроке опытного специалиста-лингвиста подается таким образом, чтобы облегчить процесс усвоения английской грамматики для любого абстрактного человека, чей родной язык — русский. Для этого необходимо пересмотреть основной подход к описанию английской грамматики для учебных целей. Почти все имеющиеся на данный момент школы преподавания английского языка основаны на данных лингвистики. Но для обучения лингвистическое описание языка не подходит, потому что человек учит язык иначе, чем это описывает соответствующая наука. Для целей лингвистического анализа язык разбивается на сравнительно малые составные элементы. Эти элементы учеными проанализированы, маркированы и сделаны по ним подробные описания. И этих элементов в совокупности достаточно, чтобы человек выучил иностранный язык. Таким образом, обучение путешествует от одной конструкции языка к другой: сегодня изучается падеж, завтра — одна из временных форм, на следующий день — степени сравнения. Так выстраивается здание английской грамматики. Но беда в том, что эта грамматика представляется человеку только в таком порядке, а в любой другой ситуации он теряется. То есть — если человек увидит здание иной формы, то он может не распознать его составные части. Большой проблемой изучения английской грамматики как рах и является то, что проблемой выступает как раз процесс соединяя разрозненных явлений языка в собственной голове обучаемого, чтобы получить более или менее ясную картину. Вот почему у нас так много изучающих английский язык, но на протяжении десятилетий только единицам удалось достичь удовлетворительного уровня владения языком. Школа преподавания, которая создает эффективную методику преподавания как бы выстраивает механизм, который позволяет интерпретировать отдельные явления в языковые формы и обеспечивает бесперебойное функционирование человека в чуждой среде. В данном случае, любое лицо, желающее, чтобы его поняли в англоговорящей стране пользуется приемами и методиками, которые он получает в процессе обучения, но не только оперирует большим объемом запомненных слов и выражений.
