Теория воспитания является разделом общей педагогики, как и дидактика.

Название предмета неточное, так как определение этой дисциплины познания как теории воспитания предполагает, что это теоретическая область, т. е. совокупность различных теорий по предмету воспитания.

Между тем теория образования, как и вся педагогика, является практической наукой, поскольку в этой области формулируются определенные установки, которые используются для преобразования образовательной действительности.

Это эмпирическая (экспериментальная) наука, все обнаруженные закономерности проверяются опытом.

Теория воспитания формулирует практические установки с высокой степенью общности, бедные конструктивным (практическим) содержанием. Поэтому на уровне теории воспитания методики воспитания, являющиеся разделами теории воспитания. Методики воспитания формулируют конкретные установки, содержащие богатое конструктивное содержание.

С учетом типа учреждения воспитания и образования можно выделить, например, методику работы в школе, методику воспитания в общей комнате.
Учитывая функцию воспитателей, можно выделить, например, методику работы воспитателя в школе-интернате, методику работы воспитателя в детском доме.
С учетом типов воспитательных целей можно выделить: методику нравственного воспитания в школе, методику эстетического воспитания в общей комнате.

Задачи теории воспитания:
— определение идеалов воспитания и выведение из него более детальных целей воспитания. Теория воспитания занимается определением желаемого облика личности, которого мы хотим добиться посредством воспитания.
— Предоставление правил постановки диагноза относительно образовательной действительности (воспитательных процессов). Речь идет о проведении диагностики среды воспитания ребенка (изучение семьи, групп сверстников). Также необходимо знать правила, связанные с диагностикой самого подопечного. Постановка педагогического диагноза позволяет подогнать формы и методы работы к индивидуальным особенностям воспитанника. Также такой диагноз свидетельствует о несоответствии того, что собой представляет воспитанник, и тем, каким он должен стать, достигнув идеала воспитателя.
— Объяснение процессов, явлений и механизмов формирования личности человека,
— Сбор, проверка и систематизация знаний о способах организации и осуществления учебной деятельности,
— Сбор знаний об условиях эффективности учебной деятельности,

Теория образования — это наука о целях, формах, способах воспитательной деятельности и условиях их эффективной реализации, т.е. это наука о совокупности воспитательной деятельности.

Основные понятия теории воспитания:
— социализация — древнейшее понятие. Социализация определяется как преднамеренное и непреднамеренное воздействие на человека, которое приводит к приобретению компетентности для полноценного участия в социальной жизни. Социализация включает в себя все преднамеренные воздействия, т. е. влияние школы и других воспитательных и образовательных учреждений, и непреднамеренные влияния, т. е. влияние групп сверстников, местной и соседской среды, влияние телевидения, прессы и радио.
— компетенции — определенные способности к восприятию (восприятию) действительности. Компетентный человек способен воспринимать реальность и понимать ее. С другой стороны, компетентность также относится к выполнению деятельности. Здесь компетентный человек — это тот, кто может действовать на практике.

У компетенций есть 3 характеристики:
— они градуированы, т.е. у вас могут быть средние, низкие, высокие компетенции,
— они могут быть разными в разных областях (например, высокие компетенции в одной области, низкие в другой),
— наличие компетенций означает, что всегда есть определенные люди, которые назначаются для оценки компетенций других людей (директора и кураторы назначаются для проверки компетенций педагогов), К

компетенциям относятся:
— умение вести себя в различных ситуациях,
— участие в общественной жизни,
— функционирование в группе в соответствии с функционирующей в ней моделью личности,

Социализация:
— введение в мир ценностей,
— процесс, ведущий к социализации личности,

Социализированный человек – это тот, кто в своих действиях способен руководствоваться потребностями, мотивами и стремлениями других людей.

— воспитание — (в широком смысле) воспитание, которым занимается общая педагогика. Такое воспитание представляет собой целенаправленное, осознанное и преднамеренное внесение изменений в личность человека в форме социальных взаимодействий.

Из этого определения следует три условия, которые должны быть соблюдены, чтобы данное взаимодействие можно было назвать воспитанием.

Воспитать класс можно, но только в том случае, если влияние воспитателя приводит к изменению личности всех учащихся.

Воспитание — (в узком смысле) отличается от воспитания в широком только тем, что касается только одной сферы личности.