1 февраля 2011 года Конференция прошла при поддержке Уполномоченного при Губернаторе Омской области по правам ребенка

Вид материала

Реферат

Подобный материал:

• Министерство культуры омской области, 48.67kb.
• Распоряжение от 3 марта 2011 г. N 15-р о составе совета по физической культуре и спорту, 72.98kb.
• Российская Федерация Новгородская область уполномоченный по правам ребенка в новгородской, 930.83kb.
• Правительство омской области постановление от 24 января 2011 г. N 5-п об утверждении, 139.13kb.
• Незаконное насилие и пытки в работе, 397.14kb.
• Аппарат Уполномоченного по правам человека в Саратовской области, 954.02kb.
• Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребенка в Краснодарском крае, о соблюдении, 163.55kb.
• Конференция проходила по следующим направлениям: Математические методы системного анализа, 33.92kb.
• Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребенка в городе Москве, о соблюдении, 1895.21kb.
• Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребенка в городе Москве, о соблюдении, 1972.38kb.

Список литературы:

1. Куртышева М. Как сохранить психологическое здоровье детей. – СПб., 2005. – С. 45 – 56.
   
2. Новосельцев В.И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема? // Директор школы. – 2003. – № 9. – С. 13 – 18.
   
3. Прибылова Ю.О. Психологические проблемы современных школьников в области информационных технологий // Естествознание в школе. – 2005. – № 4. – С. 35 – 39.
   
4. Стукова О. В компьютерной колыбели? В компьютерных сетях! // Аномалия. – 1996. – № 23. – С. 3 – 9.
   
5. Федоров А.В. Школьники и компьютерные игры с «экранным насилием» // Педагогика. – 2004. – № 6. – С. 56 – 58.
   
6. Цымбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире // ЮНПРЕСС. – 1998. – № 3. – С. 55 – 57 с.
   
7. Якушина Е.В. Подростки в Интернете // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 21 – 25.
   

Ермолаева И.Н. Наркотик или «Полет в никуда».


В тебе прокиснет кровь твоих отцов и дедов,

Стать сильным, как они, тебе не суждено.

На жизнь, ее скорбей и

счастья не изведав,

Ты будешь, как больной,

смотреть через окно.

И кожа ссохнется,

и мышцы ослабеют,

И скука вселится в плоть,

желания губя.

И в черепе твоем мечты

окостенеют,

И ужас из зеркал посмотрит на тебя.

Эмиль Верхарн

«Преодолеть себя»


Преодолеть себя под силу не каждому. Парадокс, но даже сегодня, в эпоху гласности и демократии, в эпоху новых технологий и интернета, далеко не все имеют четкое представление о проблеме наркомании. А она везде и всюду продолжает отравлять нашу жизнь, забирая у нас наших детей, жен, мужей и отцов. Попадая впервые на свидание к этому монстру, мы сначала в него влюбляемся, а после не можем без него жить, он становиться смыслом нашей жизни. Наша жизнь в его руках. И только самый сильный, способный вступить с ним в борьбу сумеет остаться в живых. Люди, употребляющие наркотик, это «живые трупы». Наркотик никого не щадит, даже детей.

Информация из большинства стран мира свидетельствует, что злоупотребление наркотиками распространилась во всех социальных слоях и возрастных группах и особенно среди молодежи. Поэтому тема наркомании очень актуальна. Наркомания – мощнейший фактор социальной дезорганизации, самая серьезная угроза общества. Наркомания разрушает накопленные человеческой культурой навыки деятельности и общения, выводит из строя механизмы взаимодействия между людьми.

Для того, чтобы молодое поколение было здоровым, а общество полноценным, необходимо уберечь их от наркомании. И потому не будем надевать на детей «розовые» очки, делая вид, что плохого в нашей жизни нет. Пусть знают, что расплата за «кайф» неминуема и расплачиваться придется своим здоровьем, своим счастьем и своей жизнью.

Как же уберечь наших детей от этого монстра? Наркомания есть зло, которое угрожает сегодня всему человечеству, поэтому и бороться против него мы должны сообща. А для того, чтобы это стало возможным, мы должны хорошо знать своего врага – наркотик и все, что с ними связанно. Наилучшее понимание наркологической проблемы требует хорошего знания истории, традиций производства и употребления этого вещества.

Наркотики известны с глубокой древности, с начала появления человека на земле. Во всех обществах издавна существовал обычай принимать вещества, способные изменять психическое состояние человека. Их проглатывали, жевали, вдыхали, а сейчас еще и вводят шприцем. Их использовали с целью проведения религиозных обрядов и ритуалов. Майя и ацтеки клали под язык листья коки для поддержания сил в дальнем походе, китайцы тысячелетиями курили опиум для снятия стресса и как снотворное, жители древней Аравии с теми же целями употребляли гашиш (от арабского «трава»). Воины-измаилиты перед боем принимали гашиш, после чего становились активными и жестокими. В Древнем Египте, Древней Греции и Древнем Риме также были знакомы с лечебными свойствами (подавления боли или недомогания) опия, индийской конопли и других наркотических веществ [3].

Тревожная статистика – скорость распространения наркомании в России «перехлестывает» цифры всех европейских стран. Мы стали быстро догонять США по уровню употребления наркотиков. Вот лишь некоторые цифры, свидетельствующие о масштабах и глубине поражения наркотиками нашего общества. По данным Минздрава Российской Федерации, на 1 января 1999 года, в наркологических диспансерах состояли на учете 160 тыс. больных наркоманиями (109,6 на 100 тыс. населения), свыше 93 тыс. человек, злоупотребляющих наркотическими средствами, более 13 тыс. больных токсикоманиями и свыше 29 тыс. злоупотребляющих токсическими (сильнодействующими) веществами.

За прошедшие 10 лет, число больных наркоманией в стране увеличилось в 10 раз и превысило 350 тыс. человек. Еще более 160 тыс. человек состоят на профилактическом учёте. При этом, по оценкам экспертов, реальное число лиц, потребляющих наркотики, в несколько раз больше и достигает в настоящее время не менее 5 миллионов человек. Особую тревогу вызывает резкое «омоложение» контингента больных наркоманиями. По данным медико-социальных иссле­дований, средний возраст начала употребления токсико-наркоти-ческих веществ снизился до 14,2 лет среди мальчиков и 14,6 лет среди девочек [2].

Анализ показателей наркологической заболеваемости подростков должен кардинально изменить традиционное представление педагогов о сроках начала профилактической работы. Начинать ее надо не в подростковом возрасте, а с начальной школы, включая дошкольный возраст. В семье ребенка тоже должны знать, что такое наркотик. Взрослые должны понимать и осознавать, что с их ребенком тоже может это случится. Никто не застрахован.

Еще недавно считали, что наркотик распространяется преимущественно среди детей из неблагополучных семей, детей, склонных к бродяжничеству. Однако установлено, что зараженность наркотиками в элитарных общеобразовательных, частных школах, лицеях, колледжах в 2 – 2,5 раза выше, чем в обычных школах,  а в старших классах она достигает 27%.

Что толкает ребенка попробовать наркотик? Причин много. Непонимание в семье, конфликты в школе, мода среди своих сверстников. Распространяется молодежная наркотическая субкультура, когда употребление стимуляторов воспринимается как особая жизненная ценность, принимает «знаковый» характер приобщения к иному, полному необычных впечатлений образу жизни.

Большинство родителей не знают, как уберечь детей от первого укола. Им нужны конкретные советы. Амбарный замок и насилие в этом случае не помогут. Запретить тоже нельзя, как известно, запретный плод сладок. Бороться с потребностью в наркотике можно только в том случае, если обнаружена первопричина, толкающая подростка к неминуемой гибели. Для понимания причин очень важно учитывать психологические особенности подростка, которые лежат в основе кризиса взросления. Прежде всего, его нужно понять. Употребляя наркотики, они стремятся снять нервное напряжение, расслабиться, успокоиться, забыться, уйти от неприглядной или опасной действительности, от неразрешимых жизненных проблем, желание быть любимыми, нужными, компенсировать какую-то неполноценность личности, дисгармонию характера.

Пристрастию к наркотикам также способствует увлечение ритмической и громкой музыкой, азартными играми, беспорядочными половыми контактами. Формирование пристрастия к наркотикам в значительной степени связано с групповой психологической зависимостью, т.е. с появлением потребности к употреблению того или иного психоактивного вещества только тогда, когда собирается «своя компания». Когда ребенок не находит понимания в своей семье или родителям не до него, он ищет понимание со стороны и зачастую находит ее в плохой компании, где чувствует себя в своей тарелке. Известно также, что если мать во время беременности принимала наркотики, то у родившегося ребенка в первые двое-трое суток появляются симптомы «отмены наркотиков». Новорожденный становится беспокойным, у него появляются судороги, лицо синеет, возникает дрожание конечностей и др. Иногда из-за тяжести такого состояния дети погибают [1].

Другая существенная причина стремительного роста нарко­тической эпидемии – это доступность наркотиков. С каждым годом наркобизнес захватывает все новые и новые российские территории. Врачи классифицируют психоактивные вещества в соответствии с их действием – галлюциногенным, стимулирующим, поднимающим настроение, успокаивающим, снотворным и т.д. Официальной, наиболее распространенной и используемой в настоящее время следует считать созданную Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) Международную классификацию МКБ-10 (1994).

На что должны впервые обратить внимание родители, какими могут быть проявления, если ребенок начал употреблять наркотики?

Основными проявлениями считаются: сужение зрачка и след от укола на руке, если вещество вводят внутривенно. Если путь введения вещества другой, например, через нос, то кончик носа может быть белым.

У пристрастившихся к наркотическим веществам, болезненный вид: землистая, морщинистая кожа с желтоватым оттенком, одутловатое лицо. Для них характерно общее истощение. С зубов сходит эмаль, они обламываются и выпадают. Ногти теряют блеск, становятся хрупкими. Наркоманы рано седеют, лысеют. Происходит поражение вен. У них развивается психическая и физическая слабость. Снижается выносливость, что приводит к неспособности выполнять какую-либо продолжительную или трудную работу. Наблюдаются признаки преждевременного старения. У некоторых больных наркоманией могут появиться судорожные припадки. Наблюдается быстропрогрессирующее снижение интеллекта.

Последствия потребления наркотиков для здоровья часто называют катастрофическими. Это справедливо, однако здоровье разрушается не только из-за свойств самих препаратов. Пользуясь одним шприцем, они заражаются гепатитом, СПИДом. Грязь, отсутствие стерильности, могут вызвать легочный фиброз, столбняк, заражение крови. Наконец, примеси, содержащиеся в кустарно производимых препаратах, тоже наносят здоровью огромный урон. Попадание в ослабленный организм инфекции приводит иногда к инвалидности, а иногда и к смерти. Кроме того, после тяжелых отравлений опиатами, даже при благоприятном исходе, возможны серьезные осложнения, такие, как потеря зрения, речи, паралич. Тяготы жизни с наркотиками и невозможность расстаться с ними создают психологическую ловушку, единственный выход из которой видится в самоубийстве.

На современном этапе развития российского общества назрела острая необходимость решения основных задач организации и профилактики употребления наркотиков в образовательных учреждениях страны. Это необходимость срочной, целевой подготовки и переподготовки всех специалистов, работающих с детьми и подростками. Это должно привести к общему снижению спроса на наркотики и числа лиц, заболевших наркоманией, а также к сокращению численности «группы риска».


Список литературы:

1. Петрова В.И. Наркомания: избавление от зависимости, лечение профилактика, 1999. – 320 с.
   
2. Школа без наркотиков // Под научн. ред. Л.М. Шипицыной и Е.И. Казаковой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 176 с.
   
3. Ягодинского В.Н. Уберечь от дурмана. – М., 1989.
   

Линник М.С. Возможности и опыт работы образовательного учреждения в решении основных проблем профилактики зависимостей среди учащихся.


Проблема сохранения здоровья молодежи особенно важна в наше время. Употребление наркотических веществ, алкоголя, табака, раннее половое созревание, увеличение заболеваний, передающихся половым путем, нежелательные беременности среди несовершеннолетних – превратилось в проблему, представляющую серьезную угрозу здоровью населения, социальной сфере, правопорядку.

По данным исследований, предпосылки поведения, связанного с риском для здоровья, закладываются в возрасте до 18 лет [2]. Поэтому именно в школьном возрасте необходимо формировать у подростков потребность в здоровом образе жизни.

Для обозначения круга проблем профилактики подростково-юношеских зависимостей, актуальных для нашей гимназии, мы провели опрос среди учащихся 15 – 17 лет (9 – 11 классы). Вопросы анкеты были направлены на выявление сформированности позитивного стереотипа здорового образа жизни, нравственной позиции в отношении наркомании, степени эмоциональной вовлеченности в проблему наркозависимости.

Анализ результатов опроса позволил сделать следующие выводы:

• позитивный стереотип здорового образа жизни не сформирован у 35% опрошенных;
  
• 20% опрошенных не считают необходимым для себя придерживаться принципов здорового образа жизни;
  
• 15% опрошенных являются эмоционально вовлеченными в данную проблему и относятся к группе риска;
  
• 6% опрошенных не скрывают своего желания попробовать психоактивное вещество (ПАВ);
  
• 26% молодых людей имеют в окружении знакомых, употребляющих психоактивные вещества;
  

По вопросу о средствах борьбы с наркоманией следует отметить, что 24% опрошенных считают, что все средства борьбы неэффективны, 36% опрошенных считают необходимым усиление работы по борьбе с распространителями психоактивных веществ, 25% выступают за принудительное лечение, 15% – за профилактическую работу.

Было выявлено, что до 25% опрошенных нами старшеклассников можно отнести к группе риска по предрасположенности к формированию различных зависимостей.

Таким образом, обозначилась цель профилактической деятельности МОУ «Гимназия № 9», которая заключается в формировании у школьников представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих, установок на здоровый образ жизни.

Исходя из этого, определились задачи профилактической работы: формирование личной ответственности учащегося за свое поведение и здоровье; изменение ценностного отношения детей к жизни; пропаганда здорового образа жизни; формирование антинаркотических установок.

Одним из приоритетных направлений этой деятельности в гимназии является первичная профилактика различного рода зависимостей (наркотической, табачной, алкогольной и др.) и организация работы по профилактике ВИЧ-инфекций среди учащихся. В старших классах проводятся групповые занятия с элементами тренинга по формированию поведения, предупреждающего риск заражения ВИЧ-инфекцией и заболеваниями, передающимися половым путем. Наиболее эффективным способом профилактики в данном направлении является формирование у подростков навыков безопасного поведения, основанного на системе ценностных ориентаций в пользу здоровья.

Коллектив гимназии ежегодно участвует в антинаркотических акциях «Классный час», «Школа против курения», «Родительский урок», в акции по воспитанию семейных ценностей «Семья – залог успеха», мы принимаем участие в интернет-уроках антинаркотической направленности «Имею право знать!», в межведомственных профилактических рейдах, также проводим месячники «За здоровый образ жизни», «Здоровым быть – себя любить», организуем «День здоровья». Участвуя в городской эстафете по нравственно-половому воспитанию «Про это…» в рамках общегородской целевой программы «Демографическое развитие г. Омска до 2030 года, мы стали победителями в номинации «Лучший сценарий по пропаганде здорового образа жизни». Вышеперечисленные мероприятия вызывают у подростков интерес, способствуют социализации, стимулируют познавательную активность.

Работа по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ среди учащихся школы будет эффективна, если в ней будут принимать участие те, кто непосредственно отвечает за их воспитание и нравственное развитие: родители, педагоги, психологи, врачи, сотрудники органов внутренних дел. Конечно, семья остается главным «щитом», преграждающим дорогу вредным привычкам, но, к сожалению, не всегда может с успехом решить эту проблему и не всегда может дать ребенку эффективные образцы поведения. Таким образом, получается, что жизненно важные потребности подростка (такие как потребность в любви, защищенности, потребность в самовыражении и личностном проявлении) оказываются неудовлетворенными. А это может привести к негативным последствиям, вовлечению подростка в рисковое асоциальное окружение. Чтобы этого не случилось, школа и семья должны действовать в одном направлении, в такой работе необходима поддержка семьи. Конечно, возможности школы ограничены и образовательное учреждение не может повлиять на семейную ситуацию, но в силах изменить взгляды на воспитание [1], [3].

В нашей гимназии проблема родительской компетентности решается через просвещение родителей по вопросам аддиктивного, девиантного, делинквентного поведения подростков. Мы проводим тематические родительские собрания с привлечением специалистов, семинары по профилактике вредных привычек, наркомании, алкогольной зависимости, знакомим родителей со сложившейся наркоситуацией в молодежной среде в районе и городе (статистические данные), разрабатываем памятки, проводим индивидуальные консультации.

В своей работе мы используем различные варианты информационного подхода: предоставляем информацию о фактах влияния употребления наркотиков на организм и поведение; частично используем стратегию вызывания страха, цель которой – предоставить устрашающую информацию, описывая неприглядные стороны употребления ПАВ; предоставляем информацию о деградации личности людей, употребляющих наркотики, и о проблемах, с этим связанных. Но, все же, организуя профилактическую работу, мы делаем акцент на создание позитивной профилактики, которая ориентируется не на патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал здоровья. И важным условием такой профилактики является формирование представления о здоровье как о главной человеческой ценности, осознание личной значимости здоровья, необходимости заботиться и сохранять его.

Работая с подростками, мы применяем различные методы обучения (групповые дискуссии, ролевые игры, лекции-беседы, групповые занятия с элементами тренинга, написание сочинений по проблеме) и придерживаемся принципа дифференцированности в зависимости от пола, возраста, особенностей класса.

Организуя информационные мероприятия, мы учитываем актуальность и опережающий характер материала, так как необходимо отражать именно те вопросы, которые актуальны для конкретного возраста учащихся, а подготовка детей должна осуществляться заблаговременно, то есть до наступления того возраста, когда приобщение к тому или иному виду одурманивания становится реальным.

Для этого привлекаются специалисты различных структур: врач психиатр-нарколог БУЗОО «Наркологический диспансер», психолог ГУОО «Омский Областной центр социально-психологической помощи несовершеннолетним и молодежи», специалист по воспитательной работе ГОУОО СПО «Техникум» Учебный центр «Ориентир», инспектор ОПДН УВД г. Омска, врач акушер-гинеколог и врач-сексолог Центра планирования семьи, репродукции и вспомогательных репродуктивных технологий МУЗ «Клинический роддом №1», оперуполномоченный «Управления Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков РФ по Омской области», специалисты ГУЗОО «Центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями». В ходе этих мероприятий информация подается учащимся по конкретным темам, излагается на доступном языке, а также связывается с конкретным сегодняшним опытом подростков, что способствует эффективному усвоению знаний из данных областей. Такое сотрудничество позволяет гимназии плодотворно и с интересом проводить различные мероприятия с участием специалистов, получать необходимую и достоверную информацию из «первых рук».

Поскольку развитие школьника во многом зависит от норм и правил образовательного учреждения, в котором он проводит значительную часть своего времени, считаем необходимым компонентом профилактической системы еще и четкую организацию внутреннего образовательного пространства гимназии. С этой целью в педагогической деятельности мы руководствуемся следующими принципами, оптимизирующими общий профилактический процесс:

• поддержание в гимназии доброжелательной, открытой, безопасной атмосферы, четко сформулированной системы требований и установок границ дозволенного;
  
• обеспечение учащихся информацией о правилах, конкретная и целенаправленная обратная связь;
  
• разработка системы поощрений учеников;
  
• поддержка самостоятельности и инициативы учащихся;
  
• проявления доверия выражение и положительных ожиданий со стороны педагогов.
  

В гимназии создается атмосфера нетерпимости в отношении употребления психоактивных веществ, наркотизации. В то же время, подростки уверены в том, что они всегда получат необходимую консультацию, помощь в случае возникновения проблем от преподавателей, медработника. В случае добровольного обращения ребенка за помощью строго соблюдаются принципы доверия, уважения.

Статистика показывает, что именно среди неуспевающих учащихся наиболее распространены такие вредные явления, как курение, пьянство, наркотики, распущенность. Незанятость учебой, безнадзорность, пустое времяпровождение способствуют вовлечению несовершеннолетних в правонарушения, употреблению ПАВ.

Коррекционная работа в гимназии с детьми группы риска направлена на развитие коммуникативных навыков, приемам противостояния негативному социальному давлению, организацию условий для их успешной адаптации в детском коллективе. С подростками регулярно проводятся беседы, групповые занятие, тренинги. Важно занять ребенка во внеурочное время, организовать досуг. Учащиеся гимназии, попавшие в группу риска, посещают различные спортивные секции, кружки по интересам. Регулярно отслеживается посещаемость, успеваемость.

Сегодня мы можем констатировать, что перечисленные выше мероприятия не только обеспечивают наших учащихся своевременной и качественной информацией по медицинским, гражданско-правовым и этическим вопросам, но и влияют на формирование у них способности справляться с психологическими затруднениями и жизненными проблемами самостоятельно.