«Мы и наши права»

Вид материала

Классный час

Содержание К 5 месяцам

Подобный материал:

• Классный час на тему: "Наши права и обязанности", 116.34kb.
• Классный час "Наши права и наши обязанности", 98.11kb.
• Товке к Всемирному дню защиты прав потребителей под девизом «Наши деньги, наши права:, 186.17kb.
• Мероприятия, 44.63kb.
• Конкурс знатоков права 4 Яуважаю твое право 8 «Мы граждане России», 551.37kb.
• «Наши права и обязанности», 56.86kb.
• Практическое задание по базовому электронному курсу «Активные методы обучения», 140.04kb.
• Литературный квн «Книги – наши друзья», 133.83kb.
• Единство требований воспитания семьи и школы к учащимся, 99.18kb.
• Понятие права. Роль права в жизни человека, общества и государства. Соотношение права, 146.44kb.

Классный час

«Мы и наши права»

(для учащихся 6 класса)

Цели:

1. Познакомить учащихся с Конвенцией о правах ребёнка.
   
2. Способствовать формированию правовой культуры, общечеловеческих ценностей.
   
3. Коррекция мышления и развитие устной речи через ответы на вопросы по заданию.
   
4. Коррекция памяти и внимания через выполнение практического задания и практической работы.
   
5. Воспитание уважения к правам и свободам личности, чувству собственного достоинства, уважения друг к другу.
   

Оборудование:

Плакаты на тему «Права человека. Конвенция о правах ребёнка»; иллюстрации к рассказу А.П. Чехова «Ванька»; адаптированный текст Конвенции прав человека, карточки-задания.

Во время работы в группах – лёгкая тихая музыка.


Словарь: Конвенция, ООН, правовые нормы, личные права, социальные права, политические права, специальные права, вернисаж, шпандырь


Учитель: Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы, появившиеся давным - давно.

1ученик: Что люди могут делать и чего не могут?

2ученик: Что они обязаны делать и что не обязаны?

3ученик: На что они имеют право и на что не имеют?

Учитель: Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превратилась бы в сплошной кошмар и неразбериху.

Ученик: Читает стихотворение:

В цепи человек стал последним звеном

И лучшее всё воплощается в нём!

Как тополь, вознёсся он гордой главой,

Умом одарённый и речью благой,

Вместилище духа и разума он –

Весь мир бессловесных ему подчинён!

Учитель: Начнём мы с очень важного разговора о том, что нужно человеку: и взрослому, и ребёнку, чтобы жизнь наша была справедливой и потому радостной и счастливой. Ведь каждый человек живёт не обособленно, а в каком-то окружении. Для того, чтобы люди могли быть счастливыми, понимать друг друга, жить в согласии, в государстве существуют правила, по которым живёт народ.

Сегодня мы «отправимся в путешествие» по правовым станциям.

Станция «Вопросная»

• Кто такой человек?
  
• Где живёт народ?
  
• Как называются правила, принимаемые государством?
  
• Что такое права человека? (по типу игры «Вопрос - ответ»)
  

Станция «Правовые нормы»

• А какие нормы являются правовыми?
  

Правовые нормы отличаются от всех других тем, что они самые важные для совместной жизни людей. Ещё очень важно, чтобы эти нормы были общими для всех людей – людей всех профессий и всех национальностей.

Такие сложные общие дела уже не мог решать один человек, поэтому возникает государство, которое охраняет право.

Права взрослого человека и ребёнка надо знать и учиться, ими пользоваться. Но не менее важно помнить, что кроме прав у человека есть обязанности. Мы должны уважать и выполнять закон, если хотим жить в правовом государстве, уважать друг друга, чтобы быть счастливыми.

Минута отдыха.

«Разгадывание головоломки»

НИ	ЧЕЛОВЕК	ВАЕТ
БЫ	-	ОДИН
ЗЛОЙ	СЧАСТЛИВ	НЕ

Вы можете точно указать, кто из людей не бывает счастлив. Слова зашифрованы на этом поле. Начав движение по нему с крайней верхней части ходом шахматного коня, вы сможете прочесть высказывание мудреца.

Станция «Ванька добрая душа»

Учитель: Давайте вспомним рассказ А.П. Чехова «Ванька» (показ иллюстраций к рассказу)

• Какова главная мысль рассказа?
  
• Есть ли сейчас такие факты?
  
• Для чего проходят рейды по выявлению жестокого обращения с детьми в семье?
  
• Почему это происходит, и что надо сделать, чтобы не допустить подобного?
  

То, чего были лишены дети в прошлом – своих прав – имеете сейчас вы. И это свидетельство защиты вашего детства.

Станция «Международная»

Учитель: Только в 1948 году ООН приняла всеобщую декларацию прав человека. В декларации прав человека провозглашено право ребёнка на особое внимание, защиту со стороны государства (показ статей из закона).

В 1989 году ООН приняла Конвенцию о правах ребёнка. В 1990 г. в России, впервые был принят закон Российской Федерации «О защите прав детей».

Практическое задание:

Составить список потребностей ребёнка (работа в группах); обсуждение.

Учитель: Могут получиться следующие варианты ответов, как в приведённой таблице:

^ К 5 месяцам	К 15 годам
Имя Уход Мед помощь Питание Ласка и любовь Забота Защита	Мед помощь Образование Друзья, общение Творчество Жилище Питание Родители, семья Свобода слова Свобода мысли Поддержка родителей Собственность

Станция «Права ребёнка»

Обращение к адаптированному тексту Конвенции о правах ребёнка (54 статьи, в которых содержится наиболее полный перечень личных, социальных, культурных и других прав ребёнка от рождения до 18 лет – до совершеннолетия).


Станция «Правовая викторина по сказкам »

1. В какой русской народной сказке нарушается право на жильё? (Теремок)
   
2. В какой сказке нарушается право на личную собственность, в частности, на кирпичный дом? (Три поросёнка)
   
3. В какой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому – по труду» и присвоило зарплату труженика? (Сказка о попе и работнике его Балде)
   
4. В какой сказке Чуковского гнусное насекомое занимается шантажом? (Тараканище)
   
5. Назовите русскую народную сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей? (Царевна - лягушка)
   
6. В этой русской народной сказке добрая домашняя птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить её на части, но не сумевшим это сделать? (Курочка Ряба)
   

Станция «Правовой вернисаж»

Практическая работа:

«Расскажи о своих правах в рисунках» (учащиеся рисуют, затем проходит обсуждение работ)

Учитель:

• Как вы это передали в рисунках?
  
• Посмотрите, удалось ли вам рассказать всем о своих правах в рисунках?
  

Комментарии учащихся к рисункам.

Станция «Каждый выбирает для себя»

Учитель: Каждый выбирает для себя место под солнцем, своё окружение, от каждого зависит, какая будет наша Земля.

1ученик. Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу,

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

2 ученик: Каждый выбирает по себе

Щит и латы, посох и заплаты,

Меру окончательной расплаты –

Каждый выбирает по себе.

3ученик: Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже – как умею.

Ни к кому претензий не имею –

Каждый выбирает для себя.

4 ученик: Каждый выбирает по себе.

Слово для любви и для молитвы,

Шпагу для дуэли, меч для битвы –

Каждый выбирает по себе.

Итог:

• Какие права имеет ребёнок?
  
• Что такое Конвенция? (это международный договор – соглашение, содержащий перечень прав).
  
• От чего зависит будущее ребёнка?
  

Литература.

1. А.П. Чехов «Ванька»
   
2. А.Ф. Никитин, Н.Г. Суворова. Школьникам о праве.
   
3. Конвенция о правах ребёнка (адаптированный текст)
   
4. Русские народные и зарубежные сказки.
   
5. Ю. Левитанский. Стихотворение «Каждый выбирает для себя…»
   

Шипалова Елена Германовна