Курс лекций москва  2008

СодержаниеЛекция 1. Два направления в 21 веке– знаниевый и личностно-ориентированный подход.
Структура образования
Система образования (в РФ)
Уровни образования
Уровни высшего профессионального образования
2.2. Структурные признаки образования.
3. Теории формирования содержания образования. (И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов).
Дидактический формализм
Дидактический утилитаризм
Функциональный материализм
Теория операциональной структуризации
Лекция 3. Философия образования: состояние, проблемы, перспективы.
Педагогический подход
Философский подход
Экономический подход
Цель экономического подхода
Социологический подход
Институциональный подход
Социокультурный подход
Социокоммуникативный подход
2.2. Направления в философии образования и воспитания
3. Общечеловеческие ценности и общечеловеческие проблемы: социокультурный феномен образования
Классическая образовательная парадигма
1. Система воспитания и образования на Руси (У1 – ХУ1 века).
2. Женское воспитание и образование в России до 1917 года.
3. Образования в России начало Х1Х века до 1917 года.
4. Система образования и воспитания России с 1917 года и по настоящее время
1. История воспитания, образования в Древней Греции, Древнем Риме, Византии.
2. История создания и развития Университетов в Европе.
2.2. Противоречия между количественными и качественными показателями системы образования.
3. Функции образования. Социальная политика в области образования. Социальные функции системы образования:  их содержание.
Образовательные функции
Социальные функции образования
Экономическая функция
Функции социального и культурного изменения
1. Структура и источники развития сферы образования в США. Образовательная политика в США
Образовательная политика в США
Структура официальной системы образования в США
Система образования в Западной Европе (Германия, Англия, Франция). Европейское образовательное пространство.
Система высшего образования в Германии.
2.1. Болонский процесс.
Образование в  Японии
1. Современные тенденции развития образования в России. Национальная доктрина образования в РФ.
Концепция образования
Глобальные тенденции развития образования
Государственные именные финансовые обязательства (ГИФО)
1.1. Российское образование сегодня. Проблема обеспечения качества образования. Финансирование системы образования.
Структура богатства регионов мира (на душу населения)
Регионы   мира
Некоторые показатели развития человеческого потенциала
Модели развития экономики
Механизм интеграции науки и образования
Ведущие вузы России
2. Развитие университетов в России
Стратегия реформирования системы образования
В стратегическом менеджменте
Россия в Болонском процессе.
Раздел 3. Культурологические проблемы образования
1. Образование как ценность: государственная, общественная, личностная.
3.2. Ценностная регуляция функционирования и развития системы образования как социального института.
2. Понятие «качество образования»
2.2. Качество образования
Концепция образования
Программа развития образования
Качество есть
Функциональное качество
Системно-социальное качество
Качество доктрины образования
Качество образования
Норма качества образования
Образовательный стандарт
Оценка качества
Управление качеством образования
Управление качеством образования в узком смысле
3. Знания и информация. Ценность знаний. Гуманизация и гуманитаризация образования.
В профессиональной педагогике используется следующее определение
Взаимосвязь образования и культуры, необходимость культурного императива в определении содержания образования.
1.1. Образование: образ культуры
2. Кризис образования как поиск современной модели образованного человека.
3. Исторические проекты развития образования
Информационный бум
Информатизация общества
Функциональная неграмотность
2. Основные понятия, задачи, цели непрерывного образования. Идея непрерывного образования. История развития.
2. Два подхода к понятию «непрерывное образование»: непрерывное общее образование и непрерывное профессиональное образование.