Учебно-методический комплекс Рабочая программа для студентов очной и заочной формы обучения специальность 030501 «Юриспруденция»
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин гсэ. Н-р. 04 Для студентов очной, 211.12kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин ен. Ф. 02 Для студентов очной и заочной, 269.31kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Ф. 08 для студентов очной и заочной, 904.8kb.
- Специальный курс учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения, 431.03kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин ен. Ф. 03 Для студентов очной и заочной, 506.68kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. В. 01а для студентов очной (заочной), 614.11kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин опд. Н-р. 02 Для студентов очной (заочной), 546.9kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла дс. 08 Для студентов очной и заочной, 358.09kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения, 602.92kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения, 712.81kb.
При изучении темы «Детерминанты преступности» следует усвоить различие таких понятий как «причины», «условия» и «факторы» преступности и проанализировать основные подходы к их определению в отечественной криминологии. Следует различать причины и условия по различным криминологическим основаниям: по уровню, по содержанию, по механизму действия.
Необходимо разобраться в отличии детерминантов преступности в целом, детерминантов видов преступности и детерминантов конкретного преступного поведения. Следует обратить внимание на роль ситуации в преступном поведении лица.
Также особенностью изучения данной темы является уяснение и анализ специфики детерминации и причинности преступности в России
^ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
Общая характеристика механизма детерминации.
Понятие и виды детерминант преступности. Объективные противоречия общества как источник детерминации. Понятие причин преступности и их социальная обусловленность. Понятие условий преступности и их связь с причинами. Факторы как вид детерминант преступности и их отличие от причин и условий преступности.
Классификация причин и условий преступности: по механизму действия, уровню функционирования, содержанию, природе возникновения, по источнику взаимодействия.
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Раскройте систему криминогенных детерминантов.
2. Должен ли суд при принятии решения по уголовному делу учитывать криминогенную ситуацию в стране, в регионе?
3. Существует ли одна причина, объясняющая преступное поведение человека?
4. Определите отличие между криминогенными и не криминогенными детерминантами преступности.
5. Какие социальные процессы уменьшают преступность, а какие увеличивают?
^ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1. Можно ли понимать преступность как индикатор политики?
2. Связан ли материальный уровень жизни (бедность и нищета, богатство и роскошь) с преступностью? Обоснуйте свой ответ.
3. Влияет ли уровень образованности и культуры на преступность?
4. Может ли деятельность правоохранительных органов являться детерминантом преступности?
5. Что следует понимать под криминальной самодетерминацией?
6. В чем заключается значение татуировки, жаргона в криминальном мире?
^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Задание 1. Классифицируйте детерминанты на причины преступлений, условия преступности (преступлений) и факторы преступности:
- бедность, нищета; - нарушение принципа неотвратимости уголовной ответственности; - миграция населения; - корысть, жадность; - недостатки воспитания в семье; - ревность; - ссоры, скандалы в семье; - низкий уровень культуры и образования населения; - изменения уголовного законодательства; - коррупция; - личные неприязненные отношения.
Задание 2. Определите детерминанты (причины и условия) в следующих преступлениях: - убийство; - причинение вреда здоровью; - побои; - похищение человека; - изнасилование; - злостное уклонение от уплаты алиментов; - кража; - разбой; - мошенничество; - вымогательство; - взяточничество; - автотранспортное преступление; - посягательство на жизнь сотрудника правоохранительных органов.
Задание 3. Проведите исследование детерминантов преступления по следующей схеме:
а) выберите одно преступление, по которому будет проведено исследование;
б) в архиве уголовных дел изучите детерминанты 50 выбранных преступлений;
в) обобщите данные о причинах, условиях и факторах;
г) составьте таблицу, в которой укажите процентное соотношение различных детерминантов;
д) подготовьте отчет о проделанной работе.
Задание 4. Составите анкету для изучения общественного мнения о криминогенном влиянии: а) безработицы; б) имущественного расслоения общества; в) межнациональных конфликтов; г) алкоголизма.
Задание 5. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем: 1) Общая характеристика преступной субкультуры. 2) Жаргон как элемент преступной субкультуры. 3) Татуировка как элемент преступной субкультуры.
^ ТЕМА 7. МЕХАНИЗМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРЕСТУПНОГО ПОВЕДЕНИЯ
При изучении темы «Механизм индивидуального преступного поведения» особое внимание следует уделить элементам и этапам механизма преступного поведения и уметь разграничивать такие термины как «преступление» и «преступное поведение. Также важно разобраться в основных звеньях механизма индивидуального преступного поведения: мотивации, планирования и исполнении.
В результате изучения темы студенты должны понять, как человек становится преступником, какие внешние обстоятельства способствуют формированию личности преступника.
Сложность восприятия данной темы заключается в необходимости анализировать влияние микросреды на неблагоприятное формирование личности преступника и соотносить такое влияние с современными институтами семьи, школы, социального контроля, средств массовой информации и др.
^ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
Общая характеристика социально - психологического механизма совершения конкретного преступления. Два источника взаимодействия личности с внешней средой при совершении конкретного преступления. Элементы механизма индивидуального преступного поведения.
Сферы неблагоприятного формирования личности преступника. Семья как вид социальной микросреды, где человек получает первоначальные знания об окружающем мире, представления о нормах поведения. Слабость педагогической позиции общеобразовательной школы. Негативные стороны трудовой сферы. Неформальные группы антиобщественной направленности. Средства массовой информации как сфера неблагоприятного формирования личности.
Криминогенная ситуация в механизме конкретного преступления. Классификация криминогенных ситуаций.
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Раскройте соотношение общих детерминантов преступности с детерминантами индивидуального преступного поведения.
2. Может ли деятельность правоохранительных органов выступать детерминантом преступления?
3. Какие ситуации в государстве благоприятствуют совершению преступлений?
4. Должен ли суд при принятии решения по уголовному делу учитывать криминогенную ситуацию? Обоснуйте ответ.
5. Определите детерминанты преступлений, совершенных на почве неблагоприятных семейно - бытовых отношений.
6. Какое значение имеет изучение причин и условий в адвокатской практике?
^ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1. В чем значение участия всех граждан в воздействии на преступность?
2. Изучите зарубежный опыт противодействия преступности на индивидуальном уровне (на примере Японии, США).
3. Проанализируйте возможности семьи, школы, микросреды (друзья) как институтов формирования личности.
4. Сформулируйте роль влияния средств массовой информации на личность.
^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Задание 1. Придумайте криминальную ситуацию, в которой выделите элементы механизма преступного поведения: потребности, интересы, мотивы, цели преступления и условия, способствующие совершению корыстных преступлений. Сформулируйте роль ситуации в преступном поведении.
Образец:
Криминальная ситуация: Компания подростков в составе пяти человек (три юноши и две девушки), отмечая день рождения своего друга Петренко, распивали спиртные напитки. После того, как именинник принял приличную дозу алкоголя, он пригласил одну из присутствующих девушек на танец. Во время танца он начал приставать к ней и поволок ее в спальню. Девушка Лена смеялась и игриво сопротивлялась. Петренко восприняв это как согласие на близкие отношения, повалил ее на пол и стал срывать одежду. Девушка не ожидала такой реакции, желая только пофлиртовать с Петренко, она начала вырываться и просить оставить ее в покое. Однако именинник не мог остановиться и начал грубо ее насиловать. Лена стала кричать и вырываться, но ничего не помогало. Остальные подростки, сделав музыку погромче, делали вид, что не замечают происходящего. На следующий день Лена подала заявление в милицию.
^ Анализ криминальной ситуации: В данной ситуации изнасилования можно выделить следующие элементы преступного поведения: потребности - физиологические, связанные с удовлетворением сексуальных желаний; интересы - половая свобода девушки; мотивы - желание самоутверждения в группе подростков. На данную ситуацию оказали влияние следующие внешние условия: алкогольное опьянение; легкомысленное поведение жертвы.
Задание 2. Подготовьте доклад для родителей на одну из предложенных тем: 1) «Какие отрицательные качества ребенка могут привести его к преступлению?»; 2) «Какие меры могут воспрепятствовать формированию криминогенных качеств ребенка?».
^ ТЕМА 8. КРИМИНАЛЬНАЯ ВИКТИМОЛОГИЯ
При изучении темы «Криминальная виктимология» следует обратить внимание на соотношение различных взглядов на науку виктимология, знать задачи и функции криминальной виктимологии. Необходимо также иметь представление о таких понятиях как «виктимизация», «виктимность», «виктимное поведение».
Студент должен уметь определять факторы повышения индивидуальной и массовой виктимности. В ходе изучения данного раздела необходимо сформировать у обучаемых основы виктимологического мышления.
Особое внимание следует уделить понятию и классификации жертв преступления. Важным является также умение соотносить такие термины как «потерпевший» и «жертва преступления».
Особенностью изучения данной темы является способность разрабатывать виктимологические рекомендации для жертв различных преступлений.
^ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
Понятие и основные положения виктимологии. Научное и практическое значение виктимологи.
Виктимность как совокупность свойств личности и социального статуса потерпевшего. Классификация виктимности.
Понятие и виды жертв преступлений. Факторы виктимности.
Основные направления виктимологической профилактики.
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. В чем состоит криминогенность виктимности?
2. Назовите преступления, в которых роль жертвы значима?
3. Составьте виктимологический портрет жертвы мошенничества.
4. Определить информационные, идеологические, статусные и материальные факторы, от которых зависит безопасность людей.
5. Перечислите рекомендации виктимологов по профилактике корыстных и насильственных преступлений.
^ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1. Обозначьте перспективы криминальной виктимологии.
2. Что означает термин «виктимологическое мышление».
3. Определите преступления, в которых роль жертвы играет основополагающую роль.
4. Проанализируйте ст. 106 УК РФ «Убийство матерью новорожденного ребенка», ст. 107 УК РФ «Убийство в состоянии аффекта», ст. 108 УК РФ «Убийство, совершенное при превышении необходимой обороны»,
ст. 113 УК РФ «Причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в состоянии аффекта» с позиции поведения и характеристики жертвы преступления.
5. Почему виктимологическая профилактика считается одним из наиболее гуманных способов противодействия преступности? Обоснуйте свой ответ.
^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Задание 1. Составьте список профилактических рекомендаций потенциальным жертвам по одному из предложенных преступлений:
а) убийство; б) побои; в) изнасилование; г) вовлечение несовершеннолетних в совершение преступлений; д) кража;
е) мошенничество; ж) разбой; з) террористический акт.
Задание 2. Подготовьте рекомендации родителям «Как уменьшить виктимность детей».
Задание 3. Проанализируйте высказывания по вопросам предотвращения насилия в отношении женщин и определите, что можно отнести к мифам или стереотипам мышления, а что к фактам?
1. Основной мотив изнасилования - это секс.
2. Женщины подвергаются сексуальному насилию, потому что своим поведением, внешним видом или иным образом провоцируют его.
3. Приличная женщина не может быть изнасилована.
4. Женщина может предупредить изнасилование, оказывая сопротивление насильнику.
5. Мужчины не могут подвергнуться сексуальному насилию.
6. Многие изнасилования совершаются лицами, известными жертве.
7. О большинстве изнасилований не заявляется в милицию.
8. Большинство женщин, пострадавших от сексуального насилия, обращаются в милицию, чтобы получить за это деньги.
9. Женщины втайне хотят, чтобы их изнасиловали.
10. Большинство изнасилований совершаются «лицами кавказской национальности».
11. Данные о прошлой сексуальной жизни женщины могут быть приняты в качестве доказательства на судебном заседании, касающемся изнасилования.
12. Жертва может отказаться от участия в судебном процессе в любой момент.
13. Сексуальному насилию подвергаются только молодые и симпатичные женщины.
14. Изнасилование совершается внезапно, в опасных районах, в темных переулках, незнакомцами в вечернее или ночное время.
15. Женщина не может быть изнасилована мужем.
16. При попытке изнасилования женщина практически не получает психологической травмы.
17. Проститутку нельзя изнасиловать.
18. Все женщины, которые занимаются проституцией, делают это добровольно или потому, что им нужны деньги.
19. Женщины, пострадавшие от сексуального насилия, не обращаются в милицию, так как не верят в то, что им будет оказана помощь.
20. Если общество будет искать причину изнасилования в жертве, то количество изнасилований вырастет.
Задание 4. Разработайте законопроект «Основы виктимологической профилактики».
Примерный вариант: (Разработчики: 4-5 групп по 5 человек).
1 группа – Раздел 1. «Общие положения».
2 группа – Раздел 2. Объекты и субъекты виктимологической профилактики».
3 группа – Раздел 3. « Общая и индивидуальная виктимологическая профилактика».
4 группа - Раздел 4. «Возмещение вреда, причиненного жертвам, их защита и помощь в социально-психологической реабилитации».
^ ТЕМА 9. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПРЕСТУПНОСТИ
При изучении темы «Предупреждение преступности» следует обратить внимание на такие термины как «предупреждение преступности», «профилактика преступности», «система предупреждений преступлений» и их соотношение.
Также необходимо уделить внимание уровням предупреждения преступности и формам профилактической деятельности, системе предупредительной деятельности. Студент должен знать классификацию профилактических мер по уровню, механизму, направленности, субъекту, объекту и др.
При изучении данной темы нужно уметь анализировать взаимодействие между различными субъектами профилактической деятельности; выявлять проблемы профилактики в современном обществе и государстве.
^ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
Понятие предупреждения преступности. Общесоциальный и специальный уровни предупреждения преступности. Формы предупредительного воздействия.
Меры общей профилактики преступлений. Меры индивидуальной профилактики преступлений.
Система предупреждения преступности: субъекты и объекты профилактики преступлений.
Предупреждение преступности правоохранительными органами.
Правовое регулирование предупреждения преступности. Информационное обеспечение предупреждения преступности.
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Назовите основные принципы криминологической профилактики.
2. Определите проблемы участия общественности в предупреждении преступности?
3. Как осуществляется взаимодействие между различными субъектами предупредительной работы?
5. Кто является специализированным субъектом профилактики?
6. Какими профилактическими возможностями обладает уголовное законодательство РФ?
7. Назовите основные криминолого - профилактические акты, существующие в настоящее время.
8. Приведите примеры профилактических мероприятий в других странах (США, Япония и др.).
^ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1. Возможно ли искоренение преступности в настоящее время?
2. В регионе была принята программа противодействия преступности, однако финансовое обеспечение ее было осуществлено на недостаточном уровне. Оцените возможность реализации данной программы.
3. Проанализируйте высказывания и определите наиболее верное: «Чем суровее уголовное наказание, тем эффективнее борьба с преступностью», «Неотвратимость уголовного наказания - эффективный элемент противодействия преступности», «Легализация преступлений небольшой и средней тяжести поможет решить проблему преступности.
4. Определите основные проблемы правоохранительных органов в противодействии преступности.
5. Как влияет на преступность развитие демократии в стране.
^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Задание 1. Составьте проект закона «О предупреждении…..
а) насилия в семье; б) правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; в) алкоголизма и пьянства; г) употребления наркотических и психотропных средств.
Задание 2. Подготовьте доклад на одну из предложенных тем: «Государство и общество без преступности», «Нравственность и культура как факторы понижения преступности», «Совершенствование деятельности правоохранительных органов».
Задание 3. Прочтите описание преступного поведения. Возможно ли было предотвращение его путем своевременной профилактики?
Ситуация 1. Девятиклассник Цепков воспитывался одной матерью, которая давно «махнула на него рукой». Он же постоянно прогуливал уроки, целыми днями ничем не занимался. По вечерам в компании своих друзей пил водку или курил анашу. Однажды в компании подростков появился «крутой» дядя, имевший несколько «ходок». Этот дядя начал обучать подростков ремеслу воровства. Цепкову это занятие очень понравилось, ведь теперь у него всегда были средства для развлечений и хорошего проведения времени.
Ситуация 2. Муж Симонов после очередного запоя начинал «воспитывать» свою жену, чтобы слушалась. Такие ссоры и скандалы продолжались лет пять. Жена после очередных побоев поплачет, приговаривая «бьет, значит любит». Однажды жена, не выдержав очередную пьянку, начала избивать мужа скалкой по голове. Один удар пришелся в височную область, отчего муж скончался.
Ситуация 3. В семье Цветковых постоянно не хватало денег, мужу задерживали зарплату. Жена же находилась в очередном декрете. Жили они крайне бедно: трое детей, однокомнатная квартира, маленькая зарплата. Однажды мужу предложили большую сумму за совершение одного противозаконного дела. Он согласился. Сначала одна взятка, потом другая, третья… Материальное положение в семье значительно улучшилось.
Задание 4. Проведение деловой игры на тему: «Многоуровневая система профилактики девиантного поведения несовершеннолетних».
^ ФАБУЛА ДЕЛОВОЙ ИГРЫ:
Задачи и цели:
1) оценить эффективность деятельности по предупреждению правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;
2) выявить негативные факторы, влияющие на преступность несовершеннолетних;
3) разработать меры противодействия девиантным отклонениям в поведении несовершеннолетних.
^ Участники заседания коллегии: 1) начальник ГУВД Тюменской области; 2) начальник Управления госнаркоконтроля России по Тюменской области; 3) начальник управления по делам несовершеннолетних и молодежи; 4) начальник службы общественной безопасности; 5) пред- ставитель органов образования; 6) представитель органов здравоохранения; 7) представитель духовенства.
Выступление участников заседания коллегии (доклад до 5 минут, обсуждение 5 минут).
1. О состоянии работы по предупреждению правонарушений несовершеннолетних
1.1. Сведения о состоянии преступности несовершеннолетних в Тюменской области (без автономных округов) 200_ г. (Начальник ГУВД Тюменской области).
1.2. Профилактика наркопреступности среди несовершеннолетних (Начальник Управления госнаркоконтроля России по Тюменской области).
1.3. Анализ федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (Начальник управления по делам несовершеннолетних и молодежи).
1.4. Наркомания и алкоголизм как факторы социального отклонения в поведении молодежи (Начальник службы общественной безопасности).
2. Преступность несовершеннолетних как социальная проблема
2.1. Теоретические предпосылки воспитательной работы с педагогически запущенными школьникам (Представитель органов образования).
2.2. Детский алкоголизм (Представитель органов здравоохранения).
2.3. Девиантное поведение подростков как угроза будущему общества (Представитель духовенства).
Подведение итогов (20 минут).
^ ТЕМА 10. КРИМИНОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ
При изучении темы «Криминологическое прогнозирование и планирование» необходимо знать способы, виды и цели криминологического прогнозирования. Также целесообразно уделить внимание специфике государственных, региональных и местных планов предупреждения преступлений и иных правонарушений.
В рамках изучения данной темы следует уяснить формы и этапы профилактического планирования деятельности правоохранительных органов (подготовительная стадия планирования, утверждение плана, контроль за исполнением принятых решений).
^ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
Понятие криминологического прогнозирования и его принципы. Цели и задачи криминологического прогнозирования. Методы прогнозирования преступности.
Виды и сроки криминологического прогнозирования. Прогнозирование индивидуального преступного поведения.
Понятие и виды криминологического планирования, его цели и задачи. Условия эффективности криминологического прогнозирования. Организационные вопросы криминологического планирования.
^ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1. Раскройте понятие оперативного прогноза.
2. Изучите основные методы криминологического прогнозирования.
3. Обозначьте основные виды криминологических планов.
4. Раскройте особенности криминологического планирования в городе и на отдельном объекте.
^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Задание 1. Подготовьте доклад на одну из предложенных тем:
1) «Американская система национального программирования противодействия преступности»; 2) «Японская система национального программирования противодействия преступности»; 3) «Немецкая система национального программирования противодействия преступности».