Спорт в системе физической культуры общества: институциональный подход 22. 00. 04 социальная структура, социальные институты и процессы
| Вид материала | Автореферат |
- Программа кандидатского экзамена по специальности 22. 00. 04 «Социальная структура,, 270.86kb.
- Программа экзамена кандидатского минимума по специальности 22. 00. 04 «Социальная структура,, 218.19kb.
- Социальная эффективность деятельности частных агентств занятости: институциональный, 486.57kb.
- Социальная политика в системе стабилизации общественных отношений 22. 00. 04 Социальная, 329.3kb.
- Социальный институт армии в системе институциональных взаимодействий современного российского, 317.95kb.
- Программа кандидатского экзамена по истории и философии науки Специальность 220004., 337.05kb.
- Темы рефератов по физической культуре для студентов очно-заочного отделения мфюа, 25.07kb.
- Влияние локального рынка труда на процессы стратификации населения среднего города, 368.98kb.
- Динамика социальной роли молодежи: гендерный подход 22. 00. 04 Социальная структура,, 868.32kb.
- Социальные риски учащейся молодежи в современных условиях 22. 00. 04 социальная структура,, 357.15kb.
Согласно теории социального действия (Social action theory), - теория М. Вебера, Ф. Знанецкого, Т. Парсонса и др., действие индивида становится социальным лишь в том случае, если оно ориентировано на действия других индивидов и взаимодействует с ними. Любой поведенческий и деятельностный акт человека оснащен регулятивами и смыслами. Знание, ценности и нормы, ролевой алгоритм, законы, символы и знаковые обозначения, речь как главная семиотическая система, социальные образцы - все это входит в арсенал действий современного человека. Эти элементы культуры преобразуют биопсихофизическое основание действия в социокультурное явление с ясной конфигурацией, обозначенными целями и принятыми в данной культуре мотивами и ориентацией. Именно с таким культурным оснащением одиночное или групповое действие может включаться в поток социокультурных процессов. Духовно-нравственная природа человека по признакам и филогенезу и онтогенезу произрастает сначала на основе биологической, а затем и социальной. По своему происхождению духовно-нравственная природа человека вторична по отношению к его, человека, природе социальной и уже третья - по отношению к природе биологической. Но только на духовно-нравственном уровне начинает функционировать высший продукт эволюции природы - появляется «человеческий дух». После того, как человеку обеспечено согласно естественным потребностям все необходимое для нормального свершения его биологического цикла, а также состоялась социализация личности в результате усвоения достаточных материальных и духовных богатства своего общества, только после этого начинает проявлять себя духовно-нравственная природа человека. Человек становится личностью в полном смысле этого слова. Развитие этих совокупных характеристик, с одной стороны, - следствие объективно существующих социологических законов общественного развития, с другой - результат целенаправленной деятельности общества по постоянному воссозданию, возобновлению и воспроизведению этих характеристик на каждом последующем этапе исторического развития. Это дает основание говорить о существовании, с позиций общесоциологической теории, некоего воспроизводственного социально-экономического механизма, который может быть раскрыт через понятие «воспроизводство». Культура производства человека, воспроизводства сообщества в целом будет, очевидно, детерминирована, если так позволительно выразиться, степенью культуры этого первичного производственного процесса в воспроизводственной жизни. Основным же «организатором» этого процесса, «производственной базой» исторически традиционно остаётся первичная социальная ячейка - СЕМЬЯ. Основная суть этого диалектического взаимодействия в том, что ЧЕЛОВЕК (работник и потребитель) выступает одновременно и средством и целью процесса общественного производства и воспроизводства общественной жизни. Корневая, глубинная суть идущей перестройки производственных и в целом общественных отношений в России – возведение цели развития общественного ЧЕЛОВЕКА в ранг доминантной, ранг основной, перманентной цели социально-экономических преобразований.
^ В третьем параграфе «Институты образования и физическая культура» исследовательский приоритет отдается актуальности проблемы валеолого-педагогического обеспечения физкультурного образования школьников, которая обусловлена противоречием между объективно возрастающей потребностью школы в здравосозидательном физкультурном образовании и отсутствием междисциплинарного комплекса его валеолого-педагогического обеспечения в русле модернизации российского образования.
Физическое и духовное совершенствование личности молодого человека, его полнокровная и активная жизнь, здоровье, здоровый стиль жизни, дух спортивного соперничества, уважения и сопереживания - вот те человеческие ценности, которые заложены в основе физкультурного образования. У самих учащихся занятия физкультурой в рамках учебных программ (школьного расписания) в общем рейтинге дисциплин занимают прочное лидерство.
На вопрос: «Укажите, пожалуйста, какие из перечисленных ниже школьных уроков были (есть сейчас) для Вас (ваших детей) самыми любимыми, на которые Вы (ваши дети) шли с охотой?» («Спорт-2007») – нами выявлены были получены следующие ответы, отражающие предпочтения учебных дисциплин в городских школах у юношей и девушек. Для сравнения в таблице приведены данные опроса учащихся сельских школ (% от общего числа опрошенных по каждой группе учащихся):
| Любимые школьные предметы | Группы | ||
| Учащиеся города | Село | ||
| юноши | девушки | ||
| Физкультура | 66 | 43 | 68 |
| Информатика | 42 | 27 | 31 |
| История | 32 | 27 | 31 |
| Математика | 31 | 28 | 20 |
| Иностранный язык | 30 | 44 | 29 |
| Алгебра | 27 | 21 | 21 |
| Физика | 27 | 9 | 16 |
| ОБЖ | 24 | 18 | 34 |
| Литература | 22 | 34 | 29 |
| Рисование | 22 | 46 | 39 |
| Русский язык | 20 | 30 | 31 |
Увеличение сроков обучения обязательно должно сочетаться с усилением значимости физического воспитания детей. Это очень важно для сохранения и укрепления детского здоровья. Необходимо не только увеличить количество часов для занятий физкультурой, но и придать коррекционную направленность этим занятиям (коррекция наиболее распространенных отклонений и нарушений в состоянии здоровья). Следует подумать о том, чтобы сделать эти занятия эмоционально привлекательными для детей. Кроме того, программы физического воспитания должны быть дифференцированы по полу, начиная с младшего возраста. Наше исследование показало, что в большинстве крупных уральских школ имеются спортивные залы (96-98 %) и спортивные площадки (69-81 %). Но даже если в школе есть спортзал, учитель физкультуры, спортивный инвентарь и уроки физкультуры все же проводятся (совпадение этих четырех элементов случается далеко не во всех даже городских школах, не говоря уже о сельских) - это совсем не означает, что школьники физически развиваются и улучшают свое здоровье. При том, что школьники плохо информированы в сфере здоровья, надежды на изменения в этой области нет, поскольку на теоретические знания по физической культуре отводится всего два (!) часа в год, не проработан механизм трансляции теоретических знаний в практические навыки, которые могут пригодиться в последующей жизни, такие, например, как лазание, метание, экстремальные передвижения и взаимодействия с партнерами и т.п. Само по себе качественное своеобразие феномена физической культуры, его социально-биологический дуализм предопределяют сложность создания непротиворечивой системы представлений о теоретических основаниях стратегии и тактики физического воспитания молодежи, о выборе верных путей формирования здорового стиля жизни смолоду на основе освоения ребенком, подростком, юношей главных ценностей физической культуры.
^ В третьей главе анализируются «ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СПОРТА В РАЗВИТИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ»
В первом параграфе «Олимпийское движение как феномен физической культуры и спорта» анализируется олимпийское движение, которое является главным побудительным стимулом для массового спорта. Спорт сегодня превратился в неотъемлемую часть самых разных сегментов социальной жизни индивидов. Современная культура оказывает беспрецедентное давление на людей, принуждая их быть или, по крайней мере, выглядеть спортивными. Спорт как социокультурный феномен и сфера социальных отношений обладает специфическим нормативным содержанием. Культурно-нормативное поле спорта рассматривается как единое целое, состоящее из четырех сфер, включающих в себя определенную совокупность норм: а) нормы спортивной конкуренции; б) институциональные нормы спорта; в) принципы Фэйр Плэй и г) 4. «Надспортивные» нравственные нормы.
Нынешний статус олимпийского движения России соответствует социально-политическому и экономическому положению современной России со всеми его положительными и неизбежными в период коренных социально-экономических реформ отрицательными сторона. Соревновательный спорт, особенно спорт высших достижений зачастую приносится в жертву высоким результатам, точно так же, как и во всякой другой деятельности, которой личность отдается полностью и с увлечением. Практика свидетельствует, что «большой» спорт во многом губителен для физического здоровья спортсмена, заставляет его работать на износ, приносит человека в жертву рекорду. Спорт играет известную роль в формировании чувства национальной идентичности россиян. Успехи и неудачи в спорте часть наших сограждан увязывает с престижем страны. В списке тех достижений прошлого, которыми россияне гордятся больше всего, спортивные успехи занимают третье место, уступая лишь победе в Великой Отечественной войне и освоению космоса.
Спорт становится притягательной силой развития для миллионов людей на всей планете, ярким привлекательным зрелищем и незабываемыми ощущениями эмоций во время проведения самих соревнований. Непреходящую привлекательность спорту обеспечивает его игровая, соревновательная природа. Как свидетельствуют социологические опросы, каждый шестой респондент постоянно следит за новостями спорта. Совсем не интересуется спортивными событиями примерно треть уральцев. Интерес к спорту возрастает во время крупных спортивных состязаний, прежде всего Олимпийских игр и финальных турниров чемпионатов мира и Европы по футболу. Телевизионные трансляции Олимпиад в последние годы смотрят примерно 70 % наших соотечественников. Интересы спорта и телевидения сближаются: благодаря телевидению аудитория, следящая за спортивными соревнованиями, расширяется до размеров всего земного шара, а это открывает для спорта поистине неограниченные финансовые возможности. Сегодня деньги, которые телеканалы платят за право трансляции, стали главным источником финансирования для всех спортивных состязаний национального и мирового масштаба. Особое место в рассматриваемой теме занимают Олимпийские игры, самое значимое социально-спортивное событие современного мира, имеющее действительно огромное влияние не только на спортивную сферу, но и на политику и экономику задействованных стран. Уже само возникновение (возрождение) Олимпийских игр было феноменом не только спортивным, но одновременно и политическим. В развитых индустриальных обществах все большее число людей занимаются спортом, ставя своеобразный знак равенства между «человеком спортивным» и «человеком активным», молодым, энергичным, для которого: спорт превращается в доминирующий стиль и образ жизни. В силу этого, спорт (спортивная деятельность) может оказывать положительное воздействие на жизнедеятельность различных социальных групп, помогая им обретать особую культурную идентичность и, одновременно, становясь для них знаком социального отличия, «пропуском» в особую спортивную субкультуру.
Всех зрителей спортивных состязаний социологи условно делят на «знатоков» (знают «все» о спорте), «практиков» (охотно посещают любые спортивные состязания), «престижных» (активно болеют лишь в периоды наиболее значительных спортивных событий), «избирательных» (болеют лишь за свой клуб, интересуются лишь определенным видом спорта, имеют своего кумира) в спорте), «случайных» (случайные зрители или потребители спортивной информации), «неболельщиков» (считают, что «боление» - пустая трата времени). Итак, «знаток» и «практик» - это активные болельщики, остальные - пассивные. Вот что показал опрос: а) к заядлым болельщикам 23 % учащихся города, 26 % - соответственно, их сверстники из сельской местности, 10 % родителей и 15 % - молодых рабочих; б) в анкетах учащихся города мы зафиксировали 23 вида спорта, которыми они «болеют», в анкетах сельских школьников - соответственно, 19 видов спорта, у родителей 36 и у молодых рабочих – 16 видов. Мы анализировали и приоритеты видов спорта, которым посвящают своё свободное время различные категории уральского населения. Несомненными лидерами в предпочтениях спортивных болельщиков на Урале являются четыре вида спорта: футбол, баскетбол, хоккей и волейбол. Последние Олимпийские игры 2006 и 2008 гг., чемпионаты мира и Европы показали стремительное развитие профессионального спорта в мире, большой интерес к ним во многих странах, быстрый рост спортивно-технических результатов и материально-технической базы, что свидетельствует о серьезных достижениях в научно-исследовательских работах ведущих стран мира, поиске новых средств повышения работоспособности и восстановления спортсменов, внедрении в практику современных технологий производства инвентаря, оборудования, экипировки. В настоящее время рост спортивных достижений все в большей степени обусловливается новейшими достижениями педагогической науки, информатики, медицины, общей биологии, техники и спортивно - методических технологий, биомеханики, психологии. Можно ли однозначно оценить такую направленность развития спортивного движения в России?
Подавляющее большинство респондентов («Спорт-2007») поддержали выдвижение кандидатур Москвы и Сочи на право провести «Олимпиаду-2012» и зимнюю «Олимпиаду-2014». 67 % опрошенных высказались за проведение Олимпиады в России. Отвечая на открытый вопрос, большинство из них объясняли свое решение соображениями государственного престижа, интерес к спорту как таковому при этом отступил на задний план. Нынешний статус олимпийского движения России соответствует её социально-политическому и экономическому положению со всеми его положительными и неизбежными в период коренных социально-экономических реформ отрицательными сторонами. Существенным фактором кризисности олимпийского спорта является захватившая его и постоянно расширяющаяся коммерциализация и сопряженная с нею профессионализация массового физкультурно-спортивного движения. Злокачественное явлением для развития массовой физической культуры россиян выступает вытеснение из спорта подлинной соревновательности.
На вопрос нашим респондентам-экспертам («Спорт-2007») «Оцените влияние занятий профессиональным спортом (спорт больших достижений) на здоровье спортсменов-профессионалов?» нами были получены следующие ответы (% от общего числа опрошенных по каждой группе):
| – несомненно, спорт помогает им сохранить здоровье | – 19 |
| – особого здоровья «большой» спорт «не прибавляет» | – 48 |
| – спорт, как правило, ухудшает здоровье, вредит спортсмену | – 30 |
| – затруднились ответить | – 3 |
Напомним, что в число наших экспертов были включены специалисты, непосредственно причастные к организации спорта в своих регионах. Итак, лишь каждый пятый эксперт (19 %) считает, что спорт профессиональный, «несомненно, помогает спортсменам сохранить своё здоровье».
Особый исследовательский интерес представлют гендерные ограничения в спорте. Положительное влияние регулярных физических нагрузок на организм человека общеизвестно. Однако современные тренировочные и соревновательные нагрузки предъявляют к организму женщин-спортсменок непомерно высокие требования, которые по объему, интенсивности и психической напряженности во многих видах спорта практически не отличаются от стандартов для мужчин. Женщины стали участвовать в таких ранее традиционно мужских видах спорта, как марафонский бег, триатлон, метание молота, прыжки с шестом, вольная и греко-римская борьба, самбо, дзюдо, кикбоксинг, тяжелая атлетика, армрестлинг, бодибилдинг, пауэрлифтинг, футбол, хоккей и т.д. В современном женском спорте сложилось противоречие между весьма убедительными доводами медиков об опасности спортивных занятий для здоровья спортсменок, с одной стороны и социальной ситуацией, когда большинство спортсменок оценивают спортивную деятельность как важный элемент стиля жизни, необходимый не для самореализации, с другой.
На вопрос нашим респондентам-экспертам («Спорт-2007») «Какие виды спорта (в том числе в большом спорте), по вашему мнению, необходимо запретить для детей, женщин, мужчин?» нами были получены следующие ответы. Прежде всего, 33 % опрошенных высказали своё мнение относительно запретов тех или иных видов спорта для детей; 62 % - соответственно – для женщин и 23 % - для мужчин. При этом число видов спорта, выбранных респондентами «для запрета» составило соответственно: 20; 15; 15. Большинство «запретительных» голосов было отдано пяти видам спорта, которыми не должны заниматься как дети, так и женщины (% от общего числа опрошенных экспертов - 220 чел.):
| Виды спорта | Запретить для: | |
| детей | женщин | |
| Бокс, тайский бокс | 9 | 29 |
| Тяжелая атлетика | 8 | 27 |
| Боевые искусства | 3,6 | - |
| Жестокие виды спорта (борьба, бои без правил, рукопашный бой, и др.) | 2,3 | 10 |
| Силовые виды (штанга) | 1,8 | 9 |
До 60-х годов XX века спортивная деятельность была, в основном, уделом любителей и рассматривалась как некоммерческая, однако к началу XXI века спорт превратился в прибыльный бизнес и, соответственно, существенную статью доходов самих спортсменов. Сейчас денежные обороты спорта огромны, и он активно конкурирует с другими видами развлечений за долю в рынке зрелищ. В первую очередь это относится, конечно, к профессиональному спорту.
На вопрос анкеты («Спорт-2007») «Если бы Вам представилась возможность выбрать спорт в качестве своей будущей профессии (стать профессиональным спортсменом), то, какое решение Вы бы приняли?» ответы трёх групп молодых респондентов распределились так (% от общего числа опрошенных по каждой группе):
| Бинарные позиции респондентов | Группы | ||
| Учащиеся | Рабочие | ||
| город | село | ||
| Аргументы «ЗА», варианты: «несомненно выбрал бы», «скорее всего выбрал бы» | 31 | 40 | 15 |
| Аргументы «ПРОТИВ», вариант: «Скорее всего, отказался бы от профессии спортсмена» | 32 | 28 | 50 |
При ретроспективном жизненном самоопределении наиболее склонны к выбору спортивной профессии сельские подростки – 40 %. (у городских подростков, соответственно – 31 %, у молодых рабочих – 15 %). Наиболее массово не приемлют спортивную карьеру молодые городские рабочие (50 %). Последнее, мы связываем, прежде всего, с наличием у рабочей молодёжи реального (а не прожективного) жизненного опыта в сфере профессиональной деятельности. В системной структуре социального института спорта выражаются философские идеи, политические взгляды, этические, религиозные, эстетические позиции личности спортсмена. Идея, оторванная от социальной идеологии, становится на формалистическую абстрактную платформу и к подлинно прекрасному спортивному вдохновению, соединенному с искусством в эстетических институтах спорта, вырастающему на почве духовности и гуманизма, не может иметь отношения. Говоря о социальном институте спорта, мы, естественно, подразумеваем его социальную и эстетическую высокую значимость, его ценностные качества, признанные исторически. Высокопрофессиональный истинно спортивный - значит образцовый - ориентир нормы, мерило оценочных качеств, непреходящая ценность общечеловеческой культуры, ее вершина, самая высокая степень эстетики. Спортивное совершенство в институте спорта без таланта, без мастерства, без образно-эстетического видения (освоения) мира и явлений, без особой природной одаренности, ассоциативного мышления невозможно, как невозможен полет птицы без крыльев.
Важно понимать то, как в странах с должными материальными и экономическими условиями аномалии стремительного и глубокого изменения стиля жизни могут быть успешно компенсированы массовым спортом или по трактовке комиссии МОК «Спортом для всех». Постоянный рост доходов, доступность необходимых потребительских товаров и услуг, улучшение рабочей обстановки и быта, ускорение современных информационных потоков, потребности в новых знаниях и навыках, забота о здоровье, понимание важности качества жизни - все это стало естественной и неотъемлемой частью жизни громадного числа представителей различных социальных групп. Решение этих вопросов на базе научных знаний о человеке и его здоровье, на основе систематического и диалектического подхода с учетом генотипа, фенотипа и онтогенеза человека позволит сформировать здоровую, социально активную личность, которая будет определять будущее нашей страны.
На вопрос нашим респондентам-экспертам («Спорт-2007») «Как Вы считаете, в каком возрасте человеку необходимо (желательно) заниматься физкультурой и спортом?» – нами были получены следующие ответы (% от общего числа опрошенных экспертов):
| Варианты ответов | Эксперты | |
| Спортом желательно заниматься: | в детстве | 13 |
| в молодости | 7 | |
| в среднем возрасте | 1,4 | |
| в пожилом возрасте | - | |
| При возможности спортом нужно заниматься во всех возрастах | 79 |
Важной составляющей физического воспитания в школе, выступает выбор вида (видов) спорта для включения их в обязательные программы физвоспитания. Нашим респондентам-экспертам («Спорт-2007») задавался вопрос: «Как Вы считаете, какие из наиболее массовых видов спорта в условиях Урала должны быть, в качестве «обязательных», включены в программы обучения (в школах, вузах, колледжах, ПТУ)?». Вот как распределились ответы (% от общего числа опрошенных экспертов – 220 чел.):
| Виды спорта | Эксперты |
| Лыжи | 77 |
| Плавание | 65 |
| Футбол, волейбол | 58 |
| Коньки (катание, хоккей) | 39 |
| Шахматы | 18 |
| Стрельба | 9 |
| Теннис (большой) | 9 |
| Другие | 12 |
| Считаю, что в школах не должно быть «обязаловки» со спортом. Развивать по желанию учеников и их родителей | 19 |
Исследование показало, что у юношей и девушек довольно существенно разнятся ценностные ориентации на некоторые досуговые занятия. Так, среди юношей дополнительное свободное время потратили бы на занятия с компьютером и работу в Интернете 39 % опрошенных, среди девушек - лишь 22 %. Стали бы дополнительно заниматься школьными заданиями, соответственно 15 и 23 %, шить, вязать, занятиям хобби посвятили бы дополнительное свободное время 8 % юношей и 24 % девушек. Потребность в дополнительных занятиях спортом и физической культуры имеется сегодня лишь у 43 % юношей и каждой третьей девушки (31 %).
Органически встроить спорт в образ жизни широкой массы людей - серьезная социальная проблема, особенно в области социального управления, требующая больших материальных затрат и совместных усилий социологов, психологов, медиков, спортивных организаторов, экономистов, архитекторов. Все это, конечно, пока тормозит расширение массового развития личности в спорте, являющейся в принципе одним из главных компонентов всестороннего развития личности, одним из главных сейчас, в век информатизации, НТР и здоровья, условий укрепления физического и социального здоровья общества. На вопрос («Спорт-2007») «Можно ли управлять развитием массового спорта и физической культурой населения?» ответы экспертов из разных областей распределились следующим образом (% от общего числа опрошенных по каждой области):
| Область | Можно ли управлять спортом и развитием физкультуры | Затрудняюсь ответить | ||
| да, можно и нужно | нужно, но лишь частично | мне кажется, управлять не надо | ||
| В целом по массиву | 72 | 23 | 0,9 | 4,1 |
| В том числе: | ||||
| Свердловская область | 65 | 31 | 1,4 | 2,8 |
| Челябинская область | 67 | 26 | 1,1 | 6 |
| Пермская область | 88 | 9 | - | 3,4 |
Итак, подавляющее большинство уральских экспертов (65-88 %) считают, что развитием спорта и физической культуры «управлять можно и нужно». Одним из наиболее эффективных инструментов такого управления являются специальные федеральные и региональные программы. Федеральная целевая программа отмечает руководитель Федерального агентства по физической культуре и спорту ссылка скрыта - это комплексное решение всех проблем, связанных с массовым спортом, с созданием условий для всех слоев населения, но особенно для детей и молодежи. «Нельзя прятаться от неприятной реальности - в нашей стране уже никого не удивляют наркомания в школах, ранний алкоголизм, детская преступность. Конечно, спорт не может быть панацеей от всех этих бед, но спорт дает альтернативу, помогает противостоять злу ».
Олимпийской спорт, как средоточие технологических, организационных и нравственно этических достижений элитного спорта, представляется наиболее интересным объектом для изучения созданных социологией физической культуры и спорта, освоенных практикой средств, методов и организационных форм, обеспечивающих осмысленное, уверенное и компетентное культурное познание человеком своей природы. Гуманистический и социальный смысл такого изучения заключается в открывающейся ныне возможности конверсии высоких технологий спортивной тренировки и организации спортивной деятельности в теорию и практику массового спорта и спорта для всех.
^ Во втором параграфе «Основные направления развития физической культуры и спорта в современной России» внимание сосредоточено на интегративной функции социального института спорта, так как сфера физической культуры общества взаимосвязана с жизнедеятельностью целого ряда социальных институтов (семья, здравоохранение, образование, спорт, армия и др.). Спорт становится всеобъемлющим социальным явлением, поскольку способен оказывать воздействие на все общество в целом и на все общественные установления; он имеет отношение ко всем сторонам общественной жизни - политическим, экономическим, культурным, социальным, технологическим - и в то же самое время влияет на повседневную жизнь значительной части индивидов, составляющих современное общество.
Функции современных институтов, причастных к развитию физической культуры раскрывают содержательную сторону его деятельности и характер основных потребностей, которые обеспечиваются данным институтом. В этом плане Н. Смелзер обращает внимание на то, что понятие «социальная потребность» может быть тождественно понятию «социальная функция». При этом социальные функции определяются не просто наличием потребности, фактом ее существования, а обязательно ее реализацией, что становится целью института.
Нередко исследователи традиционно выделяют пять основных институтов общества, влияющих на образ жизни и состояние здоровья детей и подростков: семья, школа, здравоохранение, средства массовой информации, государство. Нам представляется, что подобное сужение круга институтов, призванных социализировать молодые поколения, неправомерно. Ниже на схеме II нами выделены социальные институты, учреждения (организации) участвующие в развитии, использовании и сохранении физической культуры общества.
-
Социальные институты
- здравоохранения
- семьи
- власти
- ДДУ
- образования
- трудовых ассоциаций
- СМИ
- армия, правоохранителные органы
- спорта
- пенитенциарные
Учреждения,
предприятия,
объединения
- торговли
- спортивно-оздоровительная инфраструктура
- сельскохозяйственного производства
- гигиены
- косметологии
Схема II. Институты, учреждения (организации) развития, использования
и сохранения физической культуры общества.
В основе появления и развития спорта, как социального института можно выделить две составляющие: естественную и искусственную. Спорт, как всякий социальный институт, возник однажды естественным и неизбежным образом - как ответ на социальную потребность в воспроизводстве телесной культуры, столь неизбежным же образом институт спорта вобрал в себя также функции воспитания и социокультурной репродукции. К естественной составляющей возникновения института мы можем добавить и составляющую «искусственную». Другими словами – институты «естественны», поскольку не могут не возникнуть, и, в то же время, они «искусственны», поскольку постоянно испытывают на себе трансформирующее воздействие со стороны людей, беспрестанно адаптирующих их в ходе взаимодействия к беспрестанно изменяющемуся обществу. Искусственность институтов по своему происхождению имеет место тогда, когда создается некая (навязываемая) потребность, а потом создаются структуры её удовлетворяющие.
Социальная потребность общества в развитии физической культуры детерминирует необходимости интеграции всех основных социальных институтов, причастных к воспроизводству этой культуры, включая, естественно, институт спорта. Необходимо стремиться, подчёркивает В.А. Фетисов увязывать понятие спорт высших достижений и понятие «массовый спорт», сделать их единой составляющей. Ибо, без массовости нельзя отыскать и развить таланты, которые принесут России золотые медали на чемпионатах мира, на Олимпийских играх3.
Главным элементом социальной системы является человек со своими потребностями, мотивами, видением мира, отношением к миру и другим людям. Наличие общих целей или совпадение интересов в совместной деятельности является ведущим условием образования социальной системы любой сложности.
В «Заключении» сформулированы основные выводы диссертационного исследования, определены, основные институциональные особенности феномена спорта в системе физической культуры общества, сформулированы практические рекомендации, определены основные структурные компоненты данного социального института, так как проведенное комплексное социологическое исследование, опирающееся на теоретические концепции, опыт и результаты других социологических исследований, дает основание заключить, что рабочая гипотеза исследования подтвердилась.
Материалы диссертации достаточно полно изложены в 349 публикациях автора (в том числе – в 9 ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, в 10 авторских монографиях (объем в 177,34 п.л.: ), в материалах 30 международных, 35 всероссийских конференций. Общий объем в п.л.: 211,64