I. педагогическая психология: становление, современное состояние 6 Глава Педагогическая психология — междисциплинарная отрасль научного знания 6

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Обращение к студенту — будущему педагогу (вместо предисловия) 4

ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ 6

Глава 1. Педагогическая психология — междисциплинарная отрасль научного знания 6

§ 1. Общенаучная характеристика педагогической психологии 6

§ 2. История становления педагогической психологии 10

Глава 2. Педагогическая психология: основные характеристики 15

§ 1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии 15

§ 2. Методы исследования в педагогической психологии 18

^ ЧАСТЬ II. ОБРАЗОВАНИЕ – ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 26

Глава 1. Образование в современном мире 26

§ 1. Образование как многоаспектный феномен 26

§ 2. Основные направления обучения в современном образовании 35

§ 3. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса 46

Глава 2. Приобретение человеком индивидуального опыта в образовательном процессе 56

§ 1. Двустороннее единство обучения — учения в образовательном процессе 56

§ 2. Обучение и развитие 59

§ 3. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе 70

^ ЧАСТЬ III. ПЕДАГОГ И УЧЕНИКИ - СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 76

Глава 1. Субъекты образовательного процесса 76

§ 1. Категория субъекта 76

§ 2. Специфические особенности субъектов образовательного процесса 79

Глава 2. Педагог как субъект педагогической деятельности 81

§ 1. Педагог в мире профессиональной деятельности 81

§ 2. Субъектные свойства педагога 83

§ 3. Психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) деятельности педагога 87

§ 4. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности 88

§ 5. Личностные качества в структуре субъекта педагогической 93

деятельности 93

Глава 3. Обучающийся (ученик, студент) субъект учебной деятельности 102

§ 1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности 102

§ 2. Школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник как субъект учебной деятельности 106

§ 3. Студент как субъект учебной деятельности 111

§ 4. Обучаемость — важнейшая характеристика субъектов учеб­ной деятельности 113

^ ЧАСТЬ IV. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 117

Глава 1. Общая характеристика учебной деятельности 117

§ 1. Учебная деятельность — специфический вид деятельности 117

§ 2. Предметное содержание учебной деятельности Предмет учебной деятельности 118

§ 3. Внешняя структура учебной деятельности Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности 119

Глава 2. Учебная мотивация 133

§ 1. Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию мотивации 133

§ 2. Учебная мотивация 137

Глава 3. Усвоение — центральное звено учебной деятельности обучающегося 143

§ 1. Общая характеристика усвоения Подходы к определению усвоения 143

§ 2. Навык в процессе усвоения 147

Глава 4. Самостоятельная работа — высшая форма учебной деятельности 152

§ 1. Общая характеристика самостоятельной работы 152

§ 2. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе 153

^ ЧАСТЬ V. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ 160

Глава 1. Общая характеристика педагогической деятельности 160

§ 1. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, со­держание 160

§ 2. Мотивация педагогической деятельности Общая характеристика педагогической мотивации 162

Глава 2. Педагогические функции и умения 165

§ 1. Основные функции педагогической деятельности Функции и действия (умения) 165

§ 2. Педагогические умения Общая характеристика педагогических умений 166

Глава 3. Стиль педагогической деятельности 170

§ 1. Общая характеристика стиля деятельности 170

§ 2. Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля педагогической деятельности 171

Глава 4. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога 175

§ 1. Психологический анализ урока в деятельности педагога 175

§ 2. Уровни (этапы) психологического анализа урока Предваряющий психологический анализ 179

§ 3. Схема психологического анализа урока 182

^ ЧАСТЬ VI УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО И ОБЩЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 187

§ 1. Общая характеристика взаимодействия Взаимодействие как категория 187

§ 2. Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие 189

Глава 2. Учебно-педагогическое сотрудничество 191

§ 1. Общая характеристика учебного сотрудничества Сотрудничество как современная тенденция 191

§ 2. Влияние сотрудничества на учебную деятельность 193

Глава 3. Общение в образовательном процессе 198

§ 1. Общая характеристика общения Общение как форма взаимодействия 198

§ 2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса 203

Глава 4. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности 212

§ 1. Определение и общая характеристика затрудненного общения 212

§ 2. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии 213

ПРИЛОЖЕНИЕ 224

224

ЛИТЕРАТУРА 225