Geum.ru

С. И. Козленко методические рекомендации к учебник

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


Пояснительная записка
Тематическое планирование курса «история россии с древнейших времен до конца xix века»
Вводные уроки
Глава I. Предыстория народов России. Начало Руси
Формирование народов
Урок повторения и обобщения по теме «Русь в IX-X вв.»
Правление Ярослава Мудрого
Время новых усобиц
Глава V. Россия в XVII в.
Глава VI. Россия в конце XVII – XVIII в.
Список литературы для учителя по истории России с древнейших времен до конца XIX в.
Алферова Г.В. Русские города XVI-XVII вв. – М., 1989.
Боханов А.Н.
Корецкий В.И. Формирование крепостного права и первая крестьянская война в России. – М., 1975.
Список литературы для учителя по отечественной историографии
Подобный материал:
  1   2   3




С.И. КОЗЛЕНКО


Методические рекомендации к учебникам

А.Н. Сахарова и В.И. Буганова

«История России с древнейших времен до конца XVII века»

и

В.И. Буганова и П.П. Зырянова

«История России. Конец XVII—XIX век »


Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве методических рекомендаций по использованию учебников для 10 класса при организации изучения предмета на профильном уровне




Москва

«Просвещение»

2004
^

Пояснительная записка



Данное тематическое планирование предназначено для курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.», предназначенного для учащихся 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе в профильных классах.

Курс обеспечен:
  • программой «История Отечества с древнейших времён до 1917 г.» (Авторы: А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, С.И. Козленко) – М.: Просвещение, 1997, допущенной для использования Министерством образования Российской Федерации;
  • учебником Сахаров А.Н., Буганов В.И. «История России с древнейших времен до конца XVII века» – М.: Просвещение, 2003;
  • учебником Буганов В.И., Зырянов П.Н. «История России. Конец XVII—XIX век» – М.: Просвещение, 2003.

Оба учебника получили гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Учебники вышли в 2003 г. девятым изданием (восьмое издание было переработано и дополнено).

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы.
  • способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
  • углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе в направлении развития проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, углубления понимания причинно-следственных связей, раскрытия многомерности исторического процесса;
  • помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Концептуально и методологически курс опирается на фундаментальные достижения отечественной историографии, в т.ч. и на сравнительно новые оценки истории России изучаемого периода.

В основу содержания курса положены следующие принципы:
  • соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в т.ч. концепции модернизации образования. Курс полностью соответствует действующему обязательному минимуму содержания исторического образования в старшей школе и в своей основе удовлетворяет требования стандарта полного среднего образования по истории;
  • расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по истории России, полученных в основной школе;
  • рассмотрение истории России как многофакторного процесса;
  • акцент на подход социальной антропологии, предусматривающей выдвижение на первый план рассмотрение человека как субъекта истории, истории повседневности;
  • усиление внимания к социально-психологическим аспектам исторического бытия, в т.ч. и в обращении к изучению персоналий;
  • изучение истории Отечества как истории многонационального государства;
  • структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

Наполнение регионального компонента, который целесообразен в объеме не менее 10% от общего времени, отводимого на курс, решается методистам и педагогами в каждом конкретном случае самостоятельно, что обеспечивается и свободой планирования изучения истории в рамках данного курса.

Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать не только традиционные уроки, но и сравнительно инновационные: школьные лекции, семинары, практикумы.

В предлагаемых учебниках содержатся документы, которые позволяют организовать уроки с опорой на работу учащихся с источниками. Но для проведения полноценных школьных семинарских занятий рекомендуется дополнительно использовать хрестоматии для учащихся:

История России с древнейших времен до конца XVII в.: Хрестоматия/Авторы-составители Л.Е. Морозова, Е.В. Пчелов. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

История России. XVIII-XIX вв.: Хрестоматия/Авторы-составители Писарькова Л.Ф., Данилина Г.Я.. Под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 1. С древнейших времен до XVII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1994.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. I. XVII – начало XVIII века /Сост. : И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1995.

Хрестоматия по истории России. В 4-х тт. – Т. 2. В 2 кн. Кн. II. Вторая четверть – конец XVIII века /Сост.: И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. – М.: МИРОС, 1997.

^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX ВЕКА»

№

урока
Название разделов, тем уроков, планы уроков
Рекомендации по проведению урока. Материал учебника

1-2
 ^

Вводные уроки

  1. Краткая характеристика курса. Ознакомление со структурой учебника, правилами работы с ним.
  2. Цели и значение изучения истории.
  3. Географическое положение России и его влияние на историю страны. Геополитический фактор в истории Отечества.
  4. Природа страны и ее влияние на историю России.
  5. Влияние на историю России многонационального состава ее населения.
  6. Роль личности в истории России.
Вариант 1. Первый урок – лекция учителя с элементами беседы.

Второй урок – обсуждение изученных вопросов.

Вариант 2. Работа учащихся с учебником и обсуждение изученного.

Характеристика особенностей развития России и факторов ее определивших.

Дискуссия о роли географического положения и природы России на историю страны.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Сравнительная характеристика географического положения и природы России с географическим положением и природой …(страна по выбору учащихся)».

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Россия – евразийская страна.

Дискуссия о роли личности в истории.

(Введение).
^

Глава I. Предыстория народов России. Начало Руси

3
Появление человека на территории Восточной Европы
  1. Начало истории («предистория»).
  2. Влияние оледенения на развитие человека.
  3. Люди эпохи палеолита.
  4. Послеледниковый период.
  5. Неолитическая революция.
Характеристика основных периодов развития человека в его «предистории».

Дискуссия о понятии «человек».

Выявление факторов, определявших развитие человека и общества в период «предистории».

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Роль неолитической революции в развитии человека».

Сравнительная характеристика матриархата и патриархата.

(§1).

4
 ^

Формирование народов

  1. Появление неравенства.
  2. Складывание народов.
  3. Индоевропейцы.
  4. Расселение европейцев.
  5. Место предков славян среди индоевропейцев.
  6. Греческие колонии и скифы.
  7. Великое переселение народов и Восточная Европа.
Лекция учителя с элементами беседы с учащимися и работой их с картой.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Индоевропейцы: прародина, расселение на просторах Евразии».

Подготовка тезисов ответа по теме: «Место предков славян среди индоевропейцев».

(§2-3).

5
Славяне в V-VII вв. Религия древних славян
  1. Первое восточнославянское государство.
  2. Славянский вождь Кий. Славяне на берегах реки Волхов.
  3. Борьба с аварами и печенегами.
  4. Религия восточных славян. Языческие праздники и обряды.
Работа с картой и документами к параграфу.

Характеристика перемен в жизни славян в VI-VII вв.

Определение связи религиозных верований славян и их занятий и общественной жизни.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о сохранении элементов верований древних славян в современной жизни (суеверия, обычаи, традиции).

(§4).

6
Предпосылки образования Древнерусского государства
  1. Восточнославянские племена в VIII-IX вв.
  2. Развитие хозяйства.
  3. Развитие городов и торговли.
  4. Зарождение признаков государственности.
  5. Усложнение структуры общества.
Работа с картой.

Характеристика хозяйства и социальных отношений восточных славян VIII-IX вв.

Обсуждение вопроса о роли особенностей географического положения территории племенных союзов на темпы развития их хозяйства и уровня общественных отношений.

Подготовка схемы «Структура общества и восточных славян в VIII-IX вв.».

(§5).

7
Появление государства у восточных славян
  1. Государство Русь на Днепре.
  2. Варяги.
  3. Дискуссия о происхождении слова «Русь».
  4. Приход Рюрика в Новгород.
  5. Создание единого государства Русь, его развитие в X в.
Работа с картой и документами к параграфу.

Определение фактов, доказывающих появления государства у восточных славян в изучаемый период.

Сравнительная характеристика географического положения и природных условий Киева и Новгорода, определение их влияния на особенности развития этих государственных центров.

(§6).

8
Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава
  1. Княжение Игоря. Полюдье и гибель князя.
  2. Правление княгини Ольги. Крещение Ольги.
  3. Правление Святослава. Военные походы князя.
Работа с документами к параграфу и картой.

Характеристика реформы взимания дани.

Сравнительная характеристика Игоря, Ольги и Святослава как правителей Древней Руси.

(§7).

9
Русь во времена Владимира Святославича
  1. Первая усобица на Руси.
  2. Начало правления Владимира.
  3. Создание оборонительной системы на юге.
  4. Крещение Руси в годы правления Владимира.
Сравнительная характеристика личности и правления Святослава и Владимира.

Работа с документом к параграфу.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Русь в годы правления Владимира Святославича».

Дискуссия причинах и значении религиозных реформ Владимира.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о значении принятия христианства на Руси.

(§8).

10
^ Урок повторения и обобщения по теме «Русь в IX-X вв.»
  1. Географическое положение и природа территории расселения восточных славян, их влияние на занятия и социальную жизнь славянских племен.
  2. Формирование государственности восточных славян.
  3. Язычество и христианство у восточных славян в Древней Руси: сравнительный анализ.
Вариант 1. Урок проверки знаний по тестовым заданиям.

Вариант 2. Защита рефератов по изученной теме.

Вариант 3. Обсуждение вопросов, вынесенных для повторения темы на с.122 учебника.

Глава II. Русь в XI-XII вв.

11
 ^

Правление Ярослава Мудрого

  1. Вторая усобица на Руси.
  2. Борьба Ярослава Мудрого за власть.
  3. Ярослав Мудрый во главе Руси.
  4. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
Сравнительная характеристика причин, сущности и результатов первой и второй усобиц на Руси.

Сравнение личности и деятельности князей Владимира Святославича и Ярослава Мудрого.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Русь Ярослава Мудрого – европейская держава».

(§9).

12-13
Русское общество в XI в.
  1. Государственное управление.
  2. Возникновение феодальной собственности.
  3. Феодально-зависимое население.
  4. Русское общество:

а) города, торговля;

б) армия;

в) церковь; монастыри.
  1. Общественные потрясения.
  2. Русская Правда Ярославичей.
Сравнительная характеристика управления Руси в IX и в X в.

Подготовка развернутого плана ответа о развитии феодальной системы на Руси в изучаемый период.

Характеристика русского общества в XI в.

Работа с отрывками из Русской Правды по вопросам, данным в параграфе.

(§10-11).

14
 ^

Время новых усобиц

  1. Междоусобица сыновей и внуков Ярослава Мудрого.
  2. Борьба с половцами и усобица князей.
  3. Любечский съезд.
Характеристика усобиц второй половины XI в.

Обсуждение вопроса о влиянии половцев на жизнь Руси.

Дискуссия о характере и значении Любечского съезда в истории Руси.

(§12).

15
Владимир Мономах – великий киевский князь
  1. Объединенный поход русских войск под руководством Владимира Мономаха против половцев.
  2. Восстание 1113 г. в Киеве.
  3. Правление Владимира Мономаха.
  4. Мстислав Великий. Начало новой усобицы.
Сравнительная характеристика личности и правления Владимира Мономаха, Владимира Станиславича и Ярослава Мудрого.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Устав Владимира Вселодовича как дальнейшее развитие Русской Правды в новых исторических условиях».

Работа с отрывком из «Поучения Владимира Мономаха своим детям» по вопросам, данным в учебнике.

(§13).

16-17
Политическая раздробленность Руси. Развитие основных русских земель
  1. Причины распада единого государства.
  2. Результат политического дробления Руси.
  3. Киевское княжество.
  4. Чернигово-Северское княжество.
  5. Галицко-Волынское княжество.
  6. Новгородская земля.
  7. Северо-Восточная Русь в XII-начале XIII в.
Определение причин политической раздробленности Руси. Сравнительный анализ причин политической раздробленности Руси и стран Западной Европы.

Выявление следствий политической раздробленности Руси, их влияния на развитие страны.

Сравнение усобиц периода политической раздробленности и предшествующего периода истории Древней Руси.

Работа с картой.

Раскрытие особенностей географического положения, природных условий, социальной структуры и системы управления в отдельных землях Руси. Оформление результатов ответа в таблице, составленной учащимися.

(§§14-16).

18-19
Культура Руси X-начала XIII в.
  1. Условия зарождения культуры Руси.
  2. Письменность, грамотность, школы.
  3. Летописи.
  4. Литература.
  5. Архитектура.
  6. Живопись, скульптура, музыка.
  7. Фольклор.
  8. Быт народа.
Вариант 1. Лекция учителя с элементами беседы.

Вариант 2. Заслушивание и обсуждение докладов учащихся. Заключение учителя по теме.

Вариант 3. Первый урок – лекция учителя.

Второй урок – работа учащихся по группам по тексту учебника (выполнение групповых заданий) с последующим обсуждением итогов.

20
Урок повторения и обобщения по теме «Русь в XI-XII вв.»
Вариант 1. Защита творческих работ учащихся по теме.

Вариант 2. Обсуждение вопросов и задания итогового обобщения на с. 122 (выборочно).

Глава III. Русь в XIII-XV вв.

21
Начало монголо-татарского вторжения на Русь
  1. Рождение Монгольской империи.
  2. Чингисхан. Завоевания монголов.
  3. Трагедия на Калке.
Сравнительный анализ процессов рождения Древнерусского и Монгольского государств.

Характеристика природных условий жизни монголов в период появления у них государственности.

Выявление причин побед монголов в период их завоевательных до прихода на Русь.

(§19).

22
Монголо-татарское нашествие на Русь. Вторжение крестоносцев. Александр Невский
  1. Монголо-татарское вторжение на Русь.
  2. Натиск с северо-запада. Александр Невский.
  3. Ордынское владычество на Руси.
  4. Восстания на Руси.
  5. Хозяйство Руси в XIV-XV вв.
  6. Положение различных групп общества.
Вариант 1. Лекция учителя с элементами беседы.

Вариант 2. Выполнение приведенных ниже заданий.

Характеристика иноземных сил, представлявших опасность для Руси в XIII в.

Работа с картой.

Определение причин поражения русских княжеств в борьбе с монголо-татарами.

Работа с документами к параграфу.

Подготовка тезисов к рассказу о полководческом таланте Александра Невского.

Дискуссия: «Было ли на Руси монголо-татарское иго?»

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Подъем хозяйства Руси в XIV-XV вв.

(§§20-21).

23
Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской
  1. Княжества Северо-Восточной Руси.
  2. Борьба за первенство.
  3. Иван Калита.
  4. От Калиты до Дмитрия Донского.
  5. Начало открытой борьбы против Золотой Орды.
  6. Куликовская битва.
  7. Митрополит Алексей и Сергей Радонежский.
Характеристика причин объединительного процесса русских земель.

Дискуссия о закономерности победы Москвы в борьбе за лидерство в объединительном процессе.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Причины победы в Куликовской битве и ее значение в развитии Руси».

Сравнительная характеристика личности Сергия Радонежского и митрополита Алексея.

(§22).

24
Образование единого государства России. Иван III
  1. Наследники Дмитрия Донского.
  2. Феодальная война второй четверти XV в.
  3. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы.
  4. Судебник 1497 г.
  5. Свержение ига Орды.
  6. Войны с Литвой и Ливонским орденом.
  7. Начало складывания великорусской народности. Русское многонациональное государство.
Работа с картой и документами параграфа.

Выявление причин феодальной войны второй четверти XV в. Характеристика ее результатов и их влияния на дальнейшей судьбы страны.

Определение признаков централизованного государства на основе анализа развития России в XV в.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Образование единого государства Россия в XV в.».

Раскрытие связи содержания Судебника 1497 г. и характера общественных отношений в российском обществе изучаемого периода.

(§23).

25
Культура и быт XIV-XV вв.
  1. Фольклор.
  2. Литература. Историческая мысль.
  3. Зодчество, живопись.
  4. Быт.
Вариант 1. Защита творческих работ учащихся.

Вариант 2. Обсуждение следующих вопросов:
  • Связь развития культуры и быта изучаемого периода с важнейшими событиями XIV-XV вв.
  • Преемственность культуры XIV-XV вв. с предшествующим периодом развития культуры Отечества.

(§24).

26
Урок повторения и обобщения по теме «Русь в XIII-XV вв.»
Вариант 1. Защита творческих работ учащихся по теме.

Вариант 2. Обсуждение вопросов и задания итогового обобщения по главе III (с. 167) выборочно.

Глава IV. Россия в XVI в.

27
Реформы Ивана Грозного
  1. Начало правления Ивана IV.
  2. Венчание на царство.
  3. Реформы Избранной рады.
  4. Россия к середине XVI в.
Вариант 1. Урок-семинар на основе документов параграфа и его текста и вопросов к ним (с. 173-175).

Вариант 2. Работа по приведенным ниже вопросам и заданиям.

Раскрытие вопроса об укреплении центральной власти во времена Ивана IV.

Подготовка схемы «Структура власти при Иване IV».

Формулирование тезисов ответа на вопрос: «Личность Ивана IV, ее влияние на политику реформ».

Подготовка таблицы «Реформы Ивана IV» (графы: название реформы; ее основные мероприятия; результаты).

(§25).

28
Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство
  1. Восточная политика.
  2. Поход Ермака и покорение Сибирского ханства.
  3. Ливонская война.
  4. Нерусские народы в составе России.
Раскрытие связи внутренней и внешней политики на примере России Ивана IV.

Подготовка таблицы «Внешняя политика Ивана IV» (графы: цели внешней политики; направления внешней политики; результаты).

Выявление причин успехов и неудач внешней политики Ивана IV.

(§26).

29
В преддверии Смуты
  1. Накануне опричнины.
  2. Введение опричнины.
  3. Опричный террор.
  4. Последние годы правления Ивана Грозного.
  5. Правление Федора Ивановича.
Продолжение раскрытия связи внутренней и внешней политики на примере России Ивана IV.

Работа над понятием «опричнина».

Подготовка тезисов ответа на вопрос о сущности опричнины (можно ли назвать эту политику реформой?). Работа с документом к параграфу.

Выявление сущности и причин несоответствия между реформаторской политикой Ивана IV , направленной на усиление государства и плачевным его состоянием к концу правления царя.

(§27).

30-31
Культура и быт конца XV-XVI в.
  1. Фольклор.
  2. Просвещение.
  3. Научные знания.
  4. Литература. Историческая и политическая мысль.
  5. Архитектура.
  6. Живопись.
  7. Прикладное искусство.
  8. Быт.
Вариант 1. Прослушивание и обсуждение докладов учащихся.

Варианта 2. Работа с текстом учебника и обсуждение вопросов:
  • влияние образование единого государства на развитие культуры конца XV-XVI в.;
  • отражение основных исторических событий изучаемого периода в фольклоре;
  • новое в культуре и быте конца XV-XVI в. по сравнению с предшествующим периодом развития;
  • сущность научных знаний конца XV-XVI в.

(§§28-29).

32
Урок повторения и обобщения по теме «Россия в XVI в.»
Вариант 1. Защита творческих работ учащихся по теме.

Вариант 2. Обсуждение вопросов и задания итогового обобщения по главе IV (с. 199) выборочно.
^

Глава V. Россия в XVII в.

33-34
Смутное время
  1. Борис Годунов.
  2. «Голодные бунты».
  3. Первый самозванец.
  4. Восстание Болотникова.
  5. Второй самозванец.
  6. Открытая интервенция Польши и Швеции. Первое ополчение.
  7. Второе ополчение. Освобождение России.
  8. Конец Смуты.
Характеристика сущности Смутного времени. Дискуссия о его закономерности.

Определение сущности самозванчества. Выявление причин его появления.

Работа над понятиями «гражданская война» и «интервенция» в контексте изучаемых событий.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о подъеме национального самосознания русского народа и других народов России в начале XVII в.

Работа над документом.

(§§30-31).