Воспитательная программа «Человек Личность» Басова Ольга Валентиновна

Вид материала

Программа

Содержание Пояснительная записка Приоритетный тип сферы интересов личности

Подобный материал:

• Личность это человек, который является примером для других. Личность это человек, поставивший, 3203.12kb.
• Человек. Личность, 293.11kb.
• Грицай Ольга Валентиновна доцент кафедры гражданского и процессуального и предпринимательского, 244.47kb.
• Личность и общество, 97.94kb.
• Е. А. Тюгашев к филос наук, доцент, 272.09kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки 030300., 964.75kb.
• Урок по обществоведению в 6 классе на тему: «Познай самого себя», 43.46kb.
• Мотивация учения школьников, 36.48kb.
• Характеристика человека по жизни личность (стойкие черты характера и поведения). Личность, 27.43kb.
• 1. Определение и соотнесение понятий «субъект», «индивид», «личность», «индивидуальность», 1089.3kb.

Воспитательная программа «Человек - Личность»


Басова Ольга Валентиновна,

заместитель директора школы по УВР МОУ «СОШ №8»

н.п.Североморск-3 Мурманской области


«Человек, чья самооценка высока, создает вокруг себя атмосферу честности, ответственности, сострадания и любви. Такой человек чувствует себя важным и нужным, он ощущает, что мир стал лучше оттого, что он в нем существует. Он доверяет самому себе, он способен просить в трудную минуту помощи от других. Однако он уверен, что всегда способен принимать самостоятельные решения, совершать обдуманные поступки. Только ощущая свою собственную высокую ценность, человек способен видеть, принимать и уважать высокую ценность других людей. Человек с высокой самооценкой не прячется от трудностей, зная, что преодолеет их и сохранит свою целостность»

(В.Сатир «Котел, которого никто не видит»)


^ Пояснительная записка


В настоящее время важнейшей составляющей педагогического процесса стало личностно ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека.

Любой ребенок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого пристального внимания. Он член коллектива, он, прежде всего, личность. Обращение к личности ребенка, к его жизненным силам и потенциальным возможностям, к его самовоспитанию является одним из средств решения вопросов воспитания.

В «Законе об образовании» говорится: «Содержание образования является одним из факторов экономического, социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности; создание условий для ее самореализации». Данная программа позволяет выполнять государственный заказ и ставит своей целью сформировать личность творческую, самостоятельную, гуманную, способную ценить себя и уважать других.

Задачи программы:

1. Дать возможность обучающимся оценить особенности своего характера и, исходя из этого, заняться самосовершенствованием.
   
2. Способствовать личностному росту ребенка, нравственному совершенствованию, готовности к социальному определению, поиску жизненных ценностей.
   
3. Раскрывать творческий потенциал подростка, развивать коммуникабельность.
   
4. Воспитывать у обучающихся ощущение себя как частицы государства, семьи, общества.
   

Используемые методы:

• Метод исследования личности (диагностика)
  
• Метод анализа конкретных ситуаций
  
• Метод творческого самовыражения
  

Используемые формы работы:

• Классные часы
  
• Лекции, беседы
  
• Игры
  
• Тестирование, анкетирование
  
• КТД (коллективные творческие дела)
  

Программа «Человек - личность» делится на три этапа:

1. Раскрытие личности (1 -4 классы);
   
2. Развитие личности (5 – 8 классы);
   
3. Становление и самоактуализация личности (9 – 11 классы).
   

Каждому этапу соответствуют цели и задачи в зависимости от возраста подопечных, специфики классного коллектива, особенностей отдельных обучающихся, предлагаются классные часы.

Программа по самосовершенствованию личности реализуется классными руководителями с помощью социального педагога и психолога. Она ориентирует педагогов и родителей в работе по социализации подростков, нацеливает самого подростка на осмысление своего поведения, жизнедеятельности, помогает ему в социализации, самовоспитании и самосовершенствовании.


Содержание программы


1 ступень

(1 – 4 классы)

Задачи воспитания:

• умение быть самим собой:
  
• осознание своего «я»;
  
• желание учиться;
  
• формирование культуры поведения
  

Примерные темы классных часов:

1. «Давайте познакомимся»
   
2. «Учусь дружить»
   
3. «Я и мир вокруг меня»
   
4. «История хороших манер»
   
5. «С чего начинается культурный человек?»
   
6. «Это не мелочи» (о встречах и опозданиях, о плохих и хороших привычках)
   
7. «Школа вежливости» (правила поведения в гостях, в театре, в общественном транспорте и т.д.)
   
8. «Встречают по одежке, провожают по уму»
   
9. «Моя семья»
   
10. «Дари людям радость»
    
11. «Мы в ответе за тех, кого приручили»
    
12. «Наши младшие братья»
    
13. «Добрый человек – это…»
    
14. «Наш класс – одна семья»
    
15. «Доброта и доброжелательность»
    
16. «Поспешите делать добро»
    
17. «О настоящем и поддельном»
    
18. «Помоги понять себя»
    
19. «Каждый человек интересен»
    
20. «Секретные советы мальчикам и девочкам»
    

2 ступень

(5-8 классы)

Задачи воспитания:

• Осознание цели в жизни;
  
• Искусство общения со сверстниками;
  
• Внутренние потребности к самовоспитанию.
  

Примерные темы классных часов:

5 класс (Внешний мир человека):

1. «Внешний облик человека» (одежда, черты лица и т.д.)
   
2. «Поведение человека» (манеры, культура общения).
   
3. «Манеры человека» (жесты, движения, слова, эмоции).
   
4. Практическое занятие «Музей хороших манер…».
   
5. «Культура общения».
   
6. «Культура общения со взрослыми и родителями».
   
7. Культура общения с одноклассниками и сверстниками».
   
8. Практикум по культуре общения.
   

6 класс (Внутренний мир человека):

1. «Внутренний портрет человека».
   
2. «Характер человека».
   
3. «Доброта – жестокость».
   
4. «Честность – лживость».
   
5. «Ответственность – безответственность».
   
6. «Взаимоуважение».
   
7. «Трудолюбие – лень».
   
8. «Эгоизм – альтруизм».
   

7 класс (Человек – социум)

1. «Человек в обществе».
   
2. «Мораль».
   
3. «Этика поведения в обществе».
   
4. Практическое занятие по этике поведения человека в обществе.
   
5. «Право» (права человека в обществе).
   
6. «Социальное и антисоциальное поведение в обществе».
   
7. Практическое занятие по теме «Социальное и антисоциальное поведение».
   
8. «Наказания за антисоциальное поведение».
   

8 класс (Внутренний мир человека):

1. « Типы характера человека».
   
2. «Мой характер».
   
3. Практическое занятие «Проявление характера в жизненных ситуациях».
   
4. «Эмоции в нашей жизни»
   
5. «Мои интересы, мои потребности».
   
6. «Мои потребности и мои возможности».
   
7. Практическое занятие «Как поступить, если мои потребности не совпадают с моими возможностями».
   

3 ступень

(9-11 классы)

Задачи воспитания:

• Умение ставить цели и достигать их;
  
• Умение верить в собственные силы;
  
• Становление самостоятельной, практичной личности;
  
• Подготовка к семейной жизни.
  
• 
  

Примерные темы классных часов:

9 класс (Человек и социум):

1. «Индивидуальность человека в социуме (внешняя непохожесть, различие желаний, различие интересов).
   
2. «Способности человека».
   
3. «Различие в восприятии мира (аудиалы, визуалы, кинестетики).
   
4. Практическое занятие «Как я воспринимаю мир».
   
5. «Яркая индивидуальность…» (Л.Н.Толстой, А.С.Пушкин, А.И.Солженицин…).
   
6. «Талант, одаренность, гениальность».
   
7. Практическое занятие «Терпимость и принятие других».
   

10 класс (Внутренний мир человека):

1. «Мужчина» (роль в обществе, особенности мужского характера).
   
2. «Женщина» (роль в обществе, особенности женского характера).
   
3. «Семейные роли человека» (мать – жена, отец – муж, дети, отношение к матери, отцу, семейные обязанности).
   
4. «Основы семейного счастья» (любовь, расчет, традиции).
   
5. «Личная свобода и брак».
   
6. «Здоровый образ жизни в семье» (психологическое здоровье, физическое здоровье).
   
7. «Семья и общество».
   
8. «Асоциальные семьи».
   

11 класс (Человек и социум):

1. «Жизнь – это..»
   
2. «Содержание жизни и средства жизни» (материальное и духовное, «есть, чтобы жить» или «жить, чтобы есть»).
   
3. «Моя жизнь…» (анализ прошлого и настоящего, ошибки моей жизни, отношение к ошибкам).
   
4. «Моя жизнь…» (я хочу иметь, я хочу создать…).
   
5. «Образ жизни» (деловая жизнь, личная жизнь, публичная жизнь).
   
6. «Образ жизни» (творческая жизнь, светская жизнь, бытовая жизнь).
   
7. «Разрушительный образ жизни» (паразитический, преступный).
   

Методы и приемы педагогического стимулирования социального становления детей

^ Приоритетный тип сферы интересов личности	Педагогические приемы стимулирования	Достигаемые результаты
Интеллектуальная сфера	Обращенность к мысли, мышлению, логике, подбор форм, требующих применения умственных и интеллектуальных способностей, сбора материала, анализа и обобщения	Повышение интереса к специальной интеллектуальной деятельности, создание условий для ее прикладного применения
Художественная сфера	Обращенность к образу, символу. Подбор организационных форм, требующих применения способности и профессиональных умений и навыков, характера	Повышение интереса к собственному развитию в отдельных сферах
Инструментальная сфера	Обращенность к построению возможностей опыта практических действий. подбор организационных форм, требующих конкретных действий с видимым практическим результатом и оценкой
Социальная сфера	Обращенность к организации развивающего взаимодействия. Подбор организационных форм, требующих коллективного напряжения, связи с окружающим миром, с другими людьми
Индивидуальная деятельность	Обращенность к индивидуальным качествам личности, к ее сфере развития и волевой, интеллектуальной, эмоциональной и предметно-практической сфере	Рост личностного авторитета, коррекция отдельных качеств и поведения воспитанника
Совместная, коллективная деятельность	Обращенность к социальным качествам личности. Включение личности в разнообразие форм

Качества личности, формируемые в ходе реализации данной программы



Мыслительные

Социодинамические

Психические

Субъект культуры


интеллект;

зрелость ума;

последовательность;

интеллигентность;

самостоятельность;

независимость

реализм;

активность;

разнообразие;

предприимчивость;

альтруизм

коммуникативность;

самоактуализация;

уверенность в себе;

тактичность;

рассудительность

творчество;

свобода

Помочь человеку, выходящему из школы, ощутить собственную успешность, воспитать в нем положительную самооценку, помочь в личностном самоопределении и самодвижении – вот итог реализации данной программы.