Мотивация учения школьников
| Вид материала | Документы |
СодержаниеХарактеристика мотивации учения школьников (по Н.В.Немовой) |
- Мотивация учения: традиционные ценности, 131.79kb.
- Реферат Мотивация познавательного интереса, 250.52kb.
- Мотивация младших школьников на уроках. Что такое мотивация?, 227.39kb.
- Повышение мотивации учения учащихся младших классов, 145.1kb.
- Доклад Формирование положительной мотивации школьников к изучению математики посредством, 84.39kb.
- «Мотивация учения основное условие успешного обучения», 56.14kb.
- «формирование и развитие мотивации учения младших школьников» Слушатель, 760.62kb.
- Мотивация учебной деятельности 13 мотивация учебной деятельности в школе, 317.67kb.
- Учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития понятия мотивации, мотивации, 99.55kb.
- Положение научно-практической конференции «олимпийские чтения» для школьников, преподавателей, 23.66kb.
Мотивация учения школьников
Человек существует, развивается и формируется как личность, благодаря взаимодействию со средой, осуществляемому посредством его деятельности. Бездеятельная личность немыслима, потому что у нее все равно присутствуют потребности, которые надо удовлетворять.
Потребность – это психическое отражение нужды организма или личности в необходимых условиях, обеспечивающих их жизнь и развитие.
Среди многих потребностей, по А. Маслоу, выделяются:
а) физиологические (органические) потребности;
б) потребность в безопасности,
в) потребность уважения (почитания);
г) познавательная потребность;
д) эстетические потребности;
е) потребности в самоактуализации.
Наличие той или иной потребности создается нарушением равновесия между организмом и средой (биологические потребности) или между личностью и обществом (социальные потребности). Потребность проявляется в определенном состоянии психики (у человека – сознания, называемого переживанием). Чтобы восполнить отражаемые психикой недостатки, нужны затраты соответствующих сил путем проявления активности.
Активность – это энергия, используемая в специфической реакции, выражающаяся у человека в стремлении и осуществлении деятельности с целью удовлетворения данной потребности.
Следовательно, деятельность – это активное воздействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленную цель, возникшую в результате появления у него определенной потребности.
Цели, которые в своей деятельности ставит человек, могут быть отдаленными и близкими, широкими и более узкими.
Под целью понимается предполагаемый результат действия, направленного на предмет, при помощи которого человек намеревается удовлетворить ту или иную потребность. Поэтому надо различать цель как объективное (объективный результат) и как субъективное психическое (предполагаемое) явление.
Возникновение стремления само по себе является процессом. Вначале появляется потребность. Создается такой уровень неопределенности, когда человеку уже ясно, что ему что-то необходимо делать, но что именно – осознается недостаточно. При такой неопределенности возникают различные варианты возможностей удовлетворения потребностей. На таком уровне неопределенности еще нет ясного осознания средств, путей достижения цели. Каждая из осознанных возможностей подкрепляется или опровергается разными мотивами.
Мотив – это психическое явление, ставшее побуждением к действию, поступку или деятельности; или все то, ради чего происходит активность.
В основе мотивов поведения лежат потребности. Под мотивом понимается опредмеченная потребность, т.е. мотив указывает на способ ее удовлетворения.
В обиходе часто не различают понятия « мотив» и «стимул». Что же такое «стимул»?
Стимул – это объективное явление, действующее на человека или животное и вызывающее ответную реакцию. То есть мотив выступает как отражение стимула, переработанное личностью. Один и тот же стимул у разных личностей может быть отражен в качестве разных мотивов.
Характеристика мотивации учения школьников (по Н.В.Немовой)
| Возраст | Характеристика мотивации |
| Дошкольники |
|
| Начальная школа |
|
| Подростковая школа |
|
| Старшая школа |
|