Geum.ru

Урок закрепление по роману Е. Замятина "Мы"

Вид материалаУрок

Содержание


Опережающее домашнее задание
Приложение к уроку.
Подобный материал:
УРОК - ЗАКРЕПЛЕНИЕ

по роману Е. Замятина "Мы".

Социальный прогноз Е. Замятина и реальность ХХ века.

Создание сценария по роману Е. Замятина "Мы".

ЦЕЛИ:

  • Развитие познавательной активности;
  • Развитие мышления;
  • Развитие творческих способностей;
  • Через анализ романа показать гениальность предсказаний автора, опираясь на исторические факты.



ЗАДАЧИ:

  • Формирование информационной культуры;
  • Формирование коммуникативной компетентности;
  • Формирование основных законов жанра: утопия и антиутопия;
  • Сопоставление фактов, изложенных в романе, с реалиями ХХ века;
  • Формирование навыка создания презентации.


ОБОРУДОВАНИЕ:

  • Компьютер;
  • Диапроектор;
  • Экран;
  • Тексты;
  • Иллюстрации.


^ ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

  • Класс делится на 3 группы, которые отбирают эпизоды, должные войти в сценарий ( 2 - 3 эпизода: диалоги, события, участники). Каждая группа должна выбрать форму презентации: видеоматериал, выводимый на экран с помощью проектора, или театральная инсценировка минут на 5-7.
  • Слабым ученикам даётся задание: представить определения жанра утопия и антиутопия (данное определение выводится на экран с помощью проектора и сохраняется в течение всего урока). Привести примеры (например, Д. Свифт "Приключения Гулливера").


Проблемный вопрос: "Можно ли назвать произведение Н. Носова "Незнайка на Луне" утопией?


Ход урока.

1. Концепция сценария.
  • Появление первого докладчика. Представление жанра утопии. Выступление слабых учащихся ( определение, признаки, примеры).


конецформыначалоформыУТОПИЯ (греч. τοπος — «место», υ-τοπος — «не место», «место, которого нет») (от одноимённого произведения Томаса Мора) — жанр художественной литературы, близкий к научной фантастике, описывающий модель идеального, с точки зрения автора, общества. В отличие от антиутопии характеризуется верой автора в безупречность модели. «Утопия» — название острова в произведении Томаса Мора, которое называется «Золотая книжечка», впервые же это слово в значении «модель идеального общества» встречается в книге путешествий английского священника Сэмюэла Перчеса «Паломничество» (Pilgrimage, 1613). Там же впервые употребляется и прилагательное «утопический» (utopian). Несмотря на столь позднее укрепление этого термина, первой утопией в истории западной литературы считается модель идеального общества в диалоге Платона «Государство». Кроме того, утопические мотивы присутствуют в мифологиях практически любых народов. Многие специалисты-литературоведы и философы выделяют утопии:

технократические, то есть такие, где социальные проблемы решаются путем ускорения научно-технического прогресса.

социальные, которые предполагают возможность изменения людьми собственного общества.

Среди последних утопий иногда выделяют эгалитарные, идеализирующие и абсолютизирующие принципы всеобщего равенства и гармоничного развития личностей (И. А. Ефремов, «Туманность Андромеды») и элитарные, отстаивающие построение общества, расслоенного по принципу справедливости и целесообразности (А. Лукьянов, «Чёрная пешка»). Широко распространено убеждение что утопии не должны содержать антигуманистических элементов и представлять собой заведомо несбыточную красивую мечту о будущем. Некоторые утопии, напротив, выстроены в стиле инструкций по практическому воплощению их в жизнь.


Проблемный вопрос: "Роман Е. Замятина "Мы" - утопия?".
  • Появление второго докладчика с сообщением об антиутопии, созданной Замятиным в своём романе (определение, признаки).


АНТИУТОПИЯ (англ. dystopia) — направление в художественной литературе и кино, в узком смысле описание тоталитарного государства, в широком смысле — любого общества, в котором возобладали негативные тенденции развития. Впервые слово «антиутопист» (dystopian) как противоположность «утописта» (utopian) употребил английский философ и экономист Джон Стюарт Милль в 1868 году. Сам же термин «антиутопия» (англ. dystopia) как название литературного жанра ввели Гленн Негли и Макс Патрик в составленной ими антологии утопий «В поисках утопии» (The Quest for Utopia, 1952).

В середине 1960-х термин «антиутопия» (anti-utopia) появляется в советской, а позднее — и в англоязычной критике.

Есть мнение, что англ. anti-utopia и англ. dystopia — синонимы.

Проблемный вопрос: " Какие эпизоды наиболее ярко иллюстрируют жанр антиутопии?"


2. Работа с эпизодами.

Выступление участников групп с домашним заданием ( объяснить, почему выбрали именно этот эпизод, основная идея эпизода).

В представлении должно быть отражено, как будут выглядеть персонажи, как будут себя вести.

Примеры эпизодов:
  • Сцена марширующих строителей (нумеров) ( двойное представление: снять на камеру марширующий строй в униформе в сумерках, на широкой улице, среди одинаковых домов - коробок; снять то же самое в районе промзоны). гл. 2 " Балет, квадратная гармония. Икс."
  • Обсуждение: какой видеоряд больше понравился и почему?
  • Зарождение отношений с I - 330. Запись 6. " Случай. Проклятое "ясно". 24 часа.
  • Операция по удалению зоны фантазии и творчества.


Могут быть выбраны другие эпизоды на усмотрение учащихся.


3. Прогноз Замятина ( какие символы, образы, детали надо включить в сценарий)

Образы: нумера, Благодетель, I - 330, О - 90, D - 503.

Символы: Часовая Скрижаль, Личные Часы, Материнская Норма, Зелёная Стена, Благодетель, Единое Государство, Гимн Единого Государства, Куб, Бюро Хранителей.

Детали: ножницы, вырезающие фантазию, газовая камера, розовый билет.


4. Обсуждение названия сценария.

Оставим название Замятина или придумаем своё? Почему?


5. Подведение итогов.

как вы понимаете заключительные слова одной из редакций романа: " Но на поперечном, 40 - м проспекте удалось сконструировать временную Стену из высоковольтных волн. И я надеюсь _ _ мы победим. Больше: я уверен _ _ мы победим. Потому что разум должен победить."


6. Домашнее задание.

Проблемный вопрос: Символическое значение Стены. Как в этом символе отразилось гениальное предвидение реалий ХХ и ХХI веков ( Стена Плача, Великая Китайская стена, Кремлёвская стена, стены лагерей, обнесённые колючей проволокой, и в Германии, и в СССР, Берлинская стена).


^ ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ.

Что даёт учителю литературы использование информационно - коммуникационных технологий?
  • Экономию времени;
  • Глубину погружения в материал;
  • Повышенную мотивацию обучения;
  • Возможность одновременного использования аудио - , видео .Возможность формирования коммуникативных компетенций учащихся, так как ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока.


Что такое презентация?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ - форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио-, видеоматериалы.

Если это часть урока, необходимо чётко сформулировать цель использования презентации и, уже исходя из неё, подбирать, структурировать и оформлять материал.