Концепция система взглядов, то или иное понимание явлений действительности. Влитературе и искусстве это ведущая мысль какого-либо произведения. Естествознание

Вид материала

Содержание

Проясняют же смысл бытия человека
Факты действительности
Общенаучные методы
Устранить всякие побочные факторы и наслоения
В зависимости от характера проблем, решаемых при проведении
Он бомбардировал альфа - частицами (ядрами атомов гелия) металлическую фольгу.
Проверочный эксперимент
Общенаучные методы теоретического познания.
Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания.
Критерий научности
Структурные уровни организации материи
Связи по горизонтали
Связи по вертикали

Подобный материал:

Лекция 1 КСЕ

Концепт – смысловое значение имени. Например, смысловое значение имени Луна – естественный спутник Земли.

Концепция – система взглядов, то или иное понимание явлений действительности. В литературе и искусстве - это ведущая мысль какого-либо произведения.

Естествознание – совокупность наук о природе.

ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНАЯ И ГУМАНИТАРНАЯ КУЛЬТУРЫ.

Культура – это совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей, а также сама человеческая способность эти ценности производить и использовать.

Культура – это все, что создано человеком как бы в дополнение к природному миру, хотя и на основе последнего. Мир человеческой культуры существует не рядом с природным, а внутри него и потому непрерывно с ним связан. Следовательно, всякий предмет культуры в принципе можно разложить, как минимум, на две составляющие – природную основу и его социальное содержание и оформление. Это причина возникновения двух типов культур – естественно – научного типа культуры и гуманитарного.

Естественно научный тип культуры занимается изучением природы. Природа для нас есть нечто внешнее, материальное, бесстрастное, равнодушное по отношению к нам. Поэтому изучение явлений природы сводится к столь же бесстрастному расчленению на причины и следствия, общее и особенное, необходимое и случайное и проч. А сведение явлений природы к их причинам и законам существования есть объяснение – главная и определяющая познавательная процедура в науках о природе.

Что же основное для гуманитарного типа культуры? Во всем, что делает человек, ему нужно отчетливо видеть смысл. ^ Проясняют же смысл бытия человека, общества, Вселенной, а порой и его создают ( просто придумывают) именно гуманитарные области знания.

Различие между научным и гуманитарным знанием

Различие основано на разделении субъекта, (человека) и объекта исследования (природы)

Критерий различий Естественные науки гуманитарные науки

Объект исследования	преимущественно изучается объект исследования т.е. природа. То, что изучают естественные науки материально.	Центром гуманитарной сферы знания - является сам субъект познания, т.е. человек и общество. Предмет изучения гуманитарных дисциплин носит скорее идеальный характер.
Характер объектов исследования	^ Факты действительности, будучи один раз установлены, сохраняют свое значение раз и навсегда, хотя законы их объясняющие могут быть пересмотрены или скорректированы в связи с новой концепцией их объясняющей пример.	Важной особенностью гуманитарного знания в отличие от естественнонаучного, является нестабильность, быстрая изменчивость объектов изучения.
Ведущая функция.	Истинность в естественных науках объясняется, доказывается с помощью фактов, аксиом, теорий… В природе в господствуют определенные причинно- следственные взаимосвязи и закономерности, поэтому основная задача естественных наук выявить эти связи и на их основе объяснить природные явления, истина здесь непреложна и может быть доказана.	Явления духа даны для нас непосредственно, мы переживаем их как свои, основной принцип здесь понимание, истинность данных - в значительной степени субъективна, она результат не доказывания, а интерпретации, или толкования определенных фактов, событий и процессов. Суть интерпретации в гуманитарной деятельности состоит в раскрытии целей, мотиваций и смысла действий и поступков людей.
Характер методоло-гии	Метод естествознания "генерализирующий" (то есть его цель отыскать общее в разнообразных явлениях, подвести их под общее правило), закон тем важнее, чем он универсальнее, чем больше случаев под него подпадает	В гуманитарных науках, тоже выводятся общие закономерности, иначе они не были бы науками, но поскольку основным объектом исследования является человек, невозможно пренебречь его индивидуальностью, поэтому метод гуманитарного знания можно назвать "индивидуализирующим (подчеркивает неповторимость уникальность). В гуманитарном знании внимание обращено не столько на общность, сколько на индивидуальность, неповторимость и даже уникальность событий и явлений духовной и социальной жизни.
Влияние ценностей	На естественные и гуманитарные науки в разной степени оказывает влияние на систему человеческих ценностей. Для естественных наук нехарактерны ценностно-окрашенные суждения, составляющие существенный элемент гуманитарного знания. На естественно-научные знания не оказывает влияние личность ученого. Природные явления не зависят от того, какой человек, с какими личностными характеристиками их наблюдает.	Гуманитарное знание может испытывать влияние той или иной идеологии, и в гораздо большей степени связано с ней, чем естественнонаучное знание. На гуманитарную деятельность оказывает влияние личность создающая или изучающая эти ценности. Создание культурных ценностей ( кино, книги, картины и т.д.) зависят от личности. И восприятие этих произведений у каждого свое. Каждый по-своему интерпретирует художественные произведения. Но и изучение исторических событий также по-разному преломляется в сознании разных людей. В зависимости от той идеологии и системы ценностей, которую проповедует исследователь истории. Прогнозирование в политике также зависит от того, как воспринимает исследователь действительность
Взаимоотношение субъекта и объекта исследования	Строго разделены	Частично совпадают
Количественно-качественные характеристики	Преобладание количественных оценок	Преобладание качественных оценок
Применение экспериментальных методов	Составляет основу метологии	затруднено

Единство и взаимосвязь естественных и гуманитарных культур.

1. Сам человек существо биосоциальное, природное и общественное в нем неразрывно связанно.

2. Оба типа культуры принимают участие в формировании человеческого мировоззрения, а оно представляет собой целостное явление.

3. Имеется целый ряд пограничных проблем.

4. Естествознание часто сталкивается с проблемами социального или этического характера, хотя естествознание изучает преимущественно природу, но второй стороной исследования всегда является человек, поэтому методология исследования всегда включает в себя элементы гуманитарного знания, гуманитарные науки могут дать дополнительные данные, подтверждающие истинность теории.

5. С другой стороны гуманитарные науки всё шире используют методы и данные естественных наук.

ЛЕКЦИЯ 2

Научные методы. Общенаучные методы эмпирического и теоретического познания.

Метод ( от греческого слова « методос» - путь к чему – либо) означает совокупность приемов, правил и операций практического и теоретического освоения действительности.

Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач, и умение применять эти знания на практике.

Правил и приемов познавательной деятельности существует великое множество. Классификация общенаучных методов тесно связана с понятием уровней научного познания.

Различают два уровня научного познания: эмпирический и теоретический.

Эмпирический уровень научного познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом этапе осуществляется процесс накопления информации об исследуемых объектах.

Теоретический уровень научного исследования осуществляется на рациональной (логической) ступени познания. На этом этапе происходит раскрытие связей, закономерностей, присущих изучаемым объектам, явлениям. Для выяснения специфики теоретического познания важно подчеркнуть, что теория строится с явной направленностью на объяснение объективной реальности, но описывает непосредственно она не окружающий мир, а идеальные объекты, которые в отличии от реальных объектов характеризуются не бесконечным, а вполне определенным числом свойств. Например, такие идеальные объекты, как материальная точка, с которыми имеет дело механика, обладают очень небольшим числом свойств, а именно массой и возможностью находиться в пространстве и времени. Идеальный объект строится так, что он может полностью контролироваться интеллектуально.

^ Общенаучные методы эмпирического познания.

Наблюдение есть чувственное восприятие предметов и явлений внешнего мира.

Этот метод позволяет получить первичную информацию об объектах окружающей действительности.

Научное наблюдение характеризуется рядом особенностей:

1. Целенаправленность (внимание наблюдателя фиксируется только на объектах и явлениях, связанных с решением поставленной задачи).

2. Планомерность (наблюдение должно вестись строго по плану).

3. Активность (исследователь должен активно искать и выделять нужные моменты в наблюдаемом явлении).

По способу проведения наблюдения могут быть непосредственными, опосредованными и косвенными.

При непосредственных наблюдениях объекты воспринимаются органами чувств человека. Например, визуальное наблюдение широко применяется в космических исследованиях.

Опосредованное наблюдение проводится с использованием тех или иных технических средств. Например, изобретение оптического микроскопа, а позднее и электронного микроскопа позволило исследователям наблюдать удивительный мир микрообъектов и микроявлений.

Косвенные наблюдения это наблюдение не самих изучаемых объектов, а только результатов их воздействия на определенные объекты, доступные наблюдению органами чувств человека. Например, при изучении свойств заряженных частиц с помощью камеры Вильсона эти частицы воспринимаются исследователем косвенно – по таким видимым проявлениям, как образование треков (следов), состоящих из множества капелек жидкости.

Научные наблюдения всегда сопровождаются описанием объектов исследования.

Эксперимент – основа естествознания. Эксперимент – способ активного целенаправленного исследования объектов в контролируемых и управляемых условиях.

Эксперимент – предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных его сторон, свойств, связей. При этом исследователь может преобразовывать изучаемый объект, создавать искусственные условия его изучения, вмешиваться в естественное течение процессов.

Эксперимент обладает рядом присущих только ему особенностей.

Эксперимент позволяет изучить объект в очищенном виде, т. е. ^ Устранить всякие побочные факторы и наслоения. Это, уже рассмотренный, изолирующий эксперимент.
Во – вторых, объект может ставиться в искусственные экстремальные условия. Например, изучаться под высоким давлением, или низкие температуры, или при огромных напряжённостях электромагнитного поля и т.д. В таких условиях иногда удается обнаружить неожиданные свойства объекта и тем самым понять его сущность глубже.
Экспериментатор может активно вмешиваться в процесс, влиять на его протекание.
Важной достоинством многих экспериментов является их повторяемость и воспроизводимость. Это значит, что эксперимент вместе с соответствующими условиями может быть повторен столько раз сколько надо. Что дает получать достоверные результаты и сократить погрешность измерений.

^ В зависимости от характера проблем, решаемых при проведении эксперимента, эксперименты подразделяют на исследовательские и проверочные.

Исследовательские эксперименты дают возможность обнаружить у объекта новые, неизвестные свойства.

Например. В 1909 г. существовала модель о строении атома Дж. Томсона. По этой теории атом состоял из положительно заряженной массы, в которую как в пудинг изюм, были вкрапления отрицательно заряженных электронов. Резерфорд в лаборатории Томсона поставил следующий опыт:

^ Он бомбардировал альфа - частицами (ядрами атомов гелия) металлическую фольгу. Его прибор был не сложен: Поток альфа - частиц испускался ампулой с радием. Поток проходил через диафрагму, которая выделяла узкий пучок частиц. Этот пучок попадал на экран сернистого цинка, где наблюдались сцинтилляции- т.е. крошечные вспышки при столкновении частиц с экраном. На экране наблюдалось изображение узкой щели . Поставив на пути альфа – частиц фольгу, Резерфорд обнаружил, что вместо изображения щели диафрагмы, на экране появляется размытая полоса, т.е. небольшое количество частиц ( 2%) отклонилось от прямого пути. А часть альфа – частиц и вовсе отскочило в противоположную сторону движения. По тогдашней модели Томсона такое поведение частиц было необъяснимо. Для объяснения такого поведения частиц, Резерфорд предложил планетарную модель атома, которая и доныне считаются господствующей в науке. Практически вся масса атома содержится в центре положительно заряженного ядра. Тяжелые альфа – частицы, пролетая мимо, отклоняются от своего прямолинейного движения. А небольшое количество отраженных частиц возникает в случае редкого столкновения частиц с ядром.

^ Проверочный эксперимент предназначен для подтверждения тех или иных теоретических предположений. Например, существование многих элементарных частиц сначала было получено теоретическими расчетами, а затем практически доказано экспериментально.

Исходя из методики проведения и получаемых результатов, эксперименты подразделяют на качественные и количественные.

Качественные эксперименты носят поисковый характер и не приводят к получению каких-либо количественных соотношений. Они позволяют лишь выявить действие тех или иных факторов на изучаемое явление.

Количественные эксперименты направлены на установление точных количественных зависимостей в исследуемом явлении.

Измерение – это процесс, заключающийся в определении количественных значений тех или иных свойств, сторон изучаемого объекта, явления с помощью технических устройств.

****************************

^ Общенаучные методы теоретического познания.

Теоретический уровень научного знания расчленяется на две части: фундаментальные теории, в которых ученый имеет дело с наиболее абстрактными идеальными объектами, и теории, описывающие конкретную область реальности на базе фундаментальных теорий.

В ходе построения теории ученые применяют различные способы теоретического мышления. Так, еще Галилей стал широко применять мысленные эксперименты в ходе построения теории. В ходе мысленного эксперимента теоретик как бы проигрывает возможные варианты поведения разработанных им идеализированных объектов. Математический эксперимент - это современная разновидность мысленного эксперимента, при котором возможные последствия варьирования условий в математической модели просчитываются на компьютерах.

Сила теории состоит в том, что она может развиваться как бы сама по себе, без прямого контакта с действительностью. Поскольку в теории мы имеем дело с интеллектуально контролируемым объектом, то теоретический объект можно, в принципе, описать как угодно детально и получить как угодно далекие следствия из исходных представлений. Если исходные абстракции верны, то и следствия из них будут верны.

Абстрагирование – заключается в мысленном отвлечении от каких-либо менее существенных свойств, признаков изучаемого объекта с одновременным выделением одной или нескольких существенных сторон, свойств, признаков этого объекта.

Переход от чувственного к абстрактному всегда связан с некоторым упрощением действительности. Вместе с тем, восходя от конкретного к абстрактному, теоретическому, исследователь получает возможность глубже понять изучаемый объект, раскрыть его сущность.

Например:

Идеализация – представляет собой мысленное вынесение определенных изменений в изучаемый объект в соответствие с целью исследования.

В результате таких изменений могут быть, например, исключены из рассмотрения какие-то свойства, стороны, признаки объектов. Так, широко распространенная в механике идеализация, именуемая материальной точкой, подразумевает тело, лишенное всяких размеров. Такой абстрактный объект удобен при описании движения. Причем подобная абстракция позволяет заменить в исследовании реальные объекты от атомов и молекул при решении задач статической механики, до планет Солнечной системы при изучении, например, их движения вокруг солнца.

Формализация – особый подход в научном познании, который заключается в использовании специальной символики, позволяющей отвлечься от реальных объектов и оперировать вместо них специальными символами.

Ярким примером формализации является математические описания различных объектов, явлений. При этом используемая математическая символика не только позволяет закрепить уже имеющиеся знания, но и выступает своего рода инструментом в процессе дальнейшего познания исследуемых объектов.

В химии, например, соответствующая химическая символика вместе с правилами оперирования ею явилась одним из вариантов формализованного искусственного языка.

Индукция – метод познания, который приводит к получению общего вывода на основании частных посылок.

Дедукция – есть получение частных выводов на основе знания каких-то общих положений. Например, из общего положения, что все металлы обладают электропроводностью, можно сделать дедуктивное умозаключение об электропроводности конкретной медной проволоки. Если исходные общие положения являются установленной научной истиной , то методом дедукции всегда будет получен истинный вывод.

^ Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания.

Анализ – разделение объекта на составные части с целью их отдельного изучения. Аналитическая химия активно применяет это метод познания, выделяя и изучая отдельные химические элементы.

Синтез – в процессе синтеза производится соединение воедино составных частей изучаемого объекта, расчлененных в результате анализа.

Аналогия – прием познания, при котором наличие сходства, совпадение признаков нетождественных объектов позволяет предположить их сходство и в других признаках. Так обнаруженные при изучении света явления интерференции и дифракции позволили сделать вывод о его волновой природе,

поскольку раньше те же свойства были зафиксированы у звука, волновой характер которых был уже установлен.

Моделирование .Здесь изучается не реальный объект, а модель. Данные, полученные при изучении модели, затем с некоторыми поправками переносятся на реальный объект. Моделирование применяется, когда прямое изучение объекта или невозможно, или его изучение связанно с непомерными усилиями и затратами. Простейшим случаем такого эксперимента является изменение размеров. Изучать аэродинамические свойства новых конструкций самолетов или проверять их на прочность в аэродинамической трубе намного дешевле с помощью уменьшенных копий. Необходимо, чтоб оригинал и модель были похожи, были подобны друг другу. Теорию подобия начал создавать Ньютон, но применительно к механическим взаимодействиям и моделям. На современном уровне критерием подобия является общность математических уравнений. Одни и те же уравнения должны описывать как оригинал, так и модель.

ЛЕКЦИЯ 3

Критерий научности

Каковы же критерии научного знания, его характерные признаки?
    Одним из важных отличительных качеств научного знания является его

а) Систематизированность. Она является одним из критериев научности.
    Но знание может быть систематизированным не только в науке. Кулинарная книга, телефонный справочник, дорожный атлас и т.д. и т.п.

б)Научное знание как система имеет определенную структуру, элементами которой являются факты, законы, теории, картины мира. Отдельные научные дисциплины взаимосвязаны и взаимозависимы.
    Стремление к в) обоснованности, доказательности знания является важным критерием научности.
    Обоснование знания, приведение его в единую систему всегда было характерным для науки. Со стремлением к доказательности знания иногда связывают само возникновение науки. Применяются разные способы обоснования научного знания. Для обоснования эмпирического знания применяются многократные проверки, обращение к статистическим данным и т.п. При обосновании теоретических концепций проверяется их непротиворечивость, подтверждаемость эмпирическими фактами, возможность описывать и предсказывать явления. Другими словами, теория считается научной, если она подтверждена фактами.

Помимо прочего, к гуманитарному научному знанию обычно предъявляются два требования: оно должно а)позволять понимать изучаемые явления и; б) осуществлять по поводу них ретросказание прошлого и предсказание будущего.

ЛЕКЦИЯ 4

^

Структурные уровни организации материи

Материя – это объективная реальность, существующая независимо от человеческого сознания.

Материя вечна и бесконечна, несотворима и неуничтожима. Все объективно существующее представляет собой различные формы существования материи. Перечислим эти формы:

Вещество – основной вид материи, обладающий массой.

Физическое поле – особый вид материи, обеспечивающий физическое взаимодействие материальных объектов и систем.

Физический вакуум – низшее энергетическое состояние квантового ( волнового) поля.

Неотъемлемый атрибут материи – движение.

Атрибут – внутренне присущий, неотделимый признак или свойство.

Движение материи – любые изменения, происходящие с материальными объектами в результате их взаимодействия. Это не только механическое перемещение, но и любые изменения свойств, признаков или связей.

В современной науке при изучении материального мира используется системный подход, т.е. объекты рассматриваются как единое целое, как система.

Система – совокупность элементов и связи между ними.

Элемент – означает минимальный, далее неделимый компонент в рамках системы.

Любая система обладает определенной внутренней структурой.

Структура – определенное расположение элементов системы и наличие связи между ними.

Устойчивые связи элементов определяют упорядоченность системы. Существуют два типа связей между элементами системы: по горизонтали и по вертикали.

^ Связи по горизонтали – это связи координации между однопорядковыми элементами. Ни одна часть не может измениться без того, чтобы не изменилась другая.

^ Связи по вертикали – это связи субординации, т.е. соподчинения элементов. Одни части системы могут уступать другим и подчиняться им.

Целостность системы означает, что все части, соединяясь вместе, образуют уникальное целое, обладающее новыми интеграционными свойствами.

Свойства системы не просто сумма всех свойств ее элементов, а нечто новое присущее только системе в целом. Например: Н₂О – молекула воды. Сам по себе водород, входящий в данную систему, горит, а кислород – поддерживает горение. Система же, образованная из этих элементов вызвала к жизни совсем иное свойство: вода гасит огонь.

Все системы делятся на открытые – связанные с внешней окружающей средой и закрытые в которых отсутствуют связи с внешней средой.

Закрытой система может быть только теоретически. Реальные природные объекты существуют только при обмене энергией с окружающей средой.

В естественных науках выделяются два больших класса материальных систем: системы неживой природы и системы живой природы.

В неживой природе в качестве структурных уровней организации материи выделяют: вакуум, поля, микромир( мир предельно малых, непосредственно не наблюдаемых объектов: элементарные частицы, атомы, молекулы), макромир (мир макрообъектов, размерность которых сопоставима с размерами человека), мегамир ( мир огромных космических масштабов и скоростей: планеты, планетарные системы, звезды и звездные системы, галактики, системы галактик, метагалктики).

В живой природе к структурным уровням относятся системы доклеточного уровня( нуклеиновые кислоты и белки), клетки ( представленные как одноклеточные организмы и элементарных единиц живого вещества),

многоклеточные организмы растительного и животного мира, надорганиз-менные структуры ( виды, популяции, биоценозы), биосфера ( вся масса живого вещества).

В природе все взаимосвязано и поэтому можно выделить такие системы, которые включают элементы как живой, так и не живой природы – биогеоцинозы.