Курс лекций (8) «Психология здоровья школьников: технология работы» (продолжение); в №17

Вид материала

Содержание

И дана схема
Все выступления, материалы выступлений на психолого-педагогическом форуме актуальны
Во всех номерах
Разделы журнала
К.Н. Воробьевой «Антропологический подход к воспитанию»
Закон единства
В разделе «Классика педагогики»
Заслуживают ознакомления, изучения, а некоторые и внедрения
И.П. Лотова
С.Б. Цымбаленко
II раздел «История идей в психологии»
III раздел «Забытые страницы отечественной психологии»
VI раздел «События психологической жизни».
II- я часть
Вопросы психологии, 2007, №3, с. 145149 ( в продолжение дискуссий о методологических основаниях психологической науки).
Вопросы психологии, 2007, №3, с. 69-82. ( об этапах творческого процесса, интеллектуального напряжения, изнурении интеллекта и с
Вопросы психологии, 2007, №3, с.59-69 ( рассмотрены типологии характера, стили регуляции при различных типах личностных акцентуа
По «Основам менеджмента»

Подобный материал:

Пресс-клипинг № 7 (Октябрь-ноябрь 2007 г.)

Данный пресс-клипинг состоит из 2-х частей.

В 1-й части представлена краткая информация по материалам 81 журнала и газет и предназначена, в большей мере, для ППС.

Во 2-й части дана информация новых источников информации по предметным областям и может быть предназначена и для ППС, и для студентов.

I- я часть:

I. Г. «Школьный психолог» с №№14-20 (методическая газета для школьных психологов).

В каждом номере методический материал.

В №№ 19,20

- Дан курс лекций (9 лекций) «Психология здоровья школьников: технологии работы» (и с № 17 опубликованы разработанные данные лекции);

- Методическая копилка «Психологическая помощь педагогам и коллегам - психологам»;

В № 18 – Курс лекций (8) «Психология здоровья школьников: технология работы» (продолжение);

В № 17

– Школа лидерского искусства (элементы психологического тренинга развития лидерских качеств у старшеклассников). (Опубликованы разработанные занятия, ситуации).

- Даны темы дистанционных курсов повышения квалификации (код, курс, автор, тема, условия);

В № 16

Дана программа психологического тренинга по адаптации младших школьников к процессу школьного обучения «Путешествия в страну понимания»:

1-й блок – «Зачем человеку правила»;

2-й блок – «Услышь меня»;

3-й блок – «Кажется, мы расшалились»

В № 15

- О проведении с 29 сентября по 4 октября IV Всероссийской недели школьной психологии «Четыре стихии»;

- Большая психологическая игра для подростков «Ночной дозор»;

- «О развивающем обучении» (О В.В. Давыдове и Л.В. Занкове)

(О дидактической системе, о познавательной стороне учения, некоторые выводы).

^ И дана схема «Сравнительный анализ программ традиционного и развивающего обучения»

- Деловая игра «Договор»;

- Деловая игра «Педагог-родитель» (Дано содержание игры, образцы заполнения бланка «Критерии эффективности работы», памятки и др.)

В № 14

Даны методические материалы по Психологической службе ОУ (Опыт описания психологической службы в школе). В материале представленном приоритетным является «Психологическое здоровье учащихся как цель работы школьной психологической службы».

В данном материале выделена Типология нарушений психологического здоровье, показаны организационные основы деятельности психолога в школе (пирамида деятельности), планирование работы, оценка эффективности.

Ценностью материала являются представленные технологии работы по организации приема детей в школу, по организации работы с младшими школьниками, с учащимися основной, старшей школы, по отслеживанию динамики развития учащихся в условиях школьного обучения, по созданию условий сохранения и повышения уровня психологического здоровья учащихся. В приложении к материалу даны: примерная должностная инструкция сотрудника школьной психологической службы, описание результатов работы психолога в 1-х классах, стенд для родителей, индивидуальная карта учащихся начальной школы, тренинговое занятие для пятиклассников, учителей, памятки для учителей, анкеты и т.д.

II. Г. «Мы и Мир» №№ 7-9

В № 9

Раскрыт авторский метод к.пс.н., профессора Московского Гуманитарного университета, действительного члена Профессиональной терапевтической лиги Николая Дмитриевича Линде – эмоционально-образной терапии (ЭОТ).

Ключом к решению многих проблем человека является эмоция. Мысли и поведение довольно легко можно поменять, а эмоция очень консервативна. Именно эмоция, которая буквально «застряла» в теле человека, определяет ход его мыслей, выбор способов поведения. Автор показывает некоторые механизмы регулирования эмоционального состояния человека.

В № 8

Помещен интереснейший материал А.В. Либиной «Концепция совладающего интеллекта» - «Свои способности к успешной жизни можно развить»;

В № 7

Как оказать эффективную поддержку страдающему человеку? Этот вопрос продолжает волновать психологов. В поисках действенной помощи психологи обращаются к практикам различных религий, в том числе к шаманизму.

В этом номере помещен любопытный материал «Многоликий шаманизм нашего времени».

III. Учительская газета № 28-43

Интересные материалы по итогам конкурса «Учитель года»;

В № 40 Поднята проблема учительской профессии, авторитет ее падает?

№ 30 Посвящен теме воспитания «Как воспитывать сегодня ребенка?» - Ученые ломают голову.

IV. Ж. Almamater №№3-5

В № 3

Даны для ППС три чрезвычайно интересных и с управленческой, и с организационных позиций материалы:

1-й материал – Рейтинги вузов: поиск истины или инструмент недобросовестной конкуренции?

2-й – Система подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров в России;

3-й – Источники методологического обеспечения научно-педагогического исследования.

В № 4

И для зав. кафедрами, и для ППС, опубликованы необходимые для изучения материалы, связанные с «новыми» подходами к защите званий и о прямых обязанностях научных руководителей.

Полезной для ознакомления является статья доцента Исследовательского центра качества подготовки специалистов Н. Грещанова «О новой парадигме развития профессионального образования».

В № 5 (- продолжение, начало в № 1, 2)

Опубликована проблемная, смелая статья профессора О.Долженко «Университет в условиях межцивилизационного зазора». (Остро, дерзко дается оценка-позиция о высшей школе, в том числе и о создающихся 2-х федеральных университетах).

V. Ж. Высшее образование сегодня №№6-9

В № 6,7,8,9.

Дан материал Психолого-педагогического форума и слово ведущему рубрик форума – А.А. Вербицкому, члену-корреспонденту Российской академии образования, В.Д. Шадрикову, академику РАО, д.пс.н., научному руководителю факультета психологии государственного университета Высшей школы экономики, директору Института содержания образования.

^ Все выступления, материалы выступлений на психолого-педагогическом форуме актуальны, значимы.

Это и: - «Бально-рейтинговая система оценки знаний» (из опыта Российского университета дружбы народов) (№ 7);

- «Формирование личности в педагогике» (№ 6);

- «Становление управленческой культуры специалиста» (№ 6);

- «Обеспечение качества практической подготовки будущего учителя» (№ 6);

- «Факторы становления профессионального самосознания будущих специалистов» (№ 6,7);

- Системно-деятельностный подход к организации профессионального психолого-педагогического образования (№ 7);

- Автор В.А. Адольф «О методике совершенствования педагогического мастерства» (№ 9)

- Индивидуализация подготовки студента как педагогическое явление (№ 9);

- Развитие научно-исследовательской компетенции будущего специалиста в отечественной педагогике (№ 9);

В № 9, раздел Кафедра – помещен содержательный, технологично «поданный» материал «Компетентностная модель выпускника».

В этом же номере есть необходимость познакомиться с полезным материалом «Преподаватель глазами студентов» (Об изучении мнений студентов о качестве педагогической деятельности преподавателя).

В этих же №№6,7,8

Опубликованы материалы Круглых столов преподавателей.

В № 6 – Обобщенные компетенции выпускников вузов;

В № 7 –Тема Круглого стола «Воспитание в системе общепрофессионального образования»;

В № 8 Рассматриваются проблемы содержания высшего образования;

- «Педагогическое взаимодействие «преподаватель-студент» в университетском образовании»;

- «Ролевая деятельность куратора студенческой группы»;

В № 6 В разделе «Высшее образование в документах» есть необходимость ознакомиться с типовым положением о Президенте Государственного высшего учебного заведения (стр. 94-95).

^ Во всех номерах, в разделе «Научные сообщения» опубликованы интереснейшие материалы:

- «Психолого-гуманистические принципы обучения» (№ 6);

- «Через 5 лет высшее образование в России может стать фикцией» (№ 8)

Знаковым является то, что в разделе данного журнала (№№ 6,7) «Момент истины» опубликованы материалы выступлений президента РФ В.П. Путина:

- «Социальные и гуманитарные науки необходимы для будущего России»;

- «Богатство образовательного, научного, творческого достояния России даст нам видимые преимущества».

VI. Ж. Элитное образование в России и за рубежом (№№ 5,6,7)

№№ 5,6

Посвящен Государственному университету управления (ГУУ) – лидеру российского менеджмента образования.

Во всех номерах данного журнала можно почерпнуть новое, неизвестное для нас, здесь представлена лучшая, элитная (штучная) практика образования. Иллюстрации, фотоматериалы и др. представлены с эффектным дизайном.

VII. Ж. Качество. Инновации. Образование. (№№4,5 2007 г.)

В указанных номерах Вы можете ознакомиться:

- С общими проблемами качества;

- Подготовка специалистов в области менеджмента качества;

- Инновационный менеджмент (в том числе и зарубежный);

- Контроль качества образовательного процесса

(В данных номерах представлена: оценка качественных программных средств учебного назначения; методика оценки творческой активности студентов в Орловском государственном техническом университете);

- Информационные технологии в менеджменте качества и инновационном менеджменте и др.

В № 4 помещена статья А.В. Мовчан и И.В. Ратова «Принципы разработки электронных учебников» (В статье изложены требования и основные принципы, которыми следует руководствоваться при создании электронных учебников)

VIII. Педагогическое образование и наука (№№ 2,3,4,5 — 2007 г.)

(Научно-методический журнал)

Данные журналы слабо, практически не используются в практике работы ППС несмотря на то, что разделы журнала говорят о необходимой для работы информации, например, раздел: - «Теория о методика профессионального педагогического образования».

В № 4

Статьи: - О.А. Соломенникова «Профессиональная компетентность воспитателя ДОУ»;

- И.П Краснощеченко «Факультет психологии – пространство субъектно-профессионального становления будущих психологов».

В № 5

В разделе «Профессиональная подготовка будущего учителя» полезной для использования лучшей практики является статья А.В. Середы и др. «Качество внеучебной воспитательной работы в вузе».

Во всех перечисленных номерах дается лучшая практика в разделе «Регион крупным планом». В частности, в № 4 дана интересная практика Кузбасской педагогической академии.

IX. Педагогика (№№ 4,5,6. 2007 г.)

(научно-теоретический журнал)

Этот журнал также «выведен» ППС в аутсайдеры. Между тем, готовя в ИППУО педагога-психолога, не обращаться к данному источнику новых знаний в области педагогики недопустимо.

^ Разделы журнала:

- Научные сообщения;

- Вопросы обучения и воспитания;

- Сравнительная педагогика

наполнены научно-теоретическими исследованиями в области педагогики.

Так, в № 5, автор В.С. Безрукова, опубликовано интересное научное сообщение «Личностный фактор в системе теоретической педагогики».

В этом научном сообщении выводным дано другое рабочее определение Педагогики. – Это наука о межличностных воспитательных отношениях Человека Воспитывающего и Человека Воспитывающегося в процессе освоения (познания) и преобразования окружающего мира.

В этом же номере великолепное научное сообщение ^ К.Н. Воробьевой «Антропологический подход к воспитанию», где среди важнейших законов, сформулированных современной педагогической антропологией названы следующие:

1. ^ Закон единства, целостности, неразрывности воспитания (укрепление человека в лучшем и преодоление худшего в его природе);

2. Закон «Золотой середины» (который должен действовать во всех педагогических ситуациях, при решении любых педагогических проблем);

3. Закон апперцептивной последовательности в воспитании (Он гласит: все самое лучшее – как можно раньше, ибо последующее в жизни человека зависит от предшествующего);

4. Закон соответствия требований воспитателя к воспитуемым, требования воспитателя к самому себе;

5. Закон совпадения. Воспитание есть вмешательство в поток жизнедеятельности воспитанников. (Уметь смотреть на мир глазами ребенка);

6. Закон оптимального закаливания – трудностями, через трудности, благодаря трудностям.

В этом же № 5 внимание заслуживают сообщения:

1. Психолого-педагогическая интерпретация карьерного процесса;

2. Проблемы адаптации студентов к профессиональной деятельности в вузе.

В № 6 ж. Педагогика заслуживает ознакомления материалы «круглого стола» «Перспективные направления развития дидактики».

В № 7 необходимо ознакомиться, на наш взгляд, с тремя научными сообщениями:

1-е – «Система Л.В. Занкова: взгляд психолога»;

2-е – «Коррекционно-развивающее обучение и его место в современной школе»

3-е – «Медицина и педагогика на пути интеграции».

X. Ж. Перемены

(Педагогический журнал образовательной организации «Эврика)

В № 3, в разделе «Педагогика развития » напечатана большая статья, чрезвычайно интересная, объемная (в 43 стр.) «Небольшой экскурс в историю игр»

^ В разделе «Классика педагогики»изумительная работа Мишеля Монте

«О воспитании детей»

В № 4 помещены редчайшие, эксклюзивные материалы, посвященные гению педагогики В.В. Давыдову.(Выдержки из стенограммы конференции, интервью с В.В. Давыдовым).

В разделе «Образование как результат» помещен материал В.И. Резюхина «Риски региональных комплексных проектов модернизации образования» Материал дополнен таблицами, нестандартными схемами и диаграммами.

XI. Ж. Развитие личности (№ 4, 2006 г.)

(Научный журнал)

В номере дан указатель статей за 2006 г.

Никем из ППС не используется.

Разделы журнала говорят о многом:

Теория и исследования;
Этнопсихология;
Личность в экстремальных условиях;
Личность в контексте культуры;
Рефлексия на себя и на других;
История идей;
Памятные даты (о Великих в психологии);
Переводы.

XII. Акмеология, № 2, 2007 г. (всего 22 номера вышло, мы выписываем со II полугодия 2007 г.)

(научно-практический журнал)

- Редакционная коллегия данного журнала – элита психологической науки: Бодалев А.А., Абульханова К.А., Рубцов В.В., Сластенин В.А. и др.

Этот журнал полезен, необходим и для руководства, и для ППС.

^ Заслуживают ознакомления, изучения, а некоторые и внедрения, материалы следующих статей:

Н.В. Бойцовой «Мотивация профессиональной деятельности преподавателя высшей школы»;
^ И.П. Лотова Психологическое сопровождение образовательного процесса (психологический мониторинг личностно-профессионального развития студентов). Автор рассматривает создание службы практической психологии образования как фактор гуманизации всей системы образования, способствующий переходу от педагогики ЗУНов к педагогике развития, переориентации образования на индивидуальное развитие и саморазвитие личности.
Т.В. Зобнина «Акмеологический подход к психологической подготовке студентов педагогического университета»;
Г.В. Селезнева «Акмеологические особенности самоотношения личности»;
В.Р. Орестова «Акмеологическая концепция опережающей идентификации» (основана на принципах программно-целевого управления и ориентирована на развитие личности работника);
О.В. Михайлова «Теоретическая модель готовности к деятельности как акмеологического феномена»;
Целостно-мотивационные истоки формирования имиджа российских предпринимателей (о формировании позитивного имиджа субъектов предпринимательской деятельности, востребованности профессионализма в бизнесе…);
^ С.Б. Цымбаленко Информационно-психологическое пространство и подрастающее поколение.

XIII. Ж. Методология и история психологии

(Журнал в ИМРЦ поступает со II полугодия 2007 г., периодичность - 2 раза в год)

- Том 1, выпуск 1. Тематический выпуск, посвященный предмету психологии.

- Том 1, выпуск 2. Все разделы журнала заслуживают внимания для ознакомления и изучения:

I раздел «История отечественной психологии»:

- История отечественной социальной психологии;

- Основные направления и течения в отечественной психологии в 1920-х годах;

^ II раздел «История идей в психологии»:

- Развитие представлений об ориентировке и ориентационной деятельности в истории отечественной психологии;

- А.Г. Лидерс, Н.А. Логинова Некоторые итоги биографического метода в XX веке;

^ III раздел «Забытые страницы отечественной психологии»;

IV раздел «150 лет Фрейду»;

V раздел «История древней психологии»:

- Древнекитайское учение о структуре психики;

^ VI раздел «События психологической жизни».

XIV. Нормативно-правовое обеспечение (сопровождение) образования

Прежде всего, необходимо напомнить, где можно получить необходимую информацию, разъяснение, опыт, ознакомиться с законодательными актами:

Ж. Право и образование;
Ж. Российское образование;
Ж. Вестник образования России (сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки);
Ж. Бюллетень Министерства образования и науки РФ (высшее и среднее профессиональное образование);
Ж. Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.

Ж. Вестник образования России

№ 22 — 2008 — год семьи.;
№№ 19,18 — Концепция государственной политики в отношении молодой семьи;
№ 17 - «О подготовке развивающего обучения и внедрении системы Л.В. Занкова» (год 50-летия системы развивающего обучения) Создан Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова;
№ 15 — Концепция общероссийской системы оценки качества образования;
№ 12 — Создание единого образовательно-технологического пространства «Вуз-школы».

Ж. Бюллетень Министерства образования и науки РФ

№ 8

- О работе высших учебных заведений по повышению роли вузовской науки в обеспечении качества подготовки специалистов;

- Порядок получения рецензий на учебные издания, используемые в образовательном процессе образовательных учреждений начального профессионального , среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования;

- О Всероссийском конкурсе на лучшее студенческое общежитие;

№ 7 - О создании инновационных бизнес-инкубаторов;
№ 6 - «Об утверждении Положения о совете по защите докторских и кандидатских диссертаций»

^ II- я часть:

Уважаемые преподаватели и студенты!

ИМРЦ предлагает Вам прочесть следующие статьи, опубликованные в новейших номерах журналов:

По «Основам общей психологии», «Общей психологии» и «Психологии человека»:

Мироненко И.А. Монизм, плюрализм и реальность. // ^ Вопросы психологии, 2007, №3, с. 145149 ( в продолжение дискуссий о методологических основаниях психологической науки).

Китаев-Смык Л.А. Факторы напряженности творческого процесса. / / ^ Вопросы психологии, 2007, №3, с. 69-82. ( об этапах творческого процесса, интеллектуального напряжения, изнурении интеллекта и способах его преодоления.).

Моросанова В.И. Индивидуальная саморегуляция и характер человека. // ^ Вопросы психологии, 2007, №3, с.59-69 ( рассмотрены типологии характера, стили регуляции при различных типах личностных акцентуаций характера).

Минюрова С.А., Плеханова Л.Л. Особенности проспективной идентичности при жизненном самоопределении выпускников вуза. // Вопросы психологии, 2007, №3, с.52-59.

Вачков И.В. Полисубъектный подход к педагогическому взаимодействию. // Вопросы психологии, 2007, №3, с.16-30. (описаны различные типы субъектов педагогического взаимодействия).

Тырсиков Д.В. Психология души. // Психология в вузе.- 2007.- №3.- С. 77-119. ( о психологии ХХ1 века)

Вопросы психологии, 2007, №5:

К 150-летию со дня рождения В.М.Бехтерева
К 100-летию со дня рождения Б.Г.Ананьева

Мунипов В.М. В.М.Бехтерев – родоначальник комплексного изучения человека. // Вопросы психологии, 2007, №5. – С.110 – 127.

Мироненко И.А. Методология Б.Г.Ананьева в свете современного развития психологической науки. // Вопросы психологии, 2007, №5. – С. 151-161.

Толочек В.А. Общий подход и частные результаты комплексных исследований феномена «человек» в научной школе Б.Г.Ананьева. // Вопросы психологии, 2007, №5. – С.161-170.

Методология и история психологии. 2006. Т.1. Выпуск 1. (тематический выпуск, посвященный предмету психологии)

По «Педагогике» и «Педагогической психологии»:

Боревская Н.Е. Советская педагогика в оценках китайских ученых // Педагогика.- 2007.- № 8. – С. 57-71. (О роли советской педагогической и психологической науки в достижениях реформы образования в КНР: Л.С.Выготский, А.С.Макаренко., М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер, Ю.К.Бабанский, С.Л.Рубинштейн, А.М.Матюшкин, М.М.Махмутов В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Л.В.Занков, Ш.А.Амонашвили и др. педагогиги-новаторы,).

Полупанова Е.Г.Инновации в педагогическом образовании на Западе. // Педагогика.- 2007.- № 8. – С. 121- 126. (сравнение инновационных процессов в системе педагогического образования).

Алексеев М.В., Бершадский М.Е., Гузеев В.В., Нестеренко А.А. Проект новой гуманитарной реальности: теоретическая концепция российской школы будущего. // Педагогические технологии. – 2007.- №2. – С.3-54. и Педагогические технологии. – 2007.- №№. – С. 3-41.

Бершадский М.Е. Проект новой гуманитарной реальности: методология разработки модели выпускника российской школы будущего. // Педагогические технологии. – 2007.- №3. – С. 3-41.

Алексеев М.В. Проект новой гуманитарной реальности: разработка модели педагога российской школы будущего. // Педагогические технологии. – 2007.- №3. – С. 56 – 65..

Гильмиярова .Г. Технология проектирования и оценки учебных программ. // Педагогические технологии. – 2007.- №2. – С. 80 – 85. ( предлагаемая автором методика может быть использована при составлении рецензий на учебные программы).

Мандель Б.Р. Организационно-педагогические условия использования интеллектуальной игры как средства развития профессионально значимых качеств студентов. // Педагогические технологии. – 2007.- №2. – С. 65-80. ( на примере изучения литературы).

Игнатьева Г.А. Ситуационно-позиционная модель профессионального развития педагога. // Психология обучения. -2007.-№5. - С.4.18. (раскрываются психолого-пед. условия повышения квалификации учителя в системе постдипломного образования).

Парфина Е.Б. Проектирование психологического сопровождения профессионального развития педагога. // Психология обучения.- 2007. - №5. – С. 86-94. (В системе повышения квалификации)

Рожина Л.Н., Юрочкина Т.С. Развитие креативности у студентов разных специальностей. // Психология обучения.- 2007.- №6. – С. 29-47. ( модель развития творческого мышления студентов через использование многовариантных способов и приемов включения литературно-художественных произведений в содержание учебных занятий по психологии).

Бархаев Б.П. Теоретические предпосылки структурирования учебного материала по педагогической психологии. // Психология обучения.- 2007.- №6. – С. 98-112. ( авторская концепция современного учебника для студентов по педагогической психологии).

Савин Е.Ю., Фомин А.Е. Педагогическая психология: новые ориентиры в понимании предмета и построении учебного курса. //Психология в вузе, 2007, №2. С.78-96. (альтернативная программа дисциплины).

Живоченко У.А. Проблемы педагогической психологии как науки и учебного предмета. // Психология в вузе, 2007, №2.- С96-103. ( анализ существующих учебников по педагогической психологии).

Меньшиков П.В. Психологическая олимпиада в вузе: концептуальные основы и методика проведения. // Психология в вузе, 2007, №2.- С. 103-111.

Шеховцова Л.Ф. Профессионально-важные качества учителя и личностно-ориентированная парадигма в педагогике. // Психология обучения. – 2007. - №8. С. 4-28. (результаты исследования личности современного реального учителя).

Савченко А.А., Черемошкина Л.В., Никишина Н.А. Диагностика эффективности познавательных способнстей с помощью сенсомоторнвх показателей. // Психология обучения. – 2007. - №8. С. 42 – 51.

По «Возрастной психологии»

Шеховцова Л.Ф. Онтология процесса психического развития. // Психология обучения. -2007.- №6. – С. 47-58. (с позиций теории систем и христианской антропологии).

Шеховцова Л.Ф. Становление индивидуальности. // психология обучения. -2007.- №7. – с.44-57.( критерии уровня развития структуры индивидуальности: индивида, субъекта деятельности, личности.)

Авдулова Т.П. Психологические особенности нравственного развития ребенка. // Психология обучения. 2007. №5 – С. 41-47.

Кобазева Ю.А. Исследование процесса социализации современных подростков в отечественной психологии. // Психология обучения. 2007. №5 – С. 47-56.

Савиных В.Н. Психолого-педагогические основания позитивного разрешения кризиса отрочества. // // Психология обучения. 2007. №5 – С. 56-67.

Григорович С.С. Мотивационно-ценностные ориентиры современных старшеклассников при выборе профессии психолога. // Психология обучения. 2007. №5 – С. :7-72.

Воронин И.В. Основные принципы построения эффективной модели профконсультационной помощи учащимся старших классов. // Психология обучения. 2007. №5 – С.72-80.

Сидоров К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников. // Вопросы психологии.- 2007.- №3.- С. 149-158 (экспериментальное исследование).

Рогова Е.Е. Переживание одиночества подростками с разной социальной направленность. // Вопросы психологии.- 2007.- №5.- С.39-47.( представлен разработанный автором опросник «Одиночество» для подросткового возраста).

Андреева И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта // Вопросы психологии.- 2007.- №5.- С.57-66. (рассматриваются биологические предпосылки)

По учебным дисциплинам: «Психологическая служба образования», «Практикум по педагогике», «Психолого-педагогическая коррекция»:

Педагогическая техника, 2007. №2. :

Программа родительского клуба «Доверие»;
Беседы о дружбе для учащихся 5-6 класса;
Родительское собрание на тему «Как воспитать мужчину»;
Психологические игры на развитие толерантности, а также
Коррекционно-развивающие занятия и тренинги личностного роста для учащихся 1-7 классов.

Психология в вузе. 2007. №2. Тема выпуска: Психологические индикаторы дезадаптивных состояний у студентов вуза (головные боли напряжения, кардиалгии, абдоминальный синдром, употребление наркотиков, отношение к здоровью, психосоматические заболевания, медико-психологическое сопровождение).

Психология в вузе. 2007. №3. ТЕМА выпуска: Профессиональная подготовка психологов:

Доценко Е.Л., Андреева О.С., Просекова В.М., Шевцова Т.С. Модель профессионального становления психолога. // Психология в вузе.- 2007.- №3.- С 49-77.

Краснощеченко И.П. Ценностные основания психологического образования. // Психология в вузе.- 2007.- №3.- С.37-49.

Сапогова Е.Е. Возможности психологического сопровождения профессиональной карьеры провинциальных психологов. // Психология в вузе.- 2007.- №3.- С.5-19.

Дерябина О.М. О критериях оценки дипломных работ студентов-психологов. // Психология в вузе.- 2007.- №3.- С. 119-135.

Психология и школа. 2007. №2. Специальный выпуск: Третья Всероссийская научно-практическая конференция Полисубъектное взаимодействие «учитель – ученик- родитель-психолог» в условиях профильного обучения. ( материалы конференции)

Психологическая диагностика. 2007. №2. Специальный выпуск: С.Розенцвейг. Детская форма методики рисуночной фрустрации (перевод, адаптация, стандартизация Е.Е.Даниловой).

Журнал практического психолога. 2007. №2 (март-апрель). Специальный выпуск: Психологическая мастерская Сергей Петрушина (методика проведения психологического тренинга в большой группе, методика резонансного консультированияв свете консультант-центрированного подхода, принцип дифференцирования в консультировании проблемных ситуаций.)

Журнал практического психолога. 2007. №3 (май-июнь). Специальный выпуск: психологическая диагностика. (проективная методика «несуществующее животное», диагностика застенчивости, практического мышления взрослых, совладающего поведения, теория и тесты творческого мышления Е.П.Торранса, проблемы диагностики креативности).

^ По «Основам менеджмента»:

Магомедова Х.Н. Формирование предпринимательской культуры студентов. // Педагогика.- 2007.- № 8. – С.94- 98. ( о формировании предпринимательской культуры личности и развитии ее качеств, относящихся к когнитивной, эмоциональной и волевой сторонам личности).

Асташова С. Методическая разработка общешкольной экономической игры-конкурса «Новая школа». // Педагогическая техника. 2007, №2. – С. 99-104.

Сахарова И., Лысенко Н. Кузнецова. Как реализовать социальный проект. - // Педагогическая техника, 2007. №2. – С. 104-108. ( методические рекомендации по составлению проекта по профилактике школьной дезадаптации при переходе учащихся их начальной в среднюю школу с применением пиар-мероприятий и разработкой бизнес плана)

Токарева Е.В. Психологический практикум» Развитие индивидуально-психологических характеристик конкурентоспособности личности» //Психология и школа. – 2007, №2, с. 10-109. ( рефлексивная программа самореализации личности для студентов старших курсов).

Blog

Курс лекций (8) «Психология здоровья школьников: технология работы» (продолжение); в №17

Содержание