Психология здоровья

Вид материала

Документы

Содержание Психология здоровья как новое научное направление. Здоровье как системное понятие. Физическое, психическое и социальное здоровье Детерминация здоровья. Здоровье в различные возрастные периоды Психология профессионального здоровья. Психология кризисных состояний.

Подобный материал:

• Программа дисциплины «Предупреждение и коррекция аддиктивного поведения» Специальность, 373.72kb.
• Ленинградского Государственного Университета, факультет психологии, диплом, 44.17kb.
• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Методические материалы к модулям программ повышения квалификации по теме «охрана здоровья,, 1564.15kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
• Тема: Психология личности, 169.66kb.
• Пояснительная записка. Требования к студентам, 161.85kb.
• Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «интеграция детей с нарушениями в развитии», 121.66kb.

Наименование дисциплины: Психология здоровья

Направление подготовки: 030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Автор: к.псх.н., доцент, доцент кафедры общей психологии Н.Н.Мехтиханова.


1. Целями освоения дисциплины «Психология здоровья» являются:

- дать студентам систематическое представление о психологии здоровья как важном практико-ориентированном разделе современной науки;

- изложить основные классические и современные теории, а также наиболее известные подходы и методы изучения.

- раскрыть проблемы динамики, детерминации здорового поведения и направления работы с нарушениями здорового образа жизни.


2. Курс входит в вариативную часть цикла математических и естественнонаучных дисциплин (дисциплина по выбору). Курс «Психология здоровья» является важным этапом практической подготовки будущих специалистов. Теоретические и практические знания, получаемые в курсе, являются основой для профессиональной деятельности и личностного развития.

Для освоения данной дисциплины необходимо изучить дисциплины как гуманитарного, социального и экономического цикла, так профессионального цикла («Культурология и религиоведение», «Педагогика», «Имидж психолога в современном обществе», «Психологические проблемы адаптации», «Экологическая психология», «Современные концепции естествознания», «Физиология ВНД», «Психология общения», «Психология развития и возрастная психология», «Общая психология (введение)», «Психология личности», «Социальная психология», «Введение в клиническую психологию и основы патопсихологии», «Психофизиология», «Общий психологический практикум», «Психодиагностика», «Дифференциальная психология ("индивидуальность человека")», «Безопасность жизнедеятельности», «Общая психология (личность, индивидуальность)», «Мотивация деятельности», «Психология семьи», «Мотивация деятельности», «Консультационная психология», «Акмеология», «Психология стресса», «Психология социальной работы», «Тренинг как метод активного социально-

Фундаментальные и прикладные знания, получаемые в курсе «Психология здоровья», являются основой при изучении таких курсов как «Этиология нарушений развития», «Специальная психология», «Психология управления», «Акмеологические основы профессиональной деятельности», «Психология организационного развития», «Человек в организации», «Психологическая экспертиза», «Психологическая оценка персонала», «Управление персоналом», «Психолого-акмеологические основы педагогической деятельности и менеджмент в образовании», «Индивидуальное консультирование и психотерапия», «Психологическое сопровождение деятельности врача», «Экзистенциальный подход в психологическом консультировании», «Саморегуляция в социальном поведении», «Перинатальная психология и психология детства», «Семейное консультирование», «Психологическое сопровождение образовательной деятельности», «Психология соматического больного», «Профессиональная психодиагностика», «Исследовательские и диагностические методы в работе клинического психолога».


3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:


Знать:

- основы психологии здоровья как важном психологическом направлении, месте среди других психологических отраслей;

- знать основные подходы и методы в области исследования психологии здоровья в отечественных и зарубежных теориях;

- знать и понимать ценность здоровья для сохранения и развития современной цивилизации;

- специфику психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

- стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий по проблематике психологии здоровья;

- алгоритм работы с кадровым составом с целью профилактики и коррекции нарушений здорового образа жизни;

- знать основные направления профилактики зависимого поведения; знать психологические и медицинские варианты коррекции зависимого поведения.

Уметь:

- ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности;

- организовать эмпирическое исследование личности субъекта с нарушениями здорового образа жизни;

- отобрать и применить психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией;

- ассистировать деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в сфере психологии здоровья;

- провести стандартное прикладное исследование в области психологии здоровья;

- выбрать магистерские образовательные программы в различных областях психологии и социальной работы;

- участвовать в учебно-методической работе в сфере общего образования;

- уметь организовать основные направления профилактики зависимого поведения.

Владеть:

- навыками проведения психологических исследований в области психологии здоровья на основе применения общепрофессиональных знаний и умений;

- культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;

- навыками использования системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в области психологии здоровья;

- навыками анализа своей деятельности и эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния;

- навыками безоценочного восприятия личности другого, эмпатии, установления доверительного контакта и диалога, убеждения и поддержки людей;

- способностью к самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни;

- способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества

- способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.


5. Содержание дисциплины:

№ п/п	Раздел дисциплины
1	Психология здоровья как новое научное направление. История становления, определение, задачи исследования, взаимосвязь с другими науками, современное состояние.
2	Здоровье как системное понятие. Подходы к определению здоровья. Идея системности в толковании здоровья. Взаимосвязь уровней рассмотрения здоровья и болезни. Психологические факторы здоровья. Проблема критериев здоровья.
3	Физическое, психическое и социальное здоровье. Гармония внешнего и внутреннего пространства личности. Гармония отношений, развития личности. Понятие «физическое здоровье», факторы, адаптационные резервы организма, двигательная активность, оценка и самооценка физического здоровья. Здоровье как социальный феномен. Социальная структура и здоровье. Социальные институты и здоровье общества. Индивидуально-типологические аспекты психического здоровья. Психологические типы как формы психического здоровья. Акцентуации личности и психическое здоровье. Душевное здоровье и культура.
4	Детерминация здоровья. Понятие психологической устойчивости личности. Составляющие психологической устойчивости. Вера, доминанты активности как опоры психологической устойчивости. Психологическая устойчивость как сопротивляемость. Гендер и здоровье. Тенденции в здоровье мужчин и женщин. Отношение к здоровью. Факторы, оказывающие влияние на отношение к здоровью. Здоровье и образ жизни. Кодекс здоровья. Личная гигиена, двигательная активность, рациональное питание и здоровье. Психическая саморегуляция и здоровье. Концепции психической саморегуляции.
5	Здоровье в различные возрастные периоды. Перинатальная психология, психопатология и психотерапия. Влияние особенностей зачатия, течения беременности, родов, раннего постнатального периода на развитие человека и его здоровье. Ранняя психотерапевтическая, социально-педагогическая помощь. Внутренняя картина здоровья детей и подростков. Роль индивидуально-психологических факторов, роль семьи в формировании внутренней картины здоровья. Психическое здоровье студентов. Факторы, влияющие на психическое здоровье студентов. Стресс в студенческой жизни. Ранняя профилактика психического здоровья студентов. Психология старения и долголетия. Основные концепции психогеронтологии. Признаки психического старения. Профилактика старения.
6	Психология профессионального здоровья. Психологическое обеспечение профессионально здоровья: профессиональное самоопределение, профессиональная подготовка, профессиональная адаптация. Надежность профессиональной деятельности. Стресс в профессиональной деятельности. Безопасность труда. Работоспособность как критерий профессионального здоровья. Факторы профессиональной работоспособности. Профессиональная реабилитация. Экстремальные и особые условия деятельности и здоровье человека. Общая характеристика и классификация экстремальных и особых ситуаций. Общая характеристика поведенческих и психических реакций и психогенных расстройств человека, возникающих в экстремальных ситуациях.
7	Психология кризисных состояний. Общая характеристика проблемы аддиктивного поведения. Теоретическое и практическое значение разработки проблемы для современного общества. Определение зависимости. Признаки зависимости. Виды зависимого поведения. Проблема классификации зависимостей. Динамика зависимого поведения. Мотивационные аспекты зависимости. Этапы развития аддиктивного поведения. Динамика отношения к наркомании в детско-юношеском возрасте. Последствия зависимого поведения. Проблема созависимости. Факторы, детерминирующие возникновение и развитие зависимости. Основные группы факторов. Социальные факторы. Личностные (психологические) факторы. Биологические факторы, детерминирующие зависимое поведение. Проблема иерархизации факторов, обусловливающих склонность личности к зависимости. Некоторые конкретные виды зависимости. Химические виды зависимости. Алкогольная зависимость. Основные теории алкоголизма. Алкоголизм как заболевание. Стадии алкоголизма. Личностные особенности субъектов, предрасположенных к алкоголизму. Наркотическая зависимость. Классификации наркотических средств. Психологические характеристики личности, зависимой от наркотиков. Табачная зависимость. Пищевая зависимость. Процессуальные зависимости: игромания, работоголизм. Зависимое расстройство личности. Единая природа различных видов зависимого поведения Профилактика и коррекция зависимого поведения. Основные типы профилактики. Методы первичной профилактики. Коррекция зависимого поведения. Современные модели коррекции.

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:


а) основная литература:

1.Зейгарник Б.В. Патопсихология: учебное пособие для вузов - 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2006.-208с

2.Секач М.Ф. Психология здоровья: учеб. пособие для вузов / М.Ф.Секач; М-во образования РФ ; Моск. открытый социальный ун-т. - 2-е изд. - М.: Академический проект : Гаудеамус, 2005. - 191 с

3.Психология здоровья: учебник для вузов / под ред. Г.С. Никифорова; Совет по психологии УМО по классическому университет. образованию. - СПб.: Питер, 2003. - 606 с


б) дополнительная литература:

1. Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. СПб., 1997.
   
2. Алкоголизм: Руководство для врачей /Под ред. Г.В.Морозова, В.Е.Рожнова, Э.А.Бабаяна. М., Медицина, 1983.
   
3. Аргайл М. Психология счастья. – М.: Здоровье, 1990.
   
4. Берн Ш. Социальная психология гендера. – М.: Олма-пресс, 2001.
   
5. Билич Г.П., Назарова Л.В. Основы валеологии. Спб.: Водолей, 1996.
   
6. Братусь Б.С. Психология личности. Самара, 2000.
   
7. Бехтель Э.Е. Донозологические формы злоупотребления алкоголем. – М.: Медицина, 1986. – 272 с.
   
8. Братусь Б.С. Актуальные проблемы психологического изучения и коррекции больных алкоголизмом// Психологический журнал, №2, 1987.
   
9. Братусь Б.С. Психологический анализ личности при алкоголизме. М., 1974.
   
10. Братусь Б.С., Сидоров П.И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М.: МГУ, 1984.
    
11. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. – М., 1990.
    
12. Войтенко В.П. Здоровье здоровых. Киев: Здоровье, 1991.
    
13. Воронович Б.В. Алкоголизм. Природа, лечение, выздоровление. М., 1999.
    
14. Гарбузов В.И. Человек, жизнь, здоровье. (Древние и новые каноны медицины). – СПб., 1995.
    
15. Егоров А.Ю. Возрастная наркология. – СПб.: Дидактика Плюс, М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002.
    
16. Зайцев В.В., Шайдулина А.Ф. Как избавиться от пристрастия к азартным играм. – СПб.: Изд. Дом «Нева»; М.: ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис, 2003. – 128 с
    
17. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития// Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1992. №2 С.8-15.
    
18. Куликов Л.В. Осознание здоровья как ценности//Психология здоровья /Ред. Г.С.Никифоров, - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. – С. 240-284.
    
19. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. Л.: «Медицина». 1991. – 304 с.
    
20. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. –Л.: Медицина, 1985.
    
21. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь. М.: ПЕРСЭ, 2004. 336с.
    
22. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский, И. И. Хажилина, Н. С. Видерман – М.: Генезис, 2001 – 216 с.
    
23. Психология и лечение зависимого поведения. / Под ред. С. Даулинга. М.: Класс, 2000.
    
24. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999.
    
25. Урванцев Л.П. Психология в соматической клинике: Учеб. пособие. – Ярославль, 1998.
    
26. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине: Учебное пособие. – М., 1998.
    
27. Ананьев В.А. Легальные и нелегальные наркотики / Практическое руководство по проведению уроков профилактики среди подростков в 2 частях. СПб.: ГМНПП «ИМАТОН», 2000 – 96 с.
    
28. Ананьев В.А., Никифоров Г.С. и др. Психология здоровья. СПб., 2000
    
29. Ананьев В.А. Психология здоровья – новая отрасль человекознания. СПб.,1996
    
30. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека (эталоны, представления, установки): Учебное пособие. – М., 2001
    
31. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья (монография). СПб., 2000
    
32. Котляров А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus: Человек зависимый. – М.: Психотерапия, 2006. – 480 с.
    
33. Куликов Л.В. Психогигиена личности: Основные понятия и проблемы: Учеб. пособие. – СПб., 2000.
    
34. Мехтиханова Н.Н. Психология зависимого поведения. – М.: Флинта, 2009.
    
35. Мехтиханова Н.Н. Психология зависимого поведения. Ярославль: ЯрГУ, 2005.
    
36. Никифоров Г.С. Психология здоровья: Учебное пособие. – СПб., 2000
    
37. Психология зависимости: Хрестоматия. / Сост. К.В.Сельченок. – Мн.: Харвест, 2004. – 592 с.
    
38. Руководство по аддиктологии / Под ред. проф. В.Д. Менделевича. СПб.: Речь, 2007.—768 с.
    

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Научная библиотека ЯрГУ - ссылка скрыта

Каталог библиотеки ЯрГУ - ссылка скрыта

Каталог некрасовской библиотеки - ссылка скрыта

Электронные библиотеки:

ссылка скрыта

ссылка скрыта