Комплекс по специальности 030501 «Юриспруденция» Москва 2008
Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 030501 юриспруденция Москва 2008, 721.07kb.
- Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета адвокатура и нотариат, 735.05kb.
- Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция», по специальности:, 430.44kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность 030501 «Юриспруденция» Уфа 2008, 2298.62kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция» Москва, 981.08kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция» Москва, 980.61kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 030501 Юриспруденция Москва, 1211.27kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030501 Юриспруденция Москва, 1963.31kb.
- Комплекс по специальности 030501 «Юриспруденция» москва 2008, 4887.76kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007, 845.55kb.
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИННОВАЦИЙ
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс
по специальности
030501 «Юриспруденция»
Москва 2008
Учебно-методический комплекс рассмотрен и утвержден на заседании УМС РУИ «___» __________________ 200 __ г., протокол № ____
Юридическая психология: Учебно-методический комплекс для студентов по специальности 030501 «Юриспруденция». – М.: РУИ, 2008. – 29 с.
Учебно-методический комплекс разработан на основе действующего уголовного и уголовно-процессуального законодательства Российской Федерации в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
© РУИ, 2008
СОДЕРЖАНИЕ
I. Организационно-методические указания 4
II. Учебно-тематический план дисциплины 6
III. Тематическое содержание учебной дисциплины 7
IV. Тематическое содержание семинарских занятий 15
V. Примерный перечень контрольных вопросов к зачету 22
VI. Учебно-методическое обеспечение 23
VII. Словарь основных терминов, понятий, сокращений 25
^ I. Организационно-методические указания
За последние годы в нашей стране юридическая психология как наука получила значительное развитие. Ее развитие стимулировалось необходимостью научной разработки психологических аспектов правового регулирования, создания профессиограммы юридических профессий, а также совершенствования работы органов и должностных лиц, ведущих борьбу с преступностью, выяснения условий и причин преступности.
Студенты должны уяснить, что юридическая психология – это не простое соединение правоведения и психологии. Юридическая психология – самостоятельная дисциплина, тесно связанная с юридической социологией, характерологией и даже социальной кибернетикой.
Цели преподавания курса «Юридическая психология»:
– вооружить студентов знаниями о закономерностях функционирования психики человека, в том числе в экстремальных условиях деятельности;
– раскрыть роль человеческого фактора под углом зрения повышения эффективности и качества профессионального труда;
– способствовать формированию профессионально важных психолого-педагогических качеств и активизации творческого мышления обучаемых;
– оказать помощь в выработке умений и навыков использования психолого-педагогических знаний в сфере правоприменительной деятельности.
^ Основной задачей курса является получение студентами основополагающих знаний:
–об основных этапах развития юридической психологии;
–об индивидуально-психологических особенностях личности;
–о методах и способах изучения личности преступника и преступного поведения;
–о методах психологического предупреждения совершения преступлений;
–о психологических аспектах проведения различных следственных действий.
Учебный процесс по курсу осуществляется в форме лекций, семинарских занятий под руководством преподавателя, а также самостоятельной работы студентов.
Лекции предусматриваются по наиболее важным и сложным в теоретическом отношении темам и вопросам, а семинарские занятия – по тем из них, содержание которых в большей мере нуждается в творческом обсуждении и закреплении в виде умений и навыков.
Программа по юридической психологии определяет минимум содержания учебной дисциплины, которым должен овладеть студент.
В результате изучения курса студенты должны:
– знать закономерности психических явлений у лиц, вовлеченных в сферу правоохранительной деятельности, динамику психических процессов, состояний, особенности характера, мотивационной сферы личности, социально-психологические процессы, протекающие в различных социальных группах населения, особенности межличностных отношений людей; социально-психологические закономерности правоохранительной деятельности;
– уметь использовать психолого-педагогические знания на практике при выполнении своих функциональных обязанностей в целях повышения эффективности и качества своего труда; проводить психологический анализ негативных, противоправных явлений, внутригрупповых процессов в различных, в том числе в криминогенных группах населения; пользоваться психолого-педагогическими приемами установления истины, нейтрализации противодействия заинтересованных лиц, стремящихся вводить в заблуждение правоохранительные органы; использовать возможности судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе;
– иметь представление о степени научной разработанности основных проблем курса, специфике законодательного регулирования рассматриваемых вопросов, особенности содержания изучаемого курса в зарубежных государствах.
Важнейшей составной частью учебного процесса является самостоятельная работа студентов. Она проводится с целью углубления и закрепления полученных знаний, подготовки к предстоящим учебным занятиям и обеспечивается выдачей студентам индивидуальных контрольных заданий и их систематической проверкой. В УМК приведены варианты заданий, график самостоятельной работы студентов, а также список разработанных методических материалов для эффективной организации самостоятельной работы.
Обучение завершается сдачей студентами зачета по дисциплине.
^ II. Учебно-тематический план дисциплины
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего | Аудиторные занятия, в т.ч. | Сам. работа | |
Л | С | ||||
1. | Предмет юридической психологии | 4 | 1 | 1 | 2 |
2. | Этапы развития юридической психологии | 6 | 1 | 2 | 3 |
3. | Познавательные процессы, учет их закономерностей юристом | 6 | 2 | 1 | 3 |
4. | Эмоции, чувства, психические свойства, состояния личности, их психолого-правовая оценка | 7 | 2 | 1 | 4 |
5. | Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности | 7 | 1 | 2 | 4 |
6. | Методы изучения личности в юридической психологии | 6 | 2 | 1 | 3 |
7. | Психология преступного поведения | 7 | 2 | 1 | 4 |
8. | Психология личности преступника | 7 | 2 | 1 | 4 |
9. | Психология группового преступного поведения | 7 | 2 | 1 | 4 |
10. | Судебно-психологическая экспертиза | 7 | 2 | 1 | 4 |
11. | Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста (профессиограмма) | 6 | 1 | 2 | 3 |
12. | Психология следователя | 7 | 2 | 1 | 4 |
13. | Психология допроса | 8 | 2 | 2 | 4 |
14. | Психология осмотра места происшествия | 7 | 1 | 2 | 4 |
15. | Психология обыска и выемки | 7 | 1 | 2 | 4 |
16. | Общение в профессиональной деятельности юриста | 7 | 1 | 2 | 4 |
17. | Психотехника в работе юриста | 6 | 1 | 2 | 3 |
| ИТОГО: | 112 | 26 | 25 | 61 |
III. Тематическое содержание учебной дисциплины
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ЮРИДИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Тема 1. Предмет юридической психологии
Понятие о психологии. История развития и формирования юридической психологии. Ранняя история юридической психологии. История российской юридической психологии.
Предмет, система, содержание юридической психологии как прикладной отрасли психологической науки. Этапы ее развития, ее естественнонаучные и правовые основы.
Задачи юридической психологии. Роль юридической психологии в повышении эффективности и качества труда работников правоохранительных органов, юридических служб предприятий, учреждений.
^ Тема 2. Этапы развития юридической психологии
Первый этап – решение вопроса о вменяемости обвиняемого психиатром совместно с психологом.
Второй этап – необходимость составления психологических портретов обвиняемого и свидетелей, а также психологического изучения обстановки преступления и криминогенной обстановки вообще.
Третий этап – разработка профессиограмм основных юридических специальностей для решения задач профессионального соответствия. Целесообразность введения специальности юридического психолога. Роль юридического психолога в следственных бригадах и в местах принудительной социальной изоляции.
Раздел II. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
^ ПСИХИКИ ЛИЧНОСТИ
Тема 3. Познавательные процессы, учет их закономерностей юристом
Понятие личности в психологии и правовой науке.
Ощущения – основной источник знаний о внешнем мире и о собственном теле.
Классификация ощущений по принципу модальности и по принципу сложности или уровня их построения.
Измерение ощущений. Исследование абсолютных порогов ощущений. Изменчивость чувствительности (адаптация и сенсибилизация). Последовательные образы.
Восприятие. Характеристика восприятия и его особенностей. Основные свойства и закономерности восприятия: активный опосредованный характер, предметный и обобщенный характер, постоянство (константность) и правильность (ортоскопичность), подвижность и управляемость. Особенности восприятия предметов, пространства, времени, движения участниками уголовного процесса. Влияние последствий несчастных случаев, аварий на производстве, экологических катастроф на процессы восприятия происшедших событий. Эффект «перцептивной защиты» и его роль в оценке несчастных случаев, происходящих по вине работника. Учет указанных факторов экспертом-психологом.
Внимание. Общая характеристика внимания и его основных свойств. Факторы, определяющие внимание. Виды внимания. Факторы, обусловленные спецификой правоприменительной деятельности, влияющие на качество внимания.
Память. Виды памяти. Образная, словесно-логическая, эмоциональная, произвольная и непроизвольная память. Запоминание и воспроизведение. Влияние смысловой организации на запоминание. Развитие памяти. Забывание. Явления реминисценции, ретроградной амнезии. Влияние криминогенной обстановки, последствий экологических бедствий, особенностей уголовного процесса на память.
Мышление как познание существенного (сущности). Анализ и синтез, абстракция и конкретизация. Использование мыслительных процессов в ходе творческого поиска истины при расследовании (рассмотрении в суде) уголовного дела. Характеристика мыслительной деятельности юриста.
Сложность и многообразие задач, решаемых юристами при расследовании преступлений, экологических катастроф. Явление «когнитивного диссонанса» и его негативное влияние на ход мыслительной деятельности.
Способы активизации мыслительных процессов в правоохранительной деятельности. Классификация информации. Методы проигрывания ролей, отсрочки, «мозговой» атаки.
Воображение и его виды. Связь воображения с восприятием, мышлением, памятью. Роль воображения в деятельности юриста.
^ Тема 4. Эмоции, чувства, психические свойства, состояния личности,
их психолого-правовая оценка
Общее понятие об эмоциях и чувствах как формах отражения реального мира, субъективного отношения к различным явлениям окружающей действительности. Характеристика эмоций и чувств, их краткая характеристика. Выражение эмоциональных состояний.
Настроение. Состояния депрессии, страха, апатии, неопределенности, переживаемые участниками уголовного, гражданского процесса, лицами, пострадавшими в результате преступных посягательств.
Аффект, его уголовно-правовое значение; причины возникновения. Соотношение понятий аффекта и внезапно возникающего сильного душевного волнения в уголовном праве. Диагностические признаки аффекта. Отличие физиологического аффекта от патологического. Динамика аффективного возбуждения. Признаки аффектогенной ситуации. Аффект и алкогольное опьянение. Кумулированный аффект. Понятие аномального аффекта. Установление аффекта у лиц, совершивших насильственное преступление против личности. Симуляция аффекта и способы ее разоблачения.
Состояние психической напряженности (стресс). Уголовно-правовое криминогенное значение стресса. Двойственный характер стресса. Соотношение понятий стресса и состояния психической беспомощности в уголовном праве. Признаки, свидетельствующие о переживании лицом стресса, его динамика. Фрустрация. Защитные механизмы от фрустрации; ее роль в понимании агрессии, причин совершения насильственных преступлений против личности, общественного порядка.
Психические (эмоциональные) состояния – составная часть человеческого фактора применительно к проблеме повышения эффективности и качества правоохранительной деятельности юриста.
Характерологические особенности, свойства личности, предрасполагающие к противоправному поведению, к несчастным случаям.
Способности. Задатки и способности. Профессионально значимые способности у работников правоохранительных органов.
Направленность – ведущее свойство личности. Формирование профессиональной направленности у юристов. Неосознаваемые побуждения в структуре направленности личности.
^ Тема 5. Индивидуально-психологические особенности личности.
Использование знаний о них юристом в практической деятельности
Темперамент и его влияние на формирование личности, поведение человека. Основные типы и свойства темперамента. Характер и его роль в профессиональной деятельности юриста.
Акцентированные свойства характера, психолого-криминологическая характеристика различных типов акцентированных личностей.
Воля. Направленность, мировоззрение, правосознание, мотивационная сфера в структуре личности субъектов правоприменительной деятельности.
^ Раздел III. КРИМИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тема 6. Методы изучения личности в юридической психологии
Общие требования всех научных методов: диалектический подход; исследование психических закономерностей в сфере человеческих отношений, регулируемых нормами права; объективность исследования.
Классификация методов юридической психологии по целям и способам исследования.
По целям исследования:
1) методы научного исследования: исследование психических закономерностей и разработка научно обоснованных рекомендаций для практических работников, занимающихся борьбой с преступностью или ее предупреждением;
2) методы психологического воздействия на личность, осуществляемые должностными лицами, ведущими борьбу с преступностью;
3) методы судебно-психологической экспертизы. Их цель – наиболее полное и объективное исследование, проводимое экспертом-психологом по постановлению следственных или судебных органов.
По способам исследования: 1) метод наблюдения; 2) лабораторный и естественный эксперименты; 3) анкетный метод; 4) метод беседы.
^ Тема 7. Психология преступного поведения
Психологические типы преступников. По принципу антиобщественной направленности: негативно-пренебрежительное отношение к человеческой личности, ее важнейшим благам (жизни, здоровью, чести, телесной неприкосновенности и т.д.); корыстно-частнособственнические тенденции; индивидуалистически-пренебрежительное отношение к различным социальным институтам; легкомысленно-безответственное и небрежное отношение к установленным социальным ценностям и своим обязанностям,
По глубине и стойкости антисоциальной направленности: «случайный»; «криминогенный».
По степени общественной опасности личности и ее криминогенной активности: «особо опасные; «десоциализированные опасные»; «неустойчивые»; «ситуативные».
Мотивы как внутренняя причина поведения человека, преступного поведения. Формирование мотивов под влиянием влечений, эмоций, установок. Полимотивность поведений человека. Мотивы: основные, ведущие, дополнительные, вспомогательные.
Психологические типы преступников по мотивационным критериям: «утверждающийся» тип («самоутверждающийся»); «дезадаптивный» («асоциальный» тип); «алкогольный» тип; «игровой» тип; «семейный» тип.
Психологические рекомендации по предупреждению индивидуальной и групповой преступной деятельности.