Geum.ru

Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург 2007 Авторы: Шипицына Л. М. д б. н., проф., заслуж деят науки рф; Шпиленя Л. С

Вид материалаУчебное пособие

Содержание


4.8 Профилактическая работа с лицами, контактирующими с ВИЧ - инфицированными
Основные принципы психолого-педагогического сопровождения
Контрольные вопросы
Практические задания
Подобный материал:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29
^

4.8 Профилактическая работа с лицами, контактирующими с ВИЧ - инфицированными


Группа лиц, контактирующих с ВИЧ - инфицированными («референтные к ВИЧ - инфицированным») включает тех несовершеннолетних, а также специалистов, работников образовательной сферы, членов семей, детей ВИЧ -инфицированных матерей, которые в силу семейных, профессиональных или ситуативных обстоятельств находятся в контакте с ВИЧ - инфицированными и больными СПИДом. Важным направлением работы с этими категориями, в частности с работниками сферы образования, является формирование толерантности к ВИЧ - СПИД - инфицированным, а также разработка антидискриминационных мер и межведомственного взаимодействия. Эффективная профилактика в отношении ряда категорий этой группы возможна только при принятии ряда законодательных, правовых и организационных решений. В качестве примера можно привести необходимость принятия организационных решений на межведомственном уровне о создании условий для психолого-педагогического сопровождения детей ВИЧ - инфицированных матерей в раннем детском возрасте. Необходимость этого шага обусловлена тем, что в настоящее время эти дети на этапе диагностики, а это составляет около 2 -х лет, содержатся исключительно в медицинских учреждениях, где они не получают адекватной психолого-педагогической помощи. В результате, к моменту выписки у значительной части этих детей, даже с неподтвержденным диагнозом ВИЧ - инфекция, обнаруживаются серьезные, а порой и необратимые задержки психического и двигательного развития.

Сопровождение в современной психологии рассматривают как технологию комплекснойпомощи человеку, которая представляет собой взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное на разрешение жизненных проблем сопровождаемого.

Понятие «сопровождение» употребляется для обозначения недирективной формы оказания социально-психологической помощи людям, направленной на активизацию собственных ресурсов человека и раскрытие перспектив для его личностного роста. Целью сопровождения является создание условий для перехода сопровождаемого от помощи к самопомощи.

^ Основные принципы психолого-педагогического сопровождения:

• рекомендательный характер советов сопровождающего: ответственность за принятие решения лежит на субъекте развития; сопровождающий обладает только совещательными правами; ведущей идеей сопровождения выступает положение о развитии самостоятельности ребенка в решении актуальных для его развития проблем;

• приоритет интересов сопровождаемого, «на стороне ребенка»: специалист стремится решить проблему с максимальной пользой для ребенка, вне зависимости от того прав ребенок или не прав, так как специалист системы сопровождения, зачастую является единственной «силой» способной поддержать ребенка в трудной ситуации.

Непрерывность сопровождения: специалист осуществляет постоянную поддержку ребенку до того момента, когда его проблема не будет решена или не наметится устойчивая тенденция к ее разрешению;

мультидисциплинарность: социально-психологическое сопровождение требует комплексного подхода;

стремлениеение к автономизации: специалист старается избежать любого давления от администрации образовательного учреждения или других лиц из окружения ребенка, могущего быть направленного против интересов ребенка;

Процесс является длительным и многоэтапным. Можно выделить следующие этапы сопровождения:

Проведение квалифицированной диагностики и сути проблемы, ее истории и потенциальных сил ее носителей;

Информационный поиск методов, служб и специалистов, которые
могут помочь решить проблему ребенка;

Обсуждение возможных вариантов решения проблемы со всеми заинтересованными людьми и выбора наиболее целесообразного пути решения;

4. Оказание сопровождаемым первичной помощи на начальных этапах реализации плана;

В качестве обобщающей цели данной системы сопровождения выступает создание условий для успешной социально-психологической адаптации сопровождаемых: ВИЧ-инфицированных детей и подростков и лиц из их ближайшего социального окружения.

Реализация перечисленных целей возможна только при включении ребенка/подростка в активную социальную жизнь. Поэтому для эффективного социально-психологического сопровождения несовершеннолетних ВИЧ-инфицированныx, целесообразно выстраивать эту деятельность на базе посещаемых им воспитательных и образовательных учреждений.


^ Контрольные вопросы:
  1. Перечислите психологические особенности ВИЧ-инфицированных детей и подростков.
  2. Дайте характеристику сопровождения ВИЧ-инфицированных в образовательных учреждениях. В чем специфика работы с детьми ВИЧ-инфицированныx матерей.
  3. Охарактеризуйте основные виды помощи семьям ВИЧ-инфицированных наркозависимых несовершеннолетних в образовательных учреждениях.


^ Практические задания:
  1. Создайте схему сопровождения ВИЧ-инфицированного ребенка. 1) в условиях дома ребенка; 2) в условиях детского дома для детей дошкольного возраста; 3) в условиях детского дома для детей школьного возраста; 4) в условиях общеобразовательного учреждения.
  2. Разработайте психолого-педагогические рекомендации для родителей, усыновивших ВИЧ-инфицированного ребенка 7-летнего возраста.
  3. Разработайте психолого-педагогические рекомендации для родителей ВИЧ-инфицированного подростка, заразившегося парентеральным путем.