Пряжников Н. С. П77 Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
Содержание2.5. "Справедливость, самооценка, самоуважение, рефлексия" (СССР) Пример бланка методики «СССР» Пример использования коэффициента ранговой корреляции |
- Рекомендации для школьных психологов, профконсультантов Центров профориентации молодежи, 1346.93kb.
- Учебно-методическое пособие по курсу a handbook with resource material for the course, 711.05kb.
- Учебно-методическое пособие по дисциплине «Английский язык: базовый курс», 557.31kb.
- В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов Iкурса очной формы обучения, 250.7kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов Iкурса очной формы обучения, 464.09kb.
- Учебно-методическое пособие Ульяновск, 2004 г. Ббк: 74. 200. 52 + 74. 265. 1 Удк: 373., 886.42kb.
- Описание инновационной разработки «Системная модернизация образовательных условий лицея, 103.56kb.
- Учебно-методическое пособие по курсу «теория государства и права», 2673.45kb.
- Учебно-методическое пособие Специальность 060400 финансы и кредит статус дисциплины, 1144.95kb.
2.5. "Справедливость, самооценка, самоуважение, рефлексия" (СССР)
Данный опросник в шутливой форме позволяет рассматривать проблемы, связанные с пониманием ценности честного труда и справедливого распределения между коллегами по работе (компаньонами) получаемых благ... Также в методике моделируются непростые моменты совместной деятельности, связанные с осознанием собственной готовности к продуктивной работе и уважения к своему собственному труду... Естественно, предлагаемый опросник не претендует на полное решение этих сложных вопросов, он лишь создает благоприятную атмосферу и дает некоторый материал для подобных размышлений.
Методика проводится с группой (классом) и занимает по времени 20-30 минут. Общий порядок (процедура) проведения опросника следующие.
1. Каждый подросток на обычном тетрадном листочке в клеточку рисует бланк, а психолог показывает на доске, как это лучше сделать (табл. 29). В верхней части листа рисуются три таблички, размером 4 х 10 клеток, каждая из которых делится на два столбика по 2 клеточки шириной. Рядом с каждой табличкой слева проставляются 10 номеров.
2. Общая инструкция: "Представьте, что двумя коллегами-компаньонами выполняется определенная работа, приносящая огромные деньги. Например, два человека занимаются бизнесом (можно сразу уточнить, каким именно бизнесом...)1. При этом компаньоны - разные люди и проявляют в похожих ситуациях совершенно разные свои качества. Какие-то из этих качеств способствуют успешному бизнесу, а какие-то - не очень. При этом компаньоны, как уже отмечалось, зарабатывают крупные деньги, которые надо как-то справедливо распределить между вами, в соответствии с теми качествами и способностями, которые они по-разному проявляют".
Далее психолог уточняет, о каких качествах пойдет в дальнейшем речь, и выписывает их на доске (качество и его первую заглавную букву для краткости): ум (у), силу (с), честность (ч), решительность (р) и красоту (к) - всего 5 качеств.
________________________
1 Следует признать, что тема бизнеса наиболее популярна среди подростков нашего времени, поэтому психолог смело может использовать ее для примера в данной методике. Но если проявится больший интерес к другим видам труда, то вполне можно с радостью для всех рассмотреть, например, совместную деятельность инженеров-конструкторов, артистов и даже педагогов-психологов...
Таблица 29
^
Пример бланка методики «СССР»
| СССР ФИО, дата | ||||||||||||
| | | Справедливость | | | Самооценка | | | Самоуважение | | |||
| | | 1-й 2-й к-он к-он | | | | | | Вы Ваш к-он | | |||
| | 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | | | | 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | | | | 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | | | |
| | | ∑1 = | ∑2 = | | | | | | | ∑1 = | ∑2 = | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | «Рефлексия - 1» | | | «Рефлексия - 2» | | | «Рефлексия - 3» | | |||
| Качества | Сумма балов по Справедливости | Ранг - 1 | | | Сумма балов по Самооценке | Ранг - 2 | | | Сумма по Самоуважению (только по колонке «Вы») | Ранг - 3 | | |
| | | | | | ||||||||
| | | | | | | |||||||
| Ум (У) ……………= | | ……………………….= | | ……………………..= | | | ||||||
| Сила (С) | ……………………….= | | ……………………..= | | | |||||||
| Честн. (Ч) | ||||||||||||
| ……………………….= | | ……………………..= | | | ||||||||
| Решит. (Р) | ||||||||||||
| ……………………….= | | ……………………..= | | | ||||||||
| Красот. (К) | ||||||||||||
| ……………………….= | | ……………………..= | | | ||||||||
| Ниже по формуле рассчитывается коэффициент ранговой корреляции Спирмена (см. пояснения в тексте) |
3. При работе с первой табличкой на бланке - "справедливость" (табл. 29) зачитывается отдельное задание: "Представьте, что за каждую из 10 коммерческих сделок, примерно таких, которые потом придется совершать и Вам уже с Вашим компаньоном, какие-то другие два коммерсанта зарабатывают за каждый ход на двоих ровно 10 миллионов "чего-то там"... При этом они также проявляют разные качества и, видимо, заслуживают разное вознаграждение за это. От Вас требуется по справедливости распределить между ними эти 10 миллионов за каждый ход, в зависимости от того, насколько их качества соответствуют данной коммерческой деятельности. Например, один больше проявил ума (у), а второй - красоты (к), а вместе заработали 10 миллионов - как распределить между ними эти 10 миллионов по справедливости?
В первой табличке (справедливость) напротив номера первого хода в графе "1-й к-он" требуется написать, сколько он заслуживает за свой "ум"(например, делается такая запись "у-8"), а в графе "2-й к-он" - написать, сколько заслуживает такой работник за свою "красоту" (например, "к-2"), но так, чтобы в сумме всегда получалось 10...".
Сам психолог при этом пользуется выписанными в строго определенном порядке парами качеств, "проявляемых" каждый раз компаньонами-коммерсантами (табл. 30). В дальнейшем эти же самые пары будут использоваться в работе со 2-й и с 3-й табличками бланка.
4. Психолог зачитывает пары качеств, а игроки распределяют между этими абстрактными компаньонами по 10 миллионов за каждый ход по справедливости. Обращаем внимание, что записи следует делать именно так, как показывалось в примерах выше ("у-8", "к-2" и т. д.), что зна-чительно облегчит дальнейшее подведение итогов1.
5. Далее психолог дает отдельное задание для работы со второй табличкой - "самооценкой" (табл. 29): "Сейчас Вам будут предложены пары этих же самых качеств, а Вы должны будете каждый раз определять, какие
___________________
1 Аналогично делаются записи в бланк и по двум другим табличкам: самооценке и самоуважению.
качества у Вас развиты лучше, а какие - чуть хуже. Для такой оценки Вы будете пользоваться 10-балльной шкалой, но так, чтобы в сумме каждая пара качеств всегда набирала ровно 10 баллов. Например, Вам предлагается пара "ум" и "честность". Если Вы считаете, что "ум" развит у Вас гораздо больше "честности", то их соотношение в баллах может быть примерно такое: ум - "у-7", честность - "ч-З" (а в сумме: 7 + 3 = 10)...".
6. Психолог зачитывает в определенном порядке пары качеств (табл. 30), а подростки оценивают с помощью парного сравнения их развитость у себя.
7. Для работы с третьей табличкой бланка - "самоуважением" психолог дает еще одно новое задание: "Представьте, что Вы делаете бизнес со своим компаньоном и каждый из вас примерно в похожих ситуациях проявляет разные качества. За каждую сделку (за каждый ход) вы вдвоем зарабатываете 10 миллионов. Сейчас Вам будут предложены пары качеств, которые каждый из вас проявляет в коммерческой деятельности, а уже от Вас требуется распределить между собой и компаньоном 10 миллионов таким образом, чтобы и себя не обидеть, и хоть как-то справедливость соблюсти...".
8. Психолог зачитывает в определенном порядке пары качеств (табл. 30), а игроки распределяют "миллионы" между собой и своим компаньоном...
9. Итоги подводятся следующим образом.
9.1. Сначала в первой табличке (справедливость) подсчитывается сумма заработанных денег по 1-му и по 2-му абстрактному компаньону и под соответствующими столбиками выписываются их результаты (табл. 29). Далее по третьей табличке (самоуважение) аналогично подсчитывается, сколько заработал учащийся и сколько заработал его вымышленный компаньон (результаты-суммы "миллионов" также выписываются под соответствующими столбиками). Поскольку порядок сопоставления качеств был совершенно одинаков и в первой табличке (справедливость "вообще"), и в третьей табличке (уважение своего собственного труда), то можно предположить, что суммы в первых колонках этих табличек (табл. 29, знаки "I") не должны сильно отличаться... Если в третьей табличке сумма денег, полученных данным учащимся, значительно превышает аналогичную сумму 1-го компаньона в первой табличке, то, скорее всего, этот учащийся немного эгоистичен, а если наоборот, то не очень-то он ценит свой собственный труд... Конечно, это не есть настоящая психологическая "диагностика" - это всего лишь шутка (для размышлений предназначенная)...
Таблица 30
Пары качеств, зачитываемые психологом в одном и том же порядке по всем трем таблицам: справедливости, самооценке и самоуважению
| 1-я пара | Ум -У | Красота - К |
| 2-я пара | Честность -Ч | Сила - С |
| 3-я пара | Сила - С | Решительность - Р |
| 4-я пара | Красота - К | Честность - Ч |
| 5-я пара | Сила - С | Ум -У |
| 6-я пара | Ум -У | Честность - Ч |
| 7-я пара | Красота - К | Сила - С |
| 8-я пара | Решительность - Р | Красота - К |
| 9-я пара | Честность -Ч | Решительность - Р |
| 10-я пара | Решительность - Р | Ум -У |
9.2. Далее определяется, насколько важны для рассматриваемой коммерческой деятельности те или иные качества и как развиты эти качества у данного подростка.
Сначала в первой таблице (справедливость "вообще") по двум колонкам, относящимся и к 1-му и ко 2-му коммерсантам, складываются все баллы-миллионы, проставленные против буквы "у" (ума) - полученная сумма выписывается в нижней части бланка (табл. 29, "рефлексия" - 1). Аналогично подсчитываются баллы по силе, честности, решительности и красоте. После этого в колонке "ранг-1" проставляются ранговые номера этих качеств, относящихся к первой табличке, в зависимости от того, сколько данные качества набрали баллов (например, если "красота" набрала больше всего баллов, то она занимает 1-е ранговое место и, скорее всего, именно она важнее всего для рассматриваемой коммерческой деятельности с точки зрения данного подростка... и т. п.).
Далее во второй таблице (самооценка) по двум колонкам также подсчитываются все баллы, относящиеся к уму, затем к силе, честности и т.д. Результаты выписываются в бланк (табл. 29, "рефлексия - 2"). После этого аналогично определяются ранговые номера этих качеств, которые выписываются в графу "ранг-2". Здесь можно ориентировочно посмотреть, как оценивает развитость этих качеств у самого себя данный подросток. Естественно, и это не является "психодиагностикой" в строгом смысле слова - это лишь материал для размышлений...
Наконец, в третьей табличке (самоуважение) только по левой колонке (!), относящейся к оценке подростком своего труда, подсчитывается, сколько баллов-миллионов набрали данные качества, и также определяется, какие ранговые места они занимают уже с позиций уважения подростком себя как работника (коммерсанта). Соответственно баллы выписываются в колонку "рефлексия - 3", а ранговые места - в графу "ранг-3" (табл. 29).
Уже по полученным таким образом ранговым показателям можно чисто визуально ("на глазок") определить, как соотносятся представления подростка о справедливости, собственных способностях и оценке собственного труда за определенную работу (например, за занятие бизнесом). Например, если для данного "бизнеса" по справедливости на первое место выходит качество "сила", по самооценке получается, что "сила" занимает лишь четвертое место, а уважает сам себя за "силу" подросток только через пятое место (с помощью пятого места), то здесь есть над чем задуматься. Но можно определить данные соотношения, используя математические показатели корреляции. Правда, и в этом случае не следует думать, что это "настоящая" психодагностика - это лишь очень ориентировочная оценка своих представлений о том или ином труде и о справедливом вознаграждении за него.
9.3. При наличии времени и желания (настроя) учащихся можно подсчитать корреляцию между качествами, требующимися для данной деятельности (объективно, по справедливости), и качествами, хорошо развитыми у данного подростка (самооценка); или корреляцию между имеющимися у подростка качествами (самооценка) и качествами, за проявление которых подросток готов сам себе платить большие деньги (самоуважение), и т. д. Для таких подсчетов можно использовать коэффициент ранговой корреляции Ч. Спирмена (r2)1, который имеет следующий
6∑d2
r
s = 1- n3 - n
где d-разность между рангами каждой сравниваемой пары (в нашем случае, по первой таблице - это разность между суммами баллов-миллионов по "уму" у 1-го компаньона и у 2-го и т. п.); n -число сравниваемых пар (в нашем случае их - 5).
Например, если рассматривать соотношение двух ранговых рядов "ранг-1" и "ранг-2" (табл. 31), то тогда, после всех расчетов (согласно формуле коэффициента ранговой корреляции) получится, что это соотношение равно -0,05 (низкая корреляция).
Таблица 31
^
Пример использования коэффициента ранговой корреляции
для определения соответствия представлений подростка
о необходимости поощрения работника за проявление тех или иных достоинств (справедливости) и наличием у него самого этих достоинств (самооценки)
| Качества | Ранг-1 | Ранг-2 | d (разность) | d2 (квадрат) |
| Ум (У) | 1 | 5 | 4 | 16 |
| Сила (С) | 5 | 4 | 1 | 1 |
| Честн. (Ч) | 3 | 3 | 0 | 0 |
| Решит. (Р) | 2 | 1 | 1 | 1 |
| Красота (К) | 4 | 2 | 2 | 4 |
∑ d2 =21
Если подставить все значения в формулу, то получим
6*21 126
r
s = 1 - = 1 - = 1 – 1,05= -0,05125-2 120
По данному коэффициенту получаемые значения могут оказаться в интервале от -1 до +1. Показателем хорошего соответствия между сравниваемыми ранговыми ря-дами является 0,6-0,7. Поэтому полученный результат (-0,05) свидетельствует о невысоком соответствии представлений подростка о важности рассматриваемых качеств для данного бизнеса и развитости этих качеств у себя самого.
Аналогично можно подсчитать соответствие между другими ранговыми рядами.