3 Учебная тема Обучение написанию письма с выражением своего мнения на материале «Фаст фуд отличная альтернатива домашнему приготовлению пищи» 4

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• 1С-рарус: Фаст-фуд (Фронт-офис), ред., 41.78kb.
• Урок литературы в 9 классе. Тема: «Обучение анализу эпизода 2 действие комедии, 49.66kb.
• Малахов Г. П. Здоровое питание: Авторский учебник Аннотация, 4475.69kb.
• Методические рекомендации «Обучение школьников написанию сочинения-рассуждения на основе, 25.02kb.
• Задачи: Образовательная: развитие познавательных процессов у обучающихся, формирование, 194.76kb.
• Урок русского языка в 9 классе Тема урока: «Лингвистический анализ текста», 56.76kb.
• Темы дипломных работ Формирование речевых умений у учащихся 3 класса (на материале, 58.72kb.
• П. Я. Чаадаев Философические письма Письмо первое, 431.23kb.
• Учебно-воспитательный комплекс №326 технологическая школа выпускной реферат по биологии, 170.24kb.
• О позе при письме, ручке и бумаге, 157.21kb.

Общие данные
1	Фамилия Имя Отчество	Должикова Ирина Юрьевна
2	Учебный предмет	английский язык
3	Учебная тема	Обучение написанию письма с выражением своего мнения на материале «Фаст фуд отличная альтернатива домашнему приготовлению пищи»
4	Возраст учащихся (класс)	10
5	Планируемые результаты изучения учебной темы)
	Личностные	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка и стремление к совершенствованию собственной речевой культуры; развитие таких качеств как креативность, инициативность, эмпатия, ответственность, взаимопонимание, открытость новым идеям, умение работать с информацией, умение работать в команде
	Метапредметные	развитие умения планировать свое речевое поведение развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать друг с другом развитие исследовательских учебных действий: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации формирование умения формулировать и решать проблемы, критически и системно мыслить. развитие умения публичного выступления
	Предметные	совершенствование речевой компетенции в следующих видах речевой деятельности говорении: высказывать свое мнение, аргументировать его обобщать полученные сведения аудировании: воспринимать на слух и полностью понимать речь одноклассников чтении читать материалы сети интернет с выборочным пониманием письме составлять тезисы своего выступления излагать свое мнение, используя необходимые связующие слова
6	Учебные ситуации с использованием сетевых социальных сервисов, деятельность учащихся в рамках которых, приведет к достижению планируемых результатов	ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта
	(ниже напишите краткую аннотацию учебной ситуации	(конкретизируйте планируемые результаты изучения темы для предложенной учебной ситуации)
	1. Постановка учебной задачи	Определение тезисов дебатов. Формирование двух групп из учащихся, разделяющих примерно одинаковые мнения. Формирование дебатных команд. Выбор спикера
	2. Подготовительный этап	Подготовка учащихся к дебатам Работа с информацией по теме -изучение материалов учебника -самостоятельный поиск информации с использованием различных источников/изучение материала предложенных сайтов -систематизация изученного материала Определение что есть «факт» и «мнение» Определение алгоритма написания письма составление карты-схемы необходимых linking words
	3. Проведение дебатов	Первая команда отстаивает утверждение, что фаст фуд – это действительно явление века и отличная альтернатива домашнему приготовлению пищи Вторая команда отстаивает противоположное мнение – домашняя еда – самое лучшее достижение человечества Каждый раунд проходит в следующем режиме: -группа готовит свое мнение по проблеме и его аргументацию -планирует речь своего капитана на 3 минуты подготовка идет 5 минут команды обмениваются своими аргументами и задают друг другу вопросы спикер обобщает сказанное командами как «за», так и «против»
	5. Итог урока	Второй спикер и тайм-кипер во время диспута обобщает все сказанное Рефлексия участников дебатов
7	Действия учителя для создания условий достижения запланированных результатов	1.изучить материалы по проведению дебатов; 2.предложить учащимся такую форму заключительного урока; 3.найти дополнительный материал по учебной теме; 4.провести серию уроков для введения, систематизации и закрепления необходимого языкового и грамматического материала; 5.организовывать группы сменного состава на уроках, чтобы учащиеся могли определить составы групп для дебатов; 6.разработать фрагменты уроков, содержащих вопросы требующих высказывание своего мнения и его аргументацию; 7. оценить в группе написанные сочинения-мнения по выданным критериям 8 оценить выступления различных людей по данной проблеме с определением где высказан факт, где мнение.
8	Критерий выбора сетевого социального сервиса для каждой учебной ситуации	информативность уровень языкового представления