Нормативно-правовое обеспечение работы школьного психолога
| Вид материала | Программа |
- Рабочей программы дисциплины Правовое обеспечение туризма по направлению подготовки, 19.07kb.
- Темы рефератов Школьная психологическая служба. Диагностическая работа школьного психолога., 25.47kb.
- Программа курса повышения квалификации по теме: «нормативно-правовое обеспечение развития, 66kb.
- Конституция Российской Федерации (извлечения) > закон, 2590.04kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 1508.85kb.
- Обеспечение качества, стандартизация и сертификация икт в образовании и науке, 62.21kb.
- Планирование затрат предприятия на персонал. Оперативный план работы с персоналом, 28.89kb.
- "Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной программы Российской Федерации, 60.65kb.
- Основные вопросы, которые планируется затронуть: Нормативно-правовое и нормативно-техническое, 49.05kb.
- 256 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»), 3659.19kb.
Должностная инструкция психолога. Общие положения.
- Настоящая инструкция определяет положения и порядок работы педагога-психолога в образовании
- Должность педагога-психолога вводится на основании инструктивного письма МО и Н РК «О введении должности педагога-психолога в организациях образования в пределах утвержденного фонда заработной платы.
- Педагог – психолог образования является специалистом, с высшим образованием, уравненным в отношении оплаты, присвоения разряда, продолжительности отпуска, пенсионных гарантии с педагогическими работниками.
- Педагоги-психологи образования имеют двойное подчинение по административной и профессиональной линии. По профессиональной - вышестоящему руководству психологической службы, По административной педагог- психолог непосредственно подчиняется директору образовательного учреждения.
- В своей деятельности педагог-психолог руководствуется Конституцией и законами РК, указами президента РК, решениями Правительства РК и органов управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся , правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы , в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей инструкцией , трудовым договором (контрактом). Педагог-психолог соблюдает Конвенцию о правах ребенка.
- На должности педагога-психолога в образовательных учреждениях разного профиля, могут работать специалисты с базовым психологическим образованием, а также лица, имеющие высшее образование и прошедшие специальную переподготовку в области практической психологии, психологической службы образования на факультетах и курсах переподготовки.
- Должность педагога-психолога устанавливается на основе от 9 до 14 разряда в каждой организации образования, а имеющие более 500 воспитанников (учащихся) количество ставок увеличивается.
- Распорядок работы педагогов-психологов с учетом целей. Задач и принятых программ определяется в соответствии с общим распорядком работы учебного заведения и утверждается директором учебного заведения и утверждается директором учебного заведения. Рабочее время организуется с учетом норм практической работы с детьми разных возрастов и различными категориями взрослых.
- Педагог-психолог работает на базе создаваемого в учебном заведении кабинета психолога. Размещаемого в отдельном помещении и располагающего необходимыми условиями для проведения комплекса диагностических, коррекционных и профилактических видов работ с учащимися и членами педагогического коллектива. Руководство кабинетом осуществляет педагог-психолог. Оформление и содержание кабинета оплачивается педагогу-психологу в соответствии с нормативами, установленными для педагогов-предметников.
- Школьный психолог несет персональную ответственность за состояние и результаты своей работы. Возложение на него должностных обязанностей, не предусмотренных настоящей инструкцией не допускается.
^ Должностные обязанности педагога-психолога.
2.1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, физического и социального благополучия детей, подростков в процессе воспитания и обучения.
2.2.Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией «О правах ребенка».
2.3. Способствует развитию готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.
2.4. Способствует гармонизации социальной среды и осуществляет различные меры по профилактике возникновения социальной дезадаптации.
2.5. Определяет факторы, препятствующие развитию личности. Принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной, консультативной).
2.6.Оказывает квалифицированную помощь обучающимся родителям, лицам их заменяющим, педагогам и администрации школы в решении конкретных проблем.
2.7.Рассматривает вопросы и принимает решения строго в границах своей профессиональной компетенции и служебных обязанностей.
2.8. Знает новейшие достижения психологической науки в целом, в том числе и социальной , практической, возрастной и педагогической психологии. Применяет современные научно обоснованные методы диагностической, развивающей социально-психологической, психокоррекционной и психопрофилактической работы.
2.9. Постоянно повышает свою профессиональную квалификацию.
2.10. Хранит профессиональную тайну, не распространяет сведения, полученные в результате диагностической и консультационной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб ребенку или его окружению, а также в тех случаях, когда испытуемым были даны гарантии анонимности результатов исследования.
2.11. Разрабатывает и ведет планы работы и отчеты по установленной форме; журналы, карточки учета лиц, прошедших обследование или получивших консультации, программы тренингов, семинаров.
2.12. Представляет отчетность по административной и профессиональной линиям в соответствии с утвержденными формами отчетности.
Права по должности.
3.1.Выбирать приоритетные направления деятельности с учетом потребностей общеобразовательного учреждения и рекомендации Управления образования.
3.2. Получать в установленном порядке информацию, необходимую для выполнения им должностных обязанностей.
3.3.Самостоятельно определять пути и средства решения профессиональных задач, устанавливать очередность проведения различных видов работ.
3.4. Проводить групповые и индивидуальные психологические обследования. В этих полях создавать , использовать и корректировать психологические тесты с учетом социальных, национальных, культурных и других особенностей региона.
3.5. Иметь изолированное, специально оборудованное рабочее место.
3.6. По согласованию с администрацией приобретать необходимые научные и методические материалы, включая периодические издания по специальности на средства общеобразовательного учреждения.
3.7.Принимать решения по использованию полученной им конфиденциальной информации в пределах своей компетенции.
3.8. Проходить периодическую подготовку (переподготовку) в системе повышения квалификации и совершенствования по дисциплинам, увязанным с выполнением профессиональных задач.
3.9. Аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.
3.10.Регулярно поддерживать профессиональные контакты с целью обмена опытом психологической работы.
3.11.Иметь учебную и факультативную нагрузку в объеме до 860 часов в год.
Ответственность психолога.
4.1.Школьный психолог несет персональную ответственность за правильность психологического заключения, адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, обоснованность даваемых рекомендации.
4.2. Школьный психолог несет ответственность за неограниченное распространение психологических методик, разглашение их содержания, методов обработки среди лиц, не имеющих права допуска.
4.3.Школьный психолог несет ответственность за соблюдение профессионально-этических норм, в основе которых лежат благополучие обследуемых лиц, корректность и сдержанность в публичных заявлениях конфиденциальность, гарантирующая сохранность информации о обследуемых.
4.4. Школьный психолог несет ответственность за сохранность первичной информации (протоколов обследования, индивидуальных консультации) , за ведение документации в соответствии с порядком установленным в образовательном учреждении.
4.5. Школьный психолог несет ответственность за качество и своевременность выполнения возложенных на него настоящей должностной инструкцией обязанностей.
Взаимоотношения. Связи по должности.
5.1.Работает по графику, составленному исходя из 36 часовой рабочей недели, утвержденному директором школы. На подготовку к индивидуальной и групповой работы , обработку, анализ, обобщение, интерпретацию полученных данных и заполнение отчетной документации, а также повышение профессиональной компетентности педагога-психолога затраты времени составляют 12 часов в неделю, что не требуют обязательного присутствия школьного психолога в образовательном учреждении.
5.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую четверть. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
5.3. Представляет директору школы письменный отчет о своей деятельности объемом не более 5 страниц, в течение 5 дней по окончании учебного года.
5.4. Получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
5.5. Работает в тесном контакте с учителями, родителями и лицами их заменяющими, систематически обменивается информацией по вопросам , входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.
^ Форма учета деятельности и отчетность школьного психолога.
1.Перспективный план работы школьного психолога.
2. Циклограмма работы психолога.
3Журнал учета консультации школьного психолога.
4. Журнал учета групповых форм работы школьного психолога.
5. Аналитический отчет о работе школьного психолога.
Форма работы 1.
Требования к перспективному плану.
Планирование всего объема работы психологом определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования РК, видом данного образовательного учреждения и запросами администрации. Годовой план работы должен быть согласован и утвержден администрацией ОУ.
Схема годового плана.
| № | Виды деятельности. | Планируемые мероприятия. | Сроки. | Примечание |
| 1. | Диагностика | | | |
| 2. | Развивающая и коррекционная работа | | | |
| 3. | Консультирование | | | |
| 4. | Просветительская работа | | | |
| 5. | Экспертная работа | | | |
| 6. | Организационно-методическая работа. | | | |
Форма 2.
Рекомендуется составлять циклограмму на неделю или месяц для научной организации труда и охвата всех направлений и видов работ.
| Дни недели. | Планируемые мероприятия с указанием времени и места. | Примечание. |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
Форма 3. ^ Журнал консультации школьного психолога.
Индивидуальное консультирование.
За----------------------месяц.
| Дата время. | ФИО. Другие данные | Причина обращения. | Код. | Характер консультации. Тематика. | Примечание. |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
Форма 4. ^ Журнал учета групповых форм работы.
| Список участников. | Тема или название тренинга. | Дата встреч. | Отметки о посещениях. | Примечание. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | | | |
К групповым формам работы школьного психолога можно отнести:
- Тренинг с детьми или взрослыми.
- Коррекционные или развивающие занятия с педагогами. Родителями.
- Коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе.
- Семинары. Лекции. Методические занятия и.т.д.
Форма 5. Аналитический отчет о работе школьного психолога.
Обобщенный анализ результатов реализации основных видов деятельности.
- Психопрофилактической работы.
- Психологической работы.
- Развивающей и коррекционной работы.
- Консультативной работы.
2. Анализ результатов психологического мониторинга, проводимого по запросам администрации, педагога.
3. Выявление проблемы: условия и первопричины их возникновения. Задачи и методы их решения.
4. Структура отчета.
* Титульный лист
* Исполнитель
* Основная содержательная часть.
* Заключение.
* Приложение.
^ О рабочем времени педагога-психолога.
Количество общего рабочего времени в год при 36-часовой рабочей неделе составляет примерно 1800часов, 150часов в месяц. В целях рациональной организации работы педагога-психолога образовательного учреждения в правилах внутреннего распорядка целесообразно учитывать рекомендации, представленные в инструктивно письме от 24.12.2001 №2918886. Согласно этому документу общее рабочее время психолога составляет 36 часов в неделю из них:
18 часов -индивидуальная. Групповая, профилактическая, диагностическая, коррекционная, развиващая работа с учащимися, экспертно-консультационная и профилактическая работа с родителями и педагогами.
18часов- подготовка к индивидуальной и групповой работе, обработка, анализ. обобщение полученных результатов. Подготовка к экспертно-консультационной и профилактической работе с педагогами и родителями, заполнение аналитической и отчетной документации, организационно –методическая работа, самообразование.
Объемно-ориентировочные показатели деятельности педагога-психолога по видам деятельности.
Индивидуальное обследовае: 100 человек.
Групповое обследование: 10-20 классов.
Индивидуальная консультация: 100-110 обращений.
Индивидуальное занятие: 100 занятитий.
Групповое занятие:200 занятий.
Просветительская работа со взрослыми:40 занятий.
Участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях: 10 заседаний.
^ Профессиональные компетенции практического психолога.
Шипотько Е.П., СШ № 7.
Важнейшим условием успешной профессиональной деятельности психолога является компетентность. В словаре иностранных языков понятие «компетентность» раскрывается как обладающей компетенцией – кругом полномочий какого-либо учреждения, лица или круга лиц, вопросов, подлежащих чьему- либо ведению. Competent (франц.) – компетентный, правомочный. Competens (латин.) - соответствующий, способный. Competere – требовать, соответствовать, быть годным. Competence (англ.) – способность (компетенция).
По мнению В. Н. Карандашева, профессиональная компетентность психолога включает в себя профессиональные знания, умения, навыки и способности. Профессиональная компетентность характеризуется также диапазоном профессиональных возможностей, совершенным владением инструментарием, приемами и технологиями профессиональной деятельности. Она проявляется в творческом характере его деятельности, в активном поиске новаторских подходов и инновационных технологий, личной инициативе и профессиональной коммуникабельности.
^ Профессиональные знания охватывают не только знания по психологии, но и определенную совокупность знаний различных областей наук.
Профессиональные умения предопределяют успешность практического психолога, его способность применять психологические знания на практике (конкретные действия, приемы, психологические "техники").
^ Профессиональные навыки это упрочившиеся, легко и уверенно выполняемые профессиональные действия, которые позволяют психологу эффективно выполнять работу. Чем больше опыт, тем больше профессиональных навыков приобретает специалист
Рассмотрим основные требования к подготовленности психолога по дисциплинам, которые необходимы для его успешной профессиональной деятельности.
В области психологии специалист должен:
- понимать цели, методологию и методы профессиональной деятельности психолога;
- владеть инструментарием, методами организации и проведения психологических исследований;
- понимать специфику предмета психологии, ее связи с другими дисциплинами; знать основные отрасли психологии и возможности применения психологических знаний в различных областях жизни;
- знать историю развития и современные проблемы психологической науки;
- знать закономерности эволюции психики животных, сходство и качественное различие психики животных и человека; филогенез и онтогенез человеческой психики;
- понимать мозговые механизмы психических процессов и состояний;
- знать природу деятельности человека, функции психики в жизнедеятельности человека;
- знать закономерности формирования и функционирования его моивационной сферы;
- знать психологические закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
- знать механизмы внимания, эмоциональных явлений, процессы волевой регуляции;
- иметь понятие о личности и индивидуальности, структуре личности и движущих силах ее развития;
- знать психологические закономерности общения и взаимодействия людей в группах, межгрупповых отношениях;
- знать закономерности психического развития человека на каждой возрастной ступени;
- знать основные закономерности психологии образования;
- знать критерии нормы и патологии психических процессов, состояний, деятельности человека, пути и средства компенсации и восстановления нормы;
- иметь представление о психологических проблемах трудовой деятельности человека;
- знать основные сферы и виды деятельности психолога;
- знать основы психодиагностики и психологического консультирования;
- знать основы психотерапии, коррекционной и развивающей работы психолога;
- владеть методами психологического просвещения и преподавания психологии.
Помимо этого для успешной работы психолог должен постоянно повышать уровень своей профессиональной компетентности, участвовать в курсах повышения квалификации, специализированных семинарах по отдельным проблемам психологии. Самоанализ опыта работы и самосовершенствование профессиональных умений помогают психологу достигать более высоких результатов в своей деятельности.