Представление заявителя
| Вид материала | Диплом |
- 4 Род занятий. Profession, 40kb.
- Задачи государственной политики в сфере образования, сформулированные в основополагающих, 114.55kb.
- И реквизиты предприятия-заявителя включая все производственные площадки, 52.81kb.
- Диплом об образовании, 17.6kb.
- Генеральному директору, 13.63kb.
- Заявление о присоединении, 47kb.
- На фирменном бланке, 16.31kb.
- В. А. Мироненко >(Ф. И. О. и адрес заявителя), 3.9kb.
- План мероприятий федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии, 200.17kb.
- Вопросы к экзамену по курсу " ЭВМ и периферийные устройства" для групп К2-121, -122,, 75.03kb.
СОДЕРЖАНИЕ
- Представление заявителя
- Копия диплома о профессиональном образовании.
- Выписка из трудовой книжки.
- Копия тарификационного листа.
- Аттестационный лист педагога ДО.
- Ходатайство профессионального методического объединения.
- Копия лицевой страницы Устава.
- Копия свидетельства о государственной аккредитации.
- Копия паспорта педагога ДО.
- Аналитическая справка о деятельности педагога дополнительного образования.
- Приложения к аналитической справке.
Аналитическая справка о деятельности
педагога дополнительного образования, тренера - преподавателя
образовательного учреждения.
^ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,
- Фамилия, имя, отчество
- Адрес постоянного места проживания
- Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом)
- Почтовый адрес учреждения, контактный телефон, факс, e-mail:
- Квалификационная категория, дата присвоения
- Стаж педагогической работы по специальности/стаж работ по специальности в данном образовательном учреждении
- Наличие наград, почетных званий:
^ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Позитивная динамика основных показателей учебной деятельности за последние три учебных года
- Полнота реализации образовательной программы (за последние 3 учебных года)
| Учебный год | Количество часов по программе в год | Выполнение программы (%) |
| 2008/2009 | | |
| 2009/2010 | | |
| 2010/2011 | | |
^ 1.2. Устойчивый интерес обучающихся к занятиям в объединении.
| % обучающихся с положительным мотивом | ^ Учебный год | ||
| 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
^ Предоставить краткое описание используемых методик и результатов диагностики, подтверждающих положительные мотивы посещения занятий
1.3.Результаты диагностики, подтверждающие высокий уровень подготовки детей.
Предоставляется краткое описание результатов диагностики, подтверждающее уровень подгтовки детей по направлению деятельности (критерии, показатели, используемые методики и т.д.)
- Численность обучающихся в объединении за последние 3 года.
Численность детей
^ Учебный год
2008/2009
(кол-во обучающихся)
2009/2010
(кол-во обучающихся)
2010/2011
(кол-во обучающихся)
В начале учебного года
В конце учебного года
Сохранность контингента
- Сведения о наличии (отсутствии) случаев травматизма у детей за последние три года
| Учебный год | Количество травм среди обучающихся |
| 2008/2009 | |
| 2009/2010 | |
| 2010/2011 | |
^ II. Позитивные результаты участия обучающихся в конкурсных мероприятиях, соревнованиях различного уровня
2.1 Победители и призеры конкурсных мероприятий, соревнований
| № | Уровень (муниципальный, региональный. Федеральный. Международный) | Учебный год | |||||
| 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | |||||
| мероприятия | результат | мероприятия | результат | мероприятия | результат | ||
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
2.2. Другие достижения обучающихся (присвоение звания «Образцовый коллектив», присвоение спортивных разрядов, выполнение обучающимися маршрутов высокой категории сложности. Включение обучающихся в сборные команды города, района. области, страны и др.)
^ Предоставляется информация за последние 3 года: когда, за какие заслуги и т.д.
2.3 Участие обучающихся в исследовательской, проектной деятельности (исследовательские работы, рефераты, проекты: презентация работ) за последние три учебных года )
| № | Уровень (муниципальный, региональный, федеральный, международный) | Наименование работы, мероприятия | |||||
| 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | |||||
| 1 | | | | | | | |
| 2 | | | | | | | |
^ III. Позитивные результаты воспитательной деятельности педагога дополнительного образования, тренера-преподавателя, взаимодействие с социумом.
- Результативность взаимодействия педагога дополнительного образования, тренера-преподавателя с родителями обучающегося.
^ Предоставляется информация о формах работы, результатах диагностики по изучению удовлетворенности родителей деятельностью педагога, тренера-преподавателя.
- Осуществление социального партнерства с учреждениями образования, культуры, здравоохранения, спорта и др.
Предоставляется информация о работе педагога дополнительного образования, тренера-преподавателя по организации взаимодействия с социальными партнерами. Указываются направления работы, содержание (кратко), формы, условия и результаты взаимодействия.
3.3.Характеристика отношений, взаимоотношений, микроклимата в учебных группах (по результатам систематического изучения: опросов, наблюдений, анкетирования и др.)
^ IV. Использование современных образовательных и воспитательных программ, методик и технологий в образовательном процессе
4.1 Опыт использования современных программ, технологий и методик (перечислить) в образовательной работе.
- Краткое описание признанной профессиональным сообществом авторской образовательной программы (технологии, методики и т.д.)
- Результативность авторской образовательной программы, подтвержденная специально проводимыми исследованиями.
- Создание материально-технических условий для реализации образовательной программы.
Предоставляется краткое описание результатов деятельности по созданию материально-технических условий для реализации образовательной программы (работа педагога, тренера-преподавателя по оборудованию помещения для занятий, созданию учебно-методического комплекса)
- Участие в проведении исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности на разных уровнях
^ V. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях
- Участие в проведении мастер-классов, семинаров, «круглых столов», конференций и др. мероприятиях по обобщению и распространению педагогического опыта:
- на муниципальном уровне
- на региональном уровне
- на федеральном уровне
| Учебный год | Муниципальный уровень | Региональный уровень | Федеральный, международный уровень |
| Наименование мероприятия. Форма участия. | Наименование мероприятия. Форма участия. | Наименование мероприятия. Форма участия. | |
| 2008/2009 | | | |
| 2009/2010 | | | |
| 2010/2011 | | | |
- Наличие публикаций по опыту деятельности педагога дополнительного образования, тренера-преподавателя в различных изданиях.
| Учебный год | Сведения о публикациях |
| 2008/2009 | |
| 2009/2010 | |
| 2010/2011 | |
- Наставничество, руководство педагогической практикой студентов
- ^ Участие педагога, тренера-преподавателя в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах.
| Учебный год | Муниципальный уровень | Региональный уровень | Федеральный уровень | | ||||
| Наименование конкурса | результат | Наименование конкурса | результат | Наименование конкурса | результат | |||
| 2008-2009 | | | | | | | ||
| 2009-2010 | | | | | | | ||
| 2010-2011 | | | | | | | ||
- ^ Повышение квалификации и профессиональная переподготовка
- Представить информацию о курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовке за последние 5 лет с указанием проблемы, объема учебной программы, сроков и места обучения
- Представить информацию о деятельности педагога, тренера-преподавателя по самообразованию (учитывается актуальность заявленной темы, деятельность по ее изучению и эффективность форм представления результатов)
- Представить информацию о курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовке за последние 5 лет с указанием проблемы, объема учебной программы, сроков и места обучения
Приложения к Аналитической справке
- Копия образовательной программы, реализуемой педагогом
- Образцы анкет для родителей, детей
- Ксерокопии дипломов, грамот обучающихся (по желанию участника конкурса)
- Ксерокопии дипломов, удостоверений, сертификатов о повышении квалификации педагога
- Ксерокопии статей о деятельности педагога, опубликованных в СМИ за последние 3 года
- ксерокопии учебно-методических и научно-методических статей педагога
- Ксерокопии методических разработок педагога
- Фотоматериалы, творческие отчеты и др.
- Электронное приложение всех материалов.
Директор МОУ
^
Печать образовательного учреждения
Дата
Подпись заявителя_______________
Дата_____________
С аналитической справкой ознакомлена ______________
Дата_____________
^ Приложение к п.1.2.
Выяснение уровня удовлетворённости у учащихся
организацией образовательного процесса на
объединении «Хореография».
Учащиеся среднего и старшего возраста, ответили в анкете, что на кружке хореографии (100%) заниматься нравится.
Ответы на первый вопрос анкеты показали, что все участники анкетирования - 15 чел. из 7 предлагаемых ответов дали ответ, вполне логичный, что они пришли научиться танцевать, а 50% учащихся хотят достичь уровня «артиста».
Дети (8 чел. из 15), записавшись на кружок, хотят измениться и освободиться от комплексов. Педагог, приняв данное к сведению, постарается помочь учащимся через приёмы воспитательной работы с детьми в коллективе, а также через средства искусства хореографии развить чувство коллективизма, товарищества, взаимовыручки. Стать общительным и уверенным в себе, развить любовь к красоте, искусству. Познание культурных ценностей позволяет привить высокохудожественный вкус, через систематические занятия настраивает учащегося к работоспособности, терпению и силе воли, достижению цели.
!!!Результат 3-го вопроса заставляет задуматься над программой и содержанием репертуара коллектива. Учащиеся 2 основных групп на первое место ставят современный танец, а на третье - народный. Это говорит о том, что мало дети получают информации о традициях русского народа, его творчестве. Недостаточно освещается искусство народного танца и песни, особенно через основной канал информации - это телевидение, по сравнению с современным искусством. Поэтому всё сложнее держать коллективам народный репертуар, всё чаще хореографы обращаются к современному стилю. Одной из важных задач педагога-хореографа является не только дать знания по народному танцу, но и привить любовь к традиционной культуре народа.
^ Истоки творчества всех народов должны передаваться из поколения в поколение!
Какой же этап образовательного процесса важней и нужней?
По-мнению учащихся (общего количества баллов) выходит выступление - результат. Да - результат важен, но чтобы он был качественным «продуктом» необходимо, чтобы репетиционная работа и тренаж (разминка) были ведущими этапами. Осознание данной задачи, чаще всего приходит с возрастом. По- мнению учащихся кружка, материал образовательного процесса - не сложен, возможно, стоит задуматься над усложнением программы или увеличением нагрузки.
Для большинства участников анкетирования - оценочная система не является актуальным вопросом. Познание умений, навыков в творчестве должно сопровождаться получением удовлетворения от своих творческих результатов.
^ Проведение зачётных занятий на объединении, в конце учебного года, для учащихся являются положительным ответом. Данные занятия являются стимулятором для учащихся, которые настроят обучающихся на серьёзное отношение к познанию искусства, и результативность обучения вырастет.
На вопрос - будут ли учащиеся продолжать обучение в объединении «Хореография»?
- учащихся уверенно ответили «Да», а 3 ответили «затрудняюсь ответить».
Предложения от учащихся прозвучали так:
- хотим больше выступать, ездить,
- а также, больше заниматься.
Приложение к п. 4.5.
Следующим этапом в работе педагога, Молчановой Светланы Анатольевны,
Стал раздел в работе «Сольная хореография в танцевальном коллективе «Устьяночка».
Предметом исследования стал процесс формирования танцевальной культуры подростков и юношества в самодеятельном хореографическом коллективе.
^ Цель исследования заключается в разработке на основе личностно – деятельностного подхода методики формирования танцевальной культуры подростков и юношества в хореографическом коллективе, ее апробации и внедрения в педагогическую практику.
Объект, предмет и цель обусловили задачи исследования:
- Охарактеризовать понятие «танцевальная культура» в контексте искусства хореографии
- Изучить методологию личностно-деятельностного подхода и раскрыть педагогические возможности ее использования в условиях самодеятельного хореографического коллектива
- Раскрыть специфику формирования танцевальной культуры подростков и юношества.
- Обосновать Методику формирования танцевальной культуры подростков и юношества в условиях самодеятельного художественно - творческого объединения.
- Разработать и реализовать проект программы «Сольная хореография»
- Обобщить опыт художественно – творческого развития подростков и юношества в танцевальном коллективе «Устьяночка» Устьянского р-на Архангельской обл.
Срок реализации этапа рассчитан на пять : с 2004 г. и до 2005г.
Результаты опытно – экспериментальной базы ( танцевального коллектива «Устьяночка») превзошли все ожидания. Большой интерес учащихся объединения и их результаты в данном направлении говорит о правильном пути педагога - хореографа